【教材簡(jiǎn)析】
故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同的方面表示了關(guān)心。有的說沒有午餐吃將是很難受的事，有的說背包可能丟在哪里。而安東把一大半面包放在瑪莎手里，他關(guān)心的是瑪莎需要吃午餐了。這些關(guān)心，瑪莎最需要的是什么呢?這個(gè)故事童趣盎然，旨在說明一個(gè)道理：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：強(qiáng)化學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。教材有一幅插圖，描繪的是三個(gè)小伙伴對(duì)待瑪莎丟了書包后的不同表現(xiàn)。教學(xué)中若能圖文結(jié)合，可增強(qiáng)教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，能正確書寫“伙、伴�！�
2、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解運(yùn)用“糟糕”。
3、正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
4、懂得在別人有困難的時(shí)候，要用實(shí)際行動(dòng)幫助別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，能正確、流利朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
進(jìn)入角色朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、直接導(dǎo)入，指導(dǎo)書寫“伙伴”。
1、教師示范，學(xué)生跟著書空，并總結(jié)：寫時(shí)需要注意什么?教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)：頭正身直腳放平。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、簡(jiǎn)單小結(jié)：生活中，因?yàn)橛行』锇榈呐惆�，才更加有意思�？墒�，�?dāng)我們遇到困難時(shí)，小伙伴應(yīng)該怎么做呢?下面，我們一起走進(jìn)28課，齊讀課題。(板書28小)
二、初讀課文，解決生字：
1、要求：第一遍讀課文，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ霾徽J(rèn)識(shí)的生字，借助拼音多讀幾遍，讀不通的句子做下標(biāo)記，向同桌請(qǐng)教一下她是怎么讀的?自己再試著讀一讀。
2、出示帶拼音的詞語：自讀、指名讀(兩個(gè))、同桌互讀。
3、出示生字再來讀一讀：齊讀、指名讀、交流識(shí)字方法：
(1)加一加：丟、礦、糟、粗、概、記、保、汽
(2)換偏旁：姐——粗
(3)猜字謎游戲：曹操扛著米(糟)，廣場(chǎng)上有一塊石頭(礦)，
空氣中有水(汽)，去字頭上戴帽子(丟)。
(4)筆畫較多的生字：餐、概、糕(組詞或說句子)
4、去掉拼音自己讀、開火車讀。
三、再讀課文，整體感知
1、再讀課文，要求學(xué)生完成下列要求：(1)標(biāo)出自然段序號(hào);
(2)課文中寫到了瑪莎的哪幾個(gè)小伙伴?你最喜歡誰?為什么?
2、師生交流。
四、精讀感悟：
(一)課件出示：這時(shí)，安東走到瑪莎跟前，什么也沒說，把夾著黃油的面包掰成兩半，把大一點(diǎn)兒的放到瑪莎手里，說：“趕快吃吧。”
1、從課文中找出描寫安東的自然段讀一讀，當(dāng)瑪莎遇到困難時(shí)，安東是怎么做的?哪幾個(gè)詞寫出了安東的做法?
2、從安東這一系列的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么?
3、他為什么把大一點(diǎn)兒的面包給瑪莎吃?(預(yù)設(shè)：因?yàn)樗垃斏F(xiàn)在很餓，最需要面包。你是怎么知道瑪莎很餓的?)
出示：“小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁�！�(當(dāng)小伙伴們津津有味的吃午餐時(shí)，瑪莎的心情怎么樣?傷心，難過，她多么盼望有人能跟她分享午餐呀!)
4、所以，當(dāng)安東將面包放到瑪莎手里時(shí)，瑪莎的心情怎么樣?(激動(dòng)、感動(dòng))她會(huì)說些什么?(非常有禮貌的孩子)
5、在這一段話中，安東只說了四個(gè)字，哪四個(gè)字?(生齊讀)對(duì)于饑餓的瑪莎來說，這四個(gè)字暖人心窩。誰再來讀一遍，溫暖一下饑餓的瑪莎?(指名讀)
6、讓我們一起來讀讀這段話，牢牢記住這個(gè)可愛的男孩——安東!
(齊讀、指名讀。)
過渡：安東跟瑪莎分享了自己的午餐，用實(shí)際行動(dòng)幫助了瑪莎，其他小伙伴又是怎么來關(guān)心瑪莎的呢?
(二)課件出示：“維加問他：‘你怎么不吃呀?’”
1、維加，你再來問問瑪莎。(指名讀問句)
過渡：聽了維加的問題，瑪莎心情怎么樣?(傷心、難過)
所以，瑪莎說——(課件出示)“我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……”(齊讀或者指名讀)
過渡：所有吃的都在背包里呢，現(xiàn)在的瑪莎真是又餓又傷心，瑪莎說——。(指名讀)
過渡：聽了瑪莎的話，維加什么表現(xiàn)?(指名讀)
(出示)“維加一邊大口地吃著面包，一邊說：‘真糟糕!離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢!’
過渡：是什么讓維加大喊“真糟糕!”?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文補(bǔ)充句子：
瑪莎，這可真糟糕!
你的身邊發(fā)生過哪些糟糕的事情?當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?你能再來讀一讀這段話嗎?誰再來讀一讀。
(三)安娜是什么表現(xiàn)?(課件出示)“安娜說：‘你把背包丟在哪兒了?真粗心!’”聽了安娜的話，瑪莎的心情怎么樣了?(更難過了)
所以，瑪莎小聲地說——(出示)“我也不知道�！�
教師過渡：不僅很難過，而且很不好意思，說著，低下了頭。面對(duì)小伙伴善意的詢問、指責(zé)，瑪莎忍受著饑餓，心情越來越糟糕，此時(shí)，維加和安娜的語言對(duì)瑪莎起到幫助了沒有?(沒有)對(duì)瑪莎來說，她最需要的是什么?誰幫助了她?
教師小結(jié)：所以，當(dāng)小伙伴遇到困難時(shí)，要用實(shí)際行動(dòng)給予他最需要的幫助。
五、分角色朗讀，情感升華。
六、拓展延伸：
想象一下：看到安東給了瑪莎面包，維加和安娜他們會(huì)怎么想、怎么做呢?
小結(jié)：了解到瑪莎最需要的，而且改變自己的做法給予瑪莎幫助，他們也是真正的小伙伴，希望他們的友誼之花常開不敗!
板書設(shè)計(jì)：
28 小伙伴
維加
安娜(語言)→瑪莎←(行動(dòng))安東