小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)經(jīng)典【15篇】
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)1
《文具的家》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“文、次、找、平、辦、讓、包”等七個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)識(shí)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所 ”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!
(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓
我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧!(板書(shū)課題：文具的家)
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，課文講了件什么事情?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了件什么事情?
生：文章講了貝貝亂丟文具，在媽媽的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。(教師引導(dǎo))
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
(1)出示生字卡片，“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”指名讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫(xiě)字。
(1)出示我會(huì)寫(xiě)的.7個(gè)生字：“文、次、找、平、辦、讓、包”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生小組分角色朗讀，上臺(tái)表演。
2、文章有幾個(gè)自然段?(六個(gè))
3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。
三、課文詳解。
1、全班讀課文，回答問(wèn)題：貝貝經(jīng)常丟的是什么文具?(鉛筆和橡皮)
2、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過(guò)這樣的問(wèn)題嗎?你想過(guò)為什么嗎?(學(xué)生自由回答)
怎樣才能不丟文具呢?貝貝怎么做的?(貝貝把文具都仔細(xì)檢查裝進(jìn)文具盒)
你又是怎么做的?(學(xué)生自由回答)
3、讀文，從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛(ài)她一樣，愛(ài)著她的小伙伴們?(每天、仔細(xì)、所有、回家)
4、你覺(jué)得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子?(粗心、知錯(cuò)就改、友愛(ài)……)
5、學(xué)完了課文，你懂得了什么?(我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣)
6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。
四、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。
2、學(xué)生整理書(shū)包。
3、評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。
五、總結(jié)全文。
這節(jié)課你有什么收獲?
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)2
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《冰花》原文
小童清晨醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。
他驚奇地喊著：“媽媽?zhuān)闱�，玻璃窗上開(kāi)花了！”啊，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
小童問(wèn)媽媽?zhuān)骸斑@花是從哪兒來(lái)的？”媽媽笑了笑說(shuō)：“是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。”
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《冰花》教案
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、小朋友，你們看這是什么？（出示用雪白的紙剪出的朵朵“冰花”，貼在黑板上）你們喜歡它嗎？
2導(dǎo)入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個(gè)冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎？
【課文的導(dǎo)入應(yīng)能充分激起學(xué)生們的興趣。一朵朵美麗多姿、潔白的紙“冰花”出現(xiàn)在孩子們的眼前，把他們引入了課文的意境，激發(fā)起孩子們強(qiáng)烈的閱讀興趣�！�
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字把拼音多讀幾遍。
�。�2）注意保持正確的讀書(shū)姿勢(shì)，讀書(shū)聲音要響亮。
2、檢查交流：
�。�1）生字會(huì)讀嗎？組詞。
�。�2）檢查讀文情況，指導(dǎo)讀正確。
【一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一階段的課文學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的讀書(shū)能力，此時(shí)教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些自讀活動(dòng)，但在學(xué)生自讀前，教師要把要求說(shuō)清楚，讓學(xué)生知道該做什么，該怎么做。另外，一年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)讀書(shū)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成正確的讀書(shū)習(xí)慣非常重要，在學(xué)生自讀的過(guò)程中，教師要巡回檢查，及時(shí)糾正。】
三、細(xì)讀課文，用心領(lǐng)會(huì)：
1、學(xué)習(xí)第1自然段
�。�1）誰(shuí)愿意讀第一自然段？你為什么喜歡這一自然段？
（2）交流，理解“一朵朵”、“晶亮”，指導(dǎo)讀好第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段
�。�1）喜歡第2自然段的同學(xué)站起來(lái)齊讀。指導(dǎo)讀好“驚奇地喊”的語(yǔ)氣。
（2）冰花有哪些形狀呢？找一找，指導(dǎo)讀好。
看著這些冰花，你們想說(shuō)什么？指導(dǎo)讀好“啊，真漂亮！”
【新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，來(lái)體味文中人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)冰花的美麗多姿和晶瑩透亮，使學(xué)生在朗讀中加深了理解和體驗(yàn)，并受到了美的熏陶�！�
�。�3）發(fā)揮想象，做做說(shuō)說(shuō)，發(fā)展語(yǔ)言。
�、倌阌X(jué)得冰花還會(huì)像什么？想做一做嗎？拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，貼在窗玻璃上。
②交流自己的作品，教師小結(jié)。
�、劬毩�(xí)說(shuō)話，及時(shí)評(píng)價(jià)：“啊，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮潔白�！�
【新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生做做說(shuō)說(shuō)，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語(yǔ)言�！�
3、學(xué)習(xí)第3自然段
（1）美麗晶瑩的冰花是哪兒來(lái)的呢？引讀第3自然段。
（2）結(jié)合插圖交流，指導(dǎo)朗讀。
四、回歸整體，拓展延伸。
1、進(jìn)一步指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
2、讓學(xué)生回去每天早上都觀察一下自家窗戶(hù)，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎？還看到了哪些？及時(shí)記錄下來(lái)。
【語(yǔ)文課堂體現(xiàn)開(kāi)放性，應(yīng)注意與自然等其他學(xué)科的綜合。這樣就不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，有效地保護(hù)了學(xué)生的熱情。】
五、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
1、練讀生字并組詞。
2、看筆順圖，描紅課本上的生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)規(guī)范：“這”的第四筆是點(diǎn)，“從”的第二筆是點(diǎn)。都不要寫(xiě)成“捺”�！耙�(jiàn)”、“他”、“它”、“說(shuō)”幾個(gè)字都有“豎彎鉤”這個(gè)筆畫(huà)，要寫(xiě)規(guī)范。
4、在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。
【指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字是本學(xué)期的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，對(duì)于生字的筆順、結(jié)構(gòu)、位置安排等都要通過(guò)教師范寫(xiě)來(lái)一一落實(shí)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，要求學(xué)生保持正確的`書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！�
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《冰花》教學(xué)反思
《冰花》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文。本課生動(dòng)的描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。說(shuō)到底是一種愛(ài)的教育，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。愛(ài)自然，愛(ài)社會(huì)，愛(ài)生活，愛(ài)他人，前提是一樣的，那就是，只有發(fā)現(xiàn)、感受到這一切的美好，才能由衷地去熱愛(ài)，所以我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，試圖用美麗的情懷去詮釋愛(ài)的教育。
課文共有三個(gè)自然段，充滿(mǎn)了童真童趣，語(yǔ)意明白，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有想象力。第一自然段一句話，寫(xiě)小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了玻璃窗上的冰花；第二自然段共有三句話，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫(xiě)出了冰花美麗動(dòng)人的姿態(tài)；第三自然段是寫(xiě)小童看見(jiàn)了美麗的冰花后向媽媽提問(wèn)以及媽媽巧妙的回答。教學(xué)本課時(shí)，要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿(mǎn)、潔白、一朵朵、一束束”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課的生字。
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞音樂(lè)童話《龜兔賽跑》，讓學(xué)生初步感受音樂(lè)中不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂(lè)器的音色所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象，理解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容。
2、用動(dòng)作表現(xiàn)龜和兔的故事。
3、用打擊樂(lè)表現(xiàn)故事情節(jié)。
學(xué)習(xí)者特征分析：
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備朗讀課文、初步理解課文的能力，對(duì)生字的記憶和理解也有了一定的基礎(chǔ)。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：
教學(xué)方法：
采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，課內(nèi)外結(jié)合，充分利用無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的'學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律�！白⒁獍l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”，“培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受文章中所蘊(yùn)涵的哲理”。
教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備：
教學(xué)資源：
本課所用到的教學(xué)資源在學(xué)生的廣泛搜集整理的基礎(chǔ)上由教師制作而成的，包括《龜兔賽跑》主題動(dòng)畫(huà)和PPT教學(xué)課件(學(xué)生操作課件和教師演示課件)。
教學(xué)環(huán)境：
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞中通過(guò)表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，欣賞音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力和想象力，從而使學(xué)生明白虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《龜兔賽跑》動(dòng)畫(huà)片，《龜兔賽跑》故事圖片，龜、兔頭飾，單簧管，大管圖片，磨菇牌，音樂(lè)光盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、組織教學(xué)
1、學(xué)生坐成一個(gè)大半圓形。
2、師生問(wèn)好
二、貼畫(huà)
1、導(dǎo)入：找“禮物”
2、貼畫(huà)
三、講故事
1、出示課題
2、簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)
3、聽(tīng)音樂(lè)道顏色，單簧管—粉紅色大管—藍(lán)色
四、欣賞
1、初聽(tīng)全曲
將學(xué)生分為兩組，一組扮演烏龜，當(dāng)聽(tīng)到烏龜?shù)囊魳?lè)時(shí)舉藍(lán)牌，一組扮演兔子，當(dāng)聽(tīng)到兔子音樂(lè)時(shí)舉紅牌。
2、介紹單簧管、大管
師總結(jié)：
(1)單簧管以善于變化的音色吹奏出輕快、活潑的旋律，表達(dá)兔子動(dòng)作敏捷，蹦蹦跳跳的形象。
(2)大管以渾厚低沉的音色吹奏出緩慢平穩(wěn)的音調(diào)，來(lái)表現(xiàn)烏龜邁著緩慢的步伐慢吞吞向前爬行的形象。
3、再次欣賞并表現(xiàn)
五、打出樂(lè)器表現(xiàn)
1、創(chuàng)編《新龜兔賽跑》
2、出示打出樂(lè)并討論適合模仿哪種聲響。
烏龜走路—小鼓
烏龜下山坡—鋁板琴
兔子走路—雙響筒
青蛙叫—蛙鳴器
樹(shù)葉聲—沙球
發(fā)令聲—口哨
3、師講故事情節(jié)生用打出樂(lè)模仿故事中的聲音。
六、小結(jié)
師：兩次比賽，小兔子都失敗了小朋友有什么話要對(duì)小兔子說(shuō)嗎?
