一年級語文《語文園地四》教案（精選9篇）
作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的一年級語文《語文園地四》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文《語文園地四》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語，豐富學(xué)生的詞匯積累。
2、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語，豐富學(xué)生的詞匯積累。
教學(xué)難點：
鼓勵學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識字能力。
教學(xué)過程：
一、我愛積累
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們學(xué)過了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢？（學(xué)生自由交流）漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！
2、課件出示“日積月累”中的詞語。
3、學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認讀七字成語。
4、班內(nèi)指名讀詞，教師正音。
5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。（教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。） “一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產(chǎn)實踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應(yīng)該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光�！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴�！按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應(yīng)當珍惜。
二、我愛讀書
1、導(dǎo)語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？
2、導(dǎo)讀：我們一起讀書得做到什么呢？
3、學(xué)生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。
4、課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。
5、師生一起讀。
�。�1）過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個故事的感受。
（2）學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。
一年級語文《語文園地四》教案 篇2
教學(xué)目標：
1．通過認字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2．通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
3．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
4．口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
教學(xué)重點，難點：
自主識字，主動積累詞匯。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。
1．請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
1．我們讀一讀這些字。
2．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴詞，說句子，還可 以讓學(xué)生做動作來理解意思。
3．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
二、我會讀
積累詞匯，豐富語言
�。�1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）
�。�2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。
�。�3）自由讀，注意帶點字的讀音。
（4）指名讀，齊讀。
一年級語文《語文園地四》教案 篇3
一、激趣導(dǎo)入
1、你們喜歡游戲嗎？
先來玩一個猜字游戲。簡單介紹中國的甲骨文，它是一種象形文字。
2、學(xué)生看課件，做猜字游戲。
“月” “鳥”
3、同學(xué)們通過仔細觀察，有了很大的收獲。生活中就是要我們睜大我們的眼睛仔細觀察，這樣就會有更多的發(fā)現(xiàn)，更多的收獲。
4、接下來繼續(xù)觀察就在我們生活中我們身邊的事物，你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、生觀察，和同桌說一說。
6、指名用一句話來說說你觀察后的發(fā)現(xiàn)。
二、說說生活中的發(fā)現(xiàn)
1、對啊，生活中處處有奧秘，只要你認真觀察。聽，這三個同學(xué)說了些什么？
2、你們在生活中有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組交流。要求：認真聽同學(xué)的發(fā)言，你能記住幾個同學(xué)說的發(fā)現(xiàn)？
3、匯報交流：你們組都有哪些發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生暢所欲言。
4、你們對哪個內(nèi)容感興趣呢？就請這位同學(xué)詳細地說說吧�；蛘吣憧梢蕴釂栍嘘P(guān)內(nèi)容，請他來回答，以滿足你的興趣。
5、學(xué)生暢所欲言。教師相機引導(dǎo)。
三、看錄象，說說你的發(fā)現(xiàn)
1、指名個別說。
