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一年級(jí)語文上冊(cè)《口耳目》教案
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的一年級(jí)語文上冊(cè)《口耳目》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)語文上冊(cè)《口耳目》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。
2、會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。
3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助圖畫，識(shí)記生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、初步理解兒歌的內(nèi)容。
3、會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，說說圖片上是人體的什么器官？
教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：口耳目，板書課題（3口耳目）。
2、今天，我們就去認(rèn)識(shí)人身上的這些寶貝。
3、出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師。”一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，用圖片中孩子們熟悉的事物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。】
二、初讀感知
1、聽范讀。
出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。
自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查自讀情況
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：通過范讀視頻的引領(lǐng)，教會(huì)學(xué)生正確、規(guī)范的朗讀，同時(shí)幫助學(xué)生正音，識(shí)字�！�
三、學(xué)習(xí)字詞
1、認(rèn)讀生字
出示三個(gè)會(huì)認(rèn)生字“足、站、坐”的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。
注意：讀準(zhǔn)平舌音“足坐”，翹舌音“站”。
你還有什么好辦法識(shí)記這3個(gè)生字？
鼓勵(lì)自主識(shí)記生字：
�。�1）圖文結(jié)合，理解字義，識(shí)記字形。出示“手、足、口、耳、目”的圖片，讓學(xué)生將實(shí)物、圖片與漢字聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關(guān)系，進(jìn)一步理解字義，識(shí)記字形。
（2）借助俗語識(shí)記。“坐、站”兩個(gè)字結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，可以借助課文插圖、動(dòng)作演示初步理解“站如松，坐如鐘”，識(shí)記“站、坐”兩個(gè)生字。
�。�3）組詞識(shí)記。可用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語境認(rèn)讀，如“人口、手上、坐下”。
2、學(xué)生玩識(shí)字游戲。
摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對(duì)了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
3、指導(dǎo)書寫“口目耳手”。
�。�1）動(dòng)畫展示“口”“目”“耳”“手”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
（2）學(xué)習(xí)新筆畫“撇、橫折、彎勾”。
這些字中都有哪些筆畫？（橫、豎、橫折、撇、彎勾）
今天，我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)新的筆畫名稱“撇、橫折、彎勾”。認(rèn)識(shí)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。
教師可運(yùn)用折鐵絲的方法來教新筆畫橫折、彎鉤：
將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線，再彎曲成橫折、彎鉤，讓學(xué)生形象感知這兩個(gè)筆畫，應(yīng)一筆寫完。
�。ò鍟亥危�
�。�3）指導(dǎo)書寫生字
書寫時(shí)注意：
“口”第一筆豎和橫折的橫，應(yīng)該稍往里斜。
“目”豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的'豎，橫之間等距。
“耳”注意四個(gè)橫的長短變化各不相同。
“手”第一撇是橫撇，彎鉤要略帶點(diǎn)彎。
�。�3）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意書寫姿勢“三個(gè)一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。）
�。�5）教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
