（優(yōu)選）小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案1
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、已、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、已、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)媒體
教學(xué)掛圖，識(shí)字課件，動(dòng)畫(huà)課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、導(dǎo)入：我們知道，鴨子很會(huì)游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎么來(lái)的，你知道嗎？我們學(xué)習(xí)了這篇課文，就能明白了。（板書(shū)課題。）
2、齊讀課題，認(rèn)“自、己、吧”三個(gè)生字，注意讀準(zhǔn)“自”。（提示：自是平舌音。）
3、質(zhì)疑：“自已去吧”這話是誰(shuí)說(shuō)的？去干什么？
二、初讀課文
1、教師演示動(dòng)畫(huà)片《自己去吧》，學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片。
2、學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)看了動(dòng)畫(huà)片知道了什么。
3、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)音，找出生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍。
4、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，詞句連續(xù)。
三、識(shí)字
1、檢查生字讀音。
游戲：考考你。（同桌相互指讀生字。）
出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等。
重點(diǎn)指導(dǎo)或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。
2、小組合作學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。
3、利用課件或生字卡片鞏固認(rèn)讀。
4、小組合作學(xué)習(xí)：找出帶有生字的句子，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
四、讀文（練習(xí)正確流利地朗讀課文）
1、聽(tīng)教師范讀課文。
2、學(xué)生模仿教師，練習(xí)朗讀課文，要求讀正確、流利。
3、在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，讀給同伴聽(tīng)。
4、指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5、再讀課文，鞏固生字。（出示不注音的課文，請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀，看誰(shuí)讀得正確流利。）
6、名讀，分組讀，全班讀。
7、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，以備下節(jié)課解決。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)生觀察“自、己”兩個(gè)字在田字格中的'位置，注意短撇、豎彎鉤的位置。
2、學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
3、比較字形：自與目、己和巴。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、鞏固識(shí)字
“走迷宮”，認(rèn)讀生字。
二、朗讀、感悟課文
1、出示投影片，播放樂(lè)曲。
今天天氣真好，小鴨子和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨子看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪，它怎么對(duì)媽媽說(shuō)的？
媽媽又是怎么回答它的？課文的哪一自然段告訴了我們？
2、學(xué)生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話。
3、教師重點(diǎn)幫助學(xué)生理解：“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡締�？”讓學(xué)生體會(huì)到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游，但又不知道螞媽是否愿意，因此用商量的口吻問(wèn)媽媽。
4、同桌互讀。
5、教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想？開(kāi)始游泳遇到了什么困難？它學(xué)會(huì)游泳后心情怎么樣？又是怎么說(shuō)的？
6、小組合作學(xué)習(xí)。
結(jié)合觀察課文插圖一，議一議以上幾個(gè)問(wèn)題，各自發(fā)表自己的看法。
分角色朗讀小鴨子與媽媽的對(duì)話，可以邊讀邊配上動(dòng)作表演。
7、各組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，看哪個(gè)小組分角色讀得。
匯報(bào)小組討論的問(wèn)題。
8、小組自主學(xué)習(xí)第二自然段。（放手讓學(xué)生自讀自悟自演第二自然段。）
教師啟發(fā)學(xué)生思考：我們要想像什么？（小鷹剛學(xué)飛時(shí)心里怎么想？學(xué)飛翔時(shí)遇到什么困難？學(xué)會(huì)了飛翔心情怎樣，會(huì)怎么說(shuō)？）
組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，明確分工。
小組合作學(xué)習(xí)。
9、自學(xué)匯報(bào)。
三、看圖，指導(dǎo)背誦
1、看圖提示背誦。
2、看文聽(tīng)老師朗誦。
3、傾聽(tīng)同學(xué)背誦，回憶印證。
4、背誦自己喜歡的部分。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎么學(xué)會(huì)的。
2、分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己創(chuàng)造、編制、表演。表演后師生共同評(píng)議。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、讓學(xué)生觀察“東、西”兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意“東”字的第二筆和左右兩點(diǎn)的位置及寫(xiě)法。
2、讓學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
3、教師范寫(xiě)，并提醒學(xué)生寫(xiě)好左點(diǎn)：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，并折向右上方，注意與右點(diǎn)呼應(yīng)，左右兩點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
自己去吧；
小鴨自己學(xué)游泳。
小鷹自己學(xué)飛翔。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，觀察生活的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、師生談話：今天的天氣怎么樣，再猜猜明天的天氣如何，說(shuō)說(shuō)猜的理由。
根據(jù)學(xué)生的回答引到我們還能從小動(dòng)物的身上知道要下雨的消息，板書(shū)課題。
二、初讀課文。
1、生自讀課文，將生字多讀兩遍，讀完后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己讀準(zhǔn)了哪個(gè)字的音。
2、(出示卡片)拼讀生字。
3、同桌互讀，一人一句，要讀得正確、流利。
4、分段指名讀。
5、認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，師在黑板上板書(shū)一個(gè)感嘆號(hào)，讓學(xué)生在文中找一找有感嘆號(hào)的句子。師指導(dǎo)讀感嘆句。
三、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、(投影)我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著改作業(yè)呢!
正......呢!
指名讀前兩句，想一想爸爸媽媽現(xiàn)在正忙著干什么呢，小動(dòng)物們正忙著干什么呢，你還能想起誰(shuí)正忙著干什么呢。(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子，讀句子。)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)讀“呢、吧、嗎、啊”幾個(gè)字，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在用法上的共同點(diǎn)，(用在句子末尾，表示某種語(yǔ)氣)
2、觀察“嗎、吧”這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么。
3、學(xué)生練寫(xiě)這兩個(gè)字，同桌互相交流。
第2課時(shí)：
一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小動(dòng)物，小動(dòng)物們都告訴他要下雨了，小白兔急忙跑回家，這時(shí)，果然下起了大雨。是誰(shuí)有這么神奇的本領(lǐng)，知道要下雨了呢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《要下雨了》，你肯定能在課文中找到答案。
二、朗讀課文，分組學(xué)習(xí)。
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)有神奇的本領(lǐng)，知道要下雨了。(板書(shū)：小燕子小魚(yú)螞蟻)
2、說(shuō)說(shuō)自己想當(dāng)什么小動(dòng)物，將喜歡同一種小動(dòng)物的學(xué)生分到一起坐。
3、請(qǐng)各小組各自讀一讀寫(xiě)小燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)的話，再指名讀。
4、各小組討論，要下雨了，你們都在忙著干什么?說(shuō)句子“要下雨了，正忙著呢!”追問(wèn)，你怎么知道要下雨了?(師適時(shí)補(bǔ)充：要下雨時(shí)，土壤變得很潮濕，小螞蟻感覺(jué)到了，就要馬上搬家，以防大雨淹了他們。)(相機(jī)認(rèn)識(shí)“潮、濕、搬”字
5、師生分角色朗讀課文。師扮演小白兔，表現(xiàn)小白兔從充滿疑問(wèn)，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
換角色再讀，師扮演三個(gè)小動(dòng)物，生全體演小白兔。
三、總結(jié)，了解常識(shí)
1、情境：小白兔到家了，媽媽很奇怪，小白兔怎么知道會(huì)下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告訴媽媽他看到了什么。
用“我看到，就知道要下雨了�！闭f(shuō)話。了解要下雨的征兆。
2、兔媽媽對(duì)小白兔說(shuō)，其實(shí)你在山坡上割草時(shí)，你已經(jīng)感覺(jué)到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白過(guò)來(lái)，猜猜小白兔明白什么了?(天氣很悶，就要下雨，認(rèn)識(shí)“悶”字。把心關(guān)起來(lái)，就會(huì)感到“悶”。)
3、回到家，你想告訴爸爸媽媽什么?
