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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：他得的紅圈圈最多
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：他得的紅圈圈最多，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，懂得鄧小平的好字離不開他的認(rèn)真，激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情，好好學(xué)習(xí)。
2．能有感情地朗讀課文。
3．學(xué)會(huì)本課生字“功、課”，學(xué)著鄧爺爺?shù)臉幼用杓t、臨帖。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容，懂得鄧小平的好字離不開他的認(rèn)真，激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情，好好學(xué)習(xí)。
2．能有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
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�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1．出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
爺爺先生小時(shí)侯
母親心里孩子們
蒙著照著寫得好
�。ǘ├斫庹n文
1．教學(xué)第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，想想你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生得出：鄧爺爺小時(shí)侯寫的字很好。
�。�2）你是從哪里看出來(lái)的？（一手好字、經(jīng)�？洫�(jiǎng)）給經(jīng)常和夸獎(jiǎng)?chuàng)Q詞。
“一手”有時(shí)用來(lái)表明某人有一種技術(shù)或本領(lǐng)。寫一手好字是說這個(gè)人的字特別好�？纯聪旅娴脑~，想想是說這個(gè)人有什么本領(lǐng)呢？（出示：下一手好棋、做一手好菜、畫一手好畫）
�。�4）口頭填空讀：鄧小平爺爺小時(shí)侯就能寫（）好字，（）受到先生的（）。指名讀、齊讀。
2．教學(xué)第二自然段
�。�1）鄧爺爺是怎樣練出這一手好字的？自己讀第二段，找找原因。用“因?yàn)猷嚑敔敚阅軐懸皇趾米�。”�?lái)說說。（按先生的要求去做）
（2）先生的要求，你能在書上找出來(lái)嗎？讀一讀，找一找，用尺子畫下來(lái)。
�。�3）交流后出示句子：先生要孩子們先……再照著字帖寫。出示白紙、字帖，教師示范“蒙、描”的動(dòng)作，告訴學(xué)生這個(gè)過程就叫“仿影”。再演示“照著字帖寫”告訴學(xué)生這就叫“臨帖”。
�。�4）點(diǎn)出先和再，再來(lái)讀讀，你覺得先生要孩子們?cè)鯓訉懽郑浚ò错樞�、仔�?xì)、有耐心等）
�。�5）先生的要求可不止這些，聯(lián)系書上的插圖，體會(huì)先生的要求：身坐直，紙放正，專心致志。再來(lái)讀句子。
�。�6）“先……再……”是說做事情要按一定的順序，下面也請(qǐng)你來(lái)用“先……再……”練習(xí)說話。
早晨，媽媽先把我送到離校門30米的地方，我再……。
中午，我先洗手，再……。晚上，我先……，再睡覺。
在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生自由說。
�。�7）是啊，鄧小平爺爺寫字，就是這樣一步一步、認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)。他還很有恒心呢。出示句子：每次寫字……所以，他得的紅圈圈最多？想想，老師是怎么知道的？指導(dǎo)讀好句子。
�。�8）現(xiàn)在，你應(yīng)該更明白鄧爺爺寫好字的原因了吧，再來(lái)說說：因?yàn)猷嚑敔敗�，所以能寫一手好字�?/p>
�。�9）看第二幅插圖，說說你從這幅圖上看到了什么。
�。ㄋ贿吥弥P一邊看著先生批閱過的字，見到上面的字都被畫上了紅圈圈，他高興得咧開了嘴）鄧小平爺爺會(huì)想些什么？
（10）整體朗讀課文
�。�11）學(xué)了課文，你要向鄧小平爺爺學(xué)些什么？
（三）教學(xué)詞語(yǔ)：功課
1．正音。
2．功：怎樣記住它？怎樣寫好它？示范寫
3．課：怎樣寫好它？示范寫。
4．描紅有什么要求？示范描紅
5．學(xué)生描紅、臨帖，要求像鄧小平爺爺一樣寫字。
6．評(píng)議
四、板書設(shè)計(jì)
他得的紅圈圈最多
先……再……
每次……都……
寫一手好字
五、教后小記
本文是一篇人物故事，講的是鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的事。全文分兩個(gè)自然段。第一自然段概括介紹鄧小平爺爺從小就能寫一手好字，第二自然段具體寫鄧小平爺爺從小怎樣練字和所取得的成績(jī)。教學(xué)時(shí)，能從一二段之間的因果關(guān)系著手，在讀懂第一段的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)這樣的句式：因?yàn)猷嚑敔?/p>
，所以有一手好字。圍繞這個(gè)句子展開第二段的教學(xué)。先讓學(xué)生說說，再讓學(xué)生劃劃，并引導(dǎo)學(xué)生從“先生要孩子們先……再照著字帖寫”這句話中體會(huì)先生對(duì)學(xué)生寫字的要求，在理解后再回到原來(lái)的句式練習(xí)，這樣，學(xué)生的理解就不僅是“按先生的要求去做”，還有“認(rèn)真、細(xì)致、有耐心”等。學(xué)生的認(rèn)識(shí)充分了，說得也更豐富了。
教學(xué)中，除概括練說外，還結(jié)合課文的理解指導(dǎo)學(xué)生用“先……再……”練習(xí)說話，從開始的補(bǔ)充到后來(lái)的自主說話，體現(xiàn)了一定的坡度，也讓學(xué)生體會(huì)到做事要講究一定的順序，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
在寫字教學(xué)中能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行遷移，從寫字的方法、態(tài)度、姿勢(shì)等入手，讓學(xué)生向鄧爺爺學(xué)習(xí)，切實(shí)讓學(xué)生在學(xué)文中受到教益。
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