師總結(jié)：智慧加毅力就能獲得勝利。
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)4
一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查：
齊讀課題。
這些字你還認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
一朵一顆滿(mǎn)天真好晚上數(shù)著那里最喜歡
3老師這有幾個(gè)字寶寶找不到家了，誰(shuí)來(lái)幫他們找到家？
朵只頭顆
一（）白云一（）小鳥(niǎo)
一（）珍珠一（）頭
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、鮮花和星星“我”最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文的第一小節(jié)，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫(huà)面。（出示：一邊讀一邊想）
2、誰(shuí)來(lái)展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節(jié)）
指名讀。
3、（1）你讀懂了什么？指名回答。
你是通過(guò)哪些詞看出鮮花很多？師相機(jī)在“滿(mǎn)地、這里、那里、還”下面劃線。
誰(shuí)能讀出鮮花的多？
放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開(kāi)著朵朵鮮花，它美嗎？誰(shuí)想夸夸它？它美在哪里？指名說(shuō)。
看著滿(mǎn)地的鮮花，我真想。
【評(píng)：口語(yǔ)訓(xùn)練和想象力的豐富集合起來(lái)，有道理！】
小朋友真會(huì)想，能不能把鮮花的美讀出來(lái)呢？誰(shuí)想讀？
再出示這小節(jié)（指名讀，評(píng)議。）
【評(píng)：這一步前面應(yīng)該再有一個(gè)自由練讀，就扎實(shí)了。】
�。阕x出了鮮花的美麗！聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得鮮花更美了�。�
4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩(shī)句背下來(lái)呢？自己先練練。
指名背。（你背得真流利，如果能加上動(dòng)作那就更好了�。�
（2）誰(shuí)能上講臺(tái)加上動(dòng)作來(lái)背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員�。�
�。�3）這么多人都想上臺(tái)背誦啊？想背的小朋友一起來(lái)背吧！
【評(píng)：指導(dǎo)得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了�！�
（二）、學(xué)習(xí)第二段。
1、過(guò)渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿(mǎn)地的鮮花，老師都陶醉了。
剛才，我們用一邊讀、一邊想的方法學(xué)習(xí)了第1段（出示：一邊讀，一邊想），相信你們現(xiàn)在也能用同樣的方法把第二段學(xué)好。自己讀一讀，讀懂了什么跟你的同桌交流交流。
【評(píng)：總結(jié)學(xué)法，由扶到放�！�
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你們交流的結(jié)果？
說(shuō)明星星的多：劃詞：滿(mǎn)天、這里一顆那里一顆、還多
3、誰(shuí)能讀出星星的美、星星的多？（你真會(huì)讀！你看，她把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)了，讓星星更美了�。�
賽讀，誰(shuí)來(lái)跟他比比？你讀出的星星也很美！
看著滿(mǎn)天的星星，我真想。
【評(píng)：這時(shí)再來(lái)讀讀，然后背誦更扎實(shí)。事實(shí)上，下面的背誦孩子們開(kāi)始不是很順利�！�
三、背誦。
1、這么美麗的小詩(shī)你能完整地背出來(lái)嗎？如果能加上動(dòng)作就更好了，自己先準(zhǔn)備一下吧�。ㄖ该常�
�。惚车谜嬗懈星�！誰(shuí)來(lái)跟她比一比？你真是個(gè)出色的小演員�。�
2、師報(bào)幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩(shī)歌朗誦會(huì)就要開(kāi)始啦�。�
四、拓展練習(xí)。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫(huà)，所以仿照課文寫(xiě)了一首小詩(shī)。指名讀。
我最喜歡
天空中飛翔的蝴蝶：
這里一只，那里一只，真比海灘上的貝殼還多。
過(guò)渡：老師說(shuō)的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)得比老師更好呢！
你會(huì)說(shuō)嗎？這里有一幅美麗的圖片，請(qǐng)瞧！你能仿照著課文寫(xiě)一段小詩(shī)嗎？
我最喜歡
天空中飛翔的小鳥(niǎo)：
這里——，那里——，真比——————還多。
【海魚(yú)圖】
我最喜歡
————————：
這里——，那里——，真比——————還多。
4我最喜歡
————————：
這里——，那里——，真比——————還多。
【評(píng)：說(shuō)話訓(xùn)練從復(fù)習(xí)的數(shù)量詞填空就打下基礎(chǔ)，前呼后應(yīng)，訓(xùn)練扎實(shí)，評(píng)價(jià)有效，學(xué)生興趣盎然。詩(shī)歌習(xí)作內(nèi)容豐富，洋溢著智慧的熱情和閃光�！�
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
聰明的小詩(shī)人，不僅詩(shī)作得好，老師相信你們字也一定會(huì)寫(xiě)好，我們來(lái)記幾個(gè)字吧！
朵最真
1、寫(xiě)“朵”
（1）誰(shuí)有好辦法記住它？
在“朵”這個(gè)字里面隱藏著一個(gè)偏旁：幾字頭。
寫(xiě)這個(gè)字該注意什么？（幾沒(méi)有鉤，木的一橫很長(zhǎng)。）
�。�4）師范寫(xiě)。
�。�5）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
2、寫(xiě)“真”
�。�1）怎樣記這個(gè)字呢？
�。�2）在“真”這個(gè)字里面也隱藏著一個(gè)偏旁：十字頭。
�。�3）寫(xiě)“真”時(shí)該注意什么？（真里面有三橫）
�。�4）師范寫(xiě)。
�。�5）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
評(píng)課：
從教材的角度來(lái)看，這首詩(shī)歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩(shī)的形式；從字詞訓(xùn)練的角度來(lái)看，這課側(cè)重于“比”的內(nèi)涵；從內(nèi)容來(lái)看，這課以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美。
我想，教材編者的意圖絕不僅僅是讓孩子們感知生活，還有對(duì)詩(shī)歌這種形式的熱愛(ài)與貼近。因此，李老師充分領(lǐng)會(huì)了教材精神，讓學(xué)生在充分感知課文的基礎(chǔ)上，讀通順、讀流利。接著再來(lái)抓住重點(diǎn)詞，指導(dǎo)有感情地朗讀，力求讀好。然后，教者沒(méi)有局限于此，而是進(jìn)一步拓展深化，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)“比”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而是對(duì)詩(shī)歌句式的熟悉：由看圖換詞填空完成一首詩(shī)歌的創(chuàng)作，到看圖填句子完成一首詩(shī)歌的創(chuàng)作，再到看圖完成一首詩(shī)歌的創(chuàng)作，最后到自由完成整首詩(shī)歌的創(chuàng)作。這個(gè)過(guò)程不但是對(duì)文章主題的深化理解，也是一次扎扎實(shí)實(shí)的詩(shī)歌寫(xiě)作訓(xùn)練。事實(shí)上，孩子們?cè)谶@次學(xué)習(xí)中，真正地有所得了——這表現(xiàn)在他們對(duì)創(chuàng)作過(guò)程的高度興奮上，也表現(xiàn)在他們創(chuàng)作的結(jié)果上：他們說(shuō)最喜歡滿(mǎn)天的繁星，因?yàn)樗鼈儽纫雇淼?燈火還多；最喜歡五彩的魚(yú)兒，因?yàn)樗鼈儽炔菰系难騼哼�多；最喜歡機(jī)靈的小海魚(yú)，它們簡(jiǎn)直比海底的珊瑚礁還多……
這閃爍著智慧光芒的話語(yǔ)不正體現(xiàn)出李老師這節(jié)課的成功與精彩嗎？同時(shí)，這閃爍著智慧光芒的話語(yǔ)更激勵(lì)我們不斷求索更科學(xué)、更適合孩子們的教學(xué)方法。
當(dāng)然，教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，這里我有一點(diǎn)不成熟的想法：
