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一年級部編版語文上冊教案15篇（精選）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的一年級部編版語文上冊教案，歡迎大家分享。
一年級部編版語文上冊教案1
教案設(shè)計說明
六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。
因此，本課教學(xué)設(shè)計旨在體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在游戲中學(xué)會三個復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識字、讀文有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備:
1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.音節(jié)詞語卡片。(教師)
3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)
課時安排:2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、游戲?qū)�，�?fù)習(xí)舊知
1.師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎?(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準(zhǔn)確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。
2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)
課件出示：
3.教師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下，然后說給大家聽。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)
課件出示：
設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動之中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，同時也滲透了“分類認(rèn)識事物”“歸類識字”的思想。
二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母
出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復(fù)韻母。
導(dǎo)言：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認(rèn)真啊!
1.教學(xué)復(fù)韻母ai。
(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀?
你愛你的奶奶嗎?除了奶奶，你還愛誰呢?
預(yù)設(shè)：
我愛爸爸;我愛媽媽;我愛爺爺;我愛老師……
(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�、侔选皭邸边@個音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同?(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。
�、诮處熞龑W(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在，老師來讀ai，請同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)
你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。
我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。
�、劢處熤笇�(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。請跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)
(3)四聲練習(xí)。
注意ai的調(diào)號標(biāo)在a上，結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
教師指導(dǎo)讀。
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
(4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。
導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧!課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個拼讀一個。
2.遷移方法，學(xué)習(xí)ei。
(1)看圖說話引出ei。
大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀!在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學(xué)們注意聽：mèi wéi
(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認(rèn)識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看!讀ei的時候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)
(3)四聲練習(xí)。
注意ei的調(diào)號標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
(4)拼讀練習(xí)。
導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰會把其他聲母和ei拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練吧!
我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個拼讀一個。
3.運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。
(1)教師引學(xué)：打電話引出ui。
我們今天的第三位朋友在哪里呢?打個電話催催吧!誰會打電話(師做打電話的樣子)?丁零零，丁零零。生：喂，你是誰?師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見。
同學(xué)們，其實×××打電話時，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時，×××一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)
(2)教會發(fā)音方法。
同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀?(指生說：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)
(3)四聲練習(xí)�？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習(xí)。
師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧!
師：ui——大山，你好!生：ui——大山，你好!
ui——我愛你們!ui——我愛你們!
ui——我會讀ui了!ui——我會讀ui了!
(4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。
4.結(jié)合語言，鞏固運(yùn)用：在生活中，我們排隊伍，一個挨一個。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個韻母組詞，再說一句話。(學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)
5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音�？矗腔劾先擞纸o它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們，這三個韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。
6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會讀了，那怎么書寫呢?現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧!教師示范書寫并指導(dǎo)：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時a和i要靠近一些。
e一筆寫成，起筆橫要寫直;i占上中格，點(diǎn)不要寫得太大。
u占中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近。
設(shè)計意圖：變以往教師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)”，變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律，為學(xué)生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。
三、游戲活動，學(xué)習(xí)音節(jié)
1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了!小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀?看，誰會拼?(b—ɑi→bɑi)
2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。
設(shè)計意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時將所學(xué)知識一并鞏固。
四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲
這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。
設(shè)計意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學(xué)，使學(xué)生對標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點(diǎn)。
第二課時
一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固
1.師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進(jìn)了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎?(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《ai ei ui》
2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
3.復(fù)習(xí)舊知：要想走進(jìn)拼音果園，先要闖關(guān)。(課件出示：拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了，同學(xué)們就跟著讀。注意，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準(zhǔn)確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了!(學(xué)生讀句子)
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合�！绷邭q的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計闖關(guān)游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音。使學(xué)生體會學(xué)習(xí)漢語拼音的'樂趣。
二、自主探究，認(rèn)讀生字
1.過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧!(課件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當(dāng)》。)
2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。(課件出示：課文畫面)
到啦!同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么?
(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。)
3.了解圖畫大意，隨機(jī)識字。
在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么?
隨機(jī)出示音節(jié)：mèi mei nǎi nai pái duì
(1)請學(xué)生自由拼讀。
(2)開小火車拼讀或同桌互拼。
(3)學(xué)生齊聲拼讀。
4.導(dǎo)學(xué)：是呀!小妹妹快樂地跑向老奶奶。
(1)認(rèn)識輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧!(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)
(2)識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎?跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。
(3)書寫詞語音節(jié)：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎?在練習(xí)本上試一試吧。
(4)教師范寫pái duì，強(qiáng)調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字，滲透學(xué)生運(yùn)用漢語拼音認(rèn)字的意識，讓學(xué)生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。
三、想象創(chuàng)新，練說故事
導(dǎo)言：同學(xué)們真了不起，一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧!(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧!)
1.仔細(xì)看圖說一說：同學(xué)們仔細(xì)看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.展開想象編一編：現(xiàn)在，請同學(xué)們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊員可以補(bǔ)充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流!(小組練說、教師深入學(xué)生中隨機(jī)指導(dǎo))(出示學(xué)生活動設(shè)計卡)
3.集體交流評一評：(推薦或自薦在全班交流并師生評議：語句是否通順，用詞是否準(zhǔn)確，想象是否合理。)
設(shè)計意圖：將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合，做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的整合。
四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌
1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎?為什么?
2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。
(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個字的讀音。
(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。
(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會)的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。
(4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。
(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識的字可以問問同學(xué)和老師。
(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。
(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。(課件：出示兒歌)
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是幫助識字，因此，在教學(xué)漢語拼音的同時，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到會拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結(jié)收獲，拓展積累
1.教師總結(jié)：同學(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領(lǐng)會越來越強(qiáng)。
2.拓展練習(xí)：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲;利用所學(xué)的直呼方法，進(jìn)行有效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣。
教學(xué)反思:
本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。
1.注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。
2.教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。
3.教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識字教學(xué)是從感知開始的，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
一年級部編版語文上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識課文的14個生字。
3、了解課文內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。初步培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
ppt播放圖片
冬天到了，天空中飄起了漫天的雪花。清晨推開窗，地上，樹上，放上全白了，真像一個童話世界。看了這些圖片，你想到了什么詞語或詩句嗎？
用這樣的句式練習(xí)說話-——看了這些圖片，我想到了xxxxxxx。
雪后的冬天就是一副畫，小朋友可以盡情在雪地里玩耍。今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首兒歌-----《雪地里的小畫家》，看看冬天給小動物們帶來了什么樂趣。【設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生回顧舊知，練習(xí)用完整的句子表達(dá)】
二、學(xué)習(xí)生字
1、預(yù)習(xí)了課文，你知道雪地里的小畫家都有誰嗎？
練習(xí)用這樣的句式說話：雪地里的小畫家有xxxxxxx，有xxxxxxx，還有xxxxxxx和xxxxxxx。
2、冬天真美，漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會，世界就變成了銀白色。老師知道，有的孩子已經(jīng)按耐不住，想去看看雪地里的畫展。下面請自己讀一讀課文，讀完課文請坐端，表示你已具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生練習(xí)按要求說話，做到說話有針對性。】
3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
�。�1）先和同桌互相認(rèn)一認(rèn)，遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀，或者向同桌請教。
�。�2）開火車認(rèn)讀。Ppt
（3）同桌之間交流識字方法。
（4）去拼音指名讀。Ppt
�。�5）指名讀詞語。Ppt
（6）指名讀句子。Ppt
【設(shè)計意圖：此處采用了游戲的方法進(jìn)行集中識字，調(diào)動學(xué)生注意力，識字效率高】
�、偾嗤茉诙蠢锼�。隨文了解“睡”的演變。睡原來是指作者打瞌睡。左邊是目字旁，右邊的字念垂，指垂下頭閉目休息，也就是睡覺的意思。
�、谥该x“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫�！�
③指導(dǎo)書寫“用，幾”，提示學(xué)生注意書寫姿勢�！驹O(shè)計意圖：會寫的字采用隨文方式，改變教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更多樣�！�
三、學(xué)習(xí)課文
1.我們通過自己的努力認(rèn)識了那么多生字朋友，相信再讀兒歌一定難不住你，誰來試試。指名讀，生生進(jìn)行評價。【設(shè)計意圖：再次熟讀，為背誦做好準(zhǔn)備】
2.孩子們，老師在想，小動物們一定是在吹牛，小雞怎么可能畫出竹葉��？
用這樣的句式練習(xí)說話
因為小狗xxxxxxx的像xxxxxxx，所以小狗畫xxxxxxx。
因為小鴨的xxxxxxx像xxxxxxx，所以xxxxxxx。
因為小馬xxxxxxx，所以xxxxxxx�！驹O(shè)計意圖：既理解了課文，又聯(lián)系了規(guī)范表達(dá)】
3.明白了，明白了，原來小動物畫的是自己的腳印啊，真有趣，誰來把這句話讀一讀。
4.多棒的小畫家啊，難怪他們——“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”指名讀，男女分讀。
5.小動物們畫得正高興，有一只小動物沒來，它是-----青蛙。他一定是在偷懶，真不夠朋友。
6.是的，有一些動物在冬天不吃不喝也不動，等到第二年春天，天氣暖和了再恢復(fù)活動，這就是冬眠。
7.指導(dǎo)讀“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦�！�
8.你還知道哪些冬眠的.動物？
用這樣的句式練習(xí)說話：我知道冬眠的動物還有xxxxxxxxxx。
9.這節(jié)課我們認(rèn)識了許多新的生字朋友,還學(xué)習(xí)了兒歌,相信現(xiàn)在你能用你最動聽的聲音把這首兒歌和大家分享。齊讀。
四、試背
1.玩了一天，生字寶寶要回家了，可是他們有點(diǎn)舍不得你們，還有點(diǎn)擔(dān)心，擔(dān)心他們走了你們就不會念兒歌了，孩子們是這樣嗎?
