- 相關(guān)推薦
一年級語文上冊《d t n l》公開課教案（通用6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的一年級語文上冊《d t n l》公開課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文上冊《d t n l》公開課教案 1
教學目的：
1、學會d、t、n、l四個聲母的發(fā)音和書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學重點： 聲母d、t、n、l的發(fā)音和d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
教學難點： n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀。
教學方法： 情境教學和媒體資源播放
教學用具： d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）
教學時間： 2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
師：上次課，我們學了4個單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同學讀、寫的掌握情況。）這節(jié)課我們學習聲母d、t、n、l。
二、學習聲母d
1、字母d的發(fā)音
師：第一幅圖畫的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會發(fā)出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音�！斑恕钡穆暷妇褪莇。
小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的'音。“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來
口訣：馬蹄聲響d d d
同學練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母d的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“d”？字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
注意：字母d有點像反寫的6，左下角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。
同學練習寫，相互糾正，教師巡視。
三、學習聲母t
1、字母t的發(fā)音
師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。
師：字母t讀“特別”、“特務”的“特”音。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音
注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。
同學練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母t的書寫
哪位小朋友能說說，你怎么寫“t”？字母“t”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
注意： t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。
同學練習寫，相互糾正，教師巡視。
第二課時
一、學習聲母n
1、字母n的發(fā)音
師：第三幅圖畫的是什么？一個門洞
（教師示范讀，并講解）
發(fā)音要領： 舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出
同學練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母n的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“n”？字母“n”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。
同學練習寫，相互糾正，教師巡視。
二、學習聲母l
1、字母l的發(fā)音
師：第四幅圖畫的是什么？一個小朋友拿著根小棍子在趕豬
師：字母l讀“快樂”的“樂”音�？催@小朋友多快樂呀。
（教師示范讀，并講解）
發(fā)音要領：“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音
同學練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母l的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“l(fā)”？字母“l(fā)”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
