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人教版一年級上冊語文《讀書真快樂》教學設計（精選7篇）
下面帶來人教版一年級上冊語文《讀書真快樂》教學設計，重點是創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。
一年級上冊語文《讀書真快樂》教學設計 1
教學目標
1.鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。
2.創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。(重點)
3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點)
課前準備
1.帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。(教師)
2.學生和家長一起讀書，并準備一本圖畫書帶到學校。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、借助名言，激發(fā)情感
1.引發(fā)交流：同學們，你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。
2.小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目)
設計意圖：通過互動交流，引導學生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。
二、借助插圖，感受親子閱讀
1.課件出示第一幅插圖，引導學生觀察：圖上都有誰?他們在干什么?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)
2.課件在原插圖的基礎上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書�！敝该首x后全班齊讀。
3.啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的?(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。
4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。
5.全班交流：
話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的?
(1)家長讀給孩子聽;(2)孩子讀給家長聽;(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。
話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受?
話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢?
6.發(fā)出活動倡議：我們班要進行“親子閱讀接力”活動，每一個同學每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。
親子閱讀卡
設計意圖：通過看圖觀察，話題交流，引導學生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發(fā)學生熱愛課外閱讀的情感�！队H子閱讀卡》的接力活動，容易使學生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感，同時也是對親子共讀效果的一種檢測。
三、借助插圖，體驗閱讀成就
1.課件出示課文的第二幅插圖，引導學生觀察，圖上的'小朋友在干什么?說什么?
2.教師領讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我‘故事大王’”。
3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。
4.全班交流，推選“故事大王”。
設計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學聽，既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動，激發(fā)學生的講故事的興趣，也促進學生積極主動進行課文閱讀。
