小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案[優(yōu)選]
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
2、兔兄弟看到了天空上飄著朵朵白云，他們像什么？還像什么？我們繼續(xù)學(xué)
二、學(xué)習(xí)3-5段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3自然段
1、同學(xué)們，快看呀！馬兒不見了，誰來了呀？孩子們，兔兄弟高興嗎？誰來讀
2、真的像牛在吃草嗎？哪兒像？牛吃草可香了，誰來讀？
3、是呀，這朵白云真的很像牛呀！難怪兔哥哥會(huì)那么驚奇地說：“哎，真像！”誰來讀。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第4自然段
1、大家可真會(huì)讀書呀！瞧，牛兒不見了，又飄來一朵白云，忽然，它變成了一大獅子！讓我們一起去看看這只大獅子吧！
2、看見大獅子了嗎？什么樣的？（“忽然，大獅子張開大嘴，伸出爪子，朝下邊撲過來。”）
孩子們，多兇猛的大獅子呀！做動(dòng)作，讀
3、兇猛的大獅子來了，兔兄弟是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)大家自由地讀一讀第四自然段。
自由地讀，把你的感覺讀出來吧！孩子們，兔兄弟倆可真害怕呀！誰能找出
他倆害怕的詞呢？（快跑，快跑！、躲）
4、能把你們的.感覺讀出來嗎！有感情地朗讀。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、過了一會(huì)，兔兄弟從泥洞里鉆出來，白云現(xiàn)在去哪兒了呢？自由第五自然段
2、兩只小白兔心情如何？你們快樂嗎？讓我們一齊讀出最后一個(gè)自然段，盡情地?fù)]灑我們的快樂。
3、孩子們，我不光看到太陽(yáng)公公是笑咪咪的，也看到了你們一張張可愛的笑臉。想一想，太陽(yáng)公公對(duì)小白兔說點(diǎn)什么呢？
4、太陽(yáng)公公說：孩子們，別怕。藍(lán)天上的朵朵白云千變?nèi)f化，是一種很正常的自然現(xiàn)象。會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子呀，可以從它身上了解到天氣情況呢！走，讓我們飛上藍(lán)天，去看云吧！。
三、延伸擴(kuò)展，流利口語(yǔ)
我們要用自己的眼睛用心的去發(fā)現(xiàn)大自然中的奇妙，開動(dòng)腦筋探索生活中更神秘、奇異的現(xiàn)象。天上的白云真像---呀！
1、同位、小伙伴之間互相討論，將畫面中的句子補(bǔ)充完整，然后在全班交流。
2、模仿兔兄弟的對(duì)話，說說自己是怎么看出這些白云變出來的形象的。
四、識(shí)字寫字
1、認(rèn)讀“條、角、爪、拉”
2、自由識(shí)記、組詞
3、描紅、評(píng)價(jià)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、朗讀錄音磁帶。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣定標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
二、自學(xué)自學(xué)互動(dòng)(適時(shí)點(diǎn)撥)——學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字
學(xué)生思考問題設(shè)計(jì)一﹕好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的'可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。
指導(dǎo)學(xué)生分小組閱讀課文，學(xué)生小聲讀課文。
要求
畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
檢查認(rèn)讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況
學(xué)生思考問題設(shè)計(jì)二﹕蘭蘭過了哪幾座橋?
指導(dǎo)學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組，對(duì)課文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，合作解決學(xué)習(xí)思考問題。讓學(xué)生各抒己見，老師適時(shí)點(diǎn)撥，然后進(jìn)行小結(jié)歸納：潛水橋和塑料橋
學(xué)生思考問題設(shè)計(jì)三﹕誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn))
指導(dǎo)學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組，對(duì)課文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，合作解決學(xué)習(xí)思考問題。讓學(xué)生各抒己見，老師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。
學(xué)生思考問題設(shè)計(jì)四﹕說說你走過這座橋的感受?
指導(dǎo)學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組討論。學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)?，也可以說自己通過想象的感受。
學(xué)生思考問題設(shè)計(jì)五
1、說說你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫?
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)
三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練
學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案3
原文：
看到一棵小草，
我想到了草原。
看到一朵鮮花，
我想到了果園。
看到一朵浪花，
我想到了大海。
看到一縷陽(yáng)光，
我想到了藍(lán)天。
看到眼前這小小的世界，
我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
我要去擁抱草原、大海、果園，
還有那晴朗的藍(lán)天！
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀中感悟詩(shī)歌意境。
3、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象。
4、在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動(dòng)作）。
師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）老師也喜歡旅游，今年我就游覽了幾個(gè)景點(diǎn)，這就是老師在這幾個(gè)地方拍下來的。（在黑板上貼出一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花）快來猜一猜老師都去了哪里？并說出猜的理由。
2、學(xué)生自由交流。
揭示課題。
師：同學(xué)們說得都有道理，老師告訴你們，我春天回老家觀賞了桃花，暑假去了內(nèi)蒙古和北戴河游覽了草原和大海，你們想看看嗎？（在黑板上貼出草原、果園、大海圖）
組織學(xué)生看剪輯的草原、果園、大海風(fēng)光片斷，引導(dǎo)學(xué)生說看完的感受。
3、揭示課題
師：同學(xué)們說得真好！老師告訴你們，隨我們一起去的還有一位小詩(shī)人，他和你們一樣，被這幾個(gè)地方的美景迷住了，回來后就寫了一首詩(shī)，也就是今天我們學(xué)習(xí)的第17課《心里的世界》。
板書：心里的世界。齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌，識(shí)記生字
1、請(qǐng)小朋友們趕快打開書自己試著把課文讀一遍，在讀課文時(shí)老師給們們提出幾個(gè)小小的要求：
�。�1）要不多字、不少字。
�。�2）在你不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)上點(diǎn)兒，借助拼音多讀幾遍，還可以問問你的同桌，孩子們，行動(dòng)起來吧！
2、卡片檢查識(shí)字
（1）師：現(xiàn)在，有一些生字寶寶從文中跑出來，你如果認(rèn)識(shí)它，就站起來和它打個(gè)招呼，并且把你識(shí)字的好辦法說出來我們一起分享好嗎？
卡片檢查
（2）送生字寶寶回家
師：生字寶寶玩得可開心啦，現(xiàn)在它們要回家，你們能把它們送回去嗎？
三、再讀課文，體會(huì)意境。
咱們已經(jīng)把生字認(rèn)識(shí)了，那么我相信你們的課文也會(huì)讀得非常好的。說說你最喜歡哪一小節(jié)，讀給大家聽聽。
孩子讀到那教師分析講解到那。
誰愿意讀一讀第一小節(jié)
1、為什么看到一棵小草就能想草原？出示課件草原圖
同學(xué)草原大不大？（大）一眼望不到邊。
誰能讀出草原大的感覺？
�。▽W(xué)生讀）
2、還看到了什么？想到了什么？（出示課件）
為什么看到鮮花，你想到了果園？
你看到了什么樣的果園？
看到這么美的果園，你高興不高興？
那你能帶著高興的語(yǔ)氣讀一讀嗎？
3、還看到了什么？想到了什么？（出示課件）
浪花與大海，陽(yáng)光與藍(lán)天有什么聯(lián)系。
誰再來讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的'那種畫面。
4、我好像真得看到了大海、藍(lán)天�？吹竭@小小的世界，我也真想去擁抱他們�？凑n文第三小節(jié)。你是怎么理解的，你就怎樣讀，選擇你自己喜歡的方式讀一讀。（出示課件）
5、“擁抱”在這是什么意思呢？你可以說一說，也可以做動(dòng)作來表示一下。
6、讓我們一起來欣賞一下這么美的課文吧。你們可以小聲跟著讀，愿意的話還可以在讀當(dāng)中帶上動(dòng)作，也可以閉上眼睛感受一下這美景。
7、想象讀
假如你是小詩(shī)人，看到眼前的美景，你的心情會(huì)怎樣？誰愿意把小詩(shī)人的這種感情通過朗讀表達(dá)出來。
多鐘形式的讀：學(xué)生
①小組讀
�、诖蚶夼_(tái)讀
�、叟錁分该x
四、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，改編兒歌。
師：老師這里有好多的圖畫，看到這些，你會(huì)想到什么呢？請(qǐng)你也來當(dāng)小詩(shī)人，說一說好嗎？（貼出大樹、花朵、小鳥、五星等圖片，學(xué)生改編詩(shī)歌。）
五、指導(dǎo)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生看板書背誦。
草原、大海、果園、藍(lán)天你最喜歡哪一個(gè)？喜歡哪個(gè)就畫哪個(gè)，并且寫上最想說的話。
反思：
這篇課文為一首詩(shī)歌，篇幅短小，內(nèi)容淺顯，意境悠遠(yuǎn)。
孩子在前一天的家庭作業(yè)已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以，我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在了內(nèi)容理解和朗讀的指導(dǎo)上。在朗讀中，引導(dǎo)孩子注意語(yǔ)句的停頓，讀出草原的廣闊、果園的陶醉、大海的壯美、陽(yáng)光的溫暖，雖然孩子們把握的不準(zhǔn)，但聽出了他們的用心。