注意：字母l長得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。
同學練習寫，相互糾正，教師巡視。
三、小結(jié)
這次課我們學習了d、t、n、l四個聲母的發(fā)音和書寫。
一年級語文上冊《d t n l》公開課教案 2
教學目標：
知識與技能：學生能夠正確認讀、書寫聲母d、t、n、l，并能準確區(qū)分它們的發(fā)音。
過程與方法：通過游戲、兒歌、圖片等多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣，初步形成自主學習的習慣，同時感受漢語拼音的趣味性。
教學重點：聲母d、t、n、l的正確發(fā)音及書寫。
教學難點：區(qū)分n和l的發(fā)音。
教學準備：多媒體課件、拼音卡片、聲母掛圖、小獎品等。
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個關(guān)于小貓釣魚（diao yu）和小兔子跳高（tiao gao）的簡短故事，引出d、t兩個聲母，激發(fā)學生興趣。
復習舊知：快速復習之前學過的聲母，為新課做鋪墊。
二、新知講授（20分鐘）
學習一下d的發(fā)音與書寫
示范發(fā)音，讓學生觀察教師口型，模仿發(fā)音。
展示d的書寫筆順，學生書空練習。
引導學生用d組詞，如“大、多”等。
學習t的發(fā)音與書寫（方法同上）
強調(diào)t的發(fā)音特點，與d進行對比。
學生嘗試書寫，教師巡回指導。
學習n、l的`發(fā)音與書寫
通過對比發(fā)音，讓學生感受n（鼻音）和l（邊音）的區(qū)別。
利用圖片或?qū)嵨飵椭鷮W生記憶，如“泥（ni）”和“梨（li）”。
學生分組練習發(fā)音，教師糾正錯誤。
三、鞏固練習（15分鐘）
游戲：找朋友
學生手持聲母卡片，教師說出某個音節(jié)，持有相應聲母卡片的學生迅速找到并站在一起。
兒歌誦讀
教授一首包含d、t、n、l的兒歌，讓學生在誦讀中鞏固發(fā)音。
書寫比賽
學生在練習本上書寫d、t、n、l，評選出書寫工整的學生給予小獎品。
四、總結(jié)反饋（5分鐘）
回顧知識點：引導學生總結(jié)本節(jié)課學習的聲母及發(fā)音特點。
鼓勵表揚：對學生的學習表現(xiàn)給予肯定，鼓勵學生繼續(xù)努力學習拼音。
布置作業(yè)：讓學生回家后練習一下d、t、n、l的發(fā)音和書寫，并嘗試用這些聲母組詞。
課后反思
本次《d、t、n、l》公開課教學，整體效果較為滿意，但也存在一些需要改進的地方。
成功之處：
通過故事引入和兒歌誦讀，成功激發(fā)了學生的學習興趣，課堂氛圍活躍。
利用多種教學手段，如游戲、圖片等，幫助學生更好地理解和掌握聲母d、t、n、l的發(fā)音與書寫。
注重學生實踐操作，通過書寫比賽等活動，讓學生在實踐中鞏固知識。
不足之處：
在區(qū)分n和l的發(fā)音時，部分學生仍存在困難，需要教師進一步個別指導和強化訓練。
部分學生在書寫時筆順不夠規(guī)范，需加強書寫練習和指導。
課堂時間分配上，鞏固練習環(huán)節(jié)略顯緊張，可適當調(diào)整教學環(huán)節(jié)的時間分配。
改進措施：
針對n和l的發(fā)音難點，可設計更多針對性的練習和游戲，如“聽音辨字”、“發(fā)音接龍”等，幫助學生更好地掌握。
加強書寫指導，可在黑板上示范更詳細的筆順過程，并讓學生在課堂上多次練習，及時糾正錯誤。
合理規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行深入學習和練習。同時，可適當增加課堂互動，提高學生的參與度。
一年級語文上冊《d t n l》公開課教案 3
教學目標：
知識與技能：學生能夠正確認讀、書寫聲母d、t、n、l，并能準確拼讀由這些聲母與單韻母組成的音節(jié)。
過程與方法：通過游戲、兒歌、模仿發(fā)音等多種教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高拼讀能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作意識，鼓勵學生在學習中互相幫助，感受漢語拼音的趣味性和實用性。
教學重難點：
重點：d、t、n、l的發(fā)音及書寫方法。
難點：區(qū)分n和l的發(fā)音，以及準確拼讀相關(guān)音節(jié)。
教學準備：
多媒體課件（包含字母發(fā)音示范、書寫筆順動畫）
聲母卡片（d、t、n、l及對應的單韻母卡片）
拼音練習冊
獎勵貼紙或小獎品
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個關(guān)于小鴨子（d）、小兔子（t）、小牛（n）、小獅子（l）在拼音王國里探險的故事，引出今天的學習內(nèi)容——d、t、n、l。