作業(yè)：收集，看哪些小動(dòng)物，還可以知道要下雨了。
板書(shū)：要下雨了
天氣燕子小魚(yú)螞蟻
悶飛得低跳出水搬家忙
第3課時(shí)：
一、講一講自己收集到的'知識(shí)
(師適當(dāng)介紹)
二、讀一讀自己喜歡的自然段，指名讀，能背的就背誦。
三、學(xué)習(xí)“得”
1、問(wèn)：要下雨時(shí)，燕子飛得怎么樣?板書(shū)：飛得低。問(wèn)：誰(shuí)飛得高，誰(shuí)飛得遠(yuǎn)?誰(shuí)飛得快?你還能你這樣說(shuō)?(讓學(xué)生感受‘得’的用法。)
2、指導(dǎo)寫(xiě)“得”，先觀察，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候注意些什么問(wèn)題。(‘寸’上一小橫)，讓學(xué)生練寫(xiě)兩個(gè)。
3、說(shuō)說(shuō)還有哪些字有“彳”(往、很、行)指導(dǎo)寫(xiě)“很”字，范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)筆順。
四、鞏固識(shí)字
1、組詞：坡割伸喊陣消
2、說(shuō)出下列字的偏旁：坡割伸喊陣消潮濕搬嘩(師說(shuō)讀字，生說(shuō)偏旁，利用偏旁識(shí)記生字。)
五、練習(xí)寫(xiě)字。
練寫(xiě)本課6個(gè)生字，小組互相交流。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、隨文認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上６種動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)，并能說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)的尾巴怎么樣”。
�。�、能正確讀好問(wèn)句，并正確、流利地問(wèn)答。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
１、動(dòng)物尾巴拼圖（每組一份）
�。�、動(dòng)物名稱(chēng)、尾巴特點(diǎn)詞卡（一桌一套）（信封）
�。�、課件：找尾巴歌曲。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、游戲：找尾巴
準(zhǔn)備：每組一份缺尾巴的動(dòng)物圖片，６個(gè)動(dòng)物的尾巴
師：咱們今天的語(yǔ)文課上來(lái)了6位缺尾巴的動(dòng)物朋友（師投影出示），請(qǐng)小朋友們同桌合作一起幫他們找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相應(yīng)的位置上。（請(qǐng)一桌小朋友到投影上去擺）反饋：請(qǐng)小朋友們看投影，有不同意見(jiàn)嗎？
表?yè)P(yáng)：咱們一起來(lái)為同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。
二、揭題
�。�、今天這幾位動(dòng)物朋友要舉行一項(xiàng)特殊的比賽，比什么呢？（師板書(shū)課題）。
�。病⑸杂善醋x──指名讀題──齊讀。（注意輕聲）
三、觀察動(dòng)物，嘗試說(shuō)話
�。�、下面請(qǐng)小朋友們看大屏幕，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了他們的尾巴各有什么特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示課文中出現(xiàn)的動(dòng)物名稱(chēng)詞和尾巴特點(diǎn)的`詞，組織學(xué)生拼讀，并貼在黑板上。）
�。ü膭�(lì)學(xué)生多種說(shuō)法）
�。�、老師給小朋友們準(zhǔn)備了12張?jiān)~卡，分別裝在兩個(gè)信封里，請(qǐng)同桌合作拼拼讀讀，把它們讀正確。
反饋：開(kāi)小火車(chē)帶讀詞語(yǔ)（正音）同桌互相檢查。
３、下面我們一起動(dòng)手，把這些詞語(yǔ)用“（）的尾巴（）�！边@個(gè)句式擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。比如：老師先擺再說(shuō)“（公雞）的尾巴（彎）�！�
４、桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。看哪桌小朋友拼出的句子多。（請(qǐng)一桌到黑板上去拼）
反饋：請(qǐng)?jiān)诤诎迳掀吹耐瑢W(xué)帶大家讀句子。其他同學(xué)補(bǔ)充。
師：小朋友們真能干，學(xué)會(huì)了拼詞成句，如果把這些句子連起來(lái)就是一首有趣的兒歌。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字，口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、出示圖：春天的花園，春天來(lái)了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識(shí)他們嗎？
（二）我會(huì)認(rèn)
1、出示：哥――歌 直――植 星――醒 古――故 丁――燈 鳥(niǎo)――鳴 底――低
我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧！學(xué)生自由讀字。
�。�、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法。
�。�、出示：平――評(píng)（評(píng)論） 方――訪（訪問(wèn)） 齊――擠（擠滿） 油――郵（郵局） 橋――轎（轎車(chē)） 線――錢(qián)（花錢(qián)）
按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“，同學(xué)們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這生字，看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
５、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
�。丁⒊樽x生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
�。ㄈ┱故九_(tái)
１、只要我們做個(gè)有心人，每天都能結(jié)識(shí)新的漢字朋友呢！
�。病⑿〗M內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。
３、想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
2、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
3、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┪視�(huì)讀
�。薄⑦^(guò)渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來(lái)讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。
�。�、抽讀詞語(yǔ)卡片。
�。�、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。
（二）我會(huì)寫(xiě)
�。�、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧。
�。�、看看誰(shuí)最先知道我們要寫(xiě)的是什么句子？（學(xué)生自由讀拼音）
�。�、教師范寫(xiě)“春”字。
�。础⒈纫槐�，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最漂亮？（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）
�。�、小組互相評(píng)議，推薦寫(xiě)得好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。
�。ㄈ┳x讀背背
�。薄⑦^(guò)渡：春天里，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，果樹(shù)上還會(huì)結(jié)果子呢！
�。�、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。
�。�、小組互相讀。
�。�、小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。
�。怠⒈纫槐饶囊唤M的小朋友最先把短文背下來(lái)？
�。�、給能背的小朋友配樂(lè)朗誦。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
�。�、了解春天景色的.特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美景，并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
２、留心觀察春天。
�。�、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛(ài)美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
（一）出示課件，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開(kāi) 春風(fēng)拂面 柳綠花紅 百花盛開(kāi) 萬(wàn)物復(fù)蘇
�。薄⒅该x，齊讀。
�。病⒄f(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
３、談話揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際
�。�、創(chuàng)設(shè)情境１：“說(shuō)春天”
�。�1）出示圖，談話導(dǎo)入。