背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。這節(jié)課的教學(xué)雖然對(duì)個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo)較多，但是整首詩(shī)歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)整首詩(shī)歌的理解與感知。而加上動(dòng)作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當(dāng)然，這節(jié)課在這一環(huán)節(jié)上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時(shí)間的保證。但是顯然，今后的教學(xué)中，我們需要真正地把“學(xué)生本位”的理念落到實(shí)處。如果把這首詩(shī)歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習(xí)學(xué)生對(duì)整首詩(shī)歌的創(chuàng)作會(huì)更貼切。
實(shí)際上，如果將劃重點(diǎn)詞這一步驟省略，以范讀等方式直接指導(dǎo)朗讀，可能既節(jié)省了時(shí)間，又輕易地降低了學(xué)生朗讀的難度，豈不兩全其美？要知道一年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教材的教學(xué)重點(diǎn)就是讀書(shū)、寫(xiě)字呀！
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)5
教材簡(jiǎn)析
《風(fēng)姑娘送信》全文共有５個(gè)自然段，除第1段外，其余4段句式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容都非常相似，充分體現(xiàn)了文章的建筑美。4幅插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察、想象、練習(xí)說(shuō)話。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，情趣盎然，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。
設(shè)計(jì)理念
1、注重突出小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為主，使學(xué)生在反復(fù)閱讀中讀懂課文內(nèi)容，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
2、充分體現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)這一課程理念，課堂上生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)中獲取知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)有感情地朗讀課文，使學(xué)生知道動(dòng)物有各種不同的過(guò)冬方法，人也要做好過(guò)冬的準(zhǔn)備。
2、指導(dǎo)學(xué)生借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生在讀文中識(shí)字，認(rèn)識(shí)“姑”等７個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“風(fēng)”等６個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件、實(shí)物投影儀。
2、做“燕子、松鼠、青蛙”的頭飾。
第1課時(shí)
一、看圖想象，引出課題
1、（教師在黑板上畫(huà)出風(fēng)姑娘）學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)風(fēng)姑娘在干什么，然后教師引入課題《風(fēng)姑娘送信》。（板書(shū)課題）
2、學(xué)生正確地讀出課題，然后看課題質(zhì)疑。
問(wèn)題預(yù)設(shè)：
（1）風(fēng)姑娘的信是什么呢？
�。�2）風(fēng)姑娘給誰(shuí)送信？
�。�3）信送到了嗎？結(jié)果怎么樣？
二、初讀課文，感知大意
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀互聽(tīng)，互相幫助把課文讀正確，讀流利。
3、指名分段讀課文，師生共同評(píng)價(jià)，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)了。
4、匯報(bào)讀書(shū)收獲：通過(guò)讀文，你都知道了什么？（解決課前學(xué)生提出的疑問(wèn)，這一環(huán)節(jié)解決不了的問(wèn)題，可以在下面的學(xué)習(xí)中給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。）
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
1、以讀帶講，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)學(xué)一學(xué)刮風(fēng)的聲音。
�。�2）學(xué)生帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)練習(xí)朗讀課文，可以讀輕一些、慢一些，也可以讀重一些、快一些。
�。�3）指生朗讀，讀后先自評(píng)，再互評(píng)。
2、讀中學(xué)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2～5自然段。
�。�1）看圖，使學(xué)生直觀地看到風(fēng)姑娘的.信就是一片落葉。引導(dǎo)學(xué)生把“一片……”補(bǔ)充完整。
（2）燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽都收到了風(fēng)姑娘的信，他們是怎么說(shuō)的，引導(dǎo)學(xué)生邊讀書(shū)邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀畫(huà)出的句子，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
（4）分角色朗讀課文。
（5）通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生學(xué)到了哪些知識(shí)。（教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相交流搜集到的關(guān)于候鳥(niǎo)、冬眠的知識(shí)。）
�。�6）自由想象：還有誰(shuí)會(huì)收到風(fēng)姑娘的信，他們會(huì)做什么準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句式，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
四、模擬表演，深化理解
1、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作，練習(xí)表演。（學(xué)生可以發(fā)揮想象，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。如，扮演風(fēng)姑娘的學(xué)生也可以適當(dāng)加些語(yǔ)言。）
2、學(xué)生戴頭飾到教室前面表演，師生共同評(píng)出表演獎(jiǎng)和創(chuàng)作獎(jiǎng)。
第2課時(shí)
一、合作交流，識(shí)記生字
1、學(xué)生自由讀文，對(duì)照生字表畫(huà)出生字，在課文中多讀幾遍。
2、小組內(nèi)交流自己認(rèn)字的途徑（學(xué)生可能是在課文中認(rèn)識(shí)的，也可能是在生活中認(rèn)識(shí)的），選出識(shí)字小能手。
3、小組合作，給熟悉的字找朋友（擴(kuò)詞）。
�。�、運(yùn)用多媒體課件檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
�。�1）課件出示生字詞，學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀。
�。�2）摘蘋(píng)果。學(xué)生認(rèn)真觀察蘋(píng)果上的字，想一想怎樣記住它們，然后同學(xué)之間交流記字的方法，誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)就可以點(diǎn)擊鼠標(biāo)摘下一個(gè)蘋(píng)果。
二、運(yùn)用課件，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、大屏幕出示生字：
風(fēng)葉南方果女
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，討論交流寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�1）“風(fēng)、方、果”這3個(gè)字的筆順。先用課件演示，學(xué)生再練習(xí)書(shū)空。
�。�2）“南、女”這兩個(gè)字的筆畫(huà)。在大屏幕上用紅色強(qiáng)調(diào)“南”的下面筆畫(huà)和“女”的第2筆。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅筆順。（適時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。）