二、新授知識（20分鐘）
發(fā)音教學
示范發(fā)音：教師利用多媒體展示每個聲母的發(fā)音口型，并示范發(fā)音。
學生跟讀：引導學生模仿教師的發(fā)音，注意口型和氣流的變化。
發(fā)音游戲：“快速指認”，教師說出聲母，學生迅速找到對應的卡片并大聲讀出。
書寫教學
筆順展示：利用多媒體課件展示d、t、n、l的書寫筆順動畫。
板書示范：教師在黑板上邊講解邊書寫，強調(diào)占格位置和關(guān)鍵筆畫。
學生練習：學生在拼音練習冊上嘗試書寫，教師巡回指導。
拼讀練習
出示音節(jié)：教師出示由d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié)卡片，如da、ti、na、li等。
引導拼讀：先引導學生分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，再逐個拼讀，注意聲調(diào)。
小組競賽：分組進行拼讀比賽，看哪組拼得又快又準。
三、鞏固拓展（10分鐘）
兒歌串聯(lián)：編一首包含d、t、n、l的兒歌，讓學生在歌唱中鞏固發(fā)音和記憶。
情景對話：創(chuàng)設情境，讓學生用含有d、t、n、l的音節(jié)進行簡單對話練習。
四、總結(jié)反饋（5分鐘）
課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課學習的聲母d、t、n、l的發(fā)音、書寫及拼讀方法。
學生反饋：邀請幾位學生分享自己的學習收獲或遇到的困難。
布置作業(yè)：完成拼音練習冊上的相關(guān)練習，預習下一課內(nèi)容。
教學反思：
本次《d、t、n、l》公開課在活躍的課堂氛圍中順利完成，達到了預期的教學目標。以下幾點是我在教學后的.反思：
情境創(chuàng)設有效：通過故事引入和情境創(chuàng)設，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，使他們更加主動地參與到學習活動中來。
游戲與競賽：游戲中學習，競賽中提升，這種方法有效地提高了學生的參與度和學習積極性。但需要注意的是，要確保每位學生都能在游戲中獲得參與感，避免部分學生被邊緣化。
發(fā)音難點突破：對于n和l的發(fā)音區(qū)分，雖然通過多次示范和練習有所改善，但仍有個別學生存在混淆現(xiàn)象。未來應加強對這類難點的針對性訓練，如通過夸張的口型對比、手勢輔助等方法幫助學生區(qū)分。
書寫指導：在書寫指導環(huán)節(jié)，部分學生對筆順和占格位置掌握不夠準確。這提醒我在日后的教學中，要更加注重細節(jié)指導，并增加學生書寫的實踐機會。
評價反饋：在課堂總結(jié)和學生反饋環(huán)節(jié)，我鼓勵了學生表達自己的想法和困惑，但評價的語言可以更加具體和有針對性，以便更好地指導學生的后續(xù)學習。同時，應建立更加多元化的評價機制，如同伴評價、自我評價等，以全面了解學生的學習情況。
一年級語文上冊《d t n l》公開課教案 4
教學目標：
學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
能正確認讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié)，并能進行簡單的拼讀練習。
認識5個生字，會讀兒歌，體驗學習拼音的樂趣。
教學重點：
聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)。
教學難點：
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學準備：
多媒體課件、字母卡片、投影片、小木棍、一根筷子等。
教學過程：
第一課時
一、復習舊知，導入新課
復習聲母和韻母：
出示卡片，認讀聲母（y、w、b、p、m、f）和韻母（ɑ、o、e、i、u、ü）。
強調(diào)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
導入新課：
通過故事情境引入新課，如：“今天，拼音王國里來了四位新朋友，它們分別是d、t、n、l，你們愿意和它們成為好朋友嗎？”
二、學習聲母d和t
學習一下d
引導學生觀察d在四線格中的位置，教師范寫，學生書空。
學生描紅、書寫，教師巡視指導。
編兒歌記憶：“小鼓加錘，左下半圓d d d�！�
學生自由發(fā)揮，想象其他記憶方法。
出示“座鐘筆筒圖”，引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)“d”的形狀。
請會讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀。
教師范讀，學生跟讀，感受氣流強弱。
開火車認讀，指名讀。
讀音：
記形：
書寫：
學習一下t
同樣引導學生觀察t在四線格中的位置，教師范寫，學生書空。