（2）學(xué)生找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩(shī)與課文。
�。�3）指名說(shuō)、背。
（4）說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？
�。�、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”
（1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽(tīng)到了什么呢？快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧。
�。�2）分小組交流。
�。�3）指名說(shuō)，評(píng)議。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”
�。�1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多彩的畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)它，贊美它？
（2）自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。
（3）明確要求。
�。�4）各組依次上臺(tái)展示介紹。
（三）總結(jié)
�。�、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事，讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
�。�、學(xué)生唱《春天在哪里》。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步讀通課文，了解課文梗概
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字；懂得“祖國(guó)，歡樂(lè)、清清、甜甜、暖暖、草坡、花朵、泥窩”等詞語(yǔ)的意思；認(rèn)識(shí)示字旁、舌字旁。
3、會(huì)正確朗讀課題。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
理解課題，初讀課文，看圖認(rèn)識(shí)小白鵝、小山羊、小蜜蜂、小“祖、歡、清、草、甜、泥、暖”7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)示字旁、舌字旁。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解課題，導(dǎo)入新課。
1、上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)歌--《家》，還記得嗎？大家一起來(lái)背一背。
2、今天我們學(xué)習(xí)16課《祖國(guó)到處有歡樂(lè)》（板書(shū)課題）。
3、我們的祖國(guó)叫什么？（叫中國(guó)）對(duì)，我們的祖國(guó)叫中國(guó)，祖國(guó)就是我們的國(guó)家。（出示詞語(yǔ)：祖國(guó)zǎ(c)
教學(xué)生字“祖”：左右結(jié)構(gòu)，左邊示字旁。
4、出示詞語(yǔ)：歡樂(lè)
“歡樂(lè)”是什么意思？（快樂(lè)、高興、歡喜的意思。）擴(kuò)詞：歡樂(lè)、歡喜、歡迎。
“歡”左右結(jié)構(gòu)，做便“又”，第二筆的捺改成點(diǎn)。右邊是欠字旁。
二、范讀課文。
要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清楚生字的，并用筆把生字組成的詞語(yǔ)劃出來(lái)。
小黑板出示：
qingtianyannuan
清清甜甜小燕子暖暖
三、自學(xué)生字新詞：
要求讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，想辦法記住，并想想這個(gè)字組成的詞在課文中的意思。
四、生字詞教學(xué)。
(一)教學(xué)小黑板上的生字新詞。
1、指名學(xué)生讀準(zhǔn)音。
“清”是后鼻音�！扒迩濉敝械牡诙䝼�(gè)字“清”字讀輕聲�！疤稹�、“燕”是前鼻音�！芭笔侨匆簟�
2、交流詞義理解情況。
課文中說(shuō)什么是“清清”的？“清”字為什么是三點(diǎn)水旁呢？
圖上的小山羊在哪里？你見(jiàn)過(guò)小山羊嗎？能說(shuō)說(shuō)小山羊是怎樣的嗎？
哪些東西是甜的？為什么“甜”字是“舌”字旁呢？
“暖”字為什么是“日”字旁？“暖”字可以和那些字做朋友？（溫暖、暖和）
3、指導(dǎo)認(rèn)記字形。
“甜”：左右機(jī)構(gòu)，右邊的筆順是：
“燕”：上中下結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順，教師可邊范寫(xiě)邊講解：““、像燕子的頭，”口“字像燕子的'身體，”北“字像燕子的一對(duì)翅膀，”“像燕子的尾巴。
“暖”：左邊是“日”，不要寫(xiě)成“目”，左窄有寬。（右邊的部分要與“愛(ài)”比較，區(qū)別“愛(ài)”第5筆是橫，“愛(ài)”是禿寶蓋。）
4、讓學(xué)生把小黑板上自己覺(jué)得不容易寫(xiě)的字記一下，爭(zhēng)取馬上記住。
（二）出示帶讀字。
小白鵝草坡小蜜蜂泥窩
1、指名讀準(zhǔn)音。
2、交流詞義理解情況。
圖上哪些是小白鵝？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)小白鵝的樣子？
圖上哪些是小蜜蜂？你喜歡小蜜蜂嗎？為什么？
誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子的窩？燕子的窩是怎樣的？
四、鞏固字詞。
1、認(rèn)讀田字格里的生字，并說(shuō)出偏旁。
2、讀詞語(yǔ)（課堂作業(yè)第4題）
五、指名讀課文。
六、作業(yè)：
1、完成課堂作業(yè)第2、3、4題。
2、朗讀課文
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)字的筆畫(huà)數(shù)，井按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，辨別方向的方法。
課前準(zhǔn)備
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤(pán)、詞語(yǔ)卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。
第一課時(shí)
一、我會(huì)填
1、出示“子、頭、長(zhǎng)、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫(xiě)上“三畫(huà)、四畫(huà)、五畫(huà)”)。
a．集體認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō)：題目要我們干什么?
b．齊讀：“我會(huì)填”。(板書(shū))
2、學(xué)生填寫(xiě)后，交流填寫(xiě)方法。(鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法，增強(qiáng)其成就感)
二、看看讀讀
1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)
2、觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)
3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、野花)
a．齊讀。
b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花
c．對(duì)口令。(甲說(shuō)數(shù)量詞，乙說(shuō)事物名稱(chēng))
4、小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪組說(shuō)得好。
a．小組討論。
b．匯報(bào)交流。
如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花，一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的`一幅畫(huà)呀!
三、鞏固練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)
一()畫(huà)一()水幾()小雞
一()陽(yáng)光一()手幾()房子
幾()魚(yú)幾()星星
四、擴(kuò)展練習(xí)
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
第二課時(shí)
一、讀讀畫(huà)畫(huà)
1、按順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛑笇W(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說(shuō)．出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”）
3、按要求涂上顏色，并分類(lèi)認(rèn)讀。
4、游戲：給每個(gè)字編號(hào)，如圖，共14個(gè)號(hào)，號(hào)碼位置固定，轉(zhuǎn)盤(pán)上的字隨轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)，停止后，用編號(hào)所指的字組詞，說(shuō)句子或背兒歌、古濤。說(shuō)明：
a．用紙條寫(xiě)好1—14個(gè)號(hào)，密封后分發(fā)到學(xué)生手中。
b．轉(zhuǎn)盤(pán)停止后，根據(jù)編號(hào)按要求作答。
5、練習(xí)；找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
a．四人小組合作找。
b．匯報(bào)、交流。
二、讀讀背背：東西南北
1、自讀，指學(xué)生讀，評(píng)議。
2、同桌互讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。
a．早晨太陽(yáng)從什么地方升起來(lái)?