2、你能把你觀察到的發(fā)現(xiàn)說得更詳細、更清楚嗎？小組內(nèi)幾個同學(xué)說一說。你覺得誰說得更清楚，就學(xué)他的樣說一說。
3、以小組為單位，全班交流。
其他同學(xué)注意聽，你覺得他們說得好在哪里？
老師相機引導(dǎo)。
4、出示同學(xué)寫的觀察日記（課件）。自由讀一讀。說說他寫得好嗎？
5、你也可以把你生活中觀察的發(fā)現(xiàn)寫成觀察日記。下節(jié)課交流。
四、小結(jié)
生活中處處藏著我們大家所想知道的秘密，只要我們肯用心觀察，那么發(fā)現(xiàn)無處不在。
第三課時
寫作指導(dǎo)
一、出示學(xué)生習(xí)作
1、學(xué)生評講。你覺得這篇文章優(yōu)點在哪？你覺得如果哪里改一改將會更好？
2、學(xué)生共同修改。
3、老師引導(dǎo)，觀察得越仔細，越認真，你的觀察日記就可以寫得更清楚，你的收獲也就越多。
二、學(xué)生修改自己的習(xí)作。
三、全班交流，老師評讀優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。
一年級語文《語文園地四》教案 篇4
教學(xué)目標
1、掌握一種識字方法：從身體部位的詞語中識字。
2、讀準詞語，尤其讀準輕聲詞。
3、掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則。
4、積累古詩。
教學(xué)重點
掌握一種識字方法，掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則，背誦、記憶古詩。
教學(xué)難點
養(yǎng)成積累生字、詞語、詩句的好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們在這學(xué)期學(xué)到了幾種識字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(通過天氣來識字、通過數(shù)量詞來識字)
今天，我們將通過一種新的方法來識字。
二、趣味識字
1、出示生字和詞語：
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子
手臂 肚子 小腿 腳尖
2、同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。
3、指名讀，大家正音。
4、說說你發(fā)現(xiàn)什么？
5、小結(jié)：這些詞語都是關(guān)于身體部位的詞語。
6、同桌合作，一個同學(xué)說身體部位的詞語，另一個同學(xué)指。
三、讀一讀
1、出示詞語。
膽子 粽子 鏡子
爸爸 媽媽 哥哥
故事 月亮 時候
2、同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。
3、指名讀，大家正音。
4、說說你發(fā)現(xiàn)什么？
5、小結(jié)：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。
四、漢字書寫
1、觀察田字格中的漢字，說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字？
2、這些字有一筆是一樣的，同學(xué)們說說是哪一筆？
3、猜一猜，寫這樣的漢字應(yīng)該按照怎樣的順序來寫？點在什么時候?qū)懀?點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點)
4、教師指導(dǎo)。
5、學(xué)生書寫，教師巡查。
五、日積月累
1、指導(dǎo)學(xué)生初讀《尋隱者不遇》。
(1)借助拼音自由讀，讀準字音、讀通詩句。
(2)指名讀，檢查讀的效果。
(3)教師范讀，并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩寫的是一件什么事情？
2、有感情地朗讀、背誦。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生演讀。
(2)同桌表演朗讀。
(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂朗讀。
(4)背誦。
六、讀一讀
1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕�！罚x準字音。
2、同桌互相讀，有不會的字，當當小老師。
3、指名朗讀，師生評價。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)
4、讀了《妞妞趕牛》，你有什么發(fā)現(xiàn)？你從前讀過這樣的繞口令嗎？
5、回家和父母一起讀，比一比，看誰讀得快、讀得準。
七、總結(jié)
1、本節(jié)課，你有什么收獲？
2、最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕�！�，在背誦聲和朗誦聲中結(jié)束今天的語文課。
一年級語文《語文園地四》教案 篇5
【教學(xué)目標】
�。薄⑼ㄟ^認字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
�。�、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
３、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
�。�、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
【重點難點】
自主識字，主動積累詞匯。
【教學(xué)課時】
�。痴n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？
�。ǔ鍪菊Z文園地四）
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。
請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
�。薄⑽覀冏x一讀這些字。
２、指名讀要求會認的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。
�。�、教師小結(jié)：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？