Ppt出示課文補(bǔ)白,學(xué)生試背.【設(shè)計意圖：以故事的形式，引導(dǎo)孩子進(jìn)行背誦，寓教于樂】
2.背誦全文.
五、拓展
孩子們,我們的生活處處都有美，就連我們的手指印都能畫出精美的圖畫（欣賞指印畫）.只要我們留心觀察,善于發(fā)現(xiàn),同樣也可以創(chuàng)造出美.【設(shè)計意圖：通過欣賞，引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活�！�
六、板書
雪地里的小畫家
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
一年級部編版語文上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)新的基本筆畫捺和點(diǎn)，會寫“火、禾”3個字。
2．鞏固聯(lián)系，積累象形字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確美觀地寫好豎撇、捺和點(diǎn)畫。
2、能仔細(xì)觀察體會，正確掌握漢字中各個筆畫的占格位置。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：（1）上節(jié)課我們認(rèn)識了許多生字，這節(jié)課我們再來認(rèn)一認(rèn)吧。教師出示生字卡片或是埋炸彈，指名認(rèn)讀，再組詞。
�。�2）教師在黑板上畫出相應(yīng)的甲骨文，學(xué)生來猜字。
師：同學(xué)們掌握得真好！大家還記得“橫、豎、撇、橫折、彎鉤、橫折鉤”這幾種筆畫怎么寫嗎？（生書空寫法，師板書一側(cè)，再次復(fù)習(xí)）
二、觀察臨摹，指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1、師：這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)書寫幾個新的筆畫和生字寶寶。
2、相機(jī)介紹筆畫“丿”“捺”和“點(diǎn)”，注意 “田”的第二筆也是橫折鉤。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。
捺：要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。
點(diǎn)：起筆輕，落筆重，頓筆回鋒，做到上尖下圓。
3、動畫展示 “田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。
4、教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
“田”和“口”對比觀察，都是上寬下窄；
注重“火”字的筆順。
5、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢。）
6、教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
7、教師利用投影儀展示學(xué)生書寫成果，師生點(diǎn)評。
【設(shè)計意圖】
寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個漢字。
三、拓展應(yīng)用，完成課后作業(yè)
1、教師利用課件出示教材12頁的6幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測對應(yīng)的漢字，并引導(dǎo)學(xué)生用直尺連線。第一次用尺子，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用尺子的習(xí)慣，并指導(dǎo)使用。
2、拓展象形字：“目”、“手”、“足”等學(xué)過的.或簡單的字。
3、布置作業(yè)：回家后在家長的幫助下找一找能用圖畫表示的漢字。
第三課時
（鞏固復(fù)習(xí)和完成練習(xí)冊練習(xí)）
附板書設(shè)計：
4日月水火
日 水 山 田
月 火 石 禾
教后思考：
一年級部編版語文上冊教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.會認(rèn)“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
三、教學(xué)策略：
1.著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。
2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解課文。
四、課前準(zhǔn)備
1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。
五、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1.指名背誦識字7《大小多少》，生齊讀詞語
2.誰大誰��？生：黃牛大貓小蘋果大棗小
3.在生活中還有什么是大的，什么是小的？導(dǎo)入課題。板書課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
（二）、初讀課文，認(rèn)識生字
1.課文中的小朋友認(rèn)為自己有時候很大，有時候認(rèn)為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
2.出示詞語：時候覺得從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞。“得”，它的偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的新偏旁：“彳”
3.區(qū)分“彳”“亻”，生說“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
4.相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時你做了些什么？生：一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號。
5.指名按自然段讀課文。
6.師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
7.生自由練讀。
（三）、再讀課文
1.小男孩什么時候覺得自己很大呢？出示句子和詞語
生讀，糾音。
生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣。
2.出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會穿什么呢
生：穿襪子穿鞋子
練習(xí)說話：我自己的`時候，我覺得自己很大。
我自己的時候，我自己的時候，我覺得自己很大。
3.師：到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢？
生匯報
師總結(jié)。
4.小男孩有時候覺得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時候覺得自己很小呢？結(jié)合生活體驗引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
5.讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。
大還是小
有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是��？小朋友，來回答！
（四）.寫字指導(dǎo)
1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。
2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。
3．學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4．展示評價。
一年級部編版語文上冊教案5
教材分析：
本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學(xué)生在識字的同時初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。《對韻歌》共3句。第一、耳兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“對、云”等7個生字。
2、會寫“蟲、云、山”3個字提、撇折、豎折3個基本筆畫。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
借助圖畫，識記生字。會寫3個筆畫。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受音韻之美，喜愛對韻歌。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、播放視頻《聲律啟蒙》。小朋友們要仔細(xì)聽，比一比誰記住的歌詞多！
2、剛才這首歌的名字叫《聲律啟蒙》，它是古代的學(xué)者將一些有聯(lián)系的事物、故事、景物等等寫在一起編給小朋友們讀的書，也可以稱為是古代小朋友的兒歌。
3、誰來說一說，你聽到的最多的一個字是什么？
4、所以它又叫“對韻”。
5、板書課題，跟老師一起念“對韻歌”。
【設(shè)計意圖】《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》都是經(jīng)典的兒童啟蒙讀物，內(nèi)容包羅萬象，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。用兒歌視頻導(dǎo)入，通過情境的渲染，是孩子快速進(jìn)入上課狀態(tài)，并且明白“對韻”的悠久歷史和文化性，增加學(xué)生對此類啟蒙讀物的喜愛。為接下來的`學(xué)習(xí)營造了愉快的課堂氛圍。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀的可真好！有沒有不認(rèn)識的字，需要老師幫忙的？
3、出示生字卡片
�。�1）開火車讀。
�。�2）打亂順序讀。
�。�3）強(qiáng)調(diào)：“花”和“風(fēng)”，個別學(xué)生會出現(xiàn)“h，f”不分的情況，注意發(fā)音位置�！跋x”翹舌音，注意正音。
4、交流記字方法
（1）數(shù)筆畫：蟲、云、鳥
（2）上下結(jié)構(gòu)：花
�。�3）左右結(jié)構(gòu)：對
�。�4）找朋友：花朵、小花、花園；白云、云彩、云朵；大風(fēng)、春風(fēng)、寒風(fēng)、風(fēng)車；雨滴、下雨、雨絲；蟲子、昆蟲、毛毛蟲
5、拍手讀，本文節(jié)奏性強(qiáng)，適合學(xué)生同桌之間打花巴掌讀文。
【設(shè)計意圖】對韻歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。但由于學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學(xué)時采用多種方式趣讀課文，在反復(fù)的朗讀中識記生字，讀準(zhǔn)字音，背誦課文。
三、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)寫“蟲”
�。�1）觀察漢字，這也是一個象形文字。
（2）這就叫敏銳的觀察力！“蟲”字有一個新的筆畫，它叫做“提”。
�。�3）師范寫：豎寫在豎中線上，“口”字要寫扁一點(diǎn)。
�。�4）書空
�。�5）生練寫，師巡視并提醒坐姿。
2、學(xué)寫“云”
（1）觀察
�。�2）對，要想寫好“云”字，有一筆很重要，就是“撇折”。
�。�3）師范寫：撇折怎么寫好看呢？下筆從重到輕，撇折交接時轉(zhuǎn)換方向，從重到輕，稍微向上斜一點(diǎn)。
3、學(xué)寫“山”
�。�1）這個字里有一個新筆畫是“豎折”。
�。�2）下筆先寫豎段，稍稍停頓改變方向?qū)憴M段。中間的豎最長，第三畫的豎下端略出頭。豎向筆畫之間距離相等。
（3）再看彎鉤，比豎要彎一點(diǎn)。先向下寫彎，在向左上方出鉤。
【設(shè)計意圖】這3個筆順不太容易寫好看，分清“提”與“橫”，提是由重到輕的。“撇折”和“豎折”注意轉(zhuǎn)變方向時轉(zhuǎn)彎不要太用力，不能寫成一個大疙瘩。學(xué)生要多加練習(xí)，才能寫得規(guī)范、美觀。
四、再讀課文，感受韻律
1、借助圖畫，配樂朗讀。
2、說一說看到的畫面，有哪些景物？
3、感受對應(yīng)關(guān)系。找出“單字對”和“雙字對”。同一類的字才可以對對子。
4、理解“山清水秀”和“桃紅柳綠”。
�。�1）圖片上有什么？（對，這幅畫描繪的就是“山清水秀”的意思。）
（2）可是來是有個問題想不明白，詳情小朋友幫幫忙。我們都能看到連綿的群山和碧綠的溪水，找到了“山”和“水”兩處自然景物�？墒恰扒濉焙汀靶恪边@兩個字圖上沒有啊？你從哪地方看出來的？
（3）對啦，你可真會發(fā)現(xiàn)��！這樣的詞又叫做“形容詞”，只要認(rèn)真欣賞就能感受到。
（4）“桃紅柳綠”就很好理解啦，誰來說一說？
5、背誦全文，比比誰最快。
五、板書設(shè)計：
對韻歌
單字對雙字對
教學(xué)反思：
這篇識字課的內(nèi)容是對對子，對對子既能增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心，了解其中蘊(yùn)含的深厚文化內(nèi)涵。因為《對韻歌》具有極強(qiáng)的節(jié)奏感，朗朗上口，因此可以引導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀，正因為它押韻，學(xué)生很容易地能背誦下來，這樣也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和繼續(xù)拓展課外知識的挑戰(zhàn)欲。
文中共6組對子，應(yīng)到學(xué)生一組一組，找其中的關(guān)系，去理解和記憶，還可以通過圖片理解�？傮w來說這節(jié)課學(xué)生的接受度和參與度都較之前有很大的提升。
一年級部編版語文上冊教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
會認(rèn)“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。
正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
三、教學(xué)策略：
著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。
2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解課文。
四、課前準(zhǔn)備
1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。
五、教學(xué)步驟：
第一課時
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
指名背誦識字7《大小多少》，生齊讀詞語
誰大誰�。� 生：黃牛大貓小 蘋果大棗小
在生活中還有什么是大的`，什么是小的？導(dǎo)入課題。板書課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
�。ǘ⒊踝x課文，認(rèn)識生字
課文中的小朋友認(rèn)為自己有時候很大，有時候認(rèn)為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
出示詞語：時候 覺得 從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞。“得”，它的偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的新偏旁：“彳”