在讀最后一段“我要去擁抱草原、大海、果園、還有那明朗的藍(lán)天”時(shí)，我問：“知道什么是擁抱嗎？”孩子們回答：“大人喜歡孩子就去抱抱她！”“我在電視里看到外國(guó)兩個(gè)大人見面時(shí)會(huì)擁抱！”“好朋友見面了也會(huì)擁抱！”我再問：“那你們知道擁抱是什么樣子的呢？”孩子大聲喊：“知道！”邊說邊做著張開雙臂的姿勢(shì)。又問：“溫暖的陽(yáng)光，整潔的校園，明亮的教室，充滿笑聲的我們，多美好的生活啊，你們想擁抱它們嗎？”孩子們立刻興奮起來：“想！”我說：“那伸開你們的雙臂，閉上雙眼，聞一聞太陽(yáng)的香氣，擁抱一下美好的生活吧！”孩子站起來，把雙臂張開，使勁兒的伸著，笑著·····我再次問：“你為什么要擁抱它們呀？”孩子說：“因?yàn)閻鬯麄�，喜歡他們！”“那你能不能把這種愛讀出來呢？”孩子們用高亢熱烈的聲調(diào)讀著，雖然還不夠激昂、飽滿，但在他們的朗讀里我聽到了熱情。
經(jīng)過這大半學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們知道了一些朗讀的要求，知道了語(yǔ)調(diào)要有緩有急抑揚(yáng)頓挫，但我也發(fā)現(xiàn)，他們的朗讀習(xí)慣還要加強(qiáng)培養(yǎng)，通常上課的時(shí)候會(huì)跟著老師有感情的朗讀，等到自己讀的時(shí)候就會(huì)恢復(fù)那種千篇一個(gè)節(jié)奏的語(yǔ)調(diào)了，可能他們還不習(xí)慣吧，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過程，也需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，更是今后努力的一個(gè)目標(biāo)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）課12個(gè)生字及帶生字的新詞。
（2）能正確，流利，有感情的朗讀和背誦課文。
2、能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，仿編簡(jiǎn)短的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo)：
能感受秋天人們豐收的高興心情，激發(fā)學(xué)生喜歡秋天，向往秋天的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及帶生字的新詞。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)”籠””落”幾個(gè)字型復(fù)雜的字。
2、能仿編簡(jiǎn)短的兒歌。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件
2、柿子型字卡及柿子樹掛圖。
3、水果實(shí)物。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師：今天啊，老師要給小朋友猜個(gè)謎語(yǔ)�！毙⌒〖t燈籠，掛在樹梢中，秋天剛一到，燈籠盞盞紅�！�
板書課題：柿子。齊讀2遍。讀準(zhǔn)卷舌音。
二、學(xué)習(xí)生字新詞。（認(rèn)一認(rèn)）
1、學(xué)習(xí)生字
師：同學(xué)們，蠟筆小新又來看你們了！看！他運(yùn)來了什么好禮物！那我們和這些可愛的小柿子認(rèn)識(shí)一下吧�。ㄕn件出示生字）
2、游戲：開火車讀生字
師：剛才張老師看到所有的小朋友都讀的很認(rèn)真，現(xiàn)在我要來比比哪個(gè)組讀的最準(zhǔn)確！
3、認(rèn)識(shí)新詞。
師：小朋友們讀的真不錯(cuò)！可是現(xiàn)在這些生字都藏到詞語(yǔ)里面了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示新詞）跟讀
4、游戲：摘柿子
師：你們的生字學(xué)得真棒！小新說你們可以去摘柿子了�。ǔ鍪臼磷訕�，柿子字卡）指名上臺(tái)摘柿子字卡帶讀。
三、初讀課文，整體感知。（讀一讀）
1、教師范讀：小朋友學(xué)的太棒了，老師的掌聲送給你們�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂城，輕輕松松學(xué)課文。小朋友們把書翻到56，先聽張老師讀一遍課文，讀的好就給我點(diǎn)鼓勵(lì)吧！
2、自主讀課文：謝謝小朋友們的掌聲，我想你們帶會(huì)一定會(huì)比我讀的更好！現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自由的朗讀課文，比比誰讀的最準(zhǔn)確，不丟字，也不加字。
四、指導(dǎo)朗讀。背誦課文。（背一背）
1、指導(dǎo)朗讀第1句。理解”燈籠”比喻。
師：誒，張老師有個(gè)疑問，小作者明明說的是”我家有棵柿子樹，那為什么有說是掛著小燈籠��？難道樹上可以掛許多小燈籠嗎？（點(diǎn)饑課件，）小朋友，當(dāng)你看到柿子樹上掛滿了這么多柿子，心情怎樣？對(duì)啊，那我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？（指名讀。男女賽讀。）
2、指導(dǎo)朗讀第2句
師：同學(xué)們看，“樹葉片片落。燈籠盞盞紅，”這說明了什么呢？（點(diǎn)饑課件）是啊，你們想不想吃��？恩，我看見有的小朋友都在咽口水了。那你們來讀讀這一句，看看是不是能讓我聽了以后也咽口水。（分組比賽讀）
3、指導(dǎo)朗讀第3句。（點(diǎn)饑課件）
師：看！爺爺和小朋友的臉被柿子映的紅彤彤的了，他們的心情會(huì)怎樣？誰來帶著這種高興的心情讀讀。指名讀，齊讀。
4、在音樂的背景下齊讀全文。
5、自主活動(dòng)，背誦課文。
師：同學(xué)們讀的棒極了！已經(jīng)超過了張老師，所以每個(gè)組都可以吃到一個(gè)小柿子。現(xiàn)在啊，我想請(qǐng)你和你的好朋友一起來背誦這篇課文，比比誰背的最快，最有感情！你們開始下位找好朋友共同學(xué)習(xí)吧！
6、在音樂背景下齊背課文。
五、學(xué)習(xí)拓展，仿編兒歌。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，說說水果都像什么。
師：小朋友們，秋天是個(gè)豐收的'季節(jié)，那你們知道秋天還能收獲哪些水果嗎？你覺得它像什么呢？（學(xué)生邊說，老師邊出示水果實(shí)物：香蕉，葡萄，石榴，桃子，桂圓……）
2、模仿課文第一句，引導(dǎo)學(xué)生仿編兒歌。
師：大家的想象力真豐富！說的真好！你們都可以當(dāng)小詩(shī)人了！那你們想不想也象小作者那樣來編兒歌呢？好！那我們就用我們剛才說過的水果來仿編兒歌吧�。ㄍ乐g說指名說）及時(shí)表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)那些能力能力強(qiáng)的孩子編完整的兒歌．
六、結(jié)束新課。
秋天真是個(gè)大豐收的季節(jié)��！不僅收獲到了這么多誘人的水果，小朋友們還收獲到了這么多了知識(shí)，我們今天不僅學(xué)了生字，學(xué)了兒歌，而且還當(dāng)了回小詩(shī)人，自己編了兒歌，今天回家后就把編的兒歌讀給爸爸媽媽聽．好嗎？祝福小朋友在下一個(gè)秋天收獲到更多的知識(shí)！下課！
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1． 認(rèn)識(shí)本課生字
2． 理解古詩(shī)的意思，熟讀成誦
教學(xué)設(shè)想：
本課兩首古詩(shī)，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時(shí)，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺上抓住學(xué)生，為詩(shī)文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對(duì)詩(shī)句作過多的分析。詩(shī)的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多的古詩(shī)文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩(shī)文的'基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開動(dòng)腦筋，想出識(shí)記的方法，在小組內(nèi)實(shí)行，比一比看那個(gè)小組識(shí)記的快，選出最好的識(shí)記方法，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的意識(shí)�！洞簳浴芬徽n，生字較少，且部分學(xué)生可能已會(huì)，可以先學(xué)習(xí)古詩(shī)，在處理生字；《村居》一課生字較多，可先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩(shī)。
課前準(zhǔn)備：
1．每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
�。▽W(xué)習(xí)《春曉》）
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩(shī)（隨意）。
3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字
看看大家認(rèn)識(shí)嗎？（板書：古詩(shī)）
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
5.你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？
�。ǹ梢园鍟鰜碜寣W(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書“首”字）
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》
�。ㄒ唬┊嬅鎸�(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介：
1.出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？
2.師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）
3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。（板書課題）
4.（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。
5.齊讀“春曉”�！按簳浴钡囊馑季褪恰�？
6.過渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩(shī)題）
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案6
教學(xué)分析：
《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；寫好“瓜、衣、來”三個(gè)字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1、雪與云互相變化的錄像帶或課件。
2、生字詞語(yǔ)卡片。
3、讓學(xué)生向家長(zhǎng)了解雪與云之間的變化過程。
第一課時(shí)
一、揭題激趣
1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字，再補(bǔ)上“雪”字。
2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學(xué)習(xí)19課《雪孩子》
二、看圖自讀課文
1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法弄懂畫橫線的字的讀音。（①可以利用課后的生字表：②可以問同學(xué)或老師；③可以借助看圖，結(jié)合上下文，用猜字的方法）