�。ㄎ�、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
二、我會讀
積累詞匯，豐富語言。
�。薄⒔處煶鍪绢}板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？
�。ㄓ械淖窒旅婕恿它c）
�。�、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。◣c的字讀音不同，意思也不同）
�。�、自由讀：
注意帶點字的讀音。
�。�、指名讀，齊讀。
第二課時
�。薄⒊鍪緢D畫，提問：
你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
�。�、沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
�。�、老師范讀。
�。础W(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。
�。�、請同學(xué)接龍讀短文。
�。�、說一說：
現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？
�。ǹ蓯�、淘氣）
�。�、齊讀，指名讀：
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
�。�、配樂朗讀短文。
第三課時
口語交際：續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
１、出示插圖。
�。病⒊鍪拘⊥貌鍒D：
有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？
怎樣幫助小松鼠？
�、� 自由發(fā)揮講，講給同桌聽。
�、� 小組內(nèi)交流。
�、� 指名上臺讀，其他同學(xué)認真聽，他講的故事什么地方說得好。
�、� 評價（學(xué)著評價同學(xué)的優(yōu)點，再補充自己的看法）。
過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了�，F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
二、畫一畫
�。�、學(xué)生自由畫畫，老師巡視。
２、先畫好的同學(xué)放在實物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評價。
３、小組交流。
４、評出小畫家。
三、拓展活動
根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
一年級語文《語文園地四》教案 篇6
教材分析：
1、結(jié)合上單元給“提手旁”、“足字旁”、“草字頭”的字分類，鞏固學(xué)習(xí)“木字旁”的字，結(jié)合各種生活字牌認字。
2、區(qū)分形近字，利用組詞釋義講解；
3、口語交際教師提示，分層加深。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能區(qū)分形近字，并能用“越……越……”說句子。
2、能看圖操作，口頭說完整的話。
重點難點和突破：
1、給生字按部首歸類是認識偏旁的方法，也是幫學(xué)生回顧生字的過程。讓學(xué)生多回憶，能夠補充課外生字。
2、重點講解“越……越……”的意思，讓學(xué)生明白意思后能夠用“越……越……”說一句完整的話。
3、本單元口語交際是動手操作和交際相結(jié)合的形式。說話對于一年級的學(xué)生來說只要求說完整的句子，教師要給學(xué)生提示：用上：先……然后……，最后教師先說一個例子，給學(xué)生提示，讓學(xué)生多練習(xí)幾遍。
模式方法：利用圖畫合作學(xué)習(xí)、教師提示。
作業(yè)設(shè)計：用句型說話，看圖說一句或兩句完整的話。
組內(nèi)教師討論要點：
1、學(xué)生多回憶，多認字，通過部首給生字分類。
2、學(xué)生結(jié)合生活實際通過認廣告牌商標等認字。
3、形近字是學(xué)生易混內(nèi)容，讓學(xué)生多說多講解，學(xué)生在說的過程中加深記憶。
4、看圖說話要分層教，分層提示，讓學(xué)生在說通順的基礎(chǔ)上，能按照一定的順序說話，慢慢提高學(xué)生的口頭表達能力。
一年級語文《語文園地四》教案 篇7
教學(xué)目標：
1．初步認識反義詞，學(xué)會寫“女”和“開”字，學(xué)習(xí)新筆畫“<”。
2．了解四季，說一說自己心中的四季，鍛煉學(xué)生口頭表達能力。
3．分小組展示識字成果，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
4. 積累諺語，朗讀故事，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。
教學(xué)重點：
認識反義詞，學(xué)會寫字。
教學(xué)難點：
鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件、卡片
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、識字加油站
�。ㄒ唬┙處燁I(lǐng)讀一遍書上的音節(jié)，學(xué)生跟讀。
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫“女”字和“開”字。
1.教師一邊板書一邊講解：第一筆撇點的撇不要彎，點與撇大約呈九十度；第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點，與點交叉之后的部分稍短一些。撇結(jié)束與第一筆撇點結(jié)束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。
2．教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女” “南--北”
“上--下”等反義詞，并分析它們的區(qū)別。
3.兩人為一組，一人說一個字，另一個人馬上說出它的反義詞。
二、字詞句運用
在語境中運用
�。ㄒ唬⿲W(xué)生齊讀書上的詞語，教師指名讀。
�。ǘ┰诙嗝襟w課件上展示四季的特征物，并讓學(xué)生說出它們是哪個季節(jié)的。
�。ㄈ┳寣W(xué)生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說幾句話，指名讓學(xué)生回答。