區(qū)分“彳”“亻”，生說“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時你做了些什么？生：一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號。
指名按自然段讀課文。
師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
生自由練讀。
�。ㄈ�.再讀課文
小男孩什么時候覺得自己很大呢？出示句子和詞語
生讀，糾音。
生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣。
出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會穿什么呢
生：穿襪子 穿鞋子
練習(xí)說話：我自己 的時候，我覺得自己很大。
我自己 的時候，我自己 的時候，我覺得自己很大。
師：到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢？
生匯報
師總結(jié)。
小男孩有時候覺得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時候覺得自己很小呢？結(jié)合生活體驗引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。
大還是小
有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是�。啃∨笥�，來回答！
�。ㄋ模�.寫字指導(dǎo)
1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。
2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。
3．學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4．展示評價�！ �
一年級部編版語文上冊教案7
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及ying的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3．認(rèn)識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。
4．體會學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)識9個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。
教學(xué)時間：
二課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問：它們都叫什么韻母？(前鼻韻母)
二、教學(xué)新課。
1.教學(xué)ang。
a引導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？（山羊）領(lǐng)讀yang。羊的聲母是什么？（y）韻母是什么？ang，ang的第一聲怎樣讀？指名試讀。（板書：ang）
示范發(fā)音，領(lǐng)讀。告訴學(xué)生：發(fā)ang音，先發(fā)a音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。
b領(lǐng)讀，讓學(xué)生用手在鼻前感受氣流。指名讀。
c練讀音節(jié)：gang缸的“缸”yang山羊的“羊”fang紡線的“紡”wang希望的“望”。
d拼讀書上的音節(jié)。
2.教學(xué)eng。
a指導(dǎo)看書上的圖，提問：圖上畫的是什么？（蜜蜂）指名讀圖下的音節(jié)詞mifeng，b
領(lǐng)讀feng，指名說一說feng的韻母是什么？（板書：eng）
c學(xué)生試讀，領(lǐng)讀，齊讀。討論eng的發(fā)音方法。
d小結(jié)：發(fā)eng音時先發(fā)e音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。
e指名讀：eng、mifeng
f拼讀書上的.音節(jié)
3.教學(xué)ing、ying。
a指導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么？（老鷹）領(lǐng)讀詞卡lao ying。（板書：ing）
b范讀,指名讀ing。小結(jié)：發(fā)ing音時，先發(fā)i音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。練習(xí)ing的發(fā)音方法。
c告訴學(xué)生：ing和ying讀音一樣。ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。
d抽讀卡片：ying ying ying ying
練說：ying老鷹的“鷹”；ying營長的“營”；ying電影的“影”；ying答應(yīng)的“應(yīng)”。
e拼讀書上的音節(jié)
4.教學(xué)ong。
a看圖，圖上畫的是掛鐘，指名讀一讀音節(jié)詞：gua、zhong。
b抽讀卡片zhong，提問：zhong的聲母是什么？（zh），韻母是什么？（板書：ong）
c指名試讀，范讀，齊讀。討論發(fā)音方法。
d小結(jié)：發(fā)ong音，先把口形撮圓，接著抬高舌根，舌頭后縮，鼻子出氣。
e練讀詞卡：gua zhong。
f拼讀書上的音節(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
1.游戲（蘋果豐收）：ang、eng、ing、ying、ong。
2.聽一聽下面音節(jié)的韻母是什么？看誰分辨得又對又快。
guang光榮的“光”（ang）
deng板凳的“凳”（eng）
xiang想一想的“想”（ang）
neng能文能武的“能”（eng）
xiong熊貓的“熊”（ong）
qing青草的“青”（ing）
四、指導(dǎo)讀書。
1．學(xué)生上臺書寫。
2．評一評寫的是否正確
3．練習(xí)書寫。（教師巡視）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
做“摘蘋果”游戲，復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)：ang bang long xing feng zheng jing yong
二、學(xué)習(xí)短文
1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈出要識的字
2．小組內(nèi)交流，如何識記。
3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，賽讀。
4．了解短文意思：你讀懂了什么？（相機(jī)出示：老師，小文，一朵，白鵝，一條）
5．出示生字卡片，開火車讀：老師文朵鵝條
三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》
1．出示情景圖，問：同學(xué)們，看了這幅圖，你想說什么？為什么？
相機(jī)出示詞語：雨過天晴、橋、白云
2．學(xué)習(xí)朗讀兒歌
出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
學(xué)生看圖聽老師讀兒歌
領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。
3．識記生字：雨、天、橋
啟發(fā)學(xué)生自主識記生字。（可編順口溜，猜字謎：“大”字頭上加一橫是“天”）
四、復(fù)習(xí)鞏固
做“大豐收”游戲，讀詞語。
五、擴(kuò)展練習(xí)
學(xué)習(xí)詞語搭配
一年級部編版語文上冊教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會zh ch sh r 4聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會zh ch sh r與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3.學(xué)會zhi chi shi ri 4個整體認(rèn)讀音節(jié)。
4.認(rèn)識個生字，會讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
zh ch sh r的發(fā)音及zhi chi shi ri的整體認(rèn)讀是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
投影課件卡片
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)
（一）認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu zi ci si。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。
二、學(xué)習(xí)聲母zh ch及其音節(jié)
�。ㄒ唬┛磮D，圖上畫了什么？
�。ǘ┯^察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
1.師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？
�。ㄏ鄼C(jī)出示“日出時”的.“日”的卡片“r”）
2.圖上有哪些動物？
�。ㄒ活^獅子和兩只猴子。從而引出“獅子”的“sh”，相機(jī)出示卡片“sh”。）
3.這只兇猛的獅子想要干什么？
�。ㄏ胍孕『�。從而引出“吃小猴”的“ch”，相機(jī)出示卡片“ch”。）
4.獅子吃到小猴了嗎？為什么？
（因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。從而引出樹枝的“zh”）
（三）學(xué)習(xí)zh ch發(fā)音
1.范讀齊讀指名讀
2.讀zh――zhi，注意區(qū)分讀音的不同。
出示：zhī zhí zhǐ zhì
3.指名讀，開火車讀。
三、指導(dǎo)書寫
“zh”z占中格，h占中上兩格。書寫緊湊。
“ch”與“zh”寫法相近
一年級部編版語文上冊教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.正確拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，能正確書寫音節(jié)詞“xiǎo niú”。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”四個詞語。能正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。
4.認(rèn)識“小、橋、臺”3個生字。
重點(diǎn)
1.復(fù)韻母“ɑo、ou、iu”的正確認(rèn)讀。
2.聲母和ɑo、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。
3.了解“iu和ui”的標(biāo)調(diào)，復(fù)韻母ɑo-ou、iu-ui的辨析。
難點(diǎn)
1.聲母和ɑo、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。
2.了解“iu”的標(biāo)調(diào)，復(fù)韻母ɑo-ou、iu-ui的辨析。
教學(xué)策略
1.字母教學(xué)。
從看圖說話入手：教學(xué)復(fù)韻母ɑo、ou、iu時，可先從看圖說話入手，讓學(xué)生從口語中找到ɑo、ou、iu的發(fā)音。
教學(xué)ɑo、ou、iu的形，可指導(dǎo)學(xué)生用字母組成的方法記憶。也可以通過聯(lián)想，編順口溜來記憶。iu與ui容易混淆，要注意區(qū)別。提醒學(xué)生注意：ɑo的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，iu的聲調(diào)標(biāo)在u上。
2.拼音教學(xué)。
聲母與ɑo、ou、iu的拼音練習(xí)，要放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己練習(xí)。三拼音節(jié)練習(xí)，要先復(fù)習(xí)聲母與介母、單韻母相拼的三拼音節(jié)的拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。讀句子和兒歌中的音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生看清帶調(diào)韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.借助拼音認(rèn)讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。
2.多媒體課件、鏡子、拼音卡片。
教學(xué)課時2課時
第1課時
課時目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.正確拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣。
1.孩子們，我們的單韻母小朋友又來找我們做游戲啦！（出示單韻母），它們要玩一個“好朋友、手拉手”的游戲，找出兩個單韻母，組成一個我們學(xué)過的`復(fù)韻母。
2.請學(xué)生上臺拼卡片并復(fù)習(xí)讀音。
3.導(dǎo)入新課：單韻母的本領(lǐng)可真大��！除了能組成ɑi、ei、ui外，還可以組成另外的新朋友呢。（板書課題：ɑo ou iu）
設(shè)計意圖
一年級的孩子在學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該更多地以游戲的方式來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，上課開始的一個“好朋友、手拉手”的小游戲，就成功地吸引了孩子們上課的注意力，為下面課堂教學(xué)的展開做好了鋪墊。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ou、iu。
1.今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母藏在一幅有趣的圖里，在這幅圖上你們看到了什么？（課件出示教材情境圖）
2．從情境圖中引出3個復(fù)韻母。
�。�1）畫面上，一只可愛的小狗和一只小貓正駕駛著帆船前進(jìn)。小貓的“貓”里就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，跟教師讀一讀。
課件出示
ɑo小貓小貓，ɑo ɑo ɑo
�、倌猩x，女生讀，小組讀，開火車讀。
②海里有只小動物在開心地游泳。它是--（小海豹），它的名字里也藏著ɑo。小海豹，ɑo ɑo ɑo。小海豹在游泳，小朋友們會游泳嗎？
�、鄣诙䝼�復(fù)韻母藏在“游”的讀音里，把“游”的第二聲去掉，試著讀一讀。學(xué)游泳，iu iu iu。（指名讀）海里還有一個小皮球呢。小皮球，iu iu iu。（指名讀）
課件出示
iu學(xué)游泳，iu iu iu
小皮球，iu iu iu
（2）天上的海鷗好像在給小狗和小貓喊加油呢！
課件出示
ou海鷗海鷗，ou ou ou
小狗小狗，ou ou ou
海鷗海鷗，ou ou ou。小狗的“狗”里也藏著復(fù)韻母ou呢。小狗小狗，ou ou ou。
設(shè)計意圖
一年級孩子的識字量很少，因此我們的拼音教學(xué)應(yīng)該從看圖開始，教材提供的情境圖就是一個很好的例子，讓孩子看圖既吸引了孩子的注意力，也方便了拼音教學(xué)的展開。
3.小朋友們，復(fù)韻母發(fā)音口形有變化，認(rèn)真看教師的口形，聽教師讀一讀。（教師范讀）說一說教師的口形是怎樣變化的。