3、標(biāo)畫課文的自然段
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名分節(jié)讀課文，互相評(píng)價(jià)。
2、正音后同桌互相分節(jié)讀課文
3、齊讀課文。
4、課文講雪孩子做了一件什么事，結(jié)果怎樣？
四、學(xué)習(xí)生字詞
1出示以下生字詞
ràng qǐwán wǎng jiào shāo zhīdào huà
讓 一起玩 往 睡覺 燒著了 知道 化了
2指名學(xué)生讀
3出現(xiàn)不帶拼音的單字，學(xué)生認(rèn)讀。（個(gè)別讀，小組讀，全班讀）
4學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
1、看圖，說圖的內(nèi)容，讀第一自然段。
A、圖上畫著什么？這是幅怎樣的景象？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口頭詞匯說句子。如：“房子上、樹上、地上都蓋著一層厚厚的白雪�！保�
B、指名讀第一節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲詞：“房子上、樹上、地上”）
2、看圖說圖意，讀第二節(jié)。
A、圖上畫著誰在干什么？雪孩子怎么樣？
B、指名讀。
C、學(xué)生評(píng)讀。（注意“漂亮”一詞的后一音節(jié)讀輕聲，引導(dǎo)學(xué)生讀出“漂亮”一詞的喜歡的語(yǔ)氣）
五、布置作業(yè)
1、把第一、二自然段朗讀給家長(zhǎng)聽。
2、自學(xué)第三至八自然段，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、學(xué)生朗讀第一、二自然段。
2、學(xué)生說說第一、二自然段的內(nèi)容。
二、看圖、說圖、朗讀
1、交流第三自然段
A、說圖意。（小白兔和雪孩子玩得很開心）
B、從哪里看出小白兔和雪孩子玩得很開心？（引導(dǎo)學(xué)生從圖中、文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語(yǔ)）
C、“又唱又跳”這個(gè)詞你是怎樣理解的？（兩種動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）
D、你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài)，用“又… 又 … ”來說說他們的神態(tài)嗎？（又說又笑）還能說說雪孩子的樣子嗎？（又白又胖）
E、匯報(bào)朗讀。（學(xué)生在讀中悟出要用高興的語(yǔ)氣來讀這一自然段）
2、交流第四自然段
匯報(bào)交流
3、交流第五自然段
�。ㄗx好兒化韻“一點(diǎn)兒”；注意多音字“著”的讀音；讀出著急的語(yǔ)氣）
4、交流第六自然段
（讀的速度稍快，讀出著急的語(yǔ)氣；注意多音字“著”的讀音）
5、交流第七自然段
A、指導(dǎo)看圖。（從圖中看出雪孩子化了，小白兔很傷心。學(xué)生結(jié)合看圖，說說什么叫“化了”）
B、指名朗讀。（讀的慢些，“自己卻化了”語(yǔ)調(diào)低沉，表現(xiàn)出小白兔的傷心）
6、師生對(duì)讀，學(xué)習(xí)第八自然段
A、雪孩子化了，雪孩子哪里去了呢？（請(qǐng)學(xué)生用本節(jié)的.一句話回答）
B、既然雪孩子變成了白云，那么美，那么我們要用什么語(yǔ)氣來讀這句話？（贊美）
C、說話訓(xùn)練：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了，不見了。你除了贊美他以外，心理還會(huì)有其他什么想法呢？你能把這種心情對(duì)雪孩子說說嗎？（學(xué)生說一兩句話）
D、了解雪與云之間的變化過程。
a) 課前我們已經(jīng)去了解雪、云之間是如何變化的，現(xiàn)在哪一位同學(xué)能當(dāng)小博士，向大家介紹。
b) 學(xué)生介紹，并向大家介紹信息的來源。
c) 出示雪、云之間變化過程的課件或掛圖。
E、全班配樂朗讀。
三、寫字指導(dǎo)
1、生看田字格中的筆畫筆順，書空一遍。
2、“瓜”和“衣”都有一長(zhǎng)撇、一短撇，它們的寫法有什么不同？（出示這兩個(gè)字讓學(xué)生觀察，特別要注意撇、捺兩筆的對(duì)稱。）
3、指導(dǎo)寫“瓜”和“衣”。注意兩長(zhǎng)撇的不同：一個(gè)是豎撇，另一個(gè)是斜撇。兩短撇的不同：一個(gè)是臥撇，另一個(gè)是短撇。
4、學(xué)生練寫。
5、學(xué)生自己寫“來”。（注意撇捺兩筆的對(duì)稱）
6、學(xué)生展示寫字本，互相評(píng)議。
四、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
2、續(xù)編故事《雪孩子回來了》，想象小白兔與雪孩子見面時(shí)會(huì)說些什么，做些什么。
教學(xué)札記：
學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。在本課教學(xué)中，我充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。我努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩。學(xué)生在朗讀中，通過自己的情感體驗(yàn)，對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對(duì)這種行為表示贊賞，因此才會(huì)體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案7
課題：懷素寫字
學(xué)段：低。年級(jí)：一年級(jí)。學(xué)科：語(yǔ)文。
一、授課時(shí)間：____年__月__日
二、授課地點(diǎn)：膠州洋河中心小學(xué)
三、執(zhí)教教師：第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)王淑云
四、研究課題或本節(jié)課要重點(diǎn)研究的問題：如何進(jìn)行低年級(jí)閱讀教學(xué)
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字的精神。
六、教學(xué)內(nèi)容分析：
本課介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)侯勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，苦練語(yǔ)文基本功有積極意義。本課訓(xùn)練重點(diǎn)是背誦課文和識(shí)字寫字。
七、教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生屬于農(nóng)村小學(xué)，和我們的學(xué)生有一定的差別，我們的訓(xùn)練常規(guī)和他們的不一樣，課前要了解一下，以便心中有數(shù)。
針對(duì)以上情況，我主要采用以下教學(xué)方法：
1、組織課堂貫穿在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。主要采用給各小排加分的形式進(jìn)行。
2、導(dǎo)入新課主要采用觀察插圖的形式激發(fā)學(xué)生的興趣來導(dǎo)入文本。
3、在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，主要采用讓學(xué)生采取各種形式的朗讀，提問：你從這一段當(dāng)中讀懂了什么，以讀為本，讓學(xué)生通過讀的形式自主探究新知。
4、在理解重點(diǎn)段（第二段）時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生首先走進(jìn)文本，理解懷素寫字的三步，之后再引導(dǎo)學(xué)生走出文本，聯(lián)系實(shí)際，談自己在寫字過程中，哪一步作的比較好，哪一步作的還不夠好？
5、在理解第三段時(shí)，我主要指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來幫助學(xué)生理解。
八、教學(xué)過程：
主要步驟：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，導(dǎo)入文本。在這一步當(dāng)中，我主要采用給各小排加分最后看那一排得分最高獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)品。目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。
（二）讀課文，感知文本。主要目的是①字音問題②讀通句子③知道課文主要講的是什么。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中主要交給學(xué)生讀書的方法：遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音這個(gè)識(shí)字工具來識(shí)字，來讀書。
�。ㄈ┪鲈~句，深入文本。目的是讓學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過品詞析句更深入的理解課文內(nèi)容。在理解重點(diǎn)段（第二段）時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生首先走進(jìn)文本，理解懷素寫字的三步，之后再引導(dǎo)學(xué)生走出文本，聯(lián)系實(shí)際，談自己在寫字過程中，哪一步作的比較好，哪一步作的還不夠好？
�。ㄋ模┰诶斫獾谌螘r(shí)，我主要指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來幫助學(xué)生理解。具體做法是：先引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上理解、體會(huì)。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，升華文本。對(duì)照板書，師生共同總結(jié)板書之后，讓學(xué)生通讀全文。提高要求：讀通順、讀連貫、讀出感情。
九、教學(xué)反思：
教學(xué)之后，我覺得這一課成功的地方是：
1、組織課堂教學(xué)比較好：我主要采用給各小排加分最后看那一排得分最高獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)品的形式。這一形式貫穿在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。不用刻意的去把組織課堂教學(xué)單獨(dú)拿出來，既省時(shí)，用便于操作，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、導(dǎo)入新課比較自然：
在調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上我充分發(fā)揮課文插圖的作用，讓學(xué)生在觀察插圖的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，既自然有便于學(xué)生接受。
3重點(diǎn)地方（第二段）處理的比較好。，我引導(dǎo)學(xué)生首先走進(jìn)文本，理解懷素寫字經(jīng)過了三步，之后再引導(dǎo)學(xué)生走出文本，聯(lián)系實(shí)際，談自己在寫字過程中，哪一步作的`比較好，哪一步作的還不夠好？
4、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，學(xué)生配合的很好。不管是理解，還是朗讀都可以看出這個(gè)班的老師教學(xué)很扎實(shí)，訓(xùn)練很到位。
