[精選]一年級(jí)語(yǔ)文看浪花教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文看浪花教案，歡迎閱讀與收藏。

一年級(jí)語(yǔ)文看浪花教案1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字，掌握“浪花、一會(huì)兒、雪白”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解重點(diǎn)句子的意思。

　　發(fā)展：在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

　　教育：通過理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：通過感情朗讀理解句子，體會(huì)句子包含的感情。

　　教學(xué)媒體：教學(xué)課件圖片

　　教學(xué)過程 ：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示cai課件(畫面：課文插圖伴有海浪的聲音)

　　2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(cai 出示課題)

　　二、初讀課文

　　1、配樂配圖聽老師范讀

　　2、學(xué)生自讀課文

　　3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?

　　三.理解課文

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。

　　出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰(shuí)啊?對(duì)了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀!正坐在沙灘上玩耍!

　　2、品讀第二句。

　　渡：咦!聽聽，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?(浪花來(lái)了!)

　　出示cai，聽聽海浪的聲音

　　(1)齊讀第二句話。

　　(2)老師這里還有一個(gè)句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個(gè)句子的區(qū)別。(沒有了“輕輕地”“悄悄地”)這都是說(shuō)誰(shuí)的?

　　(3)指名讀第二句話

　　(4)怎樣才叫做“輕輕地走來(lái)了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下

　　(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!

　　(6)讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢。

　　(7)自由練習(xí)

　　(8)指名讀，誰(shuí)能讀得更輕!

　　(9)齊讀

　　3、品讀第三句

　　渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來(lái)，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著!你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的?

　　(1)看圖說(shuō)說(shuō)

　　(2)指名讀第三句(出示第三句)

　　(3)它是指誰(shuí)呀?它發(fā)出了怎樣的聲音啊?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”�！芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄�?

　　(4)浪花這個(gè)小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學(xué)們你們開心的時(shí)候也會(huì)笑嗎?能笑一個(gè)給老師看嗎?

　　(5)誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來(lái)讀。

　　(6)自由練習(xí)

　　(7)小組選代表比賽讀

　　4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來(lái)，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板“可愛”)

　　你們喜歡可愛的浪花嗎?

　　5、齊讀這一段

　　6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來(lái)，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦!

　　(二)第二段

　　出示課件：又聽這回海浪聲大了一點(diǎn)

　　渡：不久，這個(gè)可愛的'小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎?

　　1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。

　　2、讀第一句

　　(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀?

　　(2)唱著笑著”，對(duì)唱著歌兒高興地來(lái)，誰(shuí)能讀出這種感覺!

　　(3)找兩個(gè)人對(duì)比讀讀

　　(4)指名讀

　　(5)齊讀

　　3、讀第二句

　　渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來(lái)，給我?guī)��?lái)了許多禮物。有些什么呀?

　　1)、指名讀第二句話。

　　2)、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎?“捧來(lái)”誰(shuí)能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌

　　3)、“捧來(lái)”了什么?請(qǐng)小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)

　　4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)

　　5)、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等)

　　4、讀第三句

　　看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說(shuō)了什么呀?指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚(yáng)。男女生比賽讀

　　5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段

　　6、小結(jié)：你覺得浪花像什么?(板書：小娃娃)而且是一個(gè)可愛的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛的小娃娃?板書：唱、笑、跑、捧。

　　(三)第三段

　　齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說(shuō)像“一個(gè)”淘氣的娃娃?(有很多浪花)

　　三、歸納總結(jié)

　　1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上，然后在班上說(shuō)一說(shuō)：(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來(lái)了;5.這次它給我捧來(lái)了雪白的貝殼，青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來(lái)。)

　　2、齊讀課文，要讀出對(duì)大自然的愛，對(duì)浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。

　　3、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子：

　　浪花象一群淘氣的娃娃。

　　天上的白云像飛奔的馬。

　　彩虹象一座美麗的拱橋。

　　仿照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話：

　　小狗的腳印像__________。

　　彎彎的月兒象___________。

　　__________象___________。

　　四、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了?

一年級(jí)語(yǔ)文看浪花教案2

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。

　　2、了解大海，想像在海邊玩耍的樂趣。

　　3、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于火山的`資料。

　　學(xué)生：通過各種途徑去了解大海。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)參考

　　一、放映錄像，激趣引入

　　1、放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。

　　2、同時(shí)播放歡快優(yōu)美的音樂，激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、配樂范讀，圖文結(jié)合

　　1、在音樂和圖像的背景下，教師范讀全詩(shī)。

　　2、孩子們聽教師范讀，隨文展開豐富的想像，初步感知全文。

　　3、把自己不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

　　三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)

　　1、自己讀課文，邊讀邊想作者有詩(shī)中為我們描繪了怎樣一幅情景。

　　2、把自己不大明白的地方找出來(lái)，多讀幾遍，看能否弄明白。

　　3、自己弄不明白的地方和同桌議論一下，看能不能弄懂。

　　四、再讀課文，師生共同解疑

　　1、按自己的理解全班朗讀課文。

　　2、提出同桌沒有弄明白的地方。

　　3、教師和同學(xué)共同理解不明白的地方。

　　4、在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩(shī)節(jié)。

　　五、美讀美悟，展開想像

　　1、教師配上音樂，讓孩子們?cè)谝魳仿曋蓄I(lǐng)略詩(shī)歌美好的意境。

　　2、在音樂聲中讓孩子們進(jìn)入陶醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想像。

　　3、把自己的想像說(shuō)給大家聽，教師要及時(shí)地給以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

　　六、評(píng)比激勵(lì)，朗讀訓(xùn)練

　　1、以各種方式開展朗讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、以評(píng)價(jià)為契機(jī)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。

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