ɑo嘴巴先是張大，然后變圓。
ou嘴巴先是圓圓的，接著嘴唇逐漸收攏。
iu從牙齒對齊i的口形，逐漸收攏成u的口形。
請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子，一邊跟著教師讀，一邊看鏡子里自己的口形。
指名讀，齊讀，開火車讀，小組讀。
設(shè)計意圖
整體認(rèn)讀后再教學(xué)生發(fā)音的方法：從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。各種讀的方式也讓孩子們愿意去讀，喜歡去讀！
4.學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的四聲。
（1）ɑo ou iu要戴上聲調(diào)小帽子了，回想一下我們學(xué)過的聲調(diào)兒歌，判斷一下聲調(diào)符號給誰戴。（特別強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)符號的位置，與ui進(jìn)行區(qū)分）
�。�2）課件出示四聲：āo áo ǎo ào
（3）根據(jù)標(biāo)調(diào)歌，我們很簡單的就把ɑo的四聲標(biāo)對了，那下面我想請同學(xué)們自己去給ou 和 iu標(biāo)調(diào)，看看誰標(biāo)的對，標(biāo)的快。
�。�4）“小教師”檢查其余學(xué)生對韻母的四聲的掌握情況 ōu óu ǒu òu，iū iú iǔ iù。
小教師帶著大家讀一讀，再齊讀一遍。
聯(lián)系生活中的事物說說詞語或編編兒歌。
5.小結(jié)：目前我們一共學(xué)了6個復(fù)韻母，我們一起來讀一讀（一起讀6個復(fù)韻母）每個復(fù)韻母都有不同的口形，認(rèn)讀的時候先擺好第一個字母的口形，然后快速滑向第二個字母的口形。一起再讀一讀。
設(shè)計意圖
iu和ui的標(biāo)調(diào)是孩子們最容易混淆的地方，i u并列標(biāo)在后，有了標(biāo)調(diào)歌，孩子們就能很輕松地解決這個問題。
三、學(xué)習(xí)聲母與ɑo、ou、iu的拼讀。
1.復(fù)韻母ɑo、ou、iu戴上聲調(diào)小帽子后出門找聲母朋友了。瞧，這兒有幾朵美麗的花兒，看看花蕊，再看看花瓣，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示教材拼讀插圖）
課件出示
2.拼讀復(fù)韻母ɑo的音節(jié)。
�。�1）先看看第一朵花，ɑo標(biāo)上聲調(diào)跟聲母交朋友，先自己拼一拼。
�。�2）開火車拼讀6個音節(jié)，指名分別說說含有這些音節(jié)的詞語，如“小鳥、多少、要么、環(huán)繞、早上、跳高”等。
3.聲母和ou iu的拼讀采用多種趣味方式：如摘花瓣、男女生輪流拼讀、同桌互相拼讀、開火車拼讀等。其中niú和liù要注意區(qū)分鼻音和邊音。
4.小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)能熟練地拼讀音節(jié)了，那么你們敢不敢接受更大的挑戰(zhàn)呢？我們來拼一拼下面的音節(jié)詞，然后跟圖片連連線。
課件出示
設(shè)計意圖
聲母與復(fù)韻母的拼讀練習(xí)，因為學(xué)生已有一定的拼音基礎(chǔ)，我們可以采用遷移的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的聲母與單韻母的拼讀方法大膽實踐，練習(xí)拼讀。
四、指導(dǎo)書寫ɑo、ou、iu。
1.小朋友們，ɑo、ou、iu我們已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在我們把它們送到四線格里吧！
2.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。
3.牢記要領(lǐng)：說說書寫這些音節(jié)時要注意什么。
復(fù)韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，但不要太擁擠。（教師范寫）嘗試書寫：先找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。
4.范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學(xué)繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。
5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。
設(shè)計意圖
培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。好習(xí)慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)作鋪墊。
一年級部編版語文上冊教案10
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識與技能
學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
能夠準(zhǔn)確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
情感態(tài)度與價值觀
在復(fù)韻母學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對我國漢語拼音和文字的喜愛。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
認(rèn)識復(fù)韻母ao ou iu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
能夠準(zhǔn)確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
�。劢虒W(xué)課時］
1課時
一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固舊知
二、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu
教學(xué)復(fù)韻母ao。
�。�1）出示課件，看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運(yùn)會的標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。（板書：ao）
�。�2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、讓學(xué)生自由舉手讀）
（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹陷）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
�。�4）搭配聲母拼讀練習(xí)。
教學(xué)復(fù)韻母ou。
�。�1）出示課件，看插圖：圖上畫的是什么？（一只海鷗在海上飛翔。）誰能站起來讀一讀，出示：海鷗（hǎi ōu）。
�。�2）教師領(lǐng)讀、學(xué)生自由舉手讀、全班齊讀。
�。�3）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，練讀ou的'四聲。
ōu（海鷗）óu（哦！你也來了）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
（4）搭配聲母拼讀練習(xí)。
教學(xué)復(fù)韻母iu。
�。�1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（小海獅向沙灘上游。）出示：iu。
�。�2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？
�。�3）師：誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i，然后口形由扁到圓，向u滑動，i重u輕。）
�。�4）搭配聲母拼讀練習(xí)。
學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。
�。�1）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，課件出示習(xí)題，當(dāng)場演練標(biāo)調(diào)。
�。�2）課件出示標(biāo)調(diào)兒歌，先給學(xué)生解釋，然后讓學(xué)生記住，幫助記憶標(biāo)調(diào)。
三、練習(xí)拼讀音節(jié)
出示音節(jié)，請學(xué)生自由拼讀。
讓學(xué)生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。
四、學(xué)生書寫練習(xí)。
一年級部編版語文上冊教案11
教材分析
這首古詩是一則五言絕句，也是一首謎語詩，謎面描述了山，水，花，鳥等景物，通過遠(yuǎn)、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的山水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應(yīng)，妙趣橫生。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認(rèn)識“遠(yuǎn)、色”等10個生字和“走之底”“斜刀頭”兩個偏旁。會寫“水、去”等4個字。
2.正確朗讀古詩，背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字和朗讀古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩句和畫的關(guān)系，感受詩中描繪的景象。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.（出示圖片）同學(xué)們，你們看，今天老師給你們帶來了什么？
2.畫上都有什么？（按一定順序進(jìn)行觀察，把話說完整“我看到畫的上面有……，下面有……”）
3.今天我們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》。（板書課題）
4.齊讀課題。
【設(shè)計意圖】用畫導(dǎo)入，旨在讓學(xué)生了解觀察順序，同時為本課學(xué)習(xí)謎語詩做鋪墊。也可以用謎語兒歌來導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生猜謎的積極性。因為本課的內(nèi)容是學(xué)生喜歡的題材，所以導(dǎo)入部分的設(shè)計很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字
1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語境識字。
選看近聽有色無聲春去人來
(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍。
(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽”是后鼻音。)
(3)說說記字方法。
4.（出示課文）填空。
遠(yuǎn)看（山）有色，近聽（水）無聲。春去（花還在），（人來）鳥不驚。
5.學(xué)習(xí)反義詞。
(1)遠(yuǎn)--近有--無來--去
(2)演一演“遠(yuǎn)”和“近”。
(3)舉例說明“有”和“無”。
(4)演一演“來”和“去”。
(5)你還知道哪些反義詞？
6.指導(dǎo)書寫。
�。�1）出示生字卡片“水、去、來、不”。
�。�2）認(rèn)讀，觀察字形。
�。�3）教師范寫。
水：第一筆豎鉤在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫成。
去：第三筆為長橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。
不：第一筆橫要長，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆。
來：左右對稱，書寫要在豎中線上。兩橫之間距離要適中，不要過遠(yuǎn)或過近。
【設(shè)計意圖】本課是古詩，但語言親切生動，很容易明白字面的意思。識字上，理解“反義詞”是個重點(diǎn)。找出文中的反義詞，再分享自己知道的其他反義詞，引導(dǎo)學(xué)生在課上課下注重語言的積累，用找反義詞的方法識字既鞏固了熟字又掌握了新字，達(dá)到了舉一反三的效果。
三、細(xì)讀古詩，體會感情
1.自由讀詩，喜歡的詩句多讀幾遍。
2.說說自己喜歡的原因（教師引導(dǎo)學(xué)生說出詩句大意）。
3.詩里的景色美嗎？誰能讀出這種美來？
4.注意學(xué)習(xí)詩歌的停頓（斷句）和語氣。
遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。
5.為什么“近聽水無聲”呢？
6.春天過去了，花兒卻沒凋落。鳥兒在枝頭看到有人過來也不飛走。誰能說說這是怎么回事？
7.原來這都是畫上的景物�。∷赃@首詩就叫做《畫》，既是題目，也是謎底。
8.比一比，誰能把詩當(dāng)場背下來。
9.拓展延伸。
（1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）
�。�2）千條線，萬條線，落在水里看不見。（雨）
【設(shè)計意圖】既然是“謎語詩”，就需要找到詩句中透露的信息，猜出謎底。在理解布局的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察順序“由遠(yuǎn)及近”。聯(lián)系生活實際，這首詩奇怪的地方在哪兒呢？“近聽水無聲”“春去花還在”“人來鳥不驚”。為什么會這樣呢？這里的水、花和鳥與生活中的有何不同？學(xué)生一步步去探究便能找到“畫”的原因，理解“畫”的意思，從中得到探索的樂趣！
四、板書設(shè)計
6.畫
遠(yuǎn)看
近聽
由遠(yuǎn)→近的順序
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第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂《火車開了》)
設(shè)計意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感興趣的方式展開學(xué)習(xí)活動，這樣符合低年級學(xué)生的興趣與需求。
二、復(fù)習(xí)聲母
1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛(wèi)好像有話要對我們說！
(課件顯示情境，給門衛(wèi)配音：對不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國家必須先過“聲母”關(guān)！)
2.孩子們，怎么辦？你們能順利過關(guān)嗎？
3.點(diǎn)擊課件，出示聲母表。
學(xué)生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認(rèn)讀的時候有困難，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4.指名讀。(多給學(xué)生機(jī)會)
5.開火車讀、齊讀。
強(qiáng)調(diào)：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。