b．說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。
4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)
三、擴(kuò)展活動(dòng)思考：下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，方向該怎么說(shuō)呢
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案7
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、以故事引入：一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你這時(shí)最想做什么？............正所謂日有所思，夜有所夢(mèng)。小熊每天睡覺(jué)都?jí)粢?jiàn)和許多朋友在一起玩。
二、1、（課前準(zhǔn)備好頭飾：白云、小樹(shù)5-6棵、小鳥(niǎo)、小鹿、小猴）老師邊復(fù)述課文內(nèi)容學(xué)生邊帶著頭飾出場(chǎng)演繹小熊夢(mèng)中的'意境，這樣就把學(xué)生引入了課文的意境中。
2、組來(lái)模仿剛才的表演來(lái)扮演課本劇。這樣寓學(xué)于樂(lè)，學(xué)生在不知不覺(jué)中就熟悉了課文的內(nèi)容了。
3、組表演，由學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)哪一組表演得最好。
4、老師范讀課文、學(xué)生表演讀。
5、討論：為什么小鳥(niǎo)、小鹿、小猴它們都說(shuō)，這兒真好！
三、教學(xué)生字詞
四、抄寫(xiě)生字詞
五、背書(shū)
教學(xué)后記：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)了本課生字，理解了由生字組成的詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首。
3、課文較長(zhǎng)，學(xué)生較難在堂上讀熟，課后需鞏固。理解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，學(xué)生學(xué)會(huì)了從小要懂得保護(hù)環(huán)境。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新部件。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、感受優(yōu)美、歡快的語(yǔ)言，展開(kāi)想象。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：本課的生字、詞語(yǔ)卡片和課文插圖或課件等。
學(xué)生：觀察月亮的變化，把形狀畫(huà)下來(lái)，并收集有關(guān)寫(xiě)月亮的兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)閱讀興趣，流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
建議本課用1-2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、出示課件：月亮的各種形狀圖。
2、小朋友，你們剛才看到了什么?想到了什么?
3、你們喜歡圓圓的月亮嗎?為什么?
4、出示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
3、自主識(shí)字，先畫(huà)出生字，再把難度的字多讀幾遍，同桌互讀，記住生字。
4、教師采用不同形式，檢查學(xué)生掌握生字情況。
5、讓學(xué)生用生字口頭組詞。(你能給“石、邊、過(guò)、還”找?guī)讉�(gè)朋友嗎?
6、出示方格里的生字，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(是個(gè)新朋友，應(yīng)記住它)
7、全班交流課文講了些什么?
三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文
1、通過(guò)自由讀、齊讀、比賽讀、配樂(lè)讀等多種形式朗讀課文，感悟課文內(nèi)容(抓住圓又圓像玉盤(pán)，結(jié)合有關(guān)句子想像體會(huì))。
2、邊看課件，邊聽(tīng)老師描述課文內(nèi)容。
3、根據(jù)文意，展開(kāi)想像，師生交流。(想一想月亮還像什么?)
(1)說(shuō)說(shuō)月亮還像什么。(2)畫(huà)畫(huà)你想像中的月亮。(3)評(píng)評(píng)，比比，看誰(shuí)畫(huà)得好。(4)賽一賽，看誰(shuí)最先讀好課文。
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示要寫(xiě)的字，讓學(xué)生自己觀察，然后交流如何記住生字，寫(xiě)好生字的關(guān)鍵點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)議。
五、仔細(xì)觀察，想像拓展
1、課后觀察，什么時(shí)候月兒圓?什么時(shí)候月兒彎?
2、收集寫(xiě)月亮的兒歌，全班交流。
3、找《十萬(wàn)個(gè)為什么》查閱月亮為什么有圓缺?
教學(xué)反思
今天我講的是一課《月亮圓圓》開(kāi)始，設(shè)計(jì)了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎導(dǎo)入，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。接著，調(diào)動(dòng)他們的生活積累，讓他們說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，板畫(huà)出來(lái)。接著很自然地引入課題。
因?yàn)槭且荒昙?jí)的學(xué)生，他們的讀書(shū)水平和能力都處于剛剛起步學(xué)習(xí)的階段，所以初讀課文時(shí)我先范讀給學(xué)生一個(gè)整體的印象，接下來(lái)教學(xué)生怎樣讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字讀拼音，再把這句話讀通順。然后細(xì)致地教學(xué)生的讀書(shū)方法，使學(xué)生讀書(shū)有了明確感、有了讀好書(shū)的自信心。在講本課前，我讓孩子們回家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用臉盆盛半盆水，等水面平靜后丟一塊石子，看水面有什么變化。在講到一群魚(yú)兒游過(guò)來(lái)，玉盤(pán)碎成兩三片。沒(méi)有講我問(wèn)學(xué)生玉盤(pán)怎么碎了?學(xué)生通過(guò)昨天的`實(shí)驗(yàn)馬上有同學(xué)告訴我老師不是碎了，是水面上起了波紋。
這樣的難題就這樣被學(xué)生解決了。在生字的學(xué)習(xí)中，不僅讓學(xué)生借助了拼音識(shí)字，還把生字的意思蘊(yùn)涵其中，每個(gè)字都象一個(gè)個(gè)有意思的小故事孩子們既有興趣，又避免了單調(diào)、生硬講解。學(xué)習(xí)字詞不僅要會(huì)認(rèn)還要會(huì)用，這就要求學(xué)生有一定的積累水平，在學(xué)生自己擴(kuò)詞之后，我出示了一些常用詞語(yǔ)，給學(xué)生了一個(gè)完整的印象，豐富了學(xué)生了詞匯積累。再進(jìn)行句子的訓(xùn)練時(shí)讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：圓圓的月亮像玉盤(pán)。圓圓的月亮還像什么?在這里我沒(méi)有限制學(xué)生的想象力，對(duì)于他們的回答我給與肯定和指導(dǎo)。
緊接著我又問(wèn)：剛才我們說(shuō)的是圓圓的月亮，那彎彎的月亮像什么呢?