5、學(xué)生在《寫(xiě)字》上練習(xí)寫(xiě)字，然后互相評(píng)價(jià)。（選幾個(gè)有代表性的字放在實(shí)物投影儀上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，重點(diǎn)看是否正確、工整。）
三、自選詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言
1、學(xué)生匯報(bào)在本課積累的詞語(yǔ)，選自己喜歡的填寫(xiě)在“自選詞語(yǔ)”小車(chē)上。
2、展示學(xué)生在課外收集到的好詞，說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的來(lái)源。
四、拓展延伸，豐富知識(shí)
1、收集其他小動(dòng)物過(guò)冬的資料，同學(xué)之間互相交流。
2、調(diào)查人們?yōu)檫^(guò)冬做了哪些準(zhǔn)備。
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)6
【邊教邊悟】
追問(wèn)：課堂中的陽(yáng)光是誰(shuí)的陽(yáng)光？
我精心營(yíng)造了這樣一個(gè)充滿(mǎn)《陽(yáng)光》的世界：在班得瑞《日光海岸》的音樂(lè)背景下，大海在夕陽(yáng)的映照下，波光粼粼；北國(guó)的雪野，在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃閃；陽(yáng)光像金子，灑遍田地…………一幅幅我精心選擇的優(yōu)美的陽(yáng)光圖畫(huà)，連我自己欣賞也覺(jué)得美麗之至，我設(shè)想著這些充滿(mǎn)陽(yáng)光的美麗的圖片，慢慢出現(xiàn)在孩子的視野。我非常欣賞這篇課文，將它處理成“配樂(lè)朗讀欣賞”課。
放學(xué)時(shí)，我和學(xué)生們走在陽(yáng)光鋪灑的小路上，那么溫暖。外面是是現(xiàn)實(shí)的陽(yáng)光，大地充溢著陽(yáng)光的氣息，我忽然想問(wèn)自己：我為孩子們營(yíng)造的“陽(yáng)光”到底是誰(shuí)的“陽(yáng)光”？
遠(yuǎn)離學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的課程教學(xué)所體現(xiàn)的只是單一生活模式；缺乏生活意義的'課程迫使學(xué)生在課程實(shí)施中戴著面具做痛苦表演，學(xué)生沒(méi)有真實(shí)生活的愉悅體驗(yàn)，更沒(méi)有生活激情。學(xué)生的生活世界被忽視了，學(xué)生──一個(gè)社會(huì)情境中的具體人變成了一個(gè)單純的、表演的認(rèn)知者。然而，外在認(rèn)知究竟與認(rèn)知者生活發(fā)生何種內(nèi)在關(guān)聯(lián)?知識(shí)在學(xué)習(xí)者生活世界中何處拋錨生根并生長(zhǎng)出新的形態(tài)?課堂上的陽(yáng)光究竟是誰(shuí)的陽(yáng)光?只有孩子成為“生活的體驗(yàn)者”，他才能更真切地”感受陽(yáng)光的偉大”！
我決定推遲《陽(yáng)光》的講課時(shí)間，增加一個(gè)“體驗(yàn)”的環(huán)節(jié)：回家做實(shí)驗(yàn)。種兩盤(pán)相同種子的植物，把他們放置兩種不同的環(huán)境下，一盆放在陽(yáng)光充分的環(huán)境下，一盆放在沒(méi)有一點(diǎn)陽(yáng)光的地方，要同學(xué)們每天觀察這兩盆花生長(zhǎng)的變化，也可以用照片的形式留作記錄。
一周之后，同學(xué)們一個(gè)個(gè)急著向我報(bào)“喜事”，告訴我小苗苗又長(zhǎng)高了，并講述著其中的發(fā)現(xiàn)，他們說(shuō)：“老師快讓我們上這篇課文吧，我都等不急了�！碑�(dāng)孩子們做成一件事后，心中的喜悅不言而喻�？吹剿麄円粋�(gè)個(gè)興奮的樣子，我也被感染著，我自愧不如孩子們，本來(lái)自己也要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的，可我卻遲遲沒(méi)做。
課堂里，孩子們將自己種植的兩盆小花擺上講臺(tái)，自豪與興奮。我忽然覺(jué)得班得瑞的陽(yáng)光音樂(lè)一下子變得觸手可及，也真實(shí)感到：課堂中，生命在生長(zhǎng)……
收獲：把陽(yáng)光種植在孩子的心中
本學(xué)期，教材中又有一篇文章與陽(yáng)光有關(guān)，是《棉鞋里的陽(yáng)光》。我在想，不知道同學(xué)們還能不能背下來(lái)去年學(xué)習(xí)的《陽(yáng)光》一課。沒(méi)想到同學(xué)們異口同聲地說(shuō)記得，他們背的一點(diǎn)不亞于去年在課上的朗讀，背的有情有意，很讓人陶醉，完全出乎我的意料。面對(duì)此情此景，我忽然想到美國(guó)華盛頓少年宮墻壁上張貼的一句格言：我聽(tīng)到了，就忘記了；我看到了，就記住了；我做了，就理解了。
近日，學(xué)校征集原創(chuàng)兒童詩(shī)，我在放學(xué)前簡(jiǎn)單的布置了一下，選自己心中喜歡的、感受深的事物，以詩(shī)歌的形式寫(xiě)下來(lái)，具體的事宜等明天再詳細(xì)介紹。沒(méi)想到第二天孩子們一下就交上來(lái)十幾篇，而且寫(xiě)的很像那么回事兒，這可是他們第一次寫(xiě)詩(shī)呀！更有一部分同學(xué)以“陽(yáng)光”為主題，寫(xiě)出了內(nèi)心的獨(dú)白。讀著這一首首充滿(mǎn)陽(yáng)光的小詩(shī)，我深深地感到：陽(yáng)光，種植在孩子的心中了。
【附學(xué)生創(chuàng)作的與“陽(yáng)光”有關(guān)的詩(shī)歌】
陽(yáng)光
我拉開(kāi)窗簾，
陽(yáng)光從窗戶(hù)照到了
我的衣服上，
把衣服曬得暖暖的，
陽(yáng)光真好阿！
春天
春天來(lái)了
樹(shù)兒綠了
花兒紅了
小燕子飛回來(lái)了
小朋友們高高興興
上學(xué)去了
雨與陽(yáng)光
世界上有了雨
花長(zhǎng)得更美，
世界上有了陽(yáng)光
人們會(huì)更加暖和
太陽(yáng)
太陽(yáng)從云縫里
冒出來(lái)，
灑落了萬(wàn)丈光芒
花兒看到了
笑了
小草看到了
綠了
陽(yáng)光
陽(yáng)光
因?yàn)橛辛四?/p>
小種子長(zhǎng)大了
陽(yáng)光
因?yàn)橛辛四?/p>
田里的禾苗長(zhǎng)高了
陽(yáng)光
因?yàn)橛辛四?/p>
我們可以每天出去玩
在沙灘上玩耍。
陽(yáng)光
因?yàn)橛辛四?/p>
森林里的小樹(shù)都長(zhǎng)大了
陽(yáng)光
因?yàn)橛辛四?/p>
田里的禾苗都綠了
陽(yáng)光
因?yàn)橛辛四?/p>
我們都可以出去玩了
陽(yáng)光
因?yàn)橛辛四?/p>
大地萬(wàn)物才得以有生機(jī)
陽(yáng)光
大地因?yàn)橛辛岁?yáng)光更美麗了；
小樹(shù)因?yàn)橛辛岁?yáng)光更茁壯了；
山河因?yàn)橛辛岁?yáng)光更壯觀了
點(diǎn)評(píng)：巧妙的推遲，使孩子在真正感受到陽(yáng)光的魅力后去體驗(yàn)課文所要傳達(dá)的情感，課堂里真正充滿(mǎn)了陽(yáng)光，孩子們的作品也是陽(yáng)光燦爛。這個(gè)案例啟示我們，課堂并不是孤立的，它是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，請(qǐng)讓課堂走入孩子們的生活與心靈。
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件，生字詞卡片。(教師)
2、了解雨水對(duì)花、草的作用。(學(xué)生)
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣揭題。
(一)猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，注意聽(tīng)，看誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真、猜得準(zhǔn)確：千條線、萬(wàn)條線，落入水中就不見(jiàn)。(雨)
(二)通過(guò)談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。
1、生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢?(大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。)
2、同學(xué)們平時(shí)觀察得真仔細(xì)，知道那么多雨呢!那么你觀察過(guò)大雨是什么樣的嗎?(有時(shí)伴著雷聲閃電，像用盆往下倒一樣，落在地上的雨水匯成溪流。)
3、這種雨在夏天常見(jiàn)，小雨在什么季節(jié)下?(春天、秋天。)
(三)揭示課文題目。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(出示課文題目)
大家注意看“兒”這個(gè)字，單獨(dú)時(shí)讀二聲，在這里和“點(diǎn)”連起來(lái)讀兒化音，跟老師讀。(出示雨點(diǎn)兒圖)多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒啊!你要把它讀得可愛(ài)一點(diǎn)兒。(范讀、指讀、全班讀。)
指導(dǎo)讀題，指導(dǎo)讀好兒化音，同時(shí)讀出它的可愛(ài)。(如果我們把“點(diǎn)”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來(lái)，就更好聽(tīng)了，再來(lái)試試吧!)