四、借助插圖，選擇閱讀類型
1.課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書�！�
3.小組交流：向同學介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。
4.小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。
設計意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學之間的相互交流，體驗圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學生閱讀的資源。
五、借助插圖，學會拼音閱讀
1.課件出示課文的第四幅插圖，引導學生觀察：圖上的小朋友在哪?他們在干什么?
2.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢?
3.課件出示：“學了拼音，我就可以讀更多的書了。”教師領讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。
4.小結(jié)：我們剛剛成為一年級的小學生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。
設計意圖：剛?cè)雽W的學生識字量很少，對于讀書會產(chǎn)生畏難情緒，通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法，幫助學生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。
六、布置作業(yè)
1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。
一年級上冊語文《讀書真快樂》教學設計 2
【教學目標】
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
2.掌握讀書方法。
3.積累自己喜歡的成語和格言警句。
【教學重點】
掌握讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。學會積累好詞佳句。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、談話導入。
師：你們喜歡讀書嗎？
生：喜歡。
出示有關讀書的名人名言。（目的是引導學生明確讀書的重要性）
師：書不僅能帶給我們無窮的知識，教會我們做人的道理，還會讓我們體會到閱讀的快樂。今天我們就一起分享課外閱讀的快樂時光。
板書課題“讀書真快樂”。
二、導入主題，說話訓練。
1.說一說。
�、偬岢鲆螅赫J真觀察圖畫，圖中的小朋友在干什么？
�、趲熒涣鳎耗阆矚g和誰一起讀書？在什么時間讀？你們都讀了哪些書？
2.交流讀書方法。
現(xiàn)在同學們認識的字不多，大家都是怎么讀書的？
�、傩〗M內(nèi)交流自己的讀書方法。
②全班交流匯報。
�、劭偨Y(jié)：爸爸或媽媽讀給自己聽；自己試著讀，不認識的'字請教家長；借用工具書；不會的問哥哥姐姐……
�、芡瑢W們在學習拼音后，
就可以借助拼音認識生字，也可以自己讀書了。
3.議一議。
師：怎樣才能讀到更多的書呢？
生自由暢談。
生匯報：到書店去買書；給哥哥姐姐借書讀；借小朋友的書來讀（提醒小朋友要愛護圖書，還得及時歸還）；和別人換書讀……
師：小朋友們的辦法真多。
4.想一想。
①讀書有什么好處呢？
�、谏嗷ソ涣鳌�
三、拓展延伸。
在讀書中選擇書中的好詞佳句記錄或背誦下來，運用到自己的語言中，會讓自己說的話更加生動形象。
【教學反思】
示例：小學生的課外閱讀就應該“低起點”，人為拔高容易抹殺孩子們的閱讀積極性。如果能夠輕輕松松閱讀，快快樂樂閱讀，而不是帶著很多任務去閱讀，孩子就愿意去做這件事且長期去做這件事，就會形成習慣，而這也是課外閱讀指導的主要目的。
一年級上冊語文《讀書真快樂》教學設計 3
【教材分析】
“快樂讀書吧”安排了四幅插圖，目的是讓剛上一年級的小朋友，好好回憶自己上學前讀了哪些書，和誰讀的，這些書讓自己學到了什么，對自己有哪些幫助。讓小朋友從現(xiàn)在開始，養(yǎng)成讀書的好習慣，愛讀書，讀好書，享受閱讀給自己帶來的樂趣。
【教學目標】
1、讓學生認識到讀書的重要性。
2、學會選擇性地讀書。感受讀書的快樂。
【教學重點】
讓學生在讀書中感受讀書帶來的快樂。