不足的地方是：
1、在教學(xué)中，遇到學(xué)生回答問題特別好時(shí)，我激動(dòng)的（因?yàn)槭浅龊跻饬希└吲d的還是用鼓掌的形式來表?yè)P(yáng)學(xué)生，這里要想出一個(gè)更好的方法來表?yè)P(yáng)。
2、在讀書的時(shí)候，采用齊讀的時(shí)候太多，以后要采用多種形式來讀書。
3、老師的語(yǔ)言不夠和風(fēng)細(xì)雨，我覺得我的課堂語(yǔ)言還有待于提高。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案8
設(shè)計(jì)一
1．創(chuàng)設(shè)情境。
最近，我們學(xué)了很多寫關(guān)心父母、尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務(wù)的情況？（如果沒有，可介紹教材中的例子）
2．引導(dǎo)傾聽。
�。�1）這位同學(xué)非常需要大家的幫助，需要同學(xué)們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意��？
�。�2）如果真想幫助他，就得仔細(xì)聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務(wù)，然后再替他想想辦法。下面就請(qǐng)這位同學(xué)介紹，我們認(rèn)真聽，要邊聽邊想：他父母為什么不讓他做家務(wù)？怎樣才能說服父母？
3．討論交流。
以學(xué)習(xí)小組為單位討論：怎樣才能勸說父母讓他做家務(wù)？
4．組內(nèi)表演。
小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說父母的過程。說服“父母”后，請(qǐng)“父母”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>
5．上臺(tái)表演。
選代表在全班表演。
6．評(píng)價(jià)。
表演后，對(duì)所有想到辦法勸說父母的同學(xué)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)二
教學(xué)要求
1．借助圖畫讀懂故事。
2．說說自己的想法，然后評(píng)一評(píng)誰的做法好。
3．在交際中做到：說清楚、聽仔細(xì)。
教學(xué)用具：課件
教學(xué)過程
一、引入
小朋友注意聽，（課件：破碎聲）你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？
二、交流。
1．看圖了解故事。訓(xùn)練點(diǎn)：聽、說
�。�1）請(qǐng)女同學(xué)看圖了解這件事，男同學(xué)閉上眼休息一會(huì)兒。師：女孩子們注意了，看圖要仔細(xì)，記清楚你看到的事情，待會(huì)兒，要請(qǐng)你把這事講給男同學(xué)聽，看誰講得最清楚。（請(qǐng)女生看圖。）
�。�2）記住了嗎？（關(guān)課件）請(qǐng)你把這件事告訴你旁邊的男同學(xué)，比一比誰聽得最認(rèn)真。
�。�3）誰來把你聽到的事情講給大家聽。
（4）請(qǐng)學(xué)生說說，誰講得最清楚。（出示課件）師小結(jié)：小朋友們，我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細(xì)。（板書：說清楚聽仔細(xì)）
2．自由談?wù)�。�?xùn)練點(diǎn)：說
小朋友們，你們覺得（放課件：小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對(duì)嗎？）
�。�1）請(qǐng)和周圍的小伙伴說說自己的看法。
�。�2）全班交流，說說你們的看法吧。有不同的意見嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說不同的想法。
�。�3）猜測(cè)：爸爸打小松時(shí)，心里可能想了些什么？
3．孩子們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發(fā)生在松松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你的身上，是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做呢？（課件問題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢？）板書：該怎么做
（1）現(xiàn)在請(qǐng)你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說一說，再聽一聽你的好朋友他遇到這樣的'事情會(huì)怎么做。（強(qiáng)調(diào)說話說清楚，聽話聽仔細(xì)。）
�。�2）全班交流，請(qǐng)你們說說，遇到這樣的事情，你會(huì)怎么做？有不一樣的做法嗎？
�。�3）教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法并引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？老師注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論、爭(zhēng)論。
（4）分小組討論哪種做法好，哪種做法不好，為什么。匯報(bào)小組討論結(jié)果。（盡量讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來。）
4．剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想怎么做。那么，今天回家后問問媽媽爸爸，他們遇到這樣的事情會(huì)怎么想，怎么做，好嗎？
5．課前老師采訪了幾位家長(zhǎng)，大家聽聽他們是怎么說的。（錄音課件：A要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會(huì)覺得心痛，可能會(huì)控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠(chéng)實(shí)的。C其實(shí)，有時(shí)侯孩子做錯(cuò)了事，比如打碎東西什么的，如果他主動(dòng)來告訴我，是可以原諒他的，如果他不誠(chéng)實(shí)，我會(huì)很生氣，說不定會(huì)打他。B我的孩子比較內(nèi)向，他如果不小心弄壞東西，我會(huì)先安慰她，再提醒她以后做事細(xì)心點(diǎn)。）看來，爸爸媽媽還是喜歡怎樣的孩子？（板書：誠(chéng)實(shí)）
三、創(chuàng)設(shè)情景。
1．同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞別人的東西，比如（出示課件：不小心弄壞別人的新文具……）你會(huì)怎么做？
2．如果是你的新文具被別人弄壞了，你會(huì)怎么想？所以我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠(chéng)懇的向別人道歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過失，你們說對(duì)嗎？
四、全課小結(jié)。
今天這節(jié)課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時(shí)，說話要──說清楚，聽話要──聽仔細(xì)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案9
一、王建生
張慧玉家長(zhǎng)說道：我孩子通過誦讀經(jīng)典后作文水平有了明顯提高，常引用古人名句，平常待人處世也變得謙讓禮貌，孩子在日記里寫道：謙受益，滿招損，好高騖遠(yuǎn)往往是失敗的開始。我看后很震驚，在日記里寫出這么有哲理的句子這是和學(xué)習(xí)古詩(shī)文有密切的聯(lián)系的。
舒安娜家長(zhǎng)談道：通過熟讀古詩(shī)文我的孩子在關(guān)心人方面有了很大進(jìn)步，在父母生病不舒服的時(shí)候也懂得關(guān)心遞茶送水、問寒問暖，問她為什么這樣做，她說：《孝經(jīng)》中要我們孝敬父母，同時(shí)背了幾句這方面的名句。當(dāng)時(shí)我們的心情是多么的激動(dòng)��！
二年級(jí)的一位家長(zhǎng)談道：有一次準(zhǔn)備替孩子報(bào)名參加區(qū)里雙休日美術(shù)中級(jí)班，當(dāng)時(shí)孩子沒有這方面的基礎(chǔ)，孩子說道："我們班誦讀的古文《老子》中說過合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下，我想從基礎(chǔ)學(xué)起，爸爸媽媽你們說對(duì)嗎？"孩子的一番話使我們改變了初衷，讓她報(bào)名參加了初級(jí)班。
我校的一位學(xué)生在汽車上主動(dòng)讓座，讓一位離休老人感動(dòng)不已，特意寫來了一封熱情洋溢的表?yè)P(yáng)信，當(dāng)老師問他為什么這樣做，他自豪地說：我們學(xué)習(xí)的古文《弟子規(guī)》中告訴我們，"長(zhǎng)者立幼勿坐，長(zhǎng)者坐，命乃坐"的警句使我明白了尊敬老人的道理。
在家長(zhǎng)的來信中，談到了這樣的一些事例：
當(dāng)孩子們文質(zhì)彬彬地向自己的父母講"學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠"，我們的父母是何等高興的心情。
當(dāng)孩子站在家門口迎接遠(yuǎn)方而來的親朋好友，用稚嫩的聲音說"有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎"，那些遠(yuǎn)道而來的親朋好友又是何等高興。
當(dāng)孩子在溫習(xí)功課時(shí)，聽見孩子說聲"溫故而知新，可以為師矣"，家長(zhǎng)為孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)此時(shí)心情又是何等的寬慰。
在"三八"婦女節(jié)的那一天，學(xué)校開展了"讓媽媽笑一笑"六個(gè)一孝心活動(dòng)，這一活動(dòng)受到許多媽媽的贊揚(yáng)。有些孩子向媽媽背上一句論語(yǔ)"弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾而親仁"，媽媽這時(shí)的心情又是多么地激動(dòng)��！……
二、劉雁（天津河?xùn)|區(qū)一中心小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員）：
班上有個(gè)小朋友，從一年級(jí)就開始逃學(xué)，即使不逃學(xué)，在班上對(duì)老師也是口出惡言，對(duì)同學(xué)更是極盡恐嚇勒索之事，有一回更惡劣到在鐵軌上排石頭差一點(diǎn)害火車失事。接班之初，前一任導(dǎo)師一再對(duì)我耳提面命，我就像在捏一個(gè)不定時(shí)炸彈，滿心惶恐。讀經(jīng)一段時(shí)日之后，在一個(gè)閑聊的機(jī)會(huì)中，這個(gè)孩子居然主動(dòng)談到以往逃課的事。言談之中，少了一分劍拔弩張之氣，臉上卻多了一分童稚的天真，他甚至帶著希望的口吻問我："老師，古人說知錯(cuò)能改，善莫大焉，是真的嗎？"孩子的話，令我深深體會(huì)到童蒙養(yǎng)正，不正是如此嗎？
這個(gè)孩子后來的表現(xiàn)，真是令人刮目相看。不僅以前的老師覺得他變得知書達(dá)禮，合群友善；就連以往指名不愿意自己小孩和他同坐一桌的家長(zhǎng)，也都認(rèn)為他的`改變是奇跡。這個(gè)小朋友的改變"轟動(dòng)"了整個(gè)社區(qū)，大家都認(rèn)為是老師的功勞，但是我很清楚，這股偉大教化力量，乃源于讀經(jīng)典的熏陶功效。