設(shè)計意圖：美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣�！币赃^關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表，能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到事半功倍的效果。
三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)
過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！(課件顯示：大門打開，游戲項目出現(xiàn)。)
1.游戲：“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))
(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認(rèn)讀。
(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強(qiáng)調(diào)共24個韻母。
2.游戲：“挖地雷”。
共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。
�、賹W(xué)生先在小組內(nèi)練讀。
�、谥该x--“挖地雷”，教師于易錯處加強(qiáng)指導(dǎo)。
�、壅w識記這16個整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、芄谲姞帄Z賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。
⑤按順序背誦整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個人匯報背。)
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以游戲和活動為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
四、復(fù)習(xí)拼讀
游戲：碰碰車
紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的'卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。
1.指名玩，個人拼讀或直呼。
2.集體游戲，齊讀，直呼。
設(shè)計意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。
五、復(fù)習(xí)生字“車”
1.看，什么開來了？(課件出示一輛車)
2.出示“車”字，齊讀、指名讀。
3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴(kuò)詞)
4.出示詞語，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。
5.你能用其中一個詞語說一句話嗎？
設(shè)計意圖：出示一輛車，激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴(kuò)展詞語，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。
六、復(fù)習(xí)寫字
指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點(diǎn)，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。
七、讀兒歌
1.課件顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎勵大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！
2.指名試著拼讀。
3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號要停頓一下，最好直呼。
4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。
設(shè)計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂于接受，符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。
八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？
2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。
教學(xué)反思
《語文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文的百花園；應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動態(tài)言語實踐，提高語言能力的操練場；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個環(huán)節(jié)，生動演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，進(jìn)入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂，極大地激發(fā)了學(xué)生主動參與的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。
一年級部編版語文上冊教案12
設(shè)計說明
對于第一學(xué)段的學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入閱讀階段，給他們打開一個建立在生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。本課設(shè)計特別注重教師的有效引導(dǎo)，架起生活與教材的橋梁，意在引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在主動探究中識字，讀懂課文，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件，生字詞卡片。（教師）
2、了解雨水對花、草的作用。（學(xué)生）
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、謎語激趣，導(dǎo)入新課
1、多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。（雨）
2、通過談話，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。
�。�1）導(dǎo)問：生活中你見過什么樣的雨呢？
預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。
（2）導(dǎo)問：你觀察過大雨嗎？是什么樣的？
預(yù)設(shè)：大雨有時伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。
�。�3）這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？
預(yù)設(shè)：春天、秋天。
3、揭示課文題目：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。（板書課文題目）
4、指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時讀出雨點(diǎn)兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。
設(shè)計意圖：興趣是的教師。知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語引入，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓生活經(jīng)驗與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。
二、初讀課文，自學(xué)生字
�。ㄒ唬┻^渡：這么可愛的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢？快打開書來讀一讀吧！
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
提出自學(xué)要求：
1、自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
�。ㄈz查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。
課件出示帶有拼音的詞語：
shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr dì fɑnɡ
數(shù)不清云彩半空問答到哪兒地方
méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū
沒有更好綠色長出
2、小組比賽，“開火車”認(rèn)讀沒有拼音的生字。
課件出示生字：
數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長
設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。
三、多種方法，隨文識字
1、過渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！
2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并評價。
3、朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識新偏旁“彡”。
�。�1）導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來嗎？你能用文中的話回答嗎？
�。�2）指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。
�。�3）學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。
�、賹�(dǎo)問：這一滴一滴的雨點(diǎn)兒飄落下來，數(shù)得清嗎？
②出示詞語卡片“數(shù)不清”，齊讀。
�、壅J(rèn)識“數(shù)”，拼讀。
�、苷f一說還在哪兒見過這個字。
預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上。“數(shù)”是一個多音字。
�、菡埿±蠋燁I(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。
�。�4）教學(xué)“彩”。
�、賹�(dǎo)問：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄落下來？
�、谟涀中危河眉右患拥霓k法記住這個字。
③請小老師領(lǐng)讀詞語“云彩”。
④認(rèn)識新偏旁“彡”，說一說還見過哪些帶有“彡”的字。
�。�5）指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。
4、朗讀第2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒”。
�。�1）過渡：雨點(diǎn)兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢！它們在說什么？請你自由地讀一讀第2～4自然段。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說了什么？
�。�3）分角色朗讀：一名同學(xué)來當(dāng)小雨點(diǎn)兒，一名同學(xué)來當(dāng)大雨點(diǎn)兒。男女生配合讀。
�。�4）導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？
預(yù)設(shè)：
半：用數(shù)筆畫的方法記憶。
空：穴+工=空，認(rèn)識新偏旁“穴”，表示洞穴。
問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識字法，區(qū)分“問—閃—聞”。
到：用加一加的辦法識記，組詞：到處、到來。認(rèn)識新偏旁“刂”。
方：謎語“一萬點(diǎn)”。
沒：聯(lián)系生活實際記憶或說反義詞識字：沒—有。
5、學(xué)習(xí)第5自然段，認(rèn)識生字“更、綠、出、長”。
�。�1）引讀最后一個自然段：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不久——
（2）學(xué)生齊讀最后一個自然段。
（3）學(xué)習(xí)生字“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個字？（紅和綠）認(rèn)讀“綠”。
�。�4）學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大、更多。
（5）謎語識字“出”——山上有山。
�。�6）學(xué)習(xí)生字“長”，指導(dǎo)兩個讀音，學(xué)習(xí)用兩個讀音分別組詞。
設(shè)計意圖：識字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字，枯燥的識字活動變得有趣。多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，為學(xué)生的自主識字打下基礎(chǔ)。
四、快樂游戲，鞏固生字
1、游戲：找朋友。課件出示：“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒”身上寫字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友（擴(kuò)詞）。
2、游戲：讓花更紅。
導(dǎo)學(xué)：小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對它，小雨點(diǎn)兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了（課件演示課文第88頁的插圖）。
3、導(dǎo)學(xué)：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。
4、指名讀。評議。重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法以及對話時不同角色的語氣。
設(shè)計意圖：通過游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鞏固了識字效果，努力使學(xué)生獲得成就感。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。
五、指導(dǎo)書寫
1、出示本課會寫字：問、半、你、有、從。
2、指名領(lǐng)讀、組詞。
3、指導(dǎo)書寫“你”字。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
（2）學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。
（3）教師邊范寫邊講解“你”字，學(xué)生書寫。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
（5）評比與欣賞。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問、半、有、從”的書寫，先同桌說一說書寫時要注意哪些問題，再獨(dú)立練習(xí)書寫。
