一、教材分析

　　本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識。課文采用童話形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。

　　二、設計理念

　　在朗讀課文中，讓學生有完整的閱讀經過，朗讀、默讀、略讀、細讀，自悟與交流，提倡自主合作的學習方法。用課本劇的表演方式來代替教師的講解和分析，給學生留下張揚個性的空間。

　　三、教學目標

　　1.認識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。

　　2.分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

　　3.認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

　　4、提高學生理解詞語的能力。

　　4.正確、流利的朗讀課文，了解課文內容。

　　四、教學重點

　　認字、寫字、讀好請求的語氣。

　　五、課時安排

　　二課時

　　六、教學流程

　　第一課時

　　一、導入揭題

　　1、談話導入

　　我們在七課學習了《棉鞋里的陽光》，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來許多方便，可是如果棉花生病了，怎么辦呢?

　　2、創(chuàng)設情景揭題

　　小動物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生。今天他們都來了，大家看看都有誰?

　　3、出示小動物的圖片

　　燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，他們都能幫棉花姑娘治病。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文

　　2、用“——”線劃出生字，多讀幾遍。

　　3、標出自然段寫出序號。

　　4、再讀課文，讀通順。邊看圖邊看文，想一想：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲能幫棉花姑娘治病嗎?

　　為什么?小組討論

　　5、學生根據(jù)要求讀課文

　　6、反饋

　　7、教師適當?shù)闹笇Ю首x。

　　三、讀中理解詞句

　　1、齊讀課文

　　2、分段朗讀

　　3、你知道了什么?你明白了什么?

　　四、小結

　　大家說的真好!燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲等許多小動物都是捉害蟲的醫(yī)生，而且不同的動物會捉不同的害蟲，所以，我們應該保護這些小動物。

　　第二課時

　　一、指導分角色朗讀

　　1、指名分段朗讀。

　　2、小組內分角色朗讀。

　　3、各自試讀試演自己的角色內容。

　　4、小組內表演。

　　5、以小組為單位向全班展示。

　　6、學生評價，教師評價，多給予鼓勵。

　　二、識字寫字

　　1、卡片認讀,開火車認讀、組詞。

　　2、分析字形結構,口頭組詞、擴詞。

　　3、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?你怎樣記住這些字?

　　4、指名說一說,反饋。

　　三、指導書寫

　　1、重點指導“請”的言字旁�！皫汀钡纳习氩糠值墓P畫。

　　2、注意觀察生字在田字格的位置,范寫。

　　3、學生描寫臨寫,練習組詞寫詞。

　　4、教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

　　四、小結

　　同學們今天我們學會了寫這六個生字，大家寫得都非常認真，注意了生字的筆順，和占田字格的位置，希望大家繼續(xù)努力。