二、感知全文。
(一)過(guò)渡：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫(xiě)的呢?想知道嗎?快打開(kāi)書(shū)翻到這一課吧!
(二)提出自學(xué)要求。
1、自己讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、組長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
(三)檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字：以小組比賽的形式讀。(小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字，讀得對(duì)的小組能得到5顆星。)
2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法記憶生字。在介紹字的同時(shí)，為部分字找一找朋友。
3、齊讀詞語(yǔ)。
4、反復(fù)游戲，鞏固認(rèn)字。
(1)生字與音節(jié)找朋友，“小雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。
(2)讓花更紅。
師：小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠使花開(kāi)得更紅，開(kāi)得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對(duì)它，小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上，花就會(huì)開(kāi)得更大、更紅了。
三、再讀課文。
1、教師引語(yǔ)：將生字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來(lái)。
2、同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、指名讀，評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)“問(wèn)”的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語(yǔ)氣。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀察比較，找出主筆。
(1)觀察筆畫(huà)、筆順。
(2)觀察位置。
2、師范寫(xiě)。
3、生仿寫(xiě)。師巡視，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
4、生練寫(xiě)。
5、評(píng)比與欣賞。
五、小結(jié)。
同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)很好，認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多多開(kāi)動(dòng)腦筋，多想辦法，主動(dòng)去認(rèn)識(shí)那些生字朋友，這些朋友會(huì)幫助你們學(xué)到更多的知識(shí)，變得更加聰明。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。
1、上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了朋友。更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)。
2、現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來(lái)，好嗎?邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒時(shí)要把它的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音。)哪位小朋友愿意來(lái)邀請(qǐng)它呢?要用上禮貌用語(yǔ)喲!(指名進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。)
3、雨點(diǎn)兒聽(tīng)到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前，想請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
(1)出示生字。(指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。)
(2)生字讀準(zhǔn)了，那這些詞語(yǔ)呢?出示詞語(yǔ)。(生帶讀)
4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn)，雨點(diǎn)兒可高興了，它急著要進(jìn)來(lái)了，我們一塊兒來(lái)喊，好嗎?(生輕聲喊“雨點(diǎn)兒”)
5、過(guò)渡：你們看，雨點(diǎn)兒來(lái)啦!(展示：雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái)，唱著“小雨沙沙”的歌。)
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、來(lái)了這么多的好朋友，誰(shuí)能數(shù)得清?
2、是呀，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。(出示句子)
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?那我們就來(lái)比比誰(shuí)讀的雨點(diǎn)兒多。小朋友們先自己練習(xí)一下，好嗎?(練讀——指名讀——齊讀)
(2)剛才這位小朋友還做了動(dòng)作，那我們能學(xué)著他的樣子加上動(dòng)作來(lái)讀嗎?(帶動(dòng)作讀)
3、除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開(kāi)動(dòng)腦筋想想看，你還見(jiàn)過(guò)什么東西數(shù)不清呢?
4、你能用“數(shù)不清”說(shuō)句話嗎?(練習(xí)用“數(shù)不清”說(shuō)句子)只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。
5、剛才很多小朋友在做動(dòng)作的時(shí)候，我注意到你們做了這么一個(gè)動(dòng)作(飄落)，這是什么意思呢?(這是“飄落”的意思，因?yàn)橛觑h下來(lái)很輕)是啊，雨點(diǎn)兒被風(fēng)一吹，輕輕地飄著落下來(lái)，這就叫飄落。那我們?cè)谧x這個(gè)詞的時(shí)候，也要——(輕一點(diǎn)兒)。好，我們?cè)賮?lái)把這句話讀一遍。(齊讀第1自然段。)
6、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。小朋友們能模仿這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
三、品讀第2～4自然段。
這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，又有小雨點(diǎn)兒。(出示圖片)瞧，這就是其中一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中一個(gè)可愛(ài)的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見(jiàn)大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過(guò)，睜大了眼睛，好奇地問(wèn)著。大雨點(diǎn)兒呢?笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩?wèn)什么，答什么呢?讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽(tīng)清楚朗讀要求。(出示朗讀要求，生自讀自找更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。)
1、大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒什么呀?(你要到哪里去?)
2、小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要去有花有草的地方。)
3、體會(huì)“你呢?”這句話，是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)，問(wèn)什么?(讓學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)充完整。)
大雨點(diǎn)兒想到哪里去?一起說(shuō)。指導(dǎo)朗讀：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)得多好啊，我想請(qǐng)小朋友們來(lái)讀讀它們之間的對(duì)話。
(1)老師有個(gè)建議，同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，自己先練一練。
(2)男、女生分角色讀。
(3)老師也想和你們一起讀，我來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，好嗎?(師生合作讀)
4、教師導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣啊?
演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小花需要的是大雨點(diǎn)兒，還是小雨點(diǎn)兒?它們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)兒呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出干旱地區(qū)和沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花和草。感受關(guān)心、友愛(ài)的情感。)
四、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開(kāi)心呀!它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(展示插圖)大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥(niǎo)兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無(wú)比高興、愉快的心情。你能用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)贊美這些美景嗎?(指名答)
2、指導(dǎo)朗讀第5自然段，與同桌一起加動(dòng)作表演讀。
3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。
(1)為什么花更紅了，草更綠了?
(2)為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方會(huì)開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草?
課件演示：干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn)，長(zhǎng)出了紅的.花，綠的草。
4、這一切都是誰(shuí)的功勞?你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
5、有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒，更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒，我們一起聽(tīng)聽(tīng)《小雨沙沙》。
6、有位小詩(shī)人欣賞完雨后美景，他寫(xiě)了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒。
出示：雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。
7、我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人吧，仿說(shuō)句子。(出示雨后美景圖，提示學(xué)生說(shuō)話。)
8、做雨點(diǎn)兒多好啊!如果我是大雨點(diǎn)兒，我就去沙漠，因?yàn)槟抢锔枰�，我想讓沙漠變成綠洲。如果我是小雨點(diǎn)兒，我會(huì)到竹林里讓筍芽?jī)嚎炜斐鐾�，你們�?