學生描紅、書寫，教師巡視指導。
編兒歌記憶：“小魚跳舞，小傘柄兒t t t�！�
學生自由發(fā)揮，想象其他記憶方法。
出示“一條跳舞的小魚”圖，引導學生發(fā)現(xiàn)t的形狀。
請會讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀。
比較d和t的'發(fā)音，感受氣流強弱。
開火車認讀。
讀音：
記形：
書寫：
三、課中操
進行音節(jié)動作游戲，如“dǎ dī tà tī”，雙手叉腰，一起做動作，鞏固d、t的發(fā)音。
四、鞏固練習
通過圖片、卡片等多種形式進行d、t的拼讀練習，如d—ɑ→dɑ，t—ɑ→tɑ等。
第二課時
一、復習引入
復習一下d、t的發(fā)音和書寫，以及d、t與單韻母的拼讀。
二、學習聲母n和l
學習n
引導學生觀察n在四線格中的位置，教師范寫，學生書空。
學生描紅、書寫，教師巡視指導。
編兒歌記憶：“一個門洞n n n�！�
學生自由發(fā)揮，想象其他記憶方法。
出示“一個門洞”圖，引導學生發(fā)現(xiàn)n的形狀。
教師范讀，學生感受氣流從鼻腔出來的感覺。
指名讀，開火車讀。
讀音：
記形：
書寫：
學習l
同樣引導學生觀察l在四線格中的位置，教師范寫，學生書空。
學生描紅、書寫，教師巡視指導。
編兒歌記憶：“一根小棒l l l�！�
學生自由發(fā)揮，想象其他記憶方法。
出示“一個小男孩趕豬”圖，引導學生發(fā)現(xiàn)l的形狀。
教師范讀，學生感受氣流從舌頭兩邊出來的感覺。
指名讀，開火車讀。
讀音：
記形：
書寫：
三、鞏固練習
通過圖片、卡片等多種形式進行n、l的拼讀練習，如n—ɑ→nɑ，l—ɑ→lɑ等。
四、學習兒歌
出示兒歌，借助拼音讓學生嘗試自己拼讀。
教師范讀，學生跟讀，拍手讀，指名讀，熟讀成誦。
學習兒歌中的生字，如“大、米、土、地、馬”。
第三課時
一、復習鞏固
復習一下d、t、n、l的發(fā)音、書寫及與單韻母的拼讀。
二、看圖說話，認讀生字
通過圖片，引導學生說出圖中內(nèi)容，并認讀相關(guān)詞語和生字。
三、拼讀練習
進行d、t、n、l與單韻母ɑ、e、i、u、ü的拼讀練習，采用多種形式，如個體拼讀、同桌評議、小組比賽等。
四、總結(jié)反饋
回顧本課所學內(nèi)容，表揚學生的進步，指出存在的問題，并布置相關(guān)作業(yè)。
反思
在今天的《d、t、n、l》公開課教學中，我嘗試通過創(chuàng)設情境、編順口溜、做游戲等多種方式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習拼音。通過多次的范讀、指名讀、開火車讀等方式，讓學生充分練習發(fā)音，同時利用圖畫和兒歌幫助學生記憶字母的形狀和發(fā)音。
然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學生在觀察圖片和書寫時不夠細心，容易出現(xiàn)錯誤。其次，n和l的發(fā)音對于部分學生來說仍然是一個難點，需要進一步加強練習。此外，雖然大多數(shù)學生能夠積極參與課堂活動，但仍有少數(shù)學生參與度不高，需要更多的關(guān)注和鼓勵。
針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：一是加強對學生觀察能力和書寫習慣的培養(yǎng)，引導學生仔細觀察圖片和字母的形狀，規(guī)范書寫；二是針對n和l的發(fā)音難點，設計更多的練習和游戲活動，幫助學生區(qū)分和記憶；三是關(guān)注每一位學生的學習情況，給予更多的個別指導和鼓勵，讓每一位學生都能在課堂上有所收獲。
同時，我也深刻認識到，漢語拼音教學是一個長期而復雜的過程，需要耐心和恒心。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索和實踐，努力創(chuàng)造更多有趣、有效的教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握拼音知識，為后續(xù)的語文學習打下堅實的基礎。
一年級語文上冊《d t n l》公開課教案 5
教學目標：
學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
能正確認讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié)，并能進行簡單的拼讀練習。
認識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，感受學習的樂趣。
教學重點：
聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)。
教學難點：
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學準備：
多媒體課件、字母卡片、生字卡片、情境圖、錄音機等。
教學時間：
三課時
第一課時