讀經(jīng)典后，孩子有顆較溫柔良善的心。他們透過讀經(jīng)典，慢慢的領(lǐng)悟做人處世的道理，并且提升內(nèi)省的能力。
六年級(jí)的一位學(xué)生因?yàn)檫B續(xù)三天不寫作業(yè)被送到了我的辦公室。他的眼光與我對(duì)視的剎那，我覺得其中充滿了對(duì)老師嚴(yán)厲批評(píng)的不屑一顧，和對(duì)自己沒完成作業(yè)無所謂的態(tài)度。在詢問了沒有特殊情況以后，我把他帶回了教室。這時(shí)，朗朗的讀書聲響起："明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎……"古詩(shī)一連背了三遍，我看到他閉上眼睛，我知道他在用心靈去聽。他在很短的時(shí)間里補(bǔ)上了作業(yè)，并在作業(yè)本中寫道：失去的時(shí)間成為昨天，我希望把知識(shí)追回來。
一位班主任老師向我說了這樣一件事：班上一個(gè)同學(xué)丟了錢，大家都懷疑是某同學(xué)拿的，老師苦于沒有證據(jù)。于是班里開了一次班會(huì)，內(nèi)容是學(xué)習(xí)《后漢書》一則。第二天，丟了的錢被放回原處，這位同學(xué)向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。老師問是什么使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，他說是古文中"志者不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食，況拾遺求利，以污其行乎？"這句話。
孩子在十三歲以前，是記憶力的黃金時(shí)代，記得在我開展誦讀經(jīng)典的兩個(gè)月之后，有一天上課，一時(shí)興起，教孩子念蔣捷的"聽雨"。
少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳，壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)，而今聽雨僧廬下，鬢已星星也！悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明。
帶讀了三次，當(dāng)場(chǎng)就有一個(gè)小朋友，站了起來，一字不差的將這首詞背了下來。
另外，家長(zhǎng)也反應(yīng)，以前孩子背一課書，總要拖一個(gè)下午才背熟；讀經(jīng)之后，半個(gè)小時(shí)，就可以背完一課書�？傊�，讀經(jīng)典真是好，好的妙境，還待自己入門后，慢慢體會(huì)。
"只要讀，讀久了自然懂"，這句話后來也得到了驗(yàn)證：老師問你們的志向是什么？同學(xué)的回答竟然是"讀書志在圣賢"；午餐時(shí)告訴他們不要浪費(fèi)食物，他們也會(huì)想到"一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱"。
看來，古詩(shī)文已經(jīng)逐漸扎根在孩子們的心里，他們用古詩(shī)抒發(fā)自己的感情，用名篇激勵(lì)自己不斷努力學(xué)習(xí)，用敬句衡言端正自己的行為。遇到挫折時(shí)用"天將降大仁于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，增益其所不能"自勉，把"生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄，至今思項(xiàng)羽，不肯過江東"作為人生的信條。
三、復(fù)旦附中經(jīng)典誦讀班（節(jié)選）：
當(dāng)復(fù)旦附中的學(xué)生誦讀經(jīng)典時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)疑慮重重："這么做，高考能派上用場(chǎng)嗎？""我的孩子將來又不考文科，有必要這樣訓(xùn)練嗎？"……
事實(shí)是消除這類困惑的最有力的武器。幾個(gè)月下來，不少家長(zhǎng)驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子不但文科成績(jī)突飛猛進(jìn)，而且理科學(xué)習(xí)也絲毫沒有受到影響，更可喜的是，孩子的言談舉止、精神面貌都發(fā)生了很大的變化，于是轉(zhuǎn)而由最初的疑惑、動(dòng)搖，變?yōu)榘l(fā)自內(nèi)心的全力支持。
素質(zhì)提高了，什么樣的考試都不在話下。從高一到高二，他們從未做過一張語(yǔ)文練習(xí)卷，可每次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)、考試幾乎都是年級(jí)第一；高二上學(xué)期其中考試區(qū)里統(tǒng)測(cè)，他們又摘取了桂冠……
一年半的改革實(shí)踐，在風(fēng)風(fēng)雨雨中堅(jiān)持了下來。如今，誦讀班的同學(xué)們，都有了哪些深刻的變化？我們還是先來聽聽茹晨同學(xué)的心聲："百年風(fēng)騷猶嫌短，豈能不奮任浮沉。十年不鳴亦不振，明朝直破九天門�！�
學(xué)生感悟人生，學(xué)會(huì)讀書作文，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，是誦讀班同學(xué)的感受最深的共同體會(huì)。為了說明問題，不妨在這里摘錄幾段他們的原話：
朱丹紅："我沉浸在對(duì)人生的深厚感思中，逐漸認(rèn)識(shí)到，惟有本我，自我與超我的協(xié)調(diào)與平衡，才是一種正常的人格。"
鄭玨："要學(xué)好語(yǔ)文，首先要擴(kuò)大眼界，博覽群書。一年來背了不少銘篇佳作，對(duì)自己寫作水平的提高大有幫助。"
吳顓："一年來我的筆頭活了不少，許多以前只能意會(huì)，不能言傳的感想都能流露筆端，真有點(diǎn)文思泉涌的味道。"
林煜："進(jìn)附中后我看了許多書，學(xué)會(huì)了去揣摩作者的意圖。質(zhì)疑作者的說法，磨練自己的目光，形成獨(dú)立的見解。"
從上面這些片言只語(yǔ)的感受中，我們可以清楚地看出，這一年多高中學(xué)習(xí)，已經(jīng)為他們今后的人生追求奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
素質(zhì)教育的真諦，集中體現(xiàn)在"創(chuàng)新"兩個(gè)字上。今天的中學(xué)生，肩負(fù)著21世紀(jì)在中國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的歷史重任，因此必須具備這種創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。在這一點(diǎn)上，誦讀班的同學(xué)同樣有著不俗的表現(xiàn)。
"讀書做人"的內(nèi)涵是極其豐富的，除了文學(xué)、歷史、哲學(xué)，誦讀班同學(xué)在藝術(shù)領(lǐng)域也取得了可喜的成績(jī)。他們?cè)邳S玉峰老師的帶領(lǐng)下，利用課內(nèi)、課余時(shí)間，繪畫篆刻，吟詩(shī)作聯(lián)，其創(chuàng)作的大量作品，據(jù)行家鑒定，已達(dá)到了相當(dāng)?shù)乃疁?zhǔn)。遨游在藝術(shù)的海洋里，同學(xué)們的內(nèi)心充實(shí)了，舉止文雅了，各方面的素質(zhì)都有了很大的提高。
必須指出的是，誦讀班同學(xué)的發(fā)展是全面的，而并非學(xué)科"蹺腳"。大力培植人文素養(yǎng)，并沒有影響他們對(duì)數(shù)理化的刻苦鉆研，進(jìn)校一年半來，班級(jí)的理科成績(jī)?cè)谀昙?jí)里始終名列前茅。語(yǔ)文自然更不在話下，從高一到高二，全班從未做過一張練習(xí)卷，可每次測(cè)驗(yàn)、考試幾乎都是年級(jí)第一；高二上學(xué)期中考試區(qū)里統(tǒng)測(cè)，他們又摘取了桂冠。
為了進(jìn)一步檢驗(yàn)試點(diǎn)班同學(xué)的實(shí)力，今年寒假，有十名同學(xué)參加復(fù)旦大學(xué)文科基地班統(tǒng)考，結(jié)果有三人通過了筆試，其中薛倚延以高出入圍分二十多分的優(yōu)異成績(jī)，躋身前十分行列�？谠嚂r(shí)，他們?cè)诒雀呷忌偈宸昼姕?zhǔn)備時(shí)間的不利條件下，從容應(yīng)答，順利過關(guān)。
"素質(zhì)提高了，什么樣的考試都不在話下。"誦讀班同學(xué)的出色表現(xiàn)，為這句話做了最好的注釋。
四、一個(gè)初中三年級(jí)學(xué)生讀經(jīng)典后寫的古文：
《當(dāng)我犯錯(cuò)時(shí)》
古人語(yǔ)云："人非圣賢，孰能無過。"凡為人，無不有犯過者，然因人之性有所差，其終亦異。故其咎能否益于夫人，則于各人也。
予亦嘗犯過。若吾犯時(shí)，心甚恐慌，不知所措，欲文吾過，心又未安，人若見過，我愛執(zhí)故，遂起覆藏，視而不見。其后悔思，何作其事，自怨極深，猶未能助。或作遷怒，或移吾志，其事屢為，弗可奈何。常自苛責(zé)，當(dāng)非能解，無有余方，唯師可求。知識(shí)善巧，悲智攝心，諄諄誨我，其心不倦。種種方便，欲令吾解，不明其意，非師咎也。由此而知，雖諸過失，為眾莊嚴(yán)，調(diào)伏吾心
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案10
做母親的，誰都不會(huì)忘記子女的生日；可是做子女的，有多少人記得母親的生日、母愛是夏日清涼的風(fēng)，是冬日溫暖的陽(yáng)光。人世間最珍貴的愛莫過于母愛。當(dāng)你承受母愛的滋潤(rùn)時(shí)，是否該在心底留一分感動(dòng)，一分牽掛，是否該為母親做些什么。
課文述說的就是家庭生活中的一個(gè)小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳眨≡凭拖氚焉战杞o媽媽，并將布熊送給媽媽。語(yǔ)言雖淺顯，但體現(xiàn)了母女之間的真情。
識(shí)字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“方”、“饣”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。
(一)識(shí)字寫字
1、識(shí)字。
(1)提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“正、怎”“飯、放”“禮、拿”等字的字音。要借助拼音正音。
(2)識(shí)記生字要盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累。讓學(xué)生說說哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，還會(huì)記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，很多字都可用熟字加一部分或換一部分的方法來識(shí)記。如，巾—布、方—放、能—熊；視—禮、想—怎。通過識(shí)記“飯、放”認(rèn)識(shí)偏旁“饣”、“方”。
(3)可以通過讀詞讀句的方法，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。如：
怎么：這是怎么回事、
早飯、上班：吃過早飯，爸爸媽媽去上班。
今天、布熊、禮物：今天是我的'生日，媽媽送給我的禮物是一只布熊。
2、寫字。
指導(dǎo)寫字，要發(fā)揮教材上范字的作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
今：指導(dǎo)寫好“人字頭”，撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處以及點(diǎn)和橫折收筆處，都在豎中線上。
雨：最后四“點(diǎn)”，左右對(duì)稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩：“人”的“捺”均變?yōu)椤包c(diǎn)”。注意區(qū)別“雨”和“兩”。