三、作業(yè)安排
根據(jù)所給字寫出它的反義詞，不會的可以問問家長、老師。
上--下 大--小 長--短 左--右
前--后 無--有 黑--白 內(nèi)--外
第二課時
一、展示臺
（一）教師把卡片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生把自己的名字、年級，以及其他任何能想到的字寫在卡片上，并注音。
�。ǘ┧娜艘唤M交換卡片，互相說說哪些字不認識、哪些字認識。
�。ㄈ┙處熤该寣W(xué)生隨機說出一張卡片上的字。
二、日積月累
�。ㄒ唬⿲W(xué)生先自行拼讀諺語，然后教師領(lǐng)讀。
�。ǘ⿲W(xué)生猜猜這些諺語的含義，并小組討論。
�。ㄈ┙處熃忉屵@些諺語的正確意思。
三、和大人一起讀
（一）學(xué)生根據(jù)課文標注的拼音，輕聲讀，標出自己認識的字詞以及不理解的句子。
（二） 教師帶領(lǐng)學(xué)生進行朗讀，指名朗讀。
�。ㄈ┬〗M討論：是誰把花生摘走了呢？
（四）拓展實踐，續(xù)編故事。
1.討論：小松鼠后來有沒有找到花生？它是怎樣找到的？小松鼠找到花生后會怎樣呢？
2.小組內(nèi)講故事。指名讓學(xué)生上臺講給大家聽。
一年級語文《語文園地四》教案 篇8
教學(xué)目標
1、體會反語的好處，并學(xué)會運用。
2、掌握多種識字方法。
3、了解不同的'詞語代表的是哪類人，掌握冒號的用法。
4、積累關(guān)于詠物的古詩。
教學(xué)重難點
學(xué)會使用冒號，積累詠物的古詩。
教學(xué)課時
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1、出示課本語句，想想這種表達方式和我們平時所用的表達方式有什么不同。（師點撥：反語）如，“古怪”的本意是“怪異”，此處反話正說，稱贊貓可愛。
2、學(xué)生自由讀“交流平臺”，進一步體會什么是反語，使用反語有什么好處。
反語：運用跟本意相反的詞語來表達，是一種帶有強烈感情色彩的修辭手法。主要分正話反說或反話正說兩種。
3、通過感受反語的好處，嘗試使用反語表達感情。
如：老師摸摸我的頭，說道：“你這個‘粗心鬼’啊，下次注意要把題目看清楚�！�
二、識字加油站
1、指名讀、分組讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（如，桿——肝（肝臟）——稈（麥稈），把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”，就是“肝”，換成“禾”就是“稈”。）
2、換偏旁的方法可以幫我們識記生字，你還知道哪些識記生字的方法？（加一加、減一減、字理識字法等）
3、師展示：轉(zhuǎn)盤記憶法。以“由”為例，可以轉(zhuǎn)化為油、軸、屆、宙。
三、詞句段運用
（一）三字俗語
1、學(xué)生自由讀詞語，想想這些詞語說的是哪類人。
千里馬——有才干的人；老黃�！蠈嵖细傻娜耍话凫`鳥——歌聲清脆的人；
領(lǐng)頭羊——團體中起主導(dǎo)作用的人；小蜜蜂——勤快的人；紙老虎——外強中干的人；變色龍——見風(fēng)使舵的人；鐵公雞——極其吝嗇的人；應(yīng)聲蟲——自己胸?zé)o主張，隨聲附和他人的人；哈巴狗——唯命是從的人。
2、你還知道哪些類似的詞語呢？試著說一說。
替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎
�。ǘ┟疤柕挠梅�
1、想一想，在哪些地方會用到冒號？
2、師總結(jié)：提示語在前、寫信、介紹人物等情境中會用到冒號。
3、讀例句，說說例句中的冒號屬于哪種類型。
例：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子……讓你給它抓癢。
冒號：用于總說性話語之后，引出分說。圍繞著“溫柔可親”進行具體說明。
4、分組讀課本中的另外兩個例句，進一步體會冒號的用法。
5、仿寫。（見達標檢測第4題）
6、小練筆：仿照例句中冒號的用法，寫一寫剩下的兩個句子。
�。ㄈw會感嘆詞的用法
讀一讀，比一比，說說去掉加點字后表達效果有什么不同。
1、從表示語氣的“吧”“啊”“呢”中，我們可以感受到老舍先生對小貓責(zé)怪中包含著的喜愛之情；去掉了就只含有責(zé)怪的意味了。
2、表示語氣的“啊”，我們可以感受到老舍先生對小貓的喜愛之情。
3、表示語氣的“啦”，可以感受到作者對白公鵝的喜愛與敬佩之情。
第二課時
教學(xué)過程
一、書寫提示
1、（課件出示要寫的句段）請學(xué)生思考：怎樣把這段字在本上寫漂亮呢？（一筆一畫、認真書寫、字不要過大等）
2、師總結(jié)：字距要比行距��；字的大小基本一致；兩邊留的空白大致相等。
3、運用所學(xué)書寫方法，將課本中的選段工整地摘抄到本子上。
4、評選“小小書法家”。
二、日積月累
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古代詩人很喜歡為動物或植物寫詩，贊美他們的高尚情操，你知道哪些贊美動物或植物的古詩？今天，我們來學(xué)習(xí)羅隱的《蜂》。
2、初讀古詩，了解作者。
�。�1）作者介紹。(課件出示)
�。�2）指名讀，齊讀，分組讀。
3、小組討論，理解古詩。
（1）理解詩句：不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。
無論是在平地，還是在山峰，極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有。
�。�2）理解詩句：采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？
蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜呢？
�。�3）分析主旨：這是一首詠物詩。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞作，廣闊的領(lǐng)地給了它們相當大的施展本領(lǐng)的空間。后兩句把它所象征的“勞動者”意象加以引申，發(fā)出“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的一聲嘆息。這首詠蜂詩運用象征、設(shè)問的手法反映了勞動者不能享受其勞動成果的社會現(xiàn)象。
4、知識拓展：積累關(guān)于詠物的古詩。
教學(xué)反思