【教學準備】
1、生字卡片、多媒體課件。（教師）
2、生字卡片。（學生）
【課時安排】
1課時
【教學環(huán)節(jié)】
一、談話導入。
同學們，我們進入一年級的學習已經(jīng)一個多星期了，在這一個星期里，你有哪些收獲呢？指名說。
二、講授新課。
1、出示第一單元生字卡片，你們認識這些生字寶寶嗎？
2、指名讀，開火車讀、比賽讀，師評價。
3、同學們表現(xiàn)得真棒！這些字寶寶你是從哪里認識的呢？
4、全班匯報交流。
5、同樣方法匯報會背的課文，體會成功的快樂！
三、講讀書，感受樂趣。
1、同學們，剛才我們會認的.字，會背的課文，都是從語文書上學到的，你還從哪些地方學會了認字，學會了背誦？
2、分小組匯報交流。
3、全班交流，師作鼓勵性評價，并獎勵！
4、課件出示《讀書真快樂》四幅圖，看看分別畫了什么？
5、學生匯報，看看自己和誰讀過書，讀了哪些書，讀書有哪些好處等。
6、小組推選“故事達人”“繪畫達人”“背古詩達人”等。
7、小達人上臺展示才藝，生注意傾聽。
8、全班匯報交流才藝展示情況，師給予獎勵。（全班同享讀書的快樂）
四、總結(jié)拓展。
小朋友們，我們班的達人真不少，他們之所以成為達人，是因為他們喜歡看書�？磿茏屛覀儗W到很多知識，感受到很多快樂，希望我們也能像臺上這些小達人一樣，去書中尋找童年的樂趣吧！
【教學反思】
在本節(jié)課的教學中，圍繞“讀書真快樂”，孩子們踴躍參加了活動。
讓每一個孩子暢游書海，讓每一個孩子都能從濃濃的書海中汲取營養(yǎng)，這是我們一年級孩子的讀書目標。我們要采取各種教學手段，幫孩子培養(yǎng)閱讀興趣，把他們帶入“悅讀”的殿堂，感受讀書帶來的快樂，并愛上語文！
一年級上冊語文《讀書真快樂》教學設計 4
活動目標：
1、通過活動，讓學生明白書是知識的源泉，書也會帶來無限的樂趣，從而使更多的學生愛看書。
2、通過活動，改變家長的讀書觀，促進更多的家長自覺自愿地加入讀書的行列，為子女營造良好的家庭氛圍。
活動準備：
1、搜集讀書名言，排練課本劇《早》和《草船借箭》。
2、邀請學生家長、老師、圖書館人員參加。
3、制作相關課件。
活動過程：
一、導入
甲：高爾基曾經(jīng)說過：書籍是人類進步的階梯。
乙：書，是人終生的伴侶，最誠摯的朋友。
甲：書，就像一片海洋，讓我們在知識的海洋中遨游。
乙：書，就像一位老師，讓我們學會許許多多從沒學過的知識。
甲：書，更像我們的'朋友，可以把以前發(fā)生過的感人故事講給你聽。
甲：在我們成長的道路上，書使我們從無知走向成熟。
乙：書給了我們精神的養(yǎng)料。
甲：在我們的成長過程中，能有好書相伴，是多么的重要。
合：主題班會“我讀書我成長我快樂”現(xiàn)在開始。
二、展開
甲：自古以來，書就是人類的好朋友，以書為友更是中華民族的傳統(tǒng)美德。
乙：不錯，許多科學家、文學家的成才之路就是從小立志刻苦讀書。
甲：今天我們就要認識一位以書為友的偉人，他小時候的讀書生活又是怎樣的呢？請看課本劇《早》。
乙：魯迅先生讀書的故事真讓人感動，相信一定帶給大家很多的感受吧？此時此刻，你想說些什么？
甲：大家說得好極了，我們真的應該好好地學習一下這種精神呢！
甲：同學們，我們從讀書中得到快樂。
乙：我們在讀書中茁壯成長。
甲：同學們最喜歡看哪些中外名著？（生答）
乙：讀書開闊了我們的眼界，愉悅了我們的身心，陶冶了我們的性情，豐富了我們的知識，也提高了我們各方面的素質(zhì)。接下來請大家欣賞同學們自編的課本劇《草船借箭》。
甲：欣賞了同學們的精彩表演，接下來我要考考大家是不是真正的小書蟲，請問你還知道《三國演義》中哪些精彩故事？
�。ㄉ穑禾覉@結(jié)義空城計三顧茅廬赤壁之戰(zhàn)過五關斬六將七擒七縱千里走單騎走麥城大意失荊州……）
甲：讀書，讓我們成為有根的人，讀書，讓我們成為高尚的人。
乙：請聽詩朗誦《書》
甲：行萬里路，終不如讀萬卷書。知識無涯而生命有限。所以高爾基撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。還有許多名人是這樣說的—（出示讀書名言）
乙：相信同學對讀書也一定有自己獨特的見解吧？請大家在書簽上寫下來，贈送給關心我們成長的老師、家長、叔叔、阿姨。（音樂響起）
三、尾聲
甲：書，能給人知識，書，能凈化心靈，書，培育了一代又一代人，然而只有愛讀書的人，才能在書中找到智慧的金鑰匙。
乙：用功讀書，少年時不努力，更待何時？
甲：好書滋養(yǎng)著我們成長，但是，我們不會忘記，老師、親愛的爸爸、媽媽是我們的導航者，陪伴我們在書海里遨游。