�。�6）利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察。
【設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)解決生字的形、音、義，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！�
四、課堂小結(jié)
本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。
五、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看課文介紹了我們身體的哪些部位？
2、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)�！�
二、自讀課文，整體把握。
1、自由讀課文，思考：本文介紹了我們身體的哪些部位？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。（口、耳、舌、手、足）
【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來�！�
三、品讀釋疑
1、出示課文第9頁插圖：
�。�1）讀一讀生字，并在圖上找一找相關(guān)的身體部位。
�。�2）這些身體部位有什么作用？
�。ㄊ挚梢詣趧�(dòng)，足可以走路，口可以吃東西、說話，耳朵可以聽聲音，目可以看東西。）
2、出示句子：“站如松，坐如鐘。”
�。�1）結(jié)合圖片，想一想，這句話是什么意思？“松”、“鐘”分別指的什么？
（這句話的意思是：站立時(shí)象松樹一樣挺拔。坐姿像舊時(shí)擺放在桌子上的臺(tái)鐘一樣，四平八穩(wěn)�！八伞笔侵杆蓸�，“鐘”指臺(tái)鐘。）
�。�2）人為什么要“站如松，坐如鐘”？
根據(jù)圖片，聯(lián)系生活思考回答。
�。ㄒ�?yàn)檎救缢桑雇π�，挺拔直立，顯得人很有精神；坐如鐘，看起來端莊、穩(wěn)健。）
�。�3）這句話告訴我們什么道理？
�。ㄟ@句話告訴我們：要站有站相，坐有坐相。）
3、出示句子“行如風(fēng)，臥如弓”。結(jié)合圖片回答問題：
�。�1）“行如風(fēng)”是指？（行如風(fēng)，指走路生風(fēng)，行動(dòng)敏捷。）
（2）“臥如弓”是指？（臥如弓，睡覺時(shí)像弓一樣側(cè)臥，不僅身體容易放松，脈絡(luò)也容易舒暢。）
�。�3）人為什么要“行如風(fēng)，臥如弓”？
�。ㄐ腥顼L(fēng)，體現(xiàn)了人干凈利落、雷厲風(fēng)行的精神面貌；
臥如弓，身體充分放松，能夠解除疲勞。）
4、朗讀課文，背誦課文。
（1）讀出韻味，體現(xiàn)含義。重點(diǎn)突出“松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受坐立行臥應(yīng)有的精氣神。
�。�2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)課文內(nèi)容的大致理解，從而再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果�！�
四、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《人的五件寶》。
播放兒歌《人的五件寶》的范讀音頻。
學(xué)生跟讀，指名讀。
五、資源鏈接
介紹象形字是什么，了解幾個(gè)最常見的象形字。
六、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)《口耳目》，我知道了口、耳、目、手、足的作用，還知道了我們要養(yǎng)成好的習(xí)慣。
七、當(dāng)堂檢測
八、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字3口耳目
人口口才
目光題目
耳朵耳環(huán)
大手手里
課后反思
成功之處：
1、本節(jié)課伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用看圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個(gè)身體部位和哪個(gè)字相連，然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2、由于低年級(jí)學(xué)生形象思維能力占主導(dǎo)地位，想象力豐富，我抓住這一特點(diǎn)，教學(xué)生識(shí)記生字“口、目、耳、手”時(shí)，先出示這些字對(duì)應(yīng)的圖片，緊接著我出示甲骨文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生在觀察中非常興奮地發(fā)現(xiàn)這些字原來都是圖畫變形而來，覺得非常有趣，在輕松愉快的氛圍中識(shí)記了生字，提高了能力。
不足之處：主要體現(xiàn)在學(xué)生說話環(huán)節(jié)，由于孩子剛開始識(shí)字，能用所學(xué)詞語說出一兩句就不錯(cuò)了，要求孩子用一組或兩組詞串說話，他們還不敢大膽表達(dá)，僅有個(gè)別學(xué)生能清楚條理地說出來。
一年級(jí)語文上冊(cè)《口耳目》教案2
教材簡說：
《口耳目》是一篇象形字歸類識(shí)字的課文，十二個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體現(xiàn)象、植物來分類。并且把畫畫、古文字與象形字對(duì)應(yīng)起來，融兒童情趣與識(shí)字為一體。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際。認(rèn)識(shí)9個(gè)字“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔”，以及認(rèn)識(shí)三種新筆畫“ㄧノㄟ”，并學(xué)會(huì)書寫。