(二)朗讀感悟
1、借助拼音，用自己喜歡的方式讀通課文。
2、課文中的人物對(duì)話飽含著母女之間的真情實(shí)感，要在朗讀中體會(huì)。
第一次對(duì)話：體會(huì)小云疑惑、納悶的心理，課前可以要求學(xué)生問問家長(zhǎng)的生日，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想一想：小云的媽媽真的忘了自己的生日嗎、學(xué)生從自己的了解中知道媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。
小云第二次說的話：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象，小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么，使學(xué)生知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了。要通過朗讀表現(xiàn)出小云的天真可愛，讓學(xué)生受到感染。
3、朗讀課文時(shí)可采用老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間分角色朗讀，還可以播放樂曲，活躍氣氛。如，開始放《世上只有媽媽好》，課文讀完后放《生日歌》。
(三)課后練習(xí)
課后的“讀讀說說”可鞏固生字，了解詞語(yǔ)的意思，增加學(xué)生的詞匯量。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生自己說說，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可以做詞尾。然后分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺(tái)賽。打擂臺(tái)可兩兩自由結(jié)合，選出題中一個(gè)字比。如，甲說“放心”乙說“放學(xué)”，甲說“開放”乙說“解放”……重復(fù)對(duì)方的詞或說不出為輸。
(四)實(shí)踐活動(dòng)
1、課前建議學(xué)生問問并記住家長(zhǎng)的生日。
2、想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽。
3、親手做一份小禮物(一幅畫、一張賀卡、一件手工等)送給父親或母親，并說一句祝福的話。
(五)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
(一)揭題激趣
1、板書課題“借生日”。
2、讀完課題，問：小朋友們想問什么嗎、鼓勵(lì)學(xué)生提問，學(xué)生可能會(huì)問：以前只聽說過借東西，生日也可以借嗎、各人有各人的生日，怎么能借呢、誰把生日借給誰呀、
(二)初讀課文
1、自由借助拼音讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、同桌互讀互幫，識(shí)記生字。
3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。
4、全班交流，初步了解課文內(nèi)容。
(三)朗讀感悟
1、指導(dǎo)朗讀課文中的人物對(duì)話。
課件展示課文的插圖，啟發(fā)學(xué)生想象：
(1)媽媽真的忘了自己的生日嗎、
(2)小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么、
(3)媽媽聽到小云要把生日借給她，會(huì)對(duì)小云說什么、
學(xué)生自由練讀，指名讀。
2、練習(xí)分角色朗讀。
3、播放樂曲，配樂朗讀全文。
(四)鞏固字詞
1用讀詞讀句的方法，檢查生字讀音。
2、完成課后“讀讀說說”。
(五)指導(dǎo)寫字
(六)實(shí)踐活動(dòng)
1、閱讀古詩(shī)《游子吟》。
2、建議學(xué)生動(dòng)手制作一件小禮物送給家長(zhǎng)。
古詩(shī)
游子吟
孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案11
第一課時(shí)
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書課題）
（音樂感染力，利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績(jī)，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2、展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：這位爺爺誰認(rèn)識(shí)？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）
�。ǔ醪脚囵B(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)欣賞。）
3、激趣導(dǎo)入、解題
�。�1）小朋友，今天我們來學(xué)習(xí)新課《吃水不忘挖井人》。（板書課題）誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
�。�2）齊讀兩遍課題，并認(rèn)識(shí)“井、挖、忘”三個(gè)生字。
�。�4）借助漢語(yǔ)拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？“立碑”的人又是誰？
�。�5）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標(biāo)記。
（組織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。在讀書方式和習(xí)慣上要給學(xué)生正確引導(dǎo)，不必強(qiáng)求統(tǒng)一，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）
4、識(shí)字（鼓勵(lì)自主識(shí)字，領(lǐng)悟識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。）
�。�1）在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字要怎么辦？（互相交流認(rèn)字方法：可以問老師，問同學(xué)，問家人，查字典……）
�。�2）出示兒歌，（見教參142頁(yè)）指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識(shí)字。
�。�3）利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法，合作檢測(cè)。
（4）給機(jī)會(huì)嘗試，體驗(yàn)識(shí)字快樂。
出示“我會(huì)認(rèn)”提示卡，讓學(xué)生主動(dòng)拼讀生字，并提醒大家容易讀錯(cuò)的字。（“井”、“念”）
出示“我會(huì)記”提示卡，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法，供同學(xué)參考。
教師及時(shí)點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)自學(xué)成功的'快樂。
�。�5）給出提示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結(jié)構(gòu)“挖、刻”。
分析部件記合體字：“導(dǎo)、解、命、戰(zhàn)、席、革”。
數(shù)筆畫記獨(dú)體字：“井、士”
�。�6）給游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字，積累詞匯：
游戲一：聽老師讀生字，請(qǐng)學(xué)生取字卡帶讀并擴(kuò)詞；
游戲二：先把字卡分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生聽老師讀字音，拿相應(yīng)卡片的學(xué)生上臺(tái)讀字、組詞、說句子。
游戲三：出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，老師讀字，學(xué)生接字認(rèn)讀生詞。再分組進(jìn)行擴(kuò)詞比賽，看看哪組括詞多，哪組就勝。
（新課標(biāo)要求“識(shí)寫分開”，“多認(rèn)少寫”，要想多認(rèn)，就得有一定的識(shí)字方法，因此在認(rèn)字的時(shí)候交流方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)用喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。）
5、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）
�。�1）調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你練習(xí)讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）
�。�2）教師范讀，學(xué)生聽后評(píng)價(jià)
�。�3）自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。ò颜n文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字音，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。）
�。�4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
�。�5）四人小組分自然段輪讀，評(píng)價(jià)后組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。
�。�6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對(duì)主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。
6、寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣）
�。�1）、出示要寫的字讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�。�2）指導(dǎo)觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
�。B(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，會(huì)看會(huì)說，為寫好字做鋪墊。）
�。�3）范寫，指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個(gè)“橫撇”的位置�！巴�、想、念”三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的字�？梢月�(lián)系第十課“意、總”兩個(gè)字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)“心字底”的寫法：關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫成撇。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（復(fù)現(xiàn)生字詞，加強(qiáng)鞏固。）
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
�。�1）教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。