甲：接下來讓整日為我們操勞的爸爸、媽媽輕松一下，進入心靈驛站。（做游戲）
乙：此時此刻，我們的心情是那么歡快，那么喜悅。我們是幸福的一代，我們暢游在絢麗多彩的知識世界，背后還有許許多多默默關愛我們的人。
甲：讓我們一起用歌聲來抒發(fā)自己的感情。（齊唱《讀書郎》）
甲：讓我們養(yǎng)成博覽群書的好習慣，在讀書中享受學習的快樂，享受生活的樂趣。
乙：讓濃郁的書香充盈校園的每一個角落，將來擔當起建設祖國的大任。在“六一”即將來臨的時刻，圖書館的叔叔阿姨為我們送來了最好的禮物，現(xiàn)在有請叔叔阿姨們贈書。（音樂響起）
合：“我讀書，我快樂，我成長”主題班會到此結(jié)束，謝謝大家光臨指導。
一年級上冊語文《讀書真快樂》教學設計 5
文本分析：
在一年級“讀書真快樂”及“誦讀兒歌和童謠”的基礎上，本次“快樂讀書吧”的內(nèi)容是“讀讀童話故事”，由內(nèi)容簡介和提示語兩部分組成。內(nèi)容簡介向我們推薦了5本童話故事書，提示語點明了本次“快樂閱讀吧”的教學要點：一是要認識書的封面，知道書名和作者，通過認識書的基本信息，引導學生拿到書時觀察封面，說說自己會關注封面的哪些內(nèi)容；二是讓學生交流保護圖書的方法，認識到愛護圖書的重要性，初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。
教學目標：
1.鼓勵學生閱讀童話故事，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀童話故事的樂趣。
2.認識書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。
3.感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。
教學重難點：
培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣，初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。
課時安排：
1課時
一、觀動畫，激發(fā)興趣
1.教師播放改編自經(jīng)典童話故事的電影片段，圖片出示電影中的人物，如白雪公主、藍精靈、三只小豬、灰姑娘等，說一說什么是童話。
過渡：這些人物大家都知道，看來大家都喜歡童話故事呀！最近老師在童話故事里認識了幾位可愛的新朋友，你們想知道他們是誰嗎？
2.課件出示“小鯉魚、木頭樁、小螃蟹、小狗、小貓”的形象，學生結(jié)合課本提示對號入座。
小結(jié)：我們在讀童話故事時，要看一看故事的主人公是誰，他們有什么特點或者給我們留下了什么印象。（板書：理清主要人物了解人物特點）老師給出了幾個童話角色，想一想在他們身上會發(fā)生什么有趣的故事呢？快走進我們的“快樂讀書吧”，一起讀一讀吧！
二、看封面，了解信息
過渡：同學們，你們的爸爸媽媽一定給你們買過不少童話故事書吧？拿到一本書之后，我們首先要做的一件事是什么？對了，就是看看書名和作者。
1.引導學生了解書的基本信息。
課件出示《一只想飛的貓》《孤獨的小螃蟹》的封面，引導學生觀察封面，找找書名、作者。
2.交流更多童話書的封面信息。
�。�1）小組交流：拿出自己帶來的童話書，先認真觀察童話書的封面，了解封面上的信息，然后把書名和作者介紹給小組內(nèi)的同學。
�。�2）全班交流：學生帶著自己的童話書站到講臺前，向大家介紹這本童話書的書名、作者。如果封面上畫了主人公或是書中的某一故事情節(jié)，還可以結(jié)合畫面給大家介紹一下主人公的樣子、性格特點或這一情節(jié)的具體內(nèi)容。
三、讀書名，猜測情節(jié)
過渡：我們看書除了看封面、書名、作者，還要根據(jù)書名猜出故事情節(jié)和形象。老師這里有幾本童話故事書，你能猜出來嗎？
1.出示《小鯉魚跳龍門》封面。
（1）找一找：你看到了什么？再來找找書名和作者。
（2）猜一猜：這本書的主人公是誰？主要寫了什么？可能會出現(xiàn)什么情節(jié)？
2.教師讀《小鯉魚跳龍門》中的幾個片段，激發(fā)學生自主閱讀的興趣。
�。�1）課件出示相關片段，有書的同學可以直接到書中找對應的段落。
小鯉魚們排成半個圓圈，把鯉魚奶奶圍了起來。
鯉魚奶奶就開始講故事了：“聽老一輩的鯉魚說，世界上有一個龍門，矗立在大海和大河交界的地方。那龍門挺高挺高的，要是鯉魚從這邊能跳過那個龍門，就能變成一條大龍，像云彩一樣可以游到天上去。你們的爺爺，還有爺爺?shù)