2、初步感受象形字的特點(diǎn)，感受祖國文字的內(nèi)在美。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、出示各種標(biāo)牌。
師：誰能報(bào)出它們的名字？你能說說你是怎么認(rèn)識(shí)的嗎？
2、小結(jié)：對(duì)呀，只要小朋友們做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的過程中都可以認(rèn)識(shí)許許多多的字呢。
二、感悟漢字的形象性，揭示課題。
過渡：今天這節(jié)課，漢字王國的生字寶寶們邀請(qǐng)我們聰明的小朋友去做客。播放課件（歡迎進(jìn)入漢字王國。）
1、播放課件。
師：這是什么？ 眼睛還可以說是什么？
2、播放課件。
師：再來看看，這是古代的字，小朋友們仔細(xì)瞧瞧，你認(rèn)識(shí)它嗎？它帶來一封介紹信，讓我們來看看。
3、（播放課件：演示古字變到今字“目”，并介紹中國漢字的演變過程。）
師：古代的這個(gè)字，經(jīng)過幾千年的時(shí)間，慢慢地就變成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的'字像嗎？有意思嗎？
4、師：那我們?cè)賮砜匆淮�，誰能來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生匯報(bào)）
是的，像這樣模仿一個(gè)東西造出來的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）
5、師：你們想學(xué)這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第2課文《口耳目》。老師來寫課文的題目，看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真！
�。ò鍟n題：口耳目；齊讀課題）
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“口、耳、目、日、月、火”。
1、（課件出示：口 耳 目 日 月 火〈帶拼音〉）
師：你們認(rèn)識(shí)這些漢字寶寶嗎？老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識(shí)了，不著急，先自己在下面大聲打招呼好嗎？
⑴自由讀
�、崎_火車讀（正音：耳 火）——齊讀
2、游戲“指五官”：
師：你們讀得那么認(rèn)真，老師就和你們來玩?zhèn)�游戲吧。這里三個(gè)字（口、耳、目），如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？
6、畫：“日、月、火”：
師：這三個(gè)字，你們都知道是什么意思了吧。那誰能把他們的畫出來呢？
�。ㄕ�(qǐng)三位小朋友到黑板上畫出三幅圖）
師：畫的又快又好，現(xiàn)在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個(gè)字。
7、組織討論：
師：你們看這個(gè)“火”字，火可以在冬天讓我們?nèi)∨�，平時(shí)爸爸媽媽做飯也要用到火，但是如果不小心也會(huì)造成火災(zāi)。誰可以像老師這樣，說說關(guān)于這幾個(gè)字的知識(shí)呢？
8、打開課文，圖文結(jié)合觀察這6個(gè)字的演變過程。
師：下面請(qǐng)小朋友打開課本46頁，一邊讀，一邊看看這六個(gè)字，想想他們是怎么變過來的。
四、自主合作，學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔”。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和你同桌小朋友一起，幫助“羊、鳥、兔”來評(píng)評(píng)理，他們正為誰長得最像所表示的動(dòng)物而爭論不休。學(xué)習(xí)這3個(gè)字。
2、同桌討論“羊、鳥、兔”哪個(gè)最像他所表示的動(dòng)物。你最喜歡他們當(dāng)中的誰？為什么？
3、教師巡視，參與小組合作，了解情況及時(shí)點(diǎn)撥。
4、反饋：
師：現(xiàn)在哪一桌小朋友來匯報(bào)一下。
請(qǐng)你們這一桌的兩個(gè)小朋友一起來讀讀這三個(gè)字。
請(qǐng)你們這一桌的小朋友來說說你們關(guān)于“羊、鳥、兔”討論結(jié)果。最喜歡誰，為什么？
五、認(rèn)識(shí)三種筆畫。
1、出示筆畫卡片，“豎、撇、捺�！�
�、胖刚J(rèn)筆畫的名稱。
師：這些筆畫，你們知道他們的名字嗎？跟老師來說一說。
�、普f說在哪些字里面看過這幾種筆畫。
師：誰能說說你在哪些字里面看過這幾種筆畫？
2、仔細(xì)觀察，寫好筆畫。
3、展示優(yōu)秀作業(yè)。
六、鞏固本課所學(xué)生字，測評(píng)教學(xué)效果。
游戲：“尋人啟示”，出示9張圖畫，再把9個(gè)生字卡片分給3個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生找出相應(yīng)的漢字，并認(rèn)讀。
齊讀9個(gè)生字。
七、拓展性學(xué)習(xí)
自學(xué)本課其余的3個(gè)生字：“木、禾、竹”。
教后反思：
我針一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、注意力易分散的特點(diǎn)，力求通過多樣化的教學(xué)方法激發(fā)識(shí)字的興趣，以游漢字王國為線索利用交朋友、讀介紹信、畫畫、討論、尋人啟示、等形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)讓孩子們能始終處于興奮狀態(tài)，讓抽象的漢字和枯燥的認(rèn)字過程成為孩子們愛做的事，使識(shí)字過程在輕松愉快的氣氛中完成，提高識(shí)字效率。