9、是呀，雨后的世界是多么美呀!讓我們美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧!(生齊讀)
五、小結(jié)課文。
1、我們的地球越來(lái)越美了，這些都是誰(shuí)的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們?cè)儆H切地叫它一次吧。(生齊：雨點(diǎn)兒)
2、如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢?(生想象說(shuō)話。)
3、師：你們都是最可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，最可愛(ài)的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛(ài)的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠;讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草，讓沙漠也變成了綠洲。雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方，都會(huì)變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本，有感情地讀一遍課文，來(lái)歡送雨點(diǎn)兒，好嗎?(配樂(lè)齊讀全文)
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)會(huì)本課要、先、思、很、少、講、于、氣9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。
教學(xué)重點(diǎn)
理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨批評(píng)的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問(wèn)題。
課文說(shuō)明：
這篇課文講的是孫中山小時(shí)侯在私塾讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思，大膽地向先生提出問(wèn)題的事。課文配有一幅插圖，畫(huà)的是課堂上孫中山提問(wèn)時(shí)的情景。
設(shè)計(jì)思路：
在教學(xué)過(guò)程中，教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生融入故事情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好三、四自然段，指導(dǎo)朗讀時(shí)可以讓學(xué)生扮演孫中山、私塾先生、同學(xué)，在體會(huì)人物內(nèi)心想法的基礎(chǔ)上讀句子，讓學(xué)生感悟?qū)O中山是個(gè)不懂就問(wèn)、善于思考的孩子。遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦呢這個(gè)問(wèn)題可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，給他們留下思考的空間，進(jìn)行討論交流。
指導(dǎo)識(shí)記、寫(xiě)字時(shí)，教師要充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平和識(shí)字能力，放手讓學(xué)生觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將不同結(jié)構(gòu)的字分類(lèi)識(shí)寫(xiě)。教師則重點(diǎn)范寫(xiě)，提示關(guān)鍵筆畫(huà)即可。要給學(xué)生充分的時(shí)間寫(xiě)字，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、孫中山先生簡(jiǎn)介、課文插圖、田字格
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、融入情境，以疑促學(xué)。
1．小朋友們，誰(shuí)知道孫中山先生你給大家介紹一下好嗎
2．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)孫中山先生小時(shí)侯的'故事，叫不懂就要問(wèn)（板書(shū)課題）
3．看到這個(gè)題目，小朋友們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)（課文里是講誰(shuí)不懂哪兒不懂要問(wèn)誰(shuí)不懂就要問(wèn)是誰(shuí)說(shuō)的他為什么要這樣說(shuō)......）鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中尋找答案。
二．嘗試學(xué)習(xí)，識(shí)字讀文
1．自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段
2．教師范讀課文，交流：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么
3．小組合作學(xué)習(xí)。(各組選一段嘗試自學(xué))
學(xué)習(xí)任務(wù)：
a.用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字、讀準(zhǔn)字音。
b.用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞）。
c.先畫(huà)出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來(lái)讀正確、讀流利。
d.合作方式：
組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
明確分工各負(fù)其職，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。
如：可以一人負(fù)責(zé)教生字的讀音，一人負(fù)責(zé)介紹識(shí)記生字的方法并組詞，一人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人負(fù)責(zé)指導(dǎo)朗讀整段話。
e.教師巡視，了解學(xué)情。
三．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1．各組輪流上臺(tái)，人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其中一段。
a.在匯報(bào)交流過(guò)程中，各組的組員之間、臺(tái)上的小老師與臺(tái)下的小朋友之間可以互相補(bǔ)充。
b.教師點(diǎn)撥：
引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：思是平舌音，很是前鼻音，著（zhe）、要(yao)、背(bei)是多音字。著是輕聲。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、有效的方法識(shí)記生字，并認(rèn)識(shí)心字底（心）、雙人旁（ㄔ）、言字旁（讠）。
幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
2．小組合作學(xué)習(xí)本組選擇的段落之外的三個(gè)自然段，教師巡視指導(dǎo)。
四．朗讀全文，鞏固生字。
1．同桌練讀；各組練讀。以小組為單位比賽，比比哪一組讀得最正確、流利。
2．鞏固生字。
出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
創(chuàng)設(shè)情境，做摘果子游戲。（復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)）
五．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)：要、很。
1．學(xué)生觀察范字，然后分別描紅，再試寫(xiě)一個(gè)。
2．對(duì)照范字評(píng)一評(píng)。選擇出現(xiàn)問(wèn)題較具普遍性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范字評(píng)議。
3．教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)：要字下部的女中的橫要寫(xiě)在橫中線以下，寫(xiě)得稍長(zhǎng)。整個(gè)字形的特點(diǎn)是形態(tài)稍長(zhǎng)、上窄下寬；很是左窄右寬的字，第七筆豎提寫(xiě)在豎中線上。
4．學(xué)生練習(xí)。
六．布置作業(yè)
1．跟好朋友一起，分角色朗讀課文。
2．想一想：孫中山提問(wèn)的時(shí)候害怕嗎那他為什么還要問(wèn)
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)9
設(shè)計(jì)理念：
1、在識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境，開(kāi)展多種活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高識(shí)字效率，北師大版一年級(jí)語(yǔ)文《雨鈴鐺》教案設(shè)計(jì)。
2、通過(guò)多種形式的朗讀實(shí)踐達(dá)到通讀課文的目的。
3、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想象，鼓勵(lì)求異探究，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在情境和語(yǔ)言中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，親近大自然的.感情。
3、體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象能力。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板、媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
小花、小草、昆蟲(chóng)卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、引趣激情，營(yíng)造寬松氛圍。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：小朋友們，這兒有一樣?xùn)|西，它的樣子很可愛(ài)，左一搖，右一擺，不吃也不喝，卻能唱丁零當(dāng)啷歌，你們猜猜他是什么？
2、揭示課題。
二、樂(lè)中識(shí)字，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)生字。
�。ù笃聊怀鍪菊n件）這兒有8個(gè)小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物身上都有一個(gè)字寶寶，誰(shuí)想和小動(dòng)物交朋友，就先讀生字。
2、下面我們就請(qǐng)小動(dòng)物們來(lái)做個(gè)自我介紹吧！（大屏幕出示課件）
3、鞏固練習(xí)。
現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩?zhèn)�游戲吧！調(diào)皮的小動(dòng)物，把字寶寶藏到課文中去了，現(xiàn)在你還能從課文中找出這些字寶寶嗎？
4、小組交流，看誰(shuí)找的字寶寶多。
三、合作交流，初讀感知。
1、初讀課文。
師：先自己借助拼音讀課文，然后同桌互幫互學(xué)難讀的字和詞。
2、集體交流，同桌互讀，比賽讀。
3、讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪里。
四、深讀感知，讀透課文。
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)春雨落下有什么聲音？你能從課文中找出來(lái)嗎？
生1：沙沙響
生2：丁零當(dāng)啷
2、引導(dǎo)學(xué)生讀“沙沙”和“丁零當(dāng)啷”。
3、請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)你還從課文中知道了什么？
五、激發(fā)想象，拓展延伸。
1、小作者把春雨聲比作鈴鐺，你覺(jué)得雨聲還像什么？
2、你知道課文中的春雨在招呼誰(shuí)，你能范讀一下嗎？
3、發(fā)揮想象，春雨還在招呼誰(shuí)呢？
生1：在招呼大地快快蘇醒。
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫(xiě)““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。
2、天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍＃ǔ鍪緢D片）這個(gè)地方怎么樣？（指名說(shuō)）美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。
識(shí)字
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類(lèi)擺放。
2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。
朗讀
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、教師范讀“我會(huì)讀”中的`句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