設(shè)計意圖：寫字是一年級教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫字教學(xué)時，要遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審美能力，再美觀地書寫生字。“你”是本課書寫的難點(diǎn)，筆畫較多，又含有一個新的筆畫“橫鉤”，所以在書寫時要重點(diǎn)指導(dǎo)。
六、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動腦筋，多想辦法，主動認(rèn)識生字朋友，這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識，會讓你們變得更加聰明。
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識字。
第二課時
一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
1、導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們再跟它一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——（好朋友）
2、引導(dǎo)學(xué)生完成說話訓(xùn)練：現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來，好嗎？注意邀請雨點(diǎn)兒，就要把它的名字讀準(zhǔn)。（強(qiáng)調(diào)兒化音）哪位小朋友愿意來邀請它呢？要用上禮貌用語！
3、復(fù)習(xí)生字。
導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦！但是它在進(jìn)教室前，想請小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
�。�1）出示生字（指名讀——開火車讀）。
�。�2）出示詞語，學(xué)生齊讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點(diǎn)兒”，教師板書課文題目。
過渡：你們看，雨點(diǎn)兒來啦！（打開課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌）
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。
二、深入讀文，朗讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段
1、過渡：來了這么多好朋友，誰能數(shù)得清？
預(yù)設(shè)：數(shù)不清。
2、出示第1自然段。
（1）指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生帶動作讀。
3、導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢？
4、引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說話。
5、導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來的？（從云彩里）
6、課件動畫演示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。
引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。
進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從（ ）跳下來。（ ）從（ ）回來。
7、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進(jìn)行說話，做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。
（二）品讀第2～4自然段
1、過渡：這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，有小雨點(diǎn)兒（出示圖片）。瞧，這就是其中的一個大雨點(diǎn)兒，那就是其中的一個可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢？讓我們到課文中找找答案吧。
2、學(xué)生自由朗讀，尋找答案。
3、匯報交流。
預(yù)設(shè)：
�。�1）大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：你要到哪里去？
�。�2）小雨點(diǎn)兒這樣回答：我要去有花有草的地方。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會“你呢？”這句話沒說完整，這是誰問誰？問什么？引導(dǎo)學(xué)生將問句補(bǔ)充完整。
5、分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習(xí)，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。
6、導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢？
課件演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？它們能換嗎？想一想哪些地方需要大雨點(diǎn)兒呢？
預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。
設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗和理解。提供給學(xué)生機(jī)會，提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第5自然段
1、過渡：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧�。úシ耪n件）（教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。）你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎？（指名答）
2、數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。（兩句）指名美美地朗讀第5自然段，其他同學(xué)評價。
3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。
預(yù)設(shè)：
�。�1）為什么花更紅了，草更綠了？
�。�2）為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草？
課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。
4、教師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤了，不久開出了紅的花，長出了綠的草。
5、指導(dǎo)朗讀：這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒嗎？讓我們帶著這種感情齊讀全文。
6、播放歌曲《小雨沙沙》。
7、學(xué)做小詩人。
導(dǎo)學(xué)：有位小詩人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒。
（1）出示：（雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。）
�。�2）仿說句子。（出示雨后美景圖提示學(xué)生說話。）
8、引導(dǎo)學(xué)生說一說：如果你是大雨點(diǎn)兒，你去哪兒？如果你是小雨點(diǎn)兒，你去哪兒？
9、美美地齊讀課文的最后一個自然段吧！
設(shè)計意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時間和機(jī)會，嘗試讓學(xué)生仿說，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造，這對于學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高大有益處。
三、想象說話，總結(jié)全文
1、導(dǎo)讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？（雨點(diǎn)兒）那我們再親切地叫它一次吧！（生齊：雨點(diǎn)兒）
2、引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草，你會對雨點(diǎn)兒說什么呢？（出示課件，生想象說話）
預(yù)設(shè)：
生1：謝謝你，雨點(diǎn)兒。
生2：謝謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水。
生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開水。
生4：我會說：“可愛的雨點(diǎn)兒，謝謝你給我水喝。”
生5：你幫助我長高了，媽媽看見了會很開心的。
生6：你不但幫我洗干凈身上的.灰塵，還給了我營養(yǎng)，你以后要經(jīng)常來看我，好嗎？
生7：雨點(diǎn)兒，我們交個朋友，好嗎？
3、引導(dǎo)想象：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去？為什么？
預(yù)設(shè)：
生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長出綠的草。
生2：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。
生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。
4、總結(jié)：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點(diǎn)兒去過的地方，都會變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點(diǎn)兒，好嗎？（配樂齊讀全文）
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗和理解。提供給學(xué)生機(jī)會，提供給學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，總結(jié)全文，使學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)有整體感。
四、布置作業(yè)
學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會更綠；雨點(diǎn)兒落在樹林里，樹會更高；雨點(diǎn)兒落在花園里，花會更紅；雨點(diǎn)兒落在菜園里，菜會更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長，它還能干什么呢？回家可以問問自己的爸爸媽媽。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》這課的過程中，孩子們無論讀生字、還是記生字、朗讀方面都體現(xiàn)自主精神，學(xué)生認(rèn)記生字的方法多種多樣。在課堂上，我把學(xué)生獲得的一點(diǎn)成功給予鼓勵，學(xué)生學(xué)得愉快。課堂上，我采用了自主、合作的學(xué)習(xí)方法，通過自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗和理解。提供學(xué)生機(jī)會，提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在課堂教學(xué)結(jié)束后，再來回顧自己的課堂，我覺得有以下幾點(diǎn)收獲：
1、在理解“數(shù)不清”這個詞語時，我讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說，有什么是數(shù)不清的，孩子們說出了：“天上的星星，小河里的魚兒，路上的行人”等等。
2、俗話說：“書讀百遍，其義自見�！薄白x書破萬卷，下筆如有神。”我認(rèn)為書是學(xué)生讀懂的，而不是老師講懂的。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中強(qiáng)調(diào)指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感�！痹诘诙匀欢蔚慕虒W(xué)中，我充分運(yùn)用讀的手段，通過自由讀，指名讀，引讀，分角色讀，表演讀等朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中學(xué)會朗讀，學(xué)會合作。一句話，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。
3、設(shè)計開放性的問題，可以激發(fā)學(xué)生探究欲望，更好地生成語言。在品讀課文時，我問：“小花小草是怎樣歡迎雨點(diǎn)兒的？”“如果你是花草，你會對雨點(diǎn)兒說什么？”“雨點(diǎn)兒還會到哪里安家？”一連串開放性的問題，學(xué)生們在學(xué)習(xí)課文中，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。學(xué)生在說到如果自己是雨點(diǎn)兒，我去干旱的地方可以減輕干旱”；有的說“要是我是大雨點(diǎn)兒，我要到農(nóng)民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……誰說一年級的孩子還太小不懂事，他們的話卻真的讓人感動。
不足之處：有個別學(xué)生在朗讀方面還是有一定的困難。如：在朗讀時沒有讀好兒化音。在檢測預(yù)習(xí)情況時，我發(fā)現(xiàn)一半學(xué)生仍不能讀好這個兒化音。于是，我就進(jìn)行了示范讀，讓學(xué)生聽我讀，然后再讓學(xué)生讀。有個別學(xué)生會讀，在一次次的示范下學(xué)生逐漸能讀好這個兒化音，但是在學(xué)習(xí)課文的時候出現(xiàn)了這個兒化音，學(xué)生卻讀不好，特別是放到句子中，總有一些學(xué)生會讀錯。我又進(jìn)行了示范，但是效果不太明顯。在句子中的兒化音學(xué)生總是不能適應(yīng)，因此在讀句子的時候還有許多學(xué)生沒有讀準(zhǔn)。另外，要給予學(xué)生充分展示自己的機(jī)會，要面向全體，要讓更多的學(xué)生積極回答問題等。
部編版一年級語文上冊《雨點(diǎn)兒》教案7
1、認(rèn)識11個生字，會寫“方、半、問、秋、點(diǎn)、清”六個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、借助課文，培養(yǎng)觀察力、想象力。
4、通過學(xué)文，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境、對大自然的熱愛之情。
學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了音節(jié)的拼讀方法，大部分學(xué)生具備了初步識字的能力，可以放手讓其獨(dú)立識字。
多媒體課件、生字卡片、節(jié)奏明快、優(yōu)美抒情的音樂。
多媒體課件、生字卡片。
一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課
