一年級(jí)上冊(cè)《老師的話語(yǔ)》教案
《老師的話語(yǔ)》這首詩(shī)歌句式整齊，結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言通暢明白，讀來(lái)令人回味無(wú)窮。下面是其教案，歡迎參考。
教材分析：
詩(shī)歌采用比興的手法，從“山谷的泉水”、“春天的花蜜”、“天上的星星”寫起，然后由物及人，借這些實(shí)實(shí)在在的美好事物聯(lián)想到一種美好的感受：“老師的話語(yǔ)，一句一句暖暖的�！痹�(shī)的末句正是文章的主旨所在。詩(shī)歌句式整齊，結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言通暢明白，讀來(lái)令人回味無(wú)窮。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁“草字頭”(艸)、“白字旁兒”(白)、“日字頭”(日)。
2、正確認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際了解課文內(nèi)容，背誦課文。
過(guò)程與方法
1、放手讓學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。
2、展開(kāi)小組討論，在合作學(xué)習(xí)中理解課文的思想內(nèi)容，把握文章的感情基調(diào)。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與體貼，感受老師對(duì)學(xué)生博大無(wú)私的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)老師、尊重老師的好品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與體貼，感受老師對(duì)學(xué)生博大無(wú)私的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)老師、尊重老師的好品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
(一)播放教師生活照和工作照。
(二)學(xué)生談?dòng)^后的感受。
(三)過(guò)渡。
師：你們喜歡老師嗎?在我們與老師一起學(xué)習(xí)、生活中，老師的哪句關(guān)切話語(yǔ)給你留下的印象最深?(學(xué)生回答)
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《老師的話語(yǔ)》。
二、學(xué)文
(一)板書(shū)課題，師生齊讀課題。
1、出示課題，板書(shū)《老師的話語(yǔ)》。
(設(shè)計(jì)意圖：從指導(dǎo)讀課文題目，到播放朗讀錄音或教師范讀，將學(xué)生帶入文章所描寫的美好意境中，從而激起學(xué)生的情感共鳴。
給學(xué)生充分的時(shí)間去
讀、悟，學(xué)生談出自己的理解就可以，主要是引導(dǎo)學(xué)生在思考交流中把握文章的主
要內(nèi)容。
2、指導(dǎo)讀題目，讀出情感。
3、看到這個(gè)題目，你想說(shuō)什么?(學(xué)生回答)
(二)播放朗讀錄音或范讀課文。
(三)引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上引發(fā)思考：課文寫了哪些美好的事物?課文以“老師的話語(yǔ)”為題，你認(rèn)為合適嗎?
(四)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)：老師平時(shí)是怎樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)同學(xué)們的。幫助學(xué)生理解“老師的話語(yǔ)，一句一句暖暖的”。
還可以讓學(xué)生改變稱謂，將老師的話語(yǔ)改變成“媽媽的話語(yǔ)”、“同學(xué)的話語(yǔ)”，再認(rèn)真的讀一讀。
(五)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在朗讀中體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
詩(shī)歌兩段文字結(jié)構(gòu)相似，句式整齊，語(yǔ)言清新流暢，很適合指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。
1、聽(tīng)朗讀錄音，細(xì)細(xì)體會(huì)語(yǔ)句的輕重緩急。
2、讓學(xué)生根據(jù)配樂(lè)磁帶反復(fù)朗讀。
3、開(kāi)火車讀。
4、指讀。
設(shè)計(jì)意圖：從指導(dǎo)讀課文題目，到播放朗讀錄音或教師范讀，將學(xué)生帶入文章所描寫的美好意境中，從而激起學(xué)生的情感共鳴
從學(xué)生的生活實(shí)際體驗(yàn)入手，讓學(xué)生更真切地體會(huì)文章的情感。
5、齊讀。
6、讀后進(jìn)行評(píng)議，在練讀、聽(tīng)讀、評(píng)讀的合作學(xué)習(xí)、合作探究中提高朗讀水平。
7、再讀文，升華文中的情感和思想。
師問(wèn)：你想對(duì)老師說(shuō)什么?
三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
(一)識(shí)記要求會(huì)認(rèn)的字，在討論交流中師生共同歸納出識(shí)記生字的方法。
1、詞語(yǔ)記憶：如：老師、話語(yǔ)、語(yǔ)句、泉水、清亮、甜美、一顆星、一句話
2、對(duì)比記憶：如：語(yǔ)—話—說(shuō)、清—睛、亮—高。
3、部件記憶：可以根據(jù)合體字的左右或上下兩部分拆分成的漢字，借助兒歌記憶。
(二)生字書(shū)寫。
1、自己觀察每個(gè)生字的占格位置。
2、小組討論交流如何把本課的字寫勻稱，熟記各個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn)。
相信學(xué)生自己能學(xué)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在合作學(xué)習(xí)中通過(guò)討論交流的方式，識(shí)記本課生字的寫法。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)朗讀，給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，大膽地說(shuō)出自己的真實(shí)感受，從而，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)老師對(duì)他們的.關(guān)懷與體貼。使情感達(dá)到升華。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程就是互幫互學(xué)，掌握知識(shí)的過(guò)程。
學(xué)生朗讀水平不一，尤其低年級(jí)學(xué)生，朗讀要求不能過(guò)高，只
要能夠讀出自己的感情即可。這一環(huán)節(jié)，切忌脫離文章的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的生活實(shí)際一味強(qiáng)調(diào)技巧。
3、教師相機(jī)點(diǎn)撥較難字的寫法。
4、指生到黑板前表演，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議交流，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
(三)詞語(yǔ)擴(kuò)展練習(xí)
1、課件出示。
春天的花蜜
秋天的()
天上的星星
地上的()
老師的話語(yǔ)
爸爸的()
課件提示音：同學(xué)們，你能想出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里嗎?看誰(shuí)填得又對(duì)有多。
通過(guò)學(xué)生掌握類似詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)形式，達(dá)到豐富大量詞匯的目的。
2、你們能自己想出類似的詞語(yǔ)嗎?比比看誰(shuí)是智慧星。如：“清清的泉水”“甜甜的花蜜”“迷人的天山”“潔白的雪蓮”等等。
四、擴(kuò)展延伸
你想對(duì)老師說(shuō)些什么?課下可以找老師說(shuō)說(shuō)自己的心里話，還可以把心里話、悄悄話用漢語(yǔ)拼音寫出來(lái)放到悄悄話信箱里。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，發(fā)揮了學(xué)生獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生在愉快的競(jìng)賽游戲中科學(xué)的積累了更多的詞語(yǔ)。
學(xué)生記憶生字的方法
多種多樣，充分發(fā)揮學(xué)生的才能，尊重學(xué)生記生字的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生將認(rèn)識(shí)的漢字自己編成兒歌記憶。
【一年級(jí)上冊(cè)《老師的話語(yǔ)》教案】相關(guān)文章：
《老師的話語(yǔ)》教案冀教版12-19
給老師的祝福話語(yǔ)04-17
感恩老師的經(jīng)典話語(yǔ)11-13
祝福老師的話語(yǔ)04-27
祝福老師的話語(yǔ)精選04-27
獻(xiàn)給老師的感恩話語(yǔ)03-31
送給老師的感恩話語(yǔ)03-31
感恩老師的話語(yǔ)08-28
關(guān)于感恩老師話語(yǔ)11-20