有學(xué)生說(shuō)像眉毛。我說(shuō)應(yīng)該說(shuō)完整話，應(yīng)說(shuō)：彎彎的月亮像眉毛。經(jīng)過(guò)我的提醒，下面學(xué)生的回答就很完整了。當(dāng)然，本節(jié)課也有很多不足。比如，在識(shí)字教學(xué)中我用找朋友的游戲，應(yīng)該讓手拿卡片的小朋友上臺(tái)進(jìn)行展示，方便下面同學(xué)看的更加直觀等等。我會(huì)認(rèn)真的總結(jié)，并在今后的教學(xué)過(guò)程中多注意，多聽(tīng)取老師們的建議和意見(jiàn)，讓自己更快的成長(zhǎng)起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
3、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，理解本課新詞。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、課文第2段詩(shī)文的體會(huì)領(lǐng)悟
2、有感情的朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話揭趣，引入情境
師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，跟老師寫(xiě)課題（師生板書(shū)課題）
上節(jié)課我們已經(jīng)讀通讀熟了課文，還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。（指名背誦第一自然段）。
師：小朋友，華山可是我國(guó)的一座名山呀！老師這里正好有一首詩(shī)是介紹華山的，你們想念念嗎？
出示：《登華山》
師：小朋友們你們想去看看嗎？我們這節(jié)課就跟著小寇準(zhǔn)和先生一塊去登華山好嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
一、出示多媒體
1、師配樂(lè)朗讀第二自然段，
2、學(xué)生自由讀。說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得華山怎么樣？
�。ǔ鍪拘『诎澹。∪A山真高哇�。�
學(xué)生自由練讀。（讀出華山的高）。指名讀。
3、師：華山到底有多高呢，我們一起跟小寇準(zhǔn)和先生到山頂上去看一看。
4、（出示小黑板）：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)是那么近，山腰飄著朵朵白云。
自己讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
指名讀，齊讀（讀出華山的`高來(lái)）
分別讀第一和第二句。（指導(dǎo)有感情朗讀）
師：這兩句把華山寫(xiě)得多高多美呀，我們連起來(lái)讀一讀。
生練習(xí)背。指名背
師：華山真高、真美啊！看到這么高、這么美的華山，小寇準(zhǔn)的心里非常激動(dòng)，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟誦起來(lái)：（出示黑板）
“只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低�！�
師：這首讀共四行，兩句話，這首詩(shī)的意思就蘊(yùn)含在課文中，你能找到嗎？
指名說(shuō)一說(shuō)。
這首詩(shī)把華山的高和美都寫(xiě)了出來(lái)，我們應(yīng)該怎樣讀好它，自己練練。
加上動(dòng)作讀一讀，背一背。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、這個(gè)小孩兒這首詩(shī)寫(xiě)的怎么樣？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)先生夸夸他。
2、誰(shuí)能加上動(dòng)作朗讀第三自然段
3、我們一起學(xué)著先生夸夸小孩兒。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、這個(gè)小孩兒真不簡(jiǎn)單，誰(shuí)來(lái)介紹一下他是誰(shuí)？
2、為什么要用“才”七歲，（年紀(jì)小）
3、這樣的好詩(shī)竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的
你知道他怎么吟誦出來(lái)的嗎？
�。ㄕJ(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文）
4、小朋友們想向寇準(zhǔn)學(xué)些什么？
5、師小結(jié)：
寇準(zhǔn)能吟誦出這樣的好詩(shī)，全是他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文的結(jié)果，我們班小朋友也應(yīng)向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語(yǔ)文，長(zhǎng)大后用好語(yǔ)文。
總結(jié)：剛才，我們一起去登了華山，欣賞了華山的高與美，收獲不小。下面我們把課文連起來(lái)有感情的朗讀一下，再來(lái)回憶一下華山的美景。
（五）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑
2、給生字找朋友
3、分析字形
與：熟字去偏旁記憶，“寫(xiě)”去掉“冖”
稱(chēng)：左右結(jié)構(gòu)，教學(xué)“禾木旁”
4、描紅、臨寫(xiě)
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事，懂得認(rèn)真練字的重要性。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文第2自然段。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文、理解詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、師板書(shū)課題。9.他得的紅圈圈最多
2、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題？師在題目上打上小問(wèn)號(hào)。
4、剛剛大家很會(huì)動(dòng)腦筋，提出了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題呀還得靠小朋友自己來(lái)解決。下面請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)這個(gè)故事，聽(tīng)完后用手勢(shì)表示，你已經(jīng)解決了幾個(gè)問(wèn)題。（課文錄音）
5、交流：
�。�1）他是誰(shuí)？根據(jù)學(xué)生回答，揭示：他就是鄧小平。教“鄧小平”三個(gè)字。請(qǐng)小朋友看清老師是怎么書(shū)寫(xiě)的。再讀好這個(gè)人名。有誰(shuí)知道鄧小平是個(gè)怎樣的人嗎？（根據(jù)實(shí)際情況，教師補(bǔ)充介紹。）
（2）紅圈圈又是什么呢？（當(dāng)時(shí)，小學(xué)生的主要功課是寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得好的字，老師就在上面畫(huà)個(gè)紅圈圈，表示無(wú)聲的夸獎(jiǎng)和肯定。）
�。�3）為什么鄧小平爺爺?shù)玫募t圈圈最多呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本。
二、初讀課文。了解大意
1、自讀課文，時(shí)間三分鐘，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
�。�2）讀通句子，標(biāo)好自然段和序號(hào)。
�。�3）碰上不理解的'字詞打上一個(gè)小問(wèn)號(hào)。
2、檢查自讀效果。
�。�1）出示生字詞。（正音，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。
�。�3）課文中的長(zhǎng)句子能讀得正確、流利嗎？（出示長(zhǎng)句）
3、指名分段朗讀課文，師生共用評(píng)議。
4、再次練讀課文。
三、初步理解課文內(nèi)容
1、師范讀課文。
2、解答剛開(kāi)始上課時(shí)提的問(wèn)題�！八笔钦l(shuí)？“紅圈圈”是什么？
3、你們了解鄧小平爺爺小時(shí)候什么事？
4、文章講了鄧爺爺小時(shí)候什么事？
四、教學(xué)生字
1、鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、自學(xué)生字筆順表，記憶生字筆順。
4、反饋，檢查。
5、你有什么好辦法來(lái)記住這些生字呢？
6、指導(dǎo)寫(xiě)字。
7、生描紅、仿寫(xiě)、師巡視指導(dǎo)。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
1、練習(xí)書(shū)寫(xiě)這節(jié)課上學(xué)的漢字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子和輕聲。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能在感情地朗讀和背誦課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄧小平認(rèn)真練字的事，懂得認(rèn)真練字的重要性。
教具：教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、指名分自然段朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？還有哪些地方不明白？
二、精讀課文。
1、精讀第1自然段。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴了我們什么？
（2）理解詞句。（指名讀）
�。�3）看圖進(jìn)一步理解句意。（出示圖一）圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？他們正在干什么？先生的表情怎樣？他會(huì)說(shuō)些什么？
（4）指導(dǎo)朗讀。
2、精讀第2自然段。
�。�1）自由輕聲讀課文，一邊讀一邊思考：這一段一共有幾句話？哪一句話寫(xiě)寫(xiě)鄧小平小時(shí)候認(rèn)真練字的？用“——”把這句話畫(huà)下來(lái)。
�。�2）回答后出示句子：每次寫(xiě)字，鄧小平都能按先生的要求去做。
A、指名讀句子。思考：這里的“先生的要求”指的是什么？誰(shuí)能聯(lián)系課文中的話來(lái)回答？（先用紙蒙著帖描，等練熟了再照著字帖寫(xiě)。）
B、誰(shuí)能想象一下，鄧小平小時(shí)候會(huì)怎樣練習(xí)？理解后再讀這句話，讀好“每次”“都”等字詞。
C、正由于他這樣認(rèn)真，結(jié)果怎樣？請(qǐng)小朋友聯(lián)系下面的幾句話來(lái)思考。（老師給他打的紅圈圈最多。他的母親很高興。他練出了一手好字。）
3、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話。
情境一：當(dāng)老師批到鄧小平的作業(yè)本時(shí)，會(huì)是怎樣的神態(tài)，怎樣的動(dòng)作，還會(huì)說(shuō)些什么？
情境二：當(dāng)媽媽看到都是紅圈圈的作業(yè)本時(shí)，她又會(huì)想寫(xiě)什么？說(shuō)些什么？
情境三：當(dāng)同學(xué)們看到鄧小平的作業(yè)本時(shí)，又會(huì)說(shuō)些什么？
任選一個(gè)情境，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
�。ɡ蠋煹莫�(jiǎng)賞，母親的高興，同學(xué)的羨慕，都說(shuō)明鄧小平小時(shí)侯確實(shí)是個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。）
三、賞讀課文。
1、有感情地讀課文。
2、這篇課文，哪些地方給你的印象最深？讀一讀。
四、指導(dǎo)背誦
1、著重指導(dǎo)背誦第二自然段，回憶這一自然段五句話的層次。
2、第一句話寫(xiě)當(dāng)時(shí)寫(xiě)毛筆字是小學(xué)生的主要功課。第二、三句話寫(xiě)先生怎樣指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。第四句話寫(xiě)鄧小平每