1、今天，老師為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲，小朋友們想不想聽？那就請看大屏幕，我們一起來欣賞。（播放《小雨沙沙》，大屏幕出示：小雨沙沙響，落在田野里，禾苗挺直了腰桿，樹木的葉子在雨水的沖洗下，顯得更綠了。）
小朋友們知道這首歌曲的題目嗎？
那你喜歡下雨嗎？
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與下雨有關(guān)的新課文──《雨點(diǎn)兒》。（師板書課題。）觀看動畫，并拍手隨唱。
生：《小雨沙沙》。
學(xué)生暢談在下雨的時候，自己的樂趣與煩惱。
生齊讀課題。
用孩子們熟悉的歌曲，生動的畫面導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、想知道課文的內(nèi)容嗎？讓我們一起來欣賞動畫《雨點(diǎn)兒》，請看大屏幕。
2、動畫好看嗎？看了動畫，你知道了什么？
小朋友們看的真仔細(xì)，說的也很好。雨點(diǎn)兒是植物的好朋友，植物的生長離不開雨水。
現(xiàn)在，我們伸出小手指指讀課文，可是，新課文中有許多我們還不認(rèn)識的新字，怎么辦？
�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的識字方法，如：看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。）
下面請小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰讀的最流利。
指名朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評。
師：哪位小朋友想站起來讀給大家聽？
你最喜歡哪位小朋友的朗讀？誰來評價一下？
師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了夸獎。你們想不想和他們一樣讀的非常好？那就請大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎？想不想讀給別人聽？好，請同桌在一起合作讀課文，如果小朋友讀的非常好，我們就要友好地夸夸他，好嗎？
生欣賞動畫，初步感知課文內(nèi)容。
生初步談對內(nèi)容的了解：大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒澆灌著花草，原來有花有草的地方，花更紅了，草更綠了；沒花沒草的地方，也長出了紅的花、綠的草。
先交流總結(jié)識字的方法：問、看拼音識字、聽讀識字、看圖識字。
學(xué)生指讀課文
三、四位小朋友朗讀。
學(xué)生評價：學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行正面評價。
生有感情地自由朗讀課文。同桌在一起合作讀課文。在交流中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
滲透識字的多種方式。
在評價的過程中注意提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
學(xué)會與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作。
四、做識字游戲，幫助識字，提高識字興趣。
師：小朋友們讀課文讀的這么好，相信大家一定從課文中認(rèn)識了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來做一個有趣的識字游戲，好嗎？（大屏幕出示一組大大小小的雨點(diǎn)兒，每個雨點(diǎn)兒里面有一個生字，如果學(xué)生讀對了生字，雨點(diǎn)兒就滴在下面小草的葉子上。
還有幾個小雨點(diǎn)兒還掛在半空中，沒有落在葉子上，說明這幾個字小朋友們識記起來有些困難，誰愿意當(dāng)小老師來教教其他小朋友？好，現(xiàn)在我們再來讀一讀這幾個字，好嗎？小朋友們讀的真好，瞧！葉子上掛滿了雨點(diǎn)兒，多像一串漂亮的珍珠��！
師：小朋友們喜歡做識字游戲嗎？
這么多的雨點(diǎn)兒，有大的、有小的，你喜歡哪一個呢？
師：讓我們來找找我們的好朋友，好朋友在一起分角色朗讀課文，喜歡大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒說的話，喜歡小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒說的話。大家同意嗎？
師：好朋友在一起讀課文，高興嗎？
（大屏幕出示《雨點(diǎn)兒》的動畫畫面。）哪位小朋友想和你的好朋友一起為動畫配音？
師：你覺得這三位配音小演員的表現(xiàn)怎么樣？誰來評一評？
小朋友們有什么問題要問小演員嗎？生對照屏幕，以自讀、男女比賽讀、開火車讀等形式識字。
學(xué)生用不同的識字方法認(rèn)識生字。
指名兩位學(xué)生當(dāng)小老師，教其他學(xué)生認(rèn)讀生字。
學(xué)生高興的拍手叫好。
喜歡
有的喜歡大雨點(diǎn)兒，有的喜歡小雨點(diǎn)兒。
學(xué)生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文。
高興。
請三位小朋友上臺為動畫配音
學(xué)生正確評價他人。
各種形式的識字，既能鞏固學(xué)生所學(xué)的生字，又能活躍課堂氣氛。
學(xué)生在分角色朗讀中進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。
培養(yǎng)與他人的協(xié)作。
在學(xué)生的問答中，引導(dǎo)他們進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。使學(xué)生感悟雨水和植物生長的密切關(guān)系。
五、寫字。
小雨點(diǎn)兒幫助了植物生長，是植物的好朋友，我們也來幫助小朋友們寫出漂漂亮亮的字，好嗎？（出示寫字卡）為了讓小朋友們都寫出漂亮的字，你想提醒小朋友在寫的時候注意什么？
�。úシ艃�(yōu)美的音樂。）
師：小朋友們寫的字可真漂亮！老師建議你們畫個蘋果、畫個星星、畫朵花……來獎勵一下自己。
1、學(xué)生認(rèn)真觀察，“半”一個短橫，一個長橫，豎要寫在豎中線上；“問”的“門”要寫得寬大；……
2、伸出手指，書空一遍。
3、在寫字卡上寫字。
學(xué)生發(fā)揮想像，用自己喜歡的方式來表揚(yáng)自己。學(xué)生先觀察再書空，最后寫字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
增強(qiáng)學(xué)生的自信心，注重學(xué)生的個性培養(yǎng)。
六、實踐活動
師：小朋友們也來種一盆花草，觀察一下下雨或澆水以后花草的變化。讓學(xué)生在實踐中進(jìn)一步體會課文的內(nèi)涵。
一年級部編版語文上冊教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)4個生字，認(rèn)識2個偏旁，分別是走之旁、斜刀頭。
2．會認(rèn)10個字。
3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。
4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會4個生字，認(rèn)識2個偏旁。
2．能理解每句詩的意思。
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩句的意思
教具準(zhǔn)備；
投影 課件 卡片
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、謎語導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學(xué)習(xí)說，學(xué)習(xí)猜）。
老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準(zhǔn)，猜得對�！斑h(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚�！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛�？我們學(xué)完這篇課文，你就會知道的。
二、看圖
�。ㄒ唬┏鍪緢D：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么？
�。ǘ┱埻瑢W(xué)說說圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？
三、初讀課文，認(rèn)識生字
�。ㄒ唬┙柚匆糇x課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字。
�。ǘ┊嫵龅纳趾蜁J(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
�。ㄈ┩佬』锇榛ハ嘧x讀課文，聽聽讀音是否準(zhǔn)確。
�。ㄋ模┲该x課文，大家糾正讀音。
四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義
（一）先讓學(xué)生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。
�。ǘ┩劳瑢W(xué)互相說說自己是怎樣記憶的？
�。ㄈ┱堄洃涀中吻擅畹耐瑢W(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
遠(yuǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)，先認(rèn)識“辶”走之旁。加一加方法記憶：元加走之旁就是遠(yuǎn)。組詞：遠(yuǎn)處，遠(yuǎn)方。
色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。
近：半包圍結(jié)構(gòu)。加一加方法記憶：今加走之旁就是近。形聲字方法記憶：今與近發(fā)音比較相近，走近某處要有腿走路。
聽：認(rèn)識“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。
無：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤。“無”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。
�。ㄋ模┏樽x生字和詞語的卡片，鞏固生字。
五、正確書寫生字
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。
�。ǘ┰跁厦杓t。
�。ㄈ┙處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)“水”和“來”兩個字。
�。ㄋ模┢渌麕讉�字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。
第二課時
一、學(xué)習(xí)詩句，理解意思
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)前兩行詩句
1、自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？
2、指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書：遠(yuǎn) 山 有色 近水 無聲
3、讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。
“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。
4、認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠(yuǎn)處的.山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜
到這則謎語的謎底了嗎？（畫）
5、指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。
（二）學(xué)習(xí)后兩行詩句。
1、總體學(xué)法：
（1）讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。
�。�2）想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。
�。�3）聯(lián)系實際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。
2、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
3、小組內(nèi)互相說一說。
4、指名說說對后兩行詩句的理解。
�。ù禾煲呀�(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚
5、聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？
�。ù禾爝^去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）
6、指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。
7、朗讀全首詩。
�。�1）在詩句中找出意思相反的詞。
（2）找出相對應(yīng)的詞讀一讀。
花——鳥山——水聲——色
二、結(jié)合板書練習(xí)背誦
1、自己練習(xí)背誦。
2、同桌互背。
3、指名背誦。
三、作業(yè)設(shè)計
書寫“來、不、”兩個生字。
一年級部編版語文上冊教案14
這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情景。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節(jié)，看到了下一個季節(jié)的景。課文借助小蝸牛先后三次去樹林里的故事，幫助學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。
課文以小蝸牛的視角，生動鮮活的展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點(diǎn)是第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié)，有利于學(xué)生習(xí)得語言，發(fā)展思維。
這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗，季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識字，獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁。會寫“對、媽”等4個字。
借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的特點(diǎn)。
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
借助圖畫、生活經(jīng)驗，了解一年四季的不同特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過程
一、激趣引入
出示謎語，引出故事
沒有腳，沒有手，背上房子到處走，
有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。
課件出示“蝸牛”，學(xué)生自由談?wù)剬ξ伵５挠∠蟆?/p>
我們今天學(xué)習(xí)的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！
