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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：當(dāng)別人有困難的時(shí)候，我應(yīng)當(dāng)……
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編收集整理的一年�?jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：當(dāng)別人有困難的時(shí)候，我應(yīng)當(dāng)……，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教育與訓(xùn)練目標(biāo)
知道和同學(xué)、小伙伴要友愛(ài)互助、友好相處，初步培養(yǎng)當(dāng)別人有困難的時(shí)候主動(dòng)幫助別人的好品質(zhì)。
二、教育與訓(xùn)練要點(diǎn)
1、同學(xué)摔跤時(shí)，我應(yīng)當(dāng)趕緊過(guò)去扶起他。
2、同學(xué)忘帶學(xué)習(xí)用品時(shí)，我應(yīng)當(dāng)主動(dòng)借給他。
3、同學(xué)想看我的課外書時(shí)，我應(yīng)大方地借給他。
4、同學(xué)雨天忘帶傘時(shí)，我應(yīng)當(dāng)把傘借給同學(xué)或者兩人合撐一把傘回家。
5、同學(xué)身體不舒服時(shí)，我應(yīng)當(dāng)照顧同學(xué)或及時(shí)向老師匯報(bào)。
三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備
1、小品節(jié)目（雨傘、學(xué)習(xí)用品等）。
2、板書卡片。
3、小紅花若干朵。
4、調(diào)查已這樣做的小朋友。
5、投影片或小故事。
四、教育與訓(xùn)練過(guò)程
1、活動(dòng)導(dǎo)入。
我們這個(gè)班級(jí)是一個(gè)集體，就像一個(gè)大家庭。小朋友們一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒玩。那么當(dāng)別人碰到困難時(shí)，你會(huì)怎么做呢？板書：當(dāng)別人碰到困難時(shí)，我應(yīng)當(dāng)
2、演小品，明道理。
�。�1）同學(xué)摔跤時(shí)，我應(yīng)當(dāng)趕緊過(guò)去扶起他。
A請(qǐng)“丁丁”和“東東”來(lái)表演。
B討論：從這個(gè)表演中，小朋友知道了同學(xué)摔跤時(shí)，你應(yīng)該怎么做。（出示板書卡片：當(dāng)同學(xué)摔跤時(shí)，我應(yīng)當(dāng)趕緊過(guò)去扶起他。）
C小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。（根據(jù)已調(diào)查的情況，表?yè)P(yáng)已經(jīng)這樣做的小朋友，并獎(jiǎng)給一朵小紅花。
（2）同學(xué)忘帶學(xué)習(xí)用品時(shí)，我應(yīng)當(dāng)主動(dòng)把學(xué)習(xí)用品借給他。同學(xué)想看我的課外書時(shí)，我應(yīng)當(dāng)大方地借給他。
A老師配合丁丁和東東表演。
B討論：你們喜歡東東嗎？為什么？
歸納：丁丁忘了帶鉛筆，東東主動(dòng)把自己的鉛筆借給他用，讓他能及時(shí)完成老師布置的作業(yè)。如果同學(xué)忘了帶別的學(xué)習(xí)用品，我們都應(yīng)當(dāng)主動(dòng)借給他。（出示板書卡片要點(diǎn)2）
C如果同學(xué)想看你新買的課外書時(shí)，你會(huì)怎么做？（出示板書卡片要點(diǎn)3）
D表?yè)P(yáng)已經(jīng)這樣做的小朋友，并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
�。�3）當(dāng)同學(xué)雨天忘帶雨傘時(shí)，我應(yīng)當(dāng)把雨傘借給同學(xué)或和同學(xué)合撐一把傘回家。
A看投影片明理。討論：小明哪些地方做得好？（出示板書卡片要點(diǎn)4）
B獎(jiǎng)給已經(jīng)這樣做的小朋友一朵小紅花。
�。�4）同學(xué)身體不舒服時(shí)，我應(yīng)當(dāng)照顧同學(xué)或及時(shí)向老師報(bào)告。
A請(qǐng)幾位小朋友表演：（肚子疼、頭暈、腳扭傷等）
B剛才幾個(gè)小朋友表演得真好，老師獎(jiǎng)給他們每人一朵小紅花。那么以后，真的碰到這樣的情況，你們能做到嗎？其他同學(xué)也能這么做嗎？（出示要點(diǎn)5）
3、小結(jié)：從今天幾個(gè)小朋友的表演中，小朋友們知道了當(dāng)別人有困難的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)——幫助別人。做到（齊讀板書）
五、教育與訓(xùn)練鞏固和延伸
要求學(xué)生能按以上要求做，做到定時(shí)檢查反饋，及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生。
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