次寫(xiě)字都按先生的要求做，得的紅圈圈最多。第五句話寫(xiě)母親知道以后的心情。
3、自由試背。指名背誦。
五、鞏固練習(xí)。
1、用“先……再……”和“每次……都……”等寫(xiě)話。
2、課外閱讀《鄧小平爺爺小時(shí)候的故事》。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案11
教學(xué)《王二小》，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和學(xué)文，熟悉課文的語(yǔ)言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情。為此，可以這樣安排教學(xué)過(guò)程。
一、由圖入文，講英雄的故事。
1．整體感知。將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時(shí)播放《歌唱王二小》的樂(lè)曲，此時(shí)教師范讀課文，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖中出現(xiàn)了哪些人物王二小是什么人
2．看圖說(shuō)話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖，說(shuō)出插圖的內(nèi)容，然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)，把故事說(shuō)完整。
3．讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、披文入情，知英雄的人格。
1．找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀；再?gòu)倪@些段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子；然后分別用一個(gè)短評(píng)來(lái)概括每幅插圖的內(nèi)容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進(jìn)埋伏圈；（4）消滅敵人。
2．想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時(shí)觀看過(guò)的`影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的血雨腥風(fēng)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解兒童團(tuán)員掃蕩敵人八路軍等詞語(yǔ)。
3．議一
議。為什么說(shuō)王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過(guò)，體會(huì)王二小的機(jī)智和不怕?tīng)奚木瘢徊⒁蠼Y(jié)合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當(dāng)消滅等詞語(yǔ)。
4．寫(xiě)一寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖，根據(jù)課文，把下列句子填寫(xiě)完整（括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：
（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。
（2）王二小被敵人逼著（帶路）。
（3）王二小把敵人帶進(jìn)了（八路軍的埋伏圈）。
（4）王二�。ū粩橙耍⒑α恕�
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁：口、艸。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天充滿生機(jī)的美麗景象。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，說(shuō)、畫(huà)春天。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、通過(guò)多種形式的.讀，使學(xué)生體會(huì)春天充滿生機(jī)的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的向往與熱愛(ài)之情。
2、識(shí)字、積累詞匯。
三、教具準(zhǔn)備
生字詞卡片，與文中內(nèi)容相符的春景圖片。
四、教學(xué)方法
情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。
五、課型
看圖學(xué)文
六、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
1、組織談話：小朋友們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？分別是什么？誰(shuí)知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們喜歡春天嗎？為什么？
2、教師出示文中插圖，引導(dǎo)看圖說(shuō)話。
�。�1）說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？
（2）教師小結(jié)，導(dǎo)入新課：山青青。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音，試讀課文，要求：讀通句子、畫(huà)出生字。
2、出示文中要認(rèn)識(shí)的生字（帶拼音），指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、出示文中帶有生字的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
4、鳴叫 一聲聲 笑盈盈 春風(fēng) 春雨 綠蒙蒙
5、分句指名朗讀課文。
三、圖文結(jié)合，讀懂課文
1、 學(xué)生再自由朗讀課文，并找出自己喜歡的句子。
2、 交流、反饋：
�。�1） 說(shuō)說(shuō)你喜歡文中的哪句話？你為什么喜歡這句話？
（2） 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中插圖來(lái)理解句子。
3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。
4、拓展：讀了課文，你想對(duì)大家說(shuō)什么？
四、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)背誦
1、指名讀課文，全班評(píng)議。
2、指名背誦課文。
二、識(shí)記生字，積累詞匯。
1、開(kāi)火車(chē)抽讀生字，并練習(xí)口頭組詞。
2、交流識(shí)字方法。
3、總結(jié)：齊讀課文中由生字組成的詞語(yǔ)。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
�。�1）指名讀文后的“詞語(yǔ)花籃”中的四個(gè)詞語(yǔ)。
（2）練習(xí)用“春”擴(kuò)詞。
�。�3）仿說(shuō)“ABB”式的詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)生認(rèn)讀田字格中的7個(gè)生字。
2、引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)：
�。�1）叫：左右結(jié)構(gòu)；
�。�2）苗、草、花、聲、春、朵：上下結(jié)構(gòu)。
3、教師邊講演邊板演生字。
4、學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、學(xué)了《山青青》這篇課文，你想畫(huà)什么？用彩筆畫(huà)一幅畫(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 通過(guò)學(xué)習(xí)知道體育鍛煉，可使身體更強(qiáng)壯，培養(yǎng)堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“足字旁，口字旁，言字旁，單人旁”。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)知道體育鍛煉，可使身體更強(qiáng)壯，培養(yǎng)堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、制作卡片：詞語(yǔ)卡片
2、 布置學(xué)生觀察課間休息時(shí)，操場(chǎng)上的情景，看看同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上開(kāi)展了哪些活動(dòng)？
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、：小朋友，你們知道天線寶寶嗎？他們課件都在玩什么呢？
2、揭題：這節(jié)課，老師跟你們一起到操場(chǎng)上去看看。出示課題：操場(chǎng)上。
3、讀題。
二、看圖說(shuō)話：
1、出示圖：瞧，操場(chǎng)上多熱鬧，你最喜歡什么活動(dòng)？
�。S機(jī)出示詞語(yǔ)：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。）
2、除了圖上的活動(dòng)，你還喜歡哪些活動(dòng)？
三、認(rèn)識(shí)生字：
1、自由讀書(shū)中的六個(gè)詞語(yǔ)，想辦法記住這些詞語(yǔ)。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
3、游戲：你演我猜。（學(xué)生表演動(dòng)作，一生猜詞語(yǔ)）
4、課件出示思考題：你們知道“打球”的“打”為什么是“提手旁”，“跳高”的“跳”為什么是“足字旁”？
5、小組合作認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？如果讓你來(lái)把這些卡片分類(lèi)，你該怎么擺？
6、請(qǐng)小組選一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)自己這個(gè)小組是怎么分的。（只要是有理由的分類(lèi)都應(yīng)予以鼓勵(lì)肯定。）
7、重點(diǎn)根據(jù)其中一組小結(jié)：與手有關(guān)的動(dòng)作，我們常用“提手旁”來(lái)表示；與腳有關(guān)的動(dòng)作，我們常用“足字旁”來(lái)表示。對(duì)比“足字旁”與“足”。
8、想一想：你還知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。
四、課中操：
1 2 拍拍手，3 4 點(diǎn)點(diǎn)頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰
2 2 伸伸臂 3 4 搖搖頭，5 6 跺跺腳，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。
五、鞏固知識(shí)：
1、給學(xué)生出字謎，讓學(xué)生猜一猜：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字?jǐn)[中央，下面一扇門(mén)，門(mén)里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學(xué)們出一些字謎。（讓學(xué)生積極動(dòng)腦筋，快樂(lè)學(xué)字）。
2、、組詞，詞語(yǔ)的擴(kuò)展，老師隨機(jī)引導(dǎo)。
五、小結(jié)：
這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字，還學(xué)了一些知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回去做一做以下的作業(yè)：（學(xué)生自由選擇做那些題）
讀一讀今天認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)。
課外找一找?guī)в小疤崾峙浴被颉白阕峙浴钡淖帧?/p>
你還知道哪些體育運(yùn)動(dòng)？
你能用今天學(xué)的詞語(yǔ)編一首兒歌嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