板書課題。
【設(shè)計意圖】猜謎語是低年級學(xué)生十分喜愛的一種寓教于樂的游戲，用謎語導(dǎo)入能夠激發(fā)孩子的求知欲和好奇心。謎語的謎面就在描述蝸牛這一種小動物，讓學(xué)生更形象地了解蝸牛的特點(diǎn)，為課堂做鋪墊。
二、借助圖畫初讀課文，隨文識字
先說說這篇課文與以往課文的區(qū)別。
自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。
全班交流：認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的`？在交流中，學(xué)生把猜讀中的錯誤改正過來。
自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導(dǎo)。
字詞盤點(diǎn)，書寫“對，媽”。
（1）出示“對，媽”，提示學(xué)生注意偏旁。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生書寫“對”。
�。�3）田字格板書范寫。
�。�4）學(xué)生集體書寫、練寫。
（5）指導(dǎo)學(xué)生書寫“媽”(步驟同“對”)。
反饋評價：第一步、展示優(yōu)秀書寫；第二步、出示問題范例，糾正；第三步、學(xué)生再練寫一個字。
三、借助插圖，認(rèn)識四季
(一)了解樹木的變化，借助拼音、圖片認(rèn)讀部分生字。
引導(dǎo)：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？
出示文中4幅小樹的插圖和4個句子。
樹葉全變黃了。
樹葉全掉了。
小樹發(fā)芽了。
小樹長滿了葉子，樹葉碧綠碧綠的。
插圖與句子配對，請學(xué)生讀準(zhǔn)上面4句話。
請學(xué)生按小樹的生長過程給4句話排排順序。
(二)了解其他景物的變化，認(rèn)識四季。
過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現(xiàn)其實不僅是小樹，還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。
出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學(xué)生根據(jù)圖讀準(zhǔn)詞語。
引導(dǎo)：這些景物屬于哪個季節(jié)呢？請你把它們放到相應(yīng)的圖(小樹的圖)下去。
出示下面的句式，讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說一說。
小樹________，已經(jīng)是_________了。
樹葉_______，地上________，已經(jīng)是________了。
課間操--念兒歌，關(guān)注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全變”等詞。
(1)引導(dǎo)：四季的景物真多呀！你分得清嗎？
(2)出示兒歌讀讀。
葉芽葉芽點(diǎn)點(diǎn)，已經(jīng)已經(jīng)春天；
草莓草莓甜甜，已經(jīng)已經(jīng)夏天；
蘑菇蘑菇圓圓，已經(jīng)已經(jīng)秋天；
白雪蓋住地面，全變?nèi)儾灰姟?/p>
【設(shè)計意圖】運(yùn)用“借圖猜想”的方法，學(xué)生能更直觀地感受文章內(nèi)容，感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提煉作句式訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
四、品讀課文、感受四季
大家知道一年有四個季節(jié)嗎？每個季節(jié)有什么特點(diǎn)呢？今天就讓課文中的小蝸牛帶我們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>
2．學(xué)生聽錄音并朗讀課文。
�。�1）學(xué)生分組朗讀，反復(fù)練習(xí)，把課文讀正確、讀流利。
�。�2）全班朗讀課文。教師播放課件，讓學(xué)生直觀地看到小蝸牛眼中的景物。
(3)教師把課文中描述的景象以掛圖的形式展示出來。
這是小蝸牛第幾次出門看到的景象？你看到了什么？
同學(xué)們讀得很認(rèn)真，也能動腦筋想問題。那么請看看，小蝸�？吹降倪@些景象我們看到過嗎？什么時候能看到？現(xiàn)在，教室外的景象和小蝸牛第幾次出門看到的比較相似呢？
為了區(qū)分這四種不同的景象，我們把一年分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
師：咱們現(xiàn)在來玩一個游戲，把每一個季節(jié)和它對應(yīng)的景象連起來。
同學(xué)們最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？
(1)學(xué)生自由發(fā)言，說明喜歡這個季節(jié)的理由。
(2)教師用多媒體課件播放視頻，讓學(xué)生感受四季之美，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
一般來說，春、夏、秋、冬四季的時間是差不多的，都是三個月左右，大家覺得這個時間長嗎？(長。)那為什么小蝸牛往返一趟，季節(jié)就變了呢？(因為小蝸牛爬得太慢了。)
小蝸牛除了爬得慢，還有沒有其他特點(diǎn)呢？
(1)學(xué)生自由討論，說說見過的蝸牛有什么不一樣的地方。(背上總是背著一座房子。)
(2)教師用多媒體課件展示各種各樣的蝸牛。
(3)蝸牛有很多種類型，大部分背上都有一個殼，遇到危險的時候就會縮到保護(hù)它的殼中。它屬于爬行動物，動作比較慢。
語言訓(xùn)練
�。�1）學(xué)完這篇課文后，你們知道了什么？
�。�2）交流。
例如：我知道了一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)的景物都不一樣。
我知道了蝸牛是爬得很慢的爬行動物。
【設(shè)計意圖】了解一年四季變化規(guī)律及景物特點(diǎn)，結(jié)合生活經(jīng)驗，讓學(xué)生暢所欲言。
五、板書設(shè)計
小蝸牛
小樹發(fā)芽采草莓長蘑菇蓋著雪
春夏秋冬
一年級部編版語文上冊教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會d、t、n、l四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。
2．學(xué)會d、t、n、l與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。
3．會認(rèn)“馬、土、不”3個生字，認(rèn)識“馬路、泥土”，會讀兒歌《輕輕跳》并體會童趣。
4．培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)植物、熱愛自然的情感，以及觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音和認(rèn)識漢字的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母d、t、n、l的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)；會認(rèn)“馬、土、不”3個生字，認(rèn)識“馬路、泥土”。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的頭飾。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬┛ㄆJ(rèn)讀聲母：b、p、m 、f，這些字母我們稱它們什么？聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
�。ǘ┱J(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁�？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
二、導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個聲母和它們的拼音。看哪個小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。
三、講授新課
（一）看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。
�。ǘ┙虒W(xué)d的發(fā)音，記清形。
1.聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
2.看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。發(fā)音d時，舌尖抵住上齒齦，先憋氣再放開，爆破成音。
3.讀：領(lǐng)讀，正音。
4.記：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d
（三）教學(xué)d的書寫。
1.范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。
2.書空：作業(yè)本上寫三個。
�。ㄋ模┙虒W(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
1.板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。
2.開火車讀di的四聲，組詞讀。
四、做課中操
五、教學(xué)聲母t
�。ㄒ唬┏鍪居陚�，引出t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的'第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。
�。ǘ┙虒W(xué)t的發(fā)音，記清形。
1.看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。
2.讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。
（三）指導(dǎo)t的書寫。
�。ㄋ模┢醋xt與單韻母組成的音節(jié)。
1.t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？
2.拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
六、鞏固復(fù)習(xí)
（一）卡片讀d t。
�。ǘ⿲Ρ茸x：b---p---d f---t （念順口溜，做動作強(qiáng)化記憶。）
�。ㄈ┛磳嵨锊伦帜�。
拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)六個單韻母及其四聲。
（二）做游戲，指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分別組合，拼讀音節(jié)。
二、導(dǎo)入新課
今天我們又要認(rèn)識兩位新朋友，出示課題�？凑l學(xué)得又好又正確。
三、教學(xué)聲母n
�。ㄒ唬┎轮i引入：兩個門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個門洞m m m。今天我們要學(xué)一個門洞的n，板書n。
（二）教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形
1.誰能看圖，自己編一個順口溜（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
2.教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
�。ㄈ┙虒W(xué)n和á的拼音
板書：n---á---ná，請同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。
進(jìn)行na的四聲練習(xí)。
（四）指導(dǎo)書寫
四、做課中操
五、教學(xué)聲母l
�。ㄒ唬┛磮D，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”
1.讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形
�。�1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）
�。�2）記憶字形：一根小棒l l l。
�。�3）教學(xué)l和í的拼音。
板書：l---lí---lí （指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）
（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
六、教學(xué)詞語“馬路、泥土”
（一）教師出示插圖，提問：你們在圖中看到了什么？
�。ǘ┙處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語“馬路、泥土”，提問：你們認(rèn)識這些字嗎？
�。ㄈ┮髮W(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀詞語“馬路、泥土”。
�。ㄋ模┲该x，齊讀詞語。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“馬”和“土”的讀音。
�。┙M織學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。
（七）要求學(xué)生用“馬、土、不”3個字組詞或造句。
七、復(fù)習(xí)鞏固
（一）猜字母游戲：馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
�。ǘ┱遗笥延螒�。
教師：我請x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）
學(xué)生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）
教師：聲母d，d d d。
一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學(xué)生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細(xì)找朋友。
八、拼讀兒歌
�。ㄒ唬┏鍪緝焊琛遁p輕跳》，請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？
�。ǘ┠銜醋x哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
（三）教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
�。ㄋ模┰诶蠋煹闹笇�(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？
九、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┢醋x音節(jié)
�。ǘ└浺糇x課文
十、總結(jié)課文
這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母d、t、n、l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個生字。小朋友學(xué)的很認(rèn)真，課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
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