（1）個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。
�。�2）同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。
�。�3）小組合作讀，全班評(píng)議。
討論
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
練習(xí)
寫(xiě)字
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法）
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿(mǎn)意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
第二課時(shí)
導(dǎo)入
1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。
2、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。
朗讀
1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)
3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。
實(shí)踐
我做校園“美容師”
第一步：
我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？
第二步：
我為校園做美容計(jì)劃，為校園美容已經(jīng)做的事
寫(xiě)字
1、學(xué)寫(xiě)“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、班級(jí)交流展示寫(xiě)字情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。
2、能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，關(guān)注和熱愛(ài)身邊的事物和大自然。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，有感情地讀課文，展開(kāi)想象，感受自然美和語(yǔ)言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、光盤(pán)、生字卡片等。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)“那”、“滿(mǎn)”兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，展開(kāi)想象，關(guān)注和熱愛(ài)大自然。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)：（1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。
�。�2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書(shū)：鮮花、星星，讀好詞語(yǔ)。）
2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于鮮花和星星的詩(shī)歌。（齊讀課題）
二、初讀感知。
1、讓我們先一起來(lái)靜靜地欣賞一下這首小詩(shī)吧�。úシ艅�(dòng)畫(huà)）
2、這么美的小詩(shī)，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意讀好輕聲。
3、檢查自讀效果。
�。�1）出示生字詞。
最、滿(mǎn)地、一朵、真、一顆（讀準(zhǔn)字音）
喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數(shù)著（讀準(zhǔn)輕聲）
�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀、去拼音開(kāi)火車(chē)讀）
�。�2）指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、看大家讀得這么認(rèn)真，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎？美在哪里？
顏色這么多，這么美，用一個(gè)成語(yǔ)怎么說(shuō)？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）
2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想）
3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿(mǎn)地的鮮花�？�，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說(shuō)了什么？（出示第一節(jié)）
4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結(jié)合板書(shū)：多、美）
5、指導(dǎo)朗讀，抓住“滿(mǎn)地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。
6、加上動(dòng)作、表情讀。（配樂(lè)練讀、指名表演、想表演的一起來(lái)。）
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、過(guò)渡：夜晚悄悄地來(lái)臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時(shí)候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）
2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說(shuō)些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的'星星，我覺(jué)得。看著天上的星星，我真想。）
3、那這個(gè)小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節(jié)課文。）
4、指名讀，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。（“花兒睡了”要輕一點(diǎn)，抓住“滿(mǎn)天”等詞讀出星星的多。
5、配樂(lè)加動(dòng)作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點(diǎn)不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）
6、配樂(lè)朗讀全文。
五、拓展延伸。
1、老師這里還有一幅美麗的圖片，（出示）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
2、老師很喜歡這幅畫(huà)，所以就仿照著課文寫(xiě)了一段小詩(shī)。我只寫(xiě)了一半，你們能幫我寫(xiě)完嗎？（出示：我最喜歡天空中飛翔的小鳥(niǎo)，這里，那里，真比還多。）
3、再請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片（出示：落葉、蝴蝶、牛羊圖片。）你能像老師一樣仿照著課文寫(xiě)一段小詩(shī)嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）
六、指導(dǎo)寫(xiě)字：“那”、“滿(mǎn)”。
1、教師講解、示范。
2、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)12
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物語(yǔ)氣變化。
2、理解課文內(nèi)容，懂得敢跟高手比進(jìn)步快的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生讀出不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，懂得要敢和高手比的道理。
三、課前準(zhǔn)備
1、小白兔，小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。
2準(zhǔn)備出示句子：
�、傩『谕玫靡獾卣f(shuō)：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”
�、谛“淄秒y為情地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！�
�、邸拔腋鸀觚斮惻�，所有的烏龜都跑不過(guò)我！”小黑兔說(shuō)。
④“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f(shuō)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿴煴硌輸⑹鰟�(chuàng)設(shè)情境（課文1-2節(jié)）
師：清晨，兔媽媽出門(mén)采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。
晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”
過(guò)渡：我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趺锤鷭寢屨f(shuō)的'。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)3-4節(jié)
1、小黑兔怎樣說(shuō)的？
出示句子小黑兔得意地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”
�、僦笇�(dǎo)朗讀句子自由朗讀句子
�、谥干x
③師敘述小黑兔可是得了冠軍呀，第一名�。∧隳苷f(shuō)說(shuō)它的心情怎樣嗎？指生說(shuō)
④誰(shuí)能讀出小黑兔的心情指生讀
�、萏暨x朗讀出色的學(xué)生讀
�、蘅淇渌谋砬楹屠首x讓他讀給大家聽(tīng)重點(diǎn)讀出小黑兔高興得意的心情。
�、咄贿呑x邊表演
過(guò)渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來(lái)了。老師做出失望的表情。
2出示句子小白兔難為情地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！敝笇�(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話
小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣啊？
�、僮杂勺x句子體會(huì)小白兔的心情
�、谔暨x良讀好的學(xué)生表演朗讀重點(diǎn)看表情。
③同位邊朗讀邊表演
過(guò)渡：小黑兔真了不起！讓我把蘑菇獎(jiǎng)給它吧！你們同意嗎？學(xué)生肯定不會(huì)同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)？
課文的哪一節(jié)告訴我們了？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第8節(jié)
1生自由讀第8節(jié)
2指生讀
過(guò)渡：兔媽媽為什么要把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔呢？我們來(lái)看看他們的比賽過(guò)程吧！師述說(shuō)第5節(jié)兔媽媽問(wèn)：“你們今天都跟誰(shuí)比賽了？”
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)6、7節(jié)
1、出示句子
�。�1）“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過(guò)我！”小黑兔說(shuō)。
（2）“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f(shuō)。
�、僮杂勺x
②指生讀
�、巯胂胨鼈兊男那�
④挑選朗讀好的學(xué)生讀4比比誰(shuí)讀得好
2、知道了比賽過(guò)程，你覺(jué)得該把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
①指生說(shuō)
�、趲煱涯⒐侥孟聛�(lái)貼在小白兔的旁邊，把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔。
（五）兔媽媽是如何說(shuō)的？學(xué)習(xí)第9節(jié)
�、僖�?yàn)樗腋呤直劝�！理解這句話
②挑選班中的高手，談?wù)勛约喝绾胃麄儽取?/p>
（六）戴頭飾分組分角色朗讀課文
匯報(bào)表演
我的板書(shū)設(shè)計(jì)小黑兔圖片蘑菇圖片
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)下移小白兔圖片蘑菇圖片
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)13
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、能讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)。
�。�2）、運(yùn)用多種不同形式讓每個(gè)學(xué)生充分展現(xiàn)自己的聲音。