1、指讀：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球
2、齊讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)兒歌：
1、自由讀兒歌（不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音）
2、同桌互相讀。
3、找出生字，圈一圈，并讀給你的`同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
4、齊讀——指讀——范讀——表
演讀
5、同桌游戲：我讀你拿（一生讀生字，一生拿生字卡片）
三、讀讀畫(huà)畫(huà)：
1、你還喜歡哪些活動(dòng)？出示：跳遠(yuǎn)、跳繩、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丟手絹、滑滑梯、放風(fēng)箏。教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。
2、拿出彩色筆把你自己喜歡的活動(dòng)涂上喜歡的顏色。
四、背誦兒歌：
1、有感情的讀一讀。
2、表演讀。
3、試著背一背
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、出示田字格，仔細(xì)觀察“八，入，大，天”在田字格中的位置。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、評(píng)議。
六、課外延伸：
1、你還知道那些體育活動(dòng)？結(jié)合講講2008年的奧運(yùn)會(huì)。
3、 出示兒歌：早上空氣好，爸爸打球忙。哥哥弟弟來(lái)跳高，天天鍛煉身體好。
這節(jié)課大家玩得非常高興，不僅把知識(shí)掌握得好，還要玩得高興，在娛樂(lè)中學(xué)知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)i、u、ü3個(gè)單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。
3.會(huì)在四線格里抄寫(xiě)i、u、ü三個(gè)單韻母。
教學(xué)重點(diǎn)
1.讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．出示“aoe”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。
2．讀“aoe”的四聲。
3．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“iuü”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住“iuü”的音形？
二、學(xué)習(xí)“iu”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i
1．觀察“i”的圖
（1）圖上畫(huà)的是什么？
（2）這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開(kāi)得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
�。�4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
（6）開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習(xí)“i”的形
�。�1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的.形呀！
�。�2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊“iii”
3．學(xué)習(xí)“i”的四聲
�。�1）出示單韻母“i”，問(wèn)：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書(shū)。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
�。�2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書(shū)：“īíǐì”。
�。�3）自己試著讀一讀i的四聲。
�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）
�。�5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
�。�6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
�。�7）問(wèn)：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
�。è┽t(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）
�。�8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”
（9）指名讀四聲。
（二）學(xué)習(xí)單韻母u
1．觀察“u”的圖
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。
（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。
（5）指名讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
2．學(xué)習(xí)u的形
�。�1）觀察插圖：你覺(jué)得哪部分與“u”相似？
�。�2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。
3．學(xué)習(xí)“u”的四聲
�。�1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。
�。�2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
（3）問(wèn)：誰(shuí)能用“u”的四聲練習(xí)組詞？
（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“iu”
1．出示四線三格中寫(xiě)好的“iu”。
請(qǐng)同學(xué)們觀察“iu”的占格位置。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出“i”
�。�1）認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫(huà)：“丨”豎、“”點(diǎn)。
�。�2）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順。
�。�3）說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母“i”的小兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)u
（1）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�4）在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫(xiě)？
（5）學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿意的字母。
�。�6）再次展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。
二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
1．觀察字母“ü”的圖：
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）這個(gè)字母念什么？
�。�3）師講：我們借助小魚(yú)的“魚(yú)”平讀第一聲就是“ü”。
�。�4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
（5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
�。�6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�7）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習(xí)“ü”的形
�。�1）問(wèn)：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？
（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
�。�3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。
3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲
�。�1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫(xiě)成“ǖǘǚǜ”。
�。�3）自己試著讀讀“ü”的四聲。
�。�4）指名讀。
�。�5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。
（7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語(yǔ)。
�。�8）打亂順序讀“ü”的四聲。
4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上“ü”的筆順，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。
�。�2）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
（3）書(shū)寫(xiě)韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“ü”，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�5）通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1．出示書(shū)中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。
2．教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。
3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
4．同桌同學(xué)互讀。
5．指名讀。
四、小結(jié)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”�，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書(shū)呀！
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案15
一、教學(xué)內(nèi)容：
教育科學(xué)出版社“注。提”實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第十二課
二、教學(xué)背景分析
1、學(xué)情分析
兒童對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)仿佛是與生俱來(lái)的，這便為他們學(xué)習(xí)本課提供了情感、態(tài)度方面的支持。并且學(xué)生通過(guò)玩具、電視、書(shū)籍、圖片等對(duì)大熊貓有些了解。另外，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)注音課文也掌握了一些方法，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提供了保障。在課堂教學(xué)過(guò)程中，由于貫徹了課改理念，學(xué)生具備了初步的自主學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)新知有較強(qiáng)的期待。
2、教材分析