一、復習舊知，導入新課
復習已學過的聲母和韻母，通過卡片認讀。
導入新課：今天我們要學習新的聲母朋友d、t、n、l。
二、學習聲母d
讀音：
出示“d”的情境圖（隊鼓和鼓錘），讓學生猜測d的發(fā)音。
教師示范發(fā)音，學生跟讀，注意發(fā)音要領。
采用多種形式練習發(fā)音：范讀、指名讀、開火車讀。
記形：
觀察“d”的形狀，與隊鼓和鼓錘聯(lián)系起來，編兒歌記憶：左下半圓d d d。
學生嘗試自己編兒歌記憶。
書寫：
引導學生觀察d在四線格中的位置，教師范寫，學生書空。
學生練習書寫，教師巡視指導。
三、學習聲母t
教學方法同上，利用小魚跳舞的情境圖，編兒歌記憶：小魚跳舞t t t。
四、課中操
進行簡單的音節(jié)動作游戲，如“dǎ dī tà tī”，鞏固發(fā)音。
五、課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課學習的聲母d、t，總結(jié)發(fā)音和記形的方法。
第二課時
一、復習引入
復習上節(jié)課學習的d、t，通過卡片認讀和發(fā)音練習。
二、學習聲母n
讀音：
出示門洞的情境圖，讓學生猜測n的發(fā)音。
教師示范發(fā)音，強調(diào)氣流從鼻腔出來的感覺。
學生跟讀，練習發(fā)音。
記形：
觀察n的形狀，與門洞聯(lián)系起來，編兒歌記憶：一個門洞n n n。
書寫：
引導學生觀察n在四線格中的位置，教師范寫，學生書空。
學生練習書寫。
三、學習聲母l
教學方法同上，利用小男孩趕豬的情境圖，編兒歌記憶：一根小棒l l l。
四、鞏固練習
通過游戲“摘蘋果”等形式，鞏固d、t、n、l的發(fā)音和書寫。
第三課時
一、復習鞏固
復習一下d、t、n、l的發(fā)音、記形和書寫。
二、學習拼讀音節(jié)
拼讀方法：
復習拼讀口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
示范拼讀d—e→de，學生跟讀。
練習拼讀：
板書d、t、n、l與單韻母ɑ、e、i、u、ü的拼讀組合，學生自由練習拼讀。
指名拼讀，開火車讀，齊讀。
三、看圖說話，認讀生字
看圖說話：
出示情境圖，引導學生觀察并描述圖畫內(nèi)容。
根據(jù)圖畫內(nèi)容，引出帶拼音的詞語和生字。
認讀生字：
自由練習拼讀詞語和生字。
指名拼讀，教師正音。
去拼音認讀生字，進行擴詞練習。
四、學習兒歌
整體感知：
教師范讀兒歌，學生跟讀。
學生自由練讀，圈出紅色音節(jié)。
指名朗讀：
指名朗讀兒歌，教師相機正音。
熟讀兒歌，感受兒歌的韻律和節(jié)奏。
五、課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，總結(jié)拼讀方法和生字認讀情況。
反思
通過本次《d、t、n、l》的公開課教學，我深刻體會到以下幾點：
情境創(chuàng)設的重要性：利用情境圖和語境歌導入新課，能夠迅速吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更多有趣的情境創(chuàng)設方法，使課堂更加生動有趣。
多樣化的教學方法：通過范讀、齊讀、指名讀、開火車讀等多種形式的朗讀練習，學生能夠在不同的情境中反復練習發(fā)音，鞏固記憶。同時，采用兒歌、游戲等多樣化的教學方法，使課堂氛圍活躍，學生參與度高。
關(guān)注個體差異：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)班里學生的拼音基礎存在差異。對于基礎好的學生，他們能夠迅速掌握新知識；而對于基礎薄弱的學生，則需要更多的關(guān)注和幫助。在今后的'教學中，我將更加注重個體差異，采用分層教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。
家校合作的重要性：對于部分學生在課堂上難以糾正的發(fā)音問題，如n和l的混淆，我意識到家校合作的重要性。通過與家長溝通，共同制定糾正計劃，家校聯(lián)合幫助學生克服發(fā)音難題。
耐心與鼓勵：一年級的學生剛?cè)雽W不久，對于新知識的學習和掌握需要時間和耐心。在教學過程中，我深刻體會到保持極大的耐心和給予學生充分的鼓勵與肯定的重要性。只有讓學生感受到成功的喜悅和學習的樂趣，他們才能更加自信地面對未來的學習挑戰(zhàn)。
一年級語文上冊《d t n l》公開課教案 6
一、教學目標
學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
掌握d、t、n、l與單韻母ɑ、e、i、u、ü的拼讀音節(jié)。
認識5個生字，并能在一定語境中使用。
會讀兒歌，體驗學習拼音的樂趣。
二、教學重難點
重點：d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)。
難點：n、l的發(fā)音及與韻母的拼讀。
三、教學準備
多媒體課件
字母卡片
生字卡片
