一年級語文二第二課時教案
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的一年級語文二第二課時教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文二第二課時教案1
教學目標：
1、通過讀課文，激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。
2、能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。
3、調動學生學習的積極性，使學生產生為實現理想而不懈追求的渴望。
教學重難點：
激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。
教具準備：
烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。
教學過程：
一、謎語導入，激發(fā)興趣
1、同學們喜歡猜謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧
身穿破殼袍，縮頭又縮腦。
水里四腳劃，岸上慢慢爬。
知道是一種什么動物嗎?
板書：烏龜(出示課件：烏龜在草地上的圖)
2、誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜的知識?
3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜的，請讀P74面。
4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個為什么》。
5、(點擊，出現藍天中小鳥飛的畫面)師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的.花兒，真令人羨慕呀!小烏龜這時會想些什么呢?
完成課題：想飛的烏龜
6、它們之間會發(fā)生什么事呢?今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)
二、自讀課文，讀準讀暢
1、認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的?(生：①以前學過;②拼讀;③猜的。)
2、在文中圈出這些字。
3、試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。
4、課文共有幾個自然段?標上序號。
5、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。
6、讀全文，注意按標點停頓。
三、細讀課文，入情入境。
(一)圖文結合，學習第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，(看讀或指讀)
2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?
3、齊讀。
(二)小組合作，學習2—6自然段。
1、過渡
烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結果怎樣)
2、指名分別讀2—6自然段。(點擊出示圖2)其余學生評議：讀得怎么樣?
3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣。
4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。
5、交流、辯論。
他的方法好嗎?你有什么意見或建議?
生1：可以把烏龜的四只腳用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風箏上。
生2：我認為這個辦法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。
生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。
生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。
過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?
(三)演示想像，學習7—9自然段。
1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么?
2、指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?
3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么?
(小鳥，你們真是樂于助人，真聰明!)
(小烏龜，你高興嗎?感覺怎么樣?)
4、同學們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。
5、(點擊，出示圖3。)交流
小烏龜看見什么了?
你們還看見了什么了?
(生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……
�、茱L箏……)
5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺?小烏龜會說什么呢?
6、書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。
(生1：“啊”是烏龜掉下來時發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現動畫圖4)
(生2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的)……
(換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?
7、師生齊讀第9—10自然段。
8、想想，此時烏龜會想些什么?(鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋)
9、全文表演讀。
四、遷移拓展，課外延伸
1、小組合作，再編故事。
�、贋槭裁礊觚數臍ど嫌辛鸭y?②烏龜第二次飛上天;③與烏龜相關的故事。可仿照課文配幾幅插圖。
2、典型范說，評議、發(fā)獎。
五、學習生字、指導書寫
1、認讀生字。
2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。
3、你認為哪幾個字難寫?集中學習：前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。
4、生字開花。
六、作業(yè)
1、繼續(xù)分角色表演讀。
2、完成自編故事。
3、做課后語文天地中的習題。
一年級語文二第二課時教案2
教學目的：
1、使學生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、正確地認讀11個新字，會寫8個新字。
3、培養(yǎng)學生的想象能力。
教學重點：認讀新字。
教具準備：字卡、圖片
教學過程：
(一)導入
同學們，大自然是一個非常了不起的藝術家。它經常為我們演奏一些奇妙、動聽的音樂，你都知道哪些聲音，能不能學一學?
現在正是春天，春天的雨一般都是什么樣的雨?學生學一學。
在春雨的滋潤下，事物都發(fā)生了什么變化?
生描述，師相應貼出柳樹、小草、燕子等圖片。
你們知道嗎?春雨還有一個好聽的名字呢!