“語文園地四”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的贊美方法，從“交流平臺”的利用反語表現(xiàn)出喜愛、贊美之情，到“日積月累”的詠物古詩，都在告訴學(xué)生怎樣贊美自己喜歡的人或物，表達自己的感情，我特意在講解“交流平臺”的時候，讓學(xué)生使用反語，讓他們體會語文的博大精深，再用“日積月累”中的古詩告訴他們贊美的方法多種多樣，要靈活運用。在今后的教學(xué)過程中，還要多幫助學(xué)生總結(jié)知識點，使其學(xué)會綜合運用所學(xué)。
一年級語文《語文園地四》教案 篇9
［教學(xué)目標］
1、學(xué)會借助關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語句的提示概括段落大意，把握關(guān)鍵語句的不同位置。
2、能仿照例子，寫下自己的觀察思考。
3、學(xué)習(xí)“對調(diào)”和“移動”兩種修改符號，并嘗試運用。
4、朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。
�。劢虒W(xué)重難點］
學(xué)會借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意；學(xué)習(xí)用“對調(diào)”和“移動”兩種修改符號修改一段話；朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。
�。劢虒W(xué)課時］2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1、關(guān)鍵詞語能幫助我們概括一段話的大意。
�。ㄕn件出示《富饒的西沙群島》第5自然段）說說哪句話可以直接概括段意。（西沙群島也是鳥的天下）
2、有時候，一段話的大意需要根據(jù)關(guān)鍵語句的提示進行概括。
�。�1）（課件出示《花鐘》第2自然段）不同的植物，為什么開花的時間不同呢？
�。�2）這一自然段的關(guān)鍵語句是第一句話，它不能幫助我們直接概括出大意，但是我們可以借助這句話的提示來概括，即“植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)”。
3、關(guān)鍵語句可能在一段話中的不同位置。
�。�1）（課件出示《花鐘》第1自然段）說說哪句話可以直接概括段意。（第2句話）
�。�2）（課件出示《小蝦》第3自然段）找一找這一段話的中心句。
二、學(xué)習(xí)“詞句段運用”
課件出示課本中的句子。
1、學(xué)生自由朗讀這兩段話，互相交流，分析這兩段話有什么共同的特點。（兩個例子都是先寫觀察到的情況，再寫由此引發(fā)的思考并提出疑問。）
2、教師小結(jié)：在平時的學(xué)習(xí)和生活中，我們要養(yǎng)成認真觀察、主動思考、提出問題的好習(xí)慣。
3、回憶相關(guān)經(jīng)歷，仿照例子獨立練寫，教師個別輔導(dǎo)。
4、班級交流，學(xué)生之間互相評價。
第二課時
教學(xué)過程
一、“詞句段”拓展
1、課件出示：用修改符號修改下列病句。
�、俟珗@新設(shè)了由兩個英國援建的游樂項目。
�、诿魈�，三年級全體去看電影。
�、畚医�(jīng)�；貞涍^去有趣的往事。
�。�1）小組交流，進行修改。
（2）小組代表發(fā)言，參與全班交流。
�。�3）教師評議，相機小結(jié)。
�、俟珗@新設(shè)了由兩個英國援建的游樂項目。（“兩個”和“英國援建的”詞序顛倒，意思混亂。）
�、诿魈�，三年級全體去看電影。（成分殘缺，不是“三年級全體”，而是“三年級全體同學(xué)”。）
�、畚医�(jīng)常回憶過去有趣的往事。（“過去”和“往”意思重復(fù)，去掉一個。）
（4）課件出示，讀讀議議。
2、認識修改符號。（課件出示本次要求掌握的“對調(diào)”和“移動”兩種修改符號的圖片）
3、課件出示：修改病句歌訣
4、師生共同研讀課本上修改的一段話，總結(jié)修改病句的方法：增成分殘缺的；刪意思重復(fù)的；換用詞不當?shù)�；調(diào)詞序顛倒的。
5、教師小結(jié)：希望同學(xué)們記住所學(xué)的修改符號，準確運用修改符號修改病句，修改自己的習(xí)作。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、學(xué)習(xí)生字，準確朗讀。
�。�1）課件出示古詩。（帶有節(jié)奏劃分的詩句）
�。�2）指名朗讀。師生評議。糾正字音，學(xué)習(xí)生字。
2、簡單理解，把握感情。
�。�1）課件出示重要詞語注釋。
�。�2）欣賞圖片或課文插圖。小組交流，結(jié)合注釋說說每句詩的意思。
�。�3）全班交流，出示譯文：我非常喜愛這河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密樹林的深處，不斷傳來黃鸝的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了；在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有小船獨自橫漂在河面上。
3、采用多種形式朗讀，熟讀成誦。
4、師小結(jié)：詩里寫的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩人的點染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫。請同學(xué)們試著背誦這首古詩吧。
�。劢虒W(xué)反思］
為了讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，我放手把教學(xué)的時間與空間交給學(xué)生，讓他們通過自己的觀察、實踐、獨立思考與集體討論，去獲得知識，從而發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。這次教學(xué)實踐使我體會到，只要教師敢于放開雙手，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生也是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者。
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