（2）同桌同學(xué)互相照鏡子。
（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”用學(xué)生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。）
2、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）
�。�1）朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯(cuò)字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對(duì)了，下一位接著下一句讀；讀錯(cuò)了，下一位重復(fù)讀前一句。（及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人）
（2）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生有讀得不到位的地方要及時(shí)指導(dǎo)，加以范讀。
（3）出示文中插圖，看圖找出相應(yīng)的自然段讀，指導(dǎo)讀好碑上的話。
（4）配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
（5）學(xué)生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。
3、討論（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)。）
�。�1）這口井和一般的井有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）
�。�2）在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎？你有哪些想法？
（把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)感，滲透情感和價(jià)值觀教育。）
4、拓展（延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。）
�。�1）根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。
�。�2）了解有關(guān)毛主席的故事，利用班會(huì)進(jìn)行故事比賽，評(píng)出故事大王。
�。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性的特點(diǎn)。）
�。�3）組織學(xué)生觀看電影《開國(guó)大典》。
5、寫字（指導(dǎo)寫字方法和寫字姿勢(shì)）
�。�1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長(zhǎng)得像？
�。�2）回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫成撇。
�。�3）學(xué)生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。
�。�4）展示學(xué)生作品。
�。ㄒ⒅貙�(duì)學(xué)生寫字的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。）
紅井：
1933年4月，毛澤東隨同臨時(shí)中央政府機(jī)關(guān)從葉坪來到江西省瑞金市沙洲壩后，毛澤東看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問：“老表，這水挑來作什么用？”老表回答說：“吃呀！”毛澤東又問：“水這么臟，能吃嗎？”老表苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀�！泵珴蓶|又問：“是從哪里挑的？”老表回答：“塘里挑來的�！泵珴蓶|要老表帶他去看看。走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛澤東皺了皺眉，關(guān)切地問：“能不能到別處去挑水吃？”老表?yè)u搖頭說：“我們沙洲壩就是缺水呀！河又遠(yuǎn)，挑擔(dān)水要走好幾里路。”毛澤東又問：“不能在村子附近打口井嗎？”老表苦笑著搖了搖頭。毛澤東若有所思地走了。
第二天，毛澤東找來村子里的人一起商量挖井，勘察水源，選擇井位。當(dāng)井位確定后，毛澤東卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。
在挖井的日子里，毛澤東和臨時(shí)中央政府的其他領(lǐng)導(dǎo)人，一有空就到工地參加勞動(dòng)。經(jīng)過十幾天的奮戰(zhàn)，水井終于挖成了。沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水，群眾們激動(dòng)地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水，毛澤東真是什么事情都為我們想到了！”
紅軍長(zhǎng)征轉(zhuǎn)移后，國(guó)民黨—卷土重來，他們要把這口井填掉。沙洲壩人民聽了怒火滿腔，決心拼死保住水井。敵人白天來填，群眾就晚上挖開；敵人填了五次，群眾也挖了五次。敵人無可奈何，只得罷手。沙洲壩人民終于把毛主席親手挖的水井保住了。
建國(guó)后，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”，并在井旁立了一塊木牌，后來又把木牌改為石碑，碑上刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席！”
板書設(shè)計(jì)：
22、吃水不忘挖井人
挖井
毛主席鄉(xiāng)親們
不忘
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案12
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
2、多媒體課件。
3、生字卡
教學(xué)流程
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。
2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）
大家讀一讀，議一議。
�、僮杂勺x，同桌互讀，指名讀。
②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認(rèn)讀“線”。
�、勰懵牭酱河甑穆曇袅藛幔浚ㄕn件出示畫面：春雨沙沙響）
3、朗讀質(zhì)疑。（課件出示課文最后一段話）
�、僮x：拼讀；小組讀；集體讀。認(rèn)讀“歡”
�、陂喿x了這段話，你有什么疑問嗎？
提示：“大家”指的是誰？大家爭(zhēng)論的是什么問題？
二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?/p>
1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。
�、偾疲镆袄�，飛來一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？
A、你從哪兒看出他們?cè)跔?zhēng)論問題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認(rèn)讀：“論、趣、題、底、顏”
B、在生活中你有沒有和別人爭(zhēng)論過問題？怎么爭(zhēng)論的？
2、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）
說說田野里有哪些鳥。
3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？
�、偎娜诵〗M合作學(xué)習(xí)
�、诮M代表匯報(bào)討論結(jié)果。（隨機(jī)演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）
4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！
①同桌一起找有關(guān)詞語(yǔ)并圈畫出來。
�、谥该麉R報(bào)，（隨機(jī)點(diǎn)擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個(gè)字即變成紅色。）
�、壅J(rèn)識(shí)：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）
你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點(diǎn)擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點(diǎn)水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？
5、從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論？在有關(guān)詞下打上點(diǎn)。
6、分角色演一演對(duì)話，注意爭(zhēng)論神情和語(yǔ)氣。
�。ㄕn件出示全文）
三、游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字。
1、我會(huì)認(rèn)。（課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語(yǔ)：細(xì)線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會(huì)認(rèn)這些詞語(yǔ)嗎？會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。（學(xué)生認(rèn)對(duì)了，點(diǎn)擊課件，花兒涂上五顏六色。）
2、讀讀說說。（課件出示：你能學(xué)著說說嗎？
滴雨滴水滴——
歡歡樂歡笑——
題題目數(shù)學(xué)題——
綠綠樹綠草——
四、指導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)寫字
1、我會(huì)寫（課件出示：寫于田字格中的.“你、們、紅、綠、花、草”）認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？
2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）
3、學(xué)生試寫，利用投景了評(píng)議。
4、學(xué)生書寫，展示作品，點(diǎn)評(píng)。
五、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐。
1、小朋友們的字寫得不錯(cuò)，老師送大家一支歌（課件播放《春雨沙沙》，配相關(guān)畫面。）大家一起拍手唱起來吧！
2、課外實(shí)踐。（課件出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。）
《春雨的色彩》課件制作說明
目錄（具體要求見教案）
1．激趣導(dǎo)入：五個(gè)畫面。
2．感悟?qū)υ挘浩邆�(gè)畫面。
3．游戲活動(dòng)：三個(gè)畫面。
4．寫字指導(dǎo)：兩個(gè)畫面，其中點(diǎn)擊每一個(gè)田字格中的生字都能演示筆順。
5．拓展活動(dòng)：兩個(gè)畫面。
所需資料、圖片
1．第二冊(cè)語(yǔ)文課本。
2．春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹（花中間能插入漢字）。