�。�3）、使學(xué)生通過(guò)晨誦一起感受詩(shī)歌的優(yōu)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用不同形式朗讀小詩(shī)，感受其中的趣味，萌發(fā)對(duì)文字的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能將感受到的表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)啟詩(shī)
當(dāng)一顆顆晶瑩的露珠在草尖上跳躍，明媚的陽(yáng)光又掀開(kāi)了新的一頁(yè)，親愛(ài)的孩子們啊，用你們最美妙的聲音開(kāi)啟美好的一天吧！下面請(qǐng)全體起立，站姿挺拔，深呼吸，吐氣，做好準(zhǔn)備了嗎？（請(qǐng)坐）讓我們帶著快樂(lè)的心情，精神飽滿(mǎn)地走進(jìn)今天的晨誦課。
早安
師：親愛(ài)的孩子們
生：親愛(ài)的老師
師：整個(gè)早晨我一直看著你們
生：整個(gè)早晨我們一直看著你
師：怎樣把每一寸晨光，化作書(shū)本的跳躍變成美麗的詩(shī)行
生：怎樣把每一寸晨光，變成知識(shí)的樂(lè)曲給我們信心和力量
二、復(fù)習(xí)詩(shī)《偶然》
師：在這樣一個(gè)美好的清晨，讓我們用詩(shī)歌開(kāi)啟美好的一天吧。（出示詩(shī)歌）
《偶然》
我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心――
你不必訝異，更無(wú)須歡喜――
在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。
你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；
你記得也好，最好你忘掉，在這交會(huì)時(shí)互放的光亮！
1、齊讀。
2、分小組讀。
三、新授詩(shī)
1、師：夏天來(lái)了，到處花紅柳綠，這一切都是那么的美好，親愛(ài)的同學(xué)們，你們想不想到樹(shù)林里去看看那里發(fā)生了什么事？
生：想。
師：接下來(lái)就讓我們走進(jìn)今天的新詩(shī)。
2、出示《葉子的`眼睛》。
�。�1）老師范讀詩(shī)歌，學(xué)生閉眼想像畫(huà)面。
《葉子的眼睛》
陳木城
山上的早晨，霧氣還迷迷蒙蒙，陽(yáng)光就走進(jìn)森林，腳步，很輕很輕，不小心把樹(shù)葉搖醒，哇――
水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛。
眨呀眨的好像說(shuō)：
天亮了，真高興！
�。�2）師：說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？
�。�3）你喜歡這首詩(shī)嗎？試著自己讀一讀。學(xué)生自己讀。
�。�4）師：好玩嗎？跟老師一起讀讀吧。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
（5）師：老師想聽(tīng)聽(tīng)大家讀這首兒歌的聲音，好嗎！
學(xué)生齊讀。
�。�6）師：誰(shuí)想給我們大家讀一讀這首詩(shī)呢？
指名試讀，讀通順。
3、感悟詩(shī)情
教師提問(wèn)：
（1）你知道誰(shuí)是葉子的眼睛了嗎？
（2）陽(yáng)光走進(jìn)樹(shù)林，樹(shù)林會(huì)變成什么樣？
�。�3）葉子睜開(kāi)眼睛說(shuō)什么了？葉子高興什么？
4、角色扮演讀童詩(shī)。
師：這么好玩的一首詩(shī)歌，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀紅色字體，請(qǐng)男同學(xué)讀藍(lán)色字體，題目和作者老師讀。
四、教師小結(jié)
每一天的陽(yáng)光都是新的，每一天的我們也都是新的，讓我們伸出雙手去迎接每一天。
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)14
閱讀這首短短的兒童詩(shī)，感受著大自然帶給我們的美好——滿(mǎn)地鮮花，滿(mǎn)天繁星。如何讓學(xué)生走進(jìn)課文，與詩(shī)中的小詩(shī)人一起體驗(yàn)這大自然的美景呢?我在課上就引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行了對(duì)話。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ);綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě);認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、通過(guò)讀書(shū)展開(kāi)想象，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)生活的情趣，引發(fā)對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。
2、通過(guò)借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境，緊扣詞句，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語(yǔ)言文字之美。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，試背課文，教學(xué)部分生字詞。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)剩余生字詞，復(fù)習(xí)鞏固。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件收集有關(guān)夏天的鮮花以及星星的資料。
教學(xué)過(guò)程：(第一課時(shí))
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、老師給大家猜兩個(gè)謎語(yǔ)：(1)長(zhǎng)在綠葉中，五顏六色它最美。(2)它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、夏天到了，草地上滿(mǎn)地是鮮花;到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)鮮花和星星的詩(shī)歌。
【親切而簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生不光能明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望�！�
3、板書(shū)課題，讀準(zhǔn)課題。
二、初讀課文，整體感知
1、老師給這首詩(shī)歌配上了美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，想不想聽(tīng)?多媒體放映夏天滿(mǎn)地的鮮花和滿(mǎn)天的星星。學(xué)生一邊看，一邊聽(tīng)老師朗讀，一邊感受課文語(yǔ)言的`優(yōu)美。
2、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音。
3、檢查生字詞的讀音;找出有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)，用筆畫(huà)出來(lái)，自己練習(xí)讀準(zhǔn)。
4、指名讀，師生評(píng)議讀得是否正確、流利。
【學(xué)主通過(guò)自己試讀和邊看課件邊聽(tīng)讀，對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知�！�
三、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀
(一)學(xué)習(xí)上段詩(shī)歌
1、你知道夏天有哪些鮮花?
2、我們把這些美麗的鮮花畫(huà)下來(lái)了，老師畫(huà)了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。
3、看到這些，你想說(shuō)什么?詩(shī)中寫(xiě)鮮花的有幾行?你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎?
4、在小組里說(shuō)說(shuō)：你能讀好哪句?為什么這樣讀?
5、匯報(bào)。師生評(píng)議。
(二)學(xué)習(xí)下段詩(shī)歌(步驟同上)
1、到了晚上(貼出星空?qǐng)D)花兒睡了，星星出來(lái)了，你們知道有什么星星的名字嗎?把我們畫(huà)的星星貼在夜空中。
2、這時(shí)，你想說(shuō)什么呢?
3、你能讀好哪句?為什么這樣讀?
【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書(shū)去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字。】
【朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫(huà)面把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，應(yīng)該使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)。激發(fā)他們通過(guò)課文內(nèi)容，感受大自然的美。從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文�！�
(三)有感情地朗讀全文。
(四)嘗試背誦課文。
(1)配樂(lè)朗讀。
(2)表演背誦。
【背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積累語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)的這一背誦環(huán)節(jié)，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)。就會(huì)自然地同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言。在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言式�！�
四、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)
1、提供一組畫(huà)面，創(chuàng)作詩(shī)歌。
(1)小組討論
(2)指名匯報(bào)
【“說(shuō)話”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫(xiě)并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫(xiě)之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言�！�
五、學(xué)習(xí)生字，正確書(shū)寫(xiě)
1、出示生字“最”“滿(mǎn)”，指名認(rèn)讀。
2、分析、記憶字形。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)15
第五課時(shí)（詞語(yǔ)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確的進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
2、能寫(xiě)出近義詞、反義詞。
3、注意詞語(yǔ)的積累。
教學(xué)過(guò)程：
一、能正確的`進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
1、數(shù)量詞+名詞：例：一（座）房子一（雙）眼睛
補(bǔ)充練習(xí)：
一（）鮮花一（）紅旗一（）老人一（）鯉魚(yú)
一（）衣服一（）冰雹一（）機(jī)器一（）輪船
一（）馬戲一（）房子一（）燈一（）圓板
2、形+名：例：（參天）的大樹(shù)（美麗）的彩虹（）的春天
完成練習(xí)：（總復(fù)習(xí)二第6題）
4、動(dòng)+名：例：（數(shù)）星星
補(bǔ)充練習(xí)：
�。ǎ┘Z（）莊稼（）機(jī)器()木球（）火圈
�。ǎ┮律�()鐵棒
二、能寫(xiě)出近義詞、反義詞。
1、找出意思相近的詞。
補(bǔ)充練習(xí)：
稱(chēng)贊（）熱愛(ài)（）附近（）驚訝（）領(lǐng)（）
準(zhǔn)確（）要是(如果)遇到（）
2、說(shuō)說(shuō)下列詞的反義詞。
補(bǔ)充練習(xí)：
瘦（）穿（）吐()新（）幸福（）賣(mài)（）
害（）
三、積累詞語(yǔ)。
1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。先練習(xí)后反饋。（總復(fù)習(xí)二第5題）
2、詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再讀一讀。（總復(fù)習(xí)一第6題）
3、說(shuō)說(shuō)我們還學(xué)過(guò)哪些四個(gè)字的詞語(yǔ)。
4、課后抄一抄這些詞語(yǔ)。
四、聽(tīng)寫(xiě)第五單元的詞語(yǔ)。
第六課時(shí)（詞語(yǔ)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能把詞語(yǔ)歸類(lèi)。
2、能用一些常用的詞造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、給詞語(yǔ)歸類(lèi)。
補(bǔ)充練習(xí)：
蘋(píng)果冬瓜
稻谷電視機(jī)
二、造句。
1、說(shuō)一說(shuō)。小組說(shuō)、抽生說(shuō)
2、選一句寫(xiě)下來(lái)。
三、聽(tīng)寫(xiě)第四單元的詞語(yǔ)。
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