(板書課題：雨鈴鐺)
(二)新課
課文：
1、讀課題，認讀“鈴鐺”，注意“鐺”是輕聲。說說怎么記住這兩個字，齊讀“鈴鐺”。
2、生自由讀課文，不認識的字自己想辦法解決。
3、指名讀課文，不認識的字自己想辦法解決。
4、同桌互相讀課文，互相糾正字音。
5、指導朗讀。
(1)通過朗讀，你們知道這是一場什么樣的雨嗎?(小雨)從哪里看出來的?(沙沙響)應該怎么讀呢?(聲音輕)
自己練習讀第一句話，指讀，生評議。
師范讀，告訴學生就像春雨在和你說悄悄話一樣。學生練習讀，再指導。
(2)出示一個鈴鐺�？�，老師為你們帶來了什么?聽聽它的聲音，覺得怎么樣?(清脆、響亮)就這樣練習讀下面的句子。
指名讀，生評議。師強調，兩個“丁零當啷”讀的要不一樣，生再練習讀，指讀。
(3)誰能完整地將課文讀下來?男女生各選一名代表進
行比賽。 生評議，選出勝利者，給予獎勵。
認字：
1、出示“雨鈴鐺”圖片，想像這些雨鈴鐺都會落在什么地方?
生邊說邊相應的貼在黑板上。(雨鈴鐺會落在草地上)
同學們讀的發(fā)生好，那么，課文中的.字你們都認識了嗎?
2、自己拿著字卡讀一讀，把以前就認識的字挑出來，和同學
讀一讀。
3、拿著不認識的或讀不熟的字卡，去找你的好朋友幫忙，把字學會，看看哪些好朋友合作得好!
4、老師告訴你們一個秘密，這些雨鈴鐺后面還藏著字呢!如果誰能夠將字認下來，組成一個詞語，還能夠帶同學們讀一遍，老師就會把雨鈴鐺送給他!
學生自己選擇摘取雨鈴鐺，帶讀。
5、師出示字卡，開火車讀字
(三)想像練習
春雨在招呼誰?想一想，春雨還在招呼誰?像課文中那樣說。(它在招呼......)
(四)全課總結
語文教案
一年級語文二第二課時教案3
教學目標：
1、運用所學的識字方法認識11個字，會寫8個生字。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、了解詩歌內容，體會春雨之美。
教學難點：
了解詩歌內容，體會春雨之美。
教學重點：
運用所學的識字方法認識11個字，會寫8個生字。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、 激趣導入，引出課題
1、欣賞歌曲《小雨沙沙》
你們聽聽這首歌唱的是什么?
(出示“雨”字課件)了解雨字的演變過程記憶“雨”字
雨是一種自然現象，古人是怎么造出來的呢?(出示：演示過程)這是甲骨文時代的”雨“字，這表示云，從云中落下的水滴就是雨。這是篆書的“雨”字，是不是和我們現在的'“雨”字很像了。知道了雨字的演變過程記起字來就容易多了，伸出小手，和老師一起寫。
[點評：通過漢字演變記憶生字字形，提高識字能力。]
2、課件出示書上插圖，板書課題
春雨沙沙地下著，細細的、密密的雨絲，輕輕的灑在房檐上，積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個非常好聽的名字，叫“雨鈴鐺”。
3、板書課題，指導讀題
(1)看老師寫課題
仔細觀察“鈴鐺”這兩個字，你發(fā)現了什么?
(都有“钅”)
(2)出示鈴鐺：你們看這就是“鈴鐺”，它是什么做的?(銅做的)它們都屬于金屬類，所以“鈴鐺”這兩個字用—(钅)
[點評：根據漢字偏旁的特點，了解漢字的字義。]
(3)誰想讀讀課題?