3．歌曲《春雨沙沙》（配畫面）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“紅、綠”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、喜愛春天，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。
2、天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍＃ǔ鍪緢D片）這個(gè)地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。
識(shí)字
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的方法。
朗讀
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
�。�1）個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。
�。�2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好。
�。�3）小組合作讀，全班評(píng)議。
討論
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
練習(xí)
寫字
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法）
2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
第二課時(shí)
導(dǎo)入
1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問和感嘆的語(yǔ)氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。
朗讀
1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的'詞語(yǔ)
3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。
實(shí)踐
我做校園“美容師”
第一步：
我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？
第二步：
我為校園做美容計(jì)劃，為校園美容已經(jīng)做的事
寫字
1、學(xué)寫“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、班級(jí)交流展示寫字情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇；會(huì)寫2個(gè)字：嚇跳。
2、通過學(xué)文，知道市場(chǎng)上的熱鬧景象。
能力目標(biāo)：
1、理解課文，能夠想象出市場(chǎng)上的熱鬧景象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣，在游戲中發(fā)展自己的語(yǔ)言及與人交往的能力。
情感目標(biāo)：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學(xué)生體會(huì)出市場(chǎng)上的熱鬧景象，從而讓學(xué)生了解一些生活的常識(shí)，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。結(jié)合圖畫識(shí)記字形，了解字義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、在學(xué)文的過程當(dāng)中識(shí)字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。
2、體會(huì)市場(chǎng)上的熱鬧景象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的.語(yǔ)言及與人交往的能力。
教學(xué)手段
幻燈片卡片
多媒體輔助法講授法討論交流法法
教學(xué)活動(dòng)
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，昨天我們?cè)谵r(nóng)貿(mào)市場(chǎng)逛了一大圈，看到了那么多的東西，都有什么了？（學(xué)生自由發(fā)言，如：又大又圓的西瓜，又大又紅的蘋果，酸甜可口的葡萄，又香又甜的梨……）市場(chǎng)里的東西太多了，有一個(gè)叫妞妞的小朋友也被深深地吸引住了，瞧，她去趕集了。（板書：趕集）請(qǐng)同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰能說說“趕集”是怎么回事？你能用集組個(gè)詞，說句話嗎？請(qǐng)大家打開書，讓我們也一起和小妞妞去趕集吧！看看她在集市上又都看見了什么？
二、聽讀課文，體會(huì)感悟
1、聽?zhēng)煼蹲x，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么？
2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3、標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語(yǔ)。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。
5、學(xué)生匯報(bào)，師出示板書。
（梨甜鐮快菜好棗紅繩長(zhǎng)糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫）
三、隨文識(shí)字，記憶字形。
�。�1）找同學(xué)來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。
妞：女字旁加一個(gè)丑字。
�。�2）結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒見過，今天，老師給大家?guī)砹�。（出示�?shí)物或圖片）
�。�3）找同學(xué)讀7、8兩句，學(xué)習(xí)“姜、辣”。
字謎法：半個(gè)美女，打一字。
姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)羊字而豎不出頭，下面加一個(gè)女字。這個(gè)字和哪個(gè)字比較相似？（美）
�。�4）正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時(shí)，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
當(dāng)你受到驚嚇時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)？誰來表演一下�？此淖鞆埖媚敲创�，下巴都快掉下來了，學(xué)習(xí)“嚇”。
�。�5）兇猛的野獸，反犬旁加一個(gè)孟字，學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
�。�6）看老師在做什么？（表演跳的動(dòng)作）因此跳字是足字旁加一個(gè)兆字。你們能表演這些字嗎？（出示：跑，躍，蹦）
四、（出示課件）復(fù)現(xiàn)生字。
1、借助屏幕中的拼音讀
2、拼音飛走了，你還能讀準(zhǔn)他們嗎？（分組讀）
3、你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來，你們也一定認(rèn)識(shí)。（齊讀、開火車讀）
五、讀文感悟市場(chǎng)上的熱鬧景象。
1、自己練習(xí)拍手讀。
2、同桌之間練習(xí)打拍子讀。
3、全班一起拍手讀。
4、教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦。
六、買賣東西的游戲，模仿市場(chǎng)上的做生意的人賣東西。（教師可事先準(zhǔn)備，并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景）
七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。
2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)生知道要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，你們?cè)敢庾鰝�(gè)好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢? (引出課題《好孩子》)。
2、讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子?他們好在哪里?
二、初讀課文。
(一)自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、給段落標(biāo)上序號(hào)。
3、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。
(二)檢查
1、出示(帶拼音)：著急，淋濕，蹦著跳著，急忙，心疼，嘩嘩嘩，嘭嘭嘭，蹬蹬蹬
2、出示象聲詞連線題。
3、檢查課文段落。
三、學(xué)習(xí)課文(第1段)
1、齊讀第一段，通過朗讀，你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著急)
2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。(指導(dǎo)讀出奶奶奶奶著急的心情。)出示：
小玲——淋濕?京京——不會(huì)淋濕?
四、學(xué)習(xí)課文(第2——4段)
1、奶奶的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)
2、讀了這幾段，你知道了什么?(小玲沒有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?
3、出示：小玲——淋濕?——沒淋濕
4、指導(dǎo)有感情地朗讀奶奶的奇怪的語(yǔ)氣。
5、分角色朗讀。朗讀課文時(shí)，我們就要走進(jìn)故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀!
6、口頭填空：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個(gè)好孩子。板書：小梅
五、學(xué)習(xí)課文(5——7段)
1、那么京京回家時(shí)又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。
2、填空：帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶夸()是個(gè)好孩子。板書：京京
3、句式練習(xí)：
出示：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個(gè)好孩子。
帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶夸()是個(gè)好孩子。
(齊讀兩句話，用因?yàn)椤浴�、、說一說)
3、奶奶為什么夸京京是個(gè)好孩子?
4、分角色朗讀。要讀出相應(yīng)的.語(yǔ)氣。
5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……、一邊…、、”，請(qǐng)兩位學(xué)生表演，感悟兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)做，練習(xí)說話。
六、小結(jié)：這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們樂于助人的精神。
在生活中，你是個(gè)好孩子嗎?
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