課堂上，將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)。整堂課以“到漢字王國做客”為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)既富有童趣又充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)情境。比如在“交朋友”時(shí)認(rèn)識(shí)“目”的同時(shí)通過“目”的介紹信孩子了解了漢字的演變過程，點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)的興趣，激起了對(duì)中國漢字的熱愛；在教“日、月、火”高頻字時(shí)，避免學(xué)習(xí)方法的重復(fù)、類同，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)畫出事物，手腦并用，興趣昂然;在教學(xué)“羊、鳥、兔”三個(gè)字的環(huán)節(jié)中，引入了一個(gè) “羊、鳥、兔”爭論的小故事，請(qǐng)孩子們幫忙辯論到底誰最像它所代表的小動(dòng)物，讓孩子在辯論中記住了生字的形；在此基礎(chǔ)上，又讓孩子們分四人小組以“我最喜歡哪種小動(dòng)物，為什么”為話題進(jìn)行情景對(duì)話表演，巧妙地為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語交際的機(jī)會(huì)，使孩子既可以在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用剛學(xué)的生字，又有利于孩子口語交際能力的培養(yǎng)；最后還讓學(xué)生幫助漢字王國尋人……
孩子們就是在這一個(gè)接一個(gè)的有趣的話題中、游戲中，在和老師同學(xué)輕松愉快的聊天中，不斷運(yùn)用著課堂上學(xué)的生字，既鞏固了生字的讀音，理解了字的意思，又學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用。課堂成了孩子們不斷發(fā)現(xiàn)、不斷應(yīng)戰(zhàn)、不斷體驗(yàn)成功的樂園，他們似乎早已忘記了這是在學(xué)生字，倒是在表述自己心中難以言狀的快樂與喜悅。
在新課標(biāo)的指引下，只有老師在自己的課堂上憑借先進(jìn)的教學(xué)理念、對(duì)教材的獨(dú)特理解和精湛的教學(xué)技藝，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)自主、有趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去探究，激起孩子心靈深處強(qiáng)烈的求知欲，使孩子真正成了語文學(xué)習(xí)的主人。
的確，課程改革帶給孩子們的將是無限的驚奇與快樂，而帶給老師的則更多的是思考與挑戰(zhàn)。
一年級(jí)語文上冊(cè)《口耳目》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教學(xué)流程：
一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)
1、看圖：圖上畫的是什么?(生說師貼上生字卡片)
2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀。看誰認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少(尖子學(xué)生可以自己介紹識(shí)記的方法)
三、鞏固認(rèn)讀
(1)書上48頁“我會(huì)連”。
(2)找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?哪些字是今天學(xué)習(xí)的?
shu mu yue liang er duo xiao niao
樹木月亮耳朵小鳥
yi zhi xiao yang zai chi cao
一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu
籠子里面有九只兔.
wo men jia you san kou ren
我們家有三口人。
注：帶點(diǎn)的'字是以前學(xué)過的。帶橫線的字是今天學(xué)習(xí)的。
(3)生活識(shí)字：誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字?
一年級(jí)語文上冊(cè)《口耳目》教案4
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、田字格紙、生字卡片，學(xué)生準(zhǔn)備尺子、筆畫卡片，調(diào)試電腦及展示平臺(tái)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
活動(dòng)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情景，藍(lán)貓鼓勵(lì)大家學(xué)好生字。 看、聽、想。二、認(rèn)讀12個(gè)生字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“目”
1.課件：“目”字的演變：
�。▓D）這是什么？（古時(shí)候的字）這像什么？經(jīng)過幾千年的變化，變成了“目”的樣子（誰會(huì)讀？）。