本課是一篇說(shuō)明文，介紹了我國(guó)特有的珍貴動(dòng)物大熊貓的可愛(ài)和它的生活習(xí)性。本文語(yǔ)言淺顯、易懂、富有知識(shí)性與趣味性。教師在充分理解教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力。并且根據(jù)農(nóng)村孩子的生活環(huán)境和孩子身邊的一景一物，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，使學(xué)生受到美育的熏陶和情感的升華。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)讀“耳、爪、竹、找、活、園”等九個(gè)字。結(jié)合具體語(yǔ)境理解、運(yùn)用“珍貴”、“喜愛(ài)”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)巧設(shè)闖三關(guān)，合作感悟課文內(nèi)容，了解大熊貓的外形特征和生活習(xí)性。
4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活的認(rèn)知能力，拓展延伸，講自己熟悉的小動(dòng)物，在自由選擇、自由表達(dá)、合作練說(shuō)、登臺(tái)賽講的過(guò)程中，加深了學(xué)生對(duì)大自然和動(dòng)物的喜愛(ài)之情和保護(hù)之意。
四、課程資源
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，”要“努力開(kāi)發(fā)，積極利用”身邊的課程資源，以其具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操。教學(xué)設(shè)計(jì)利用圖片、錄像、玩具、資料等激發(fā)學(xué)生情趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于亢奮之中。并且充分利用學(xué)校選聘小解說(shuō)員這一課程資源，以課文內(nèi)容為載體，結(jié)合搜集的信息，以過(guò)關(guān)活動(dòng)貫穿始終，旨在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
五、教學(xué)策略的選擇
1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)參與意識(shí)
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非就是例子�！北竟�(jié)課充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用學(xué)校大隊(duì)部舉辦圖片展的契機(jī)，以競(jìng)聘小解說(shuō)員為線索，以教材為載體，以闖關(guān)為活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿情趣的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在情趣盎然中走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行語(yǔ)言交流、情感交流，激發(fā)了學(xué)生不盡的學(xué)習(xí)熱情。
2、注重學(xué)法引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生思維
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的'學(xué)習(xí)方式”。本節(jié)課的設(shè)計(jì)貫徹了新的課改理念，注重了發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，也注重了學(xué)法引路。如：學(xué)字的方法，朗讀的方法，觀察事物的方法等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用已知的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)新知，使“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生掌握知識(shí)創(chuàng)新的金鑰匙。
3、體現(xiàn)人文氣息，注重情感熏陶
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！薄罢Z(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！币虼耍诶斫庹n文時(shí)，設(shè)計(jì)了闖三關(guān)：第一關(guān)，文字關(guān);第二關(guān)，朗讀關(guān);第三關(guān)，解說(shuō)關(guān)。學(xué)生每闖一關(guān)，都會(huì)感到信心倍增。三關(guān)連過(guò)，成功的喜悅溢于言表。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且挖掘出了語(yǔ)文教材的人文底蘊(yùn)，提高了自身的人文素養(yǎng)。
4、重視情感體驗(yàn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在論述語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)理念中提出，“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。”為此，本節(jié)課設(shè)計(jì)的訓(xùn)練內(nèi)容，重視情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維;重視朗讀方法，打下語(yǔ)文實(shí)踐的基礎(chǔ);聯(lián)系生活拓展，打下個(gè)性創(chuàng)造的基礎(chǔ)。使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、放錄像，學(xué)生自由談感受。
2、在師生談話中，揭示課題。
(根據(jù)孩子們喜歡動(dòng)物的天性，通過(guò)播放錄像激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，并通過(guò)自由表述，引發(fā)學(xué)生探究的欲望，為順利學(xué)習(xí)新課做好心理上的準(zhǔn)備)
(二)學(xué)法引路，合作感悟
公布招聘小解說(shuō)員的消息及當(dāng)小解說(shuō)員必闖的三關(guān)。
(充分利用“學(xué)校招聘小解說(shuō)員”這一課程資源，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)活動(dòng)，把學(xué)生帶到活動(dòng)情境中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與意識(shí)。并通過(guò)師生共議產(chǎn)生必闖的三關(guān)。)
1、闖第一關(guān)：生字關(guān)
(1)小組內(nèi)自選方法學(xué)習(xí)生字。
可以自學(xué)，也可以在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)閱讀課文識(shí)字，并利用字卡在組內(nèi)互學(xué)互考，給字組詞作動(dòng)作等，加深對(duì)字的記憶和理解。
(2)小老師檢查認(rèn)讀情況。
請(qǐng)班級(jí)中識(shí)字最多的同學(xué)當(dāng)小老師，利用小組接力讀和指名讀的方法，檢查字的認(rèn)讀情況。
(充分利用學(xué)生已有的認(rèn)字方法，大膽放手，讓學(xué)生在小組內(nèi)自選形式，在閱讀中，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中自學(xué)應(yīng)學(xué)會(huì)的字。)
2、闖第二關(guān)：朗讀關(guān)
(1)學(xué)法引導(dǎo)：師生談話，共同回憶朗讀課文的方法。
(2)自由讀，整體感悟，初步了解課文內(nèi)容。
(3)分段讀，師生評(píng)議，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(4)選擇讀，個(gè)體感悟，讓學(xué)生自由選擇自然段去朗讀，通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、補(bǔ)充說(shuō)、評(píng)價(jià)說(shuō)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
(5)挑戰(zhàn)讀，展示自我，可以?xún)蓚�(gè)小組選代表挑戰(zhàn)讀，也可以?xún)蓚�(gè)小組集體挑戰(zhàn)讀。
(6)欣賞讀，美感熏陶，邊觀看大熊貓的錄像，邊聽(tīng)朗讀能力有感情地朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。
(多種形式的朗讀，就是學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容，思維碰撞、再創(chuàng)造的過(guò)程。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。)
3、闖第三關(guān)：解說(shuō)關(guān)
(1)點(diǎn)撥方法：樣子(先整體后部分)、習(xí)性(抓特點(diǎn))
解說(shuō)方法：面向聽(tīng)眾，態(tài)度自然大方，有前言和結(jié)束語(yǔ)等。
(2)組內(nèi)練說(shuō)，生生互動(dòng)。
按照點(diǎn)撥方法在組內(nèi)練說(shuō)介紹大熊貓，通過(guò)生生互動(dòng)達(dá)到整體參與，人人爭(zhēng)取在競(jìng)聘中獲勝。
(3)推選試說(shuō)，師生評(píng)議。
每小組推選一名代表試說(shuō)，師生共同評(píng)議，促進(jìn)解說(shuō)水平的提高。
(4)超越文本，表演說(shuō)。
綜合學(xué)生搜集到的有關(guān)大熊貓的知識(shí)，用自己的語(yǔ)言介紹大熊貓。
(5)聯(lián)系生活，擴(kuò)展說(shuō)。
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和這節(jié)課學(xué)到的有關(guān)知識(shí)向大家介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
(從點(diǎn)撥觀察事物和解說(shuō)的方法、引導(dǎo)解說(shuō)技巧入手進(jìn)行組內(nèi)練說(shuō)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。并通過(guò)個(gè)體試說(shuō)、共同評(píng)價(jià)，既提高了解說(shuō)水平，又增強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。)
(三)親近自然，情感升華
1、對(duì)大熊貓說(shuō)一句話，表達(dá)對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情。
2、成立保護(hù)動(dòng)物小分隊(duì)，舉行簽名儀式。
(關(guān)心自然和生命，是一種極為高尚的品德。關(guān)心就是愛(ài)，關(guān)心就是美。讓學(xué)生帶著對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情自由表達(dá)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。)
第二課時(shí)
1、進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的綜合訓(xùn)練。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、背誦課文。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課外閱讀31課《小蝦》。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生搜集大熊貓的信息和圖片。
2、錄像、投影、字卡。
3、大熊貓玩具。
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