二、初讀課文，認識生字
(1)自讀課文，解決讀音。
打開書57頁，快來讀讀這首小詩，遇到不認識的字就想辦法闖過生字小難關。
(2)同桌互讀，糾正讀音。
教師巡視，了解生字認讀情況。
(3)指名讀全文，要求讀正確。
3、集體認讀生字詞
(1)課件出示帶詞語的雨滴詞語：沙沙響、房檐、一串串、鈴鐺、蓋新房、招呼、
A、自由讀。
B、小老師帶讀。
(2)、利用認讀卡片認讀生字
a、自己讀卡片上的生字。
B、聽老師讀生字，學生找生字卡片。
[點評：此環(huán)節(jié)使識字教學落到實處。]
4、讀全文
�、抛杂勺x全文
⑵指名讀
三、賞讀課文，感悟理解
1、賞讀第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。
(1)、自由讀一二句，想想聽到了什么，看到了什么?
這首小詩一共有四句話，請你們自己小聲地讀讀前兩句，想想你們聽到了什么，看到了什么?
(2)指名讀第一二句，說說聽到了什么，看到了什么?
(聽到了下雨聲音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小鈴鐺)
(板書：沙沙響)
指導朗讀： “沙沙響”這雨像牛毛像細絲，怎么讀?
�、诳吹搅耸裁�?
(房檐上有許多水珠)
(出示詞卡：房檐)讀讀這個詞。你們看看書上這幅圖，指指，找找哪是房檐?
實物投影書上插圖：伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。
�、垩菔尽按�
(演示“串”字)你有什么好辦法記這個“串”字
[點評：從“會意字”“串”的演變，讓孩子結合生活識字來記憶字形。]
出示“串”字范寫
(出示：一串，一串串)讀讀，有什么不一樣?
想不想看看掛在房檐上的小水珠到底什么樣?
④指導朗讀
2、賞讀第三句
(1)指名讀。
這雨鈴鐺落在地上會發(fā)出什么樣的聲音呢?讀讀
(2)理解省略號用意
(4)感受串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音
現在，你們當雨鈴鐺，我們每一個同學就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺，你們會發(fā)出什么樣的聲音呢?
咱們就以組為單位，每個同學都來感受一下雨鈴鐺發(fā)出的聲音吧。
[點評：體會雨鈴鐺發(fā)出的美妙聲音，感受聲音的延續(xù)。]
3、賞讀第四句，
(出示：燕子)看，誰來了?快和她打個招呼吧!
我發(fā)現你們在招呼小燕子的時候都舉起了小手，在呼喊著小燕子，所以招呼的“招”是——扌“呼”是口子旁。
當你們看到飛來的小燕子，你們會和她說些什么呢?想一想，嗨，小燕子......
(1)出示第四句話。咱們一起來讀讀這句話。
4、拓展練習說話：春雨在招呼---------，快快--------------。
這雨鈴鐺指的就是春雨，除了招呼小燕子，它還會招呼誰，快快干什么呢?我們一起去看看
[點評：讓學生從不同角度練習說話。]
小結：經過雨水的滋潤，小草才會鉆出水面，花兒張開了小臉，我們的生活也會變得生機勃勃。
這么美的小詩，我特別想把他背下來，誰愿意和老師一起背?
(3)“丁零當啷”是雨鈴鐺發(fā)出的聲音，像招呼小燕子蓋新房。
你還聽到過什么樣的雨聲，像什么?
[點評：讓他們用自己的心靈體驗課文的文學美，給學生插上想象的翅膀，大膽想象。]
四、指導書寫
1、這節(jié)課我們還要學寫幾個字，先讀讀，在選擇其中一個字組個詞，說一句話
2、指導書寫
用什么方法記字形
�、欧秾�
�、频谝槐榘炎謱懻_
�、堑诙榭辞逦恢脤懚苏�。
�、葘懲�2遍后，拿出作業(yè)紙和書上字對照一下，那兒寫得好，那還有欠缺就改改。第三編就要寫得漂亮。
小結：這節(jié)課我們我們一起和金波爺爺賞雨，看到了大自然中的春雨是那么得可愛。
作業(yè)
1、把這首好聽得詩歌背誦給家人。
2、用彩筆畫出自己心中的春雨美景。
板書設計：
雨鈴鐺
沙沙響
丁零當啷
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