圖片（如隊鼓、小魚、門洞、小男孩趕豬等）
四、教學過程
第一課時
1. 復習舊知，導入新課
出示卡片復習已學聲母（y、w、b、p、m、f）和韻母（ɑ、o、e、i、u、ü）。
提問：這些是什么寶寶？（聲母、韻母）
導入新課：今天我們要學習新的聲母寶寶d、t、n、l。
2. 學習聲母d
出示圖片（隊鼓和鼓錘），引導學生觀察并猜測d的發(fā)音。
教師范讀，學生跟讀，感受發(fā)音時氣流的強弱。
編兒歌記憶：小鼓加錘，左下半圓d d d。
學生練習書寫d，教師巡視指導。
3. 學習聲母t
出示圖片（一條跳舞的小魚），引導學生觀察并猜測t的發(fā)音。
教師范讀，學生跟讀，注意t的氣流較強。
編兒歌記憶：小魚跳舞，小傘柄兒t t t。
學生練習書寫t，教師巡視指導。
4. 課中操：游戲鞏固
根據(jù)音節(jié)做示范動作（dǎ dī tà tī），學生模仿。
5. 區(qū)別d和t
教師示范讀d和t，讓學生感受氣流強弱的不同。
學生自由練習，指名讀，開火車讀。
第二課時
1. 復習引入
復習上節(jié)課學習的d和t。
引入新聲母n和l。
2. 學習聲母n
出示圖片（一個門洞），引導學生觀察并猜測n的發(fā)音。
教師范讀，學生跟讀，感受氣流從鼻腔出來的感覺。
編兒歌記憶：一個門洞n n n。
學生練習書寫n，教師巡視指導。
3. 學習聲母l
出示圖片（一個小男孩在趕豬），引導學生觀察并猜測l的發(fā)音。
教師范讀，學生跟讀，感受氣流從舌頭兩邊出來的感覺。
編兒歌記憶：一根小棒l l l。
學生練習書寫l，教師巡視指導。
4. 課中操：游戲鞏固
進行摘蘋果小游戲，復習一下d、t、n、l的發(fā)音。
5. 學習兒歌
出示兒歌，學生借助拼音自由朗讀。
指名讀，教師正音。
全班齊讀，加動作表演讀。
第三課時
1. 復習拼讀方法
復習拼讀口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
2. 拼讀練習
學習一下d、t、n、l與單韻母ɑ、e、i、u、ü的拼讀。
學生自由練習，指名拼讀，開火車讀。
給音節(jié)口頭組詞，如ná、nù、lí、tí等。
3. 看圖說話，認讀生字
出示圖片，引導學生觀察并說話。
認讀生字：大米、土地、馬、兔。
自由練習拼讀，去拼音認讀生字。
擴詞練習，如“大米”可以組成“米飯”。
4. 總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)本課學習內(nèi)容，強調(diào)重點難點。
布置作業(yè)：完成本課對應訓練，包括書寫練習和拼讀練習。
教學反思
在《d、t、n、l》的.教學過程中，我通過創(chuàng)設情境、編順口溜、做游戲等多種形式，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了新知識。以下是我的幾點反思：
情境創(chuàng)設的有效性：通過多媒體課件和實物圖片，我成功地將學生帶入到拼音學習的情境中，使抽象的拼音字母變得生動有趣。這有助于學生更好地理解和記憶。
教學方法的多樣性：我采用了范讀、齊讀、指名讀、開火車讀等多種方式，讓學生在不同的學習環(huán)節(jié)中始終保持新鮮感，避免了單調(diào)乏味。同時，我也注重了學生的個體差異，通過個別輔導和小組合作，使每個學生都能得到充分的關(guān)注和幫助。
難點突破的策略：針對n和l發(fā)音的難點，我通過編順口溜和聯(lián)系生活實際的方式，幫助學生區(qū)分和記憶。同時，我也注重了拼讀練習的反復性和層次性，通過不同形式的練習，使學生在不斷的實踐中掌握拼讀方法。
課堂管理的改進：在課堂上，我注意到有些學生容易分心或走神。為了解決這個問題，我需要在以后的教學中更加注重課堂紀律的維護和管理，通過適當?shù)莫剳蜋C制和活動安排，提高學生的課堂參與度和注意力。
家校合作的必要性：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課前已經(jīng)有了一定的拼音基礎，而有些學生則完全零基礎。為了縮小這種差距，我意識到需要加強與家長的溝通和合作，共同關(guān)注學生的學習情況，為學生提供個性化的指導和幫助。
總之，通過本次公開課的教學實踐，我深刻體會到了拼音教學的重要性和挑戰(zhàn)性。在未來的教學中，我將繼續(xù)努力探索和創(chuàng)新教學方法，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學服務。
【一年級語文上冊《d t n l》公開課教案】相關(guān)文章：
《d t n l》教學設計05-30
一年級語文上冊《d t n l》教學設計07-07
一年級語文上冊《d t n l》教案設計（通用14篇）08-26
一年級語文上冊《d t n l》教學設計通用[2篇]07-07
一年級上冊《d t n l》教學反思（精選11篇）09-27
一年級上冊語文教案《an en in un ün》教學設計10-18
一年級語文上冊《un ün》教學設計04-04