你們想想：“目”是怎么變過來的？
2.“目”就是指眼睛。我們就可以想眼睛的樣子來記“目”字。
3.再讀3遍。
觀察、齊答。
個(gè)別讀，齊讀。指名答。
齊讀。
�。ǘ┌敕霭敕�，學(xué)習(xí)“鳥”字 指導(dǎo)用同樣方法學(xué)習(xí)“鳥”字。 同上。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)自學(xué) 1.課件：“日”字的演變，誰會(huì)讀？
2.你用什么辦法記住“日”字？ 個(gè)別讀、齊讀。
指名答、齊讀。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)學(xué)法，同桌自學(xué)交流
1.想東西的形象記漢字。
2.用這種方法學(xué)習(xí)其他9個(gè)漢字。（課件：9個(gè)字的圖—古漢字—生字逐個(gè)出示。）
3.老師巡視指導(dǎo)。 分小組學(xué)習(xí)：我是怎樣記住這些字的？
�。ㄎ澹﹨R報(bào)，反復(fù)認(rèn)讀
1.卡片出示漢字。
2.用喜歡的字組個(gè)詞、造句。
3.指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：發(fā)一套生字卡片。
4.巡視。個(gè)別讀（1遍）。 個(gè)別說。
一人讀，三人聽。
要求：讀準(zhǔn)字音，人人過關(guān)。
開火車讀、齊讀。
三、課中游戲（也是復(fù)習(xí)）
1.游戲：“一指就中”（課件：圖和字都同時(shí)出現(xiàn)），順序：口、目、耳、目、耳、口。
2.加加減減：（課件8）“日加一筆”“日減一筆”“木加一筆”變成什么字？（相應(yīng)出示：目、口、禾。）
3.跟我學(xué)：（課件）小鳥小鳥飛，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（錄音范讀。）
同學(xué)們讀得真好聽，我還想再聽一遍。
4.猜一猜。（課件：彩圖──日月火。）
5.我會(huì)連。（課件：P48的題目。）
�。ㄕ故緦W(xué)生答案）你做的和他的一樣嗎？
誰認(rèn)識(shí)這些字？請(qǐng)你讀？
老師沒有教，你怎么會(huì)讀？
我們用同樣的方法，以最快的速度學(xué)習(xí)這幾個(gè)字：“牛、龜、果、弓、瓜、眉”。（課件展示演變過程：圖—古漢字—現(xiàn)在的字。）
讀得好的獎(jiǎng)“笑臉”。
請(qǐng)都學(xué)會(huì)的當(dāng)“小老師”帶讀。
學(xué)生大聲讀出這個(gè)字，并指臉上相應(yīng)的部位。
個(gè)別說。齊讀。
學(xué)生聽一遍后齊讀，自編動(dòng)作。
再讀。
指名答。齊讀生字三遍。
學(xué)生在書上連線，邊連線邊試著讀一讀。
對(duì)答案，不一樣的請(qǐng)趕快更正。
個(gè)別讀。
講學(xué)法、齊讀。
學(xué)會(huì)哪個(gè)讀哪個(gè)。
齊讀。
四、小結(jié) 課件：藍(lán)貓說，同學(xué)們，通過剛才的.游戲，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動(dòng)腦筋，和我一樣聰明可愛！哈哈哈！
后面，還有更精彩的活動(dòng)等著我們呢！下節(jié)課見！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)（注：加框的字為生字，下劃線的字為應(yīng)注拼音的字。）
1.導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)讓藍(lán)貓豎起了大拇指，希望這節(jié)課繼續(xù)努力。
2.聽故事、找生字。
故事里藏著上節(jié)課認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字寶寶，請(qǐng)你把它們找出來。
課件、錄音（小娃娃說）：十一，我和爸爸、媽媽一起去鄉(xiāng)下玩。鄉(xiāng)下真美呀！苗樂彎了腰，小在林中唱歌，兒在山坡上吃草。我抱著小子坐在凳上。小兔子朵沅長長的，眼睛像紅的寶石，里不停地吃著蘿卜。我輕輕地摸著它白白的毛，它用溫柔的光望著我，好像在說：“歡迎你！”
3.游戲：
我大（老師大聲帶讀）──
我�。ɡ蠋熜÷晭ёx）──
卡片出示12個(gè)生字。
4.生字寶寶藏起來了（卡片放背后），等它出來時(shí)，我們要大聲叫出它的名字。
卡片逐張抽出。聽、看、找。
指名答，課件相應(yīng)的將找出的字變顏色。
──我�。ㄐ÷暩x）。
──我大（大聲跟讀）。
齊讀三遍。
二、寫字（一）拼字游戲（準(zhǔn)備彩色紙條筆畫3組）。 （二）指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)識(shí)筆畫：板書“丨、ノ、”。
2.教師拼出：十（強(qiáng)調(diào)：先橫后豎）。
3.（逐個(gè)出示兩組筆畫條）誰會(huì)拼？強(qiáng)調(diào)：先橫后豎，先撇后捺。
1.這三個(gè)字怎么寫才漂亮？（課件：三個(gè)字在田字格中。）
2.指導(dǎo)寫，教師巡視。
3.展示作業(yè)。
4.同學(xué)們還有別的意見嗎？
5.小結(jié)觀察、齊讀、跟著老師書空。
兩名學(xué)生上臺(tái)拼：木、禾。其他學(xué)生觀察。
個(gè)別說，互相補(bǔ)充。
學(xué)生練寫
自評(píng)：哪個(gè)字最漂亮？哪一筆最漂亮？
其他同學(xué)評(píng)。
三、總結(jié)
1.課件錄音：藍(lán)貓鼓勵(lì)大家。
2.獎(jiǎng)勵(lì)大家聽藍(lán)貓之歌（點(diǎn)播課件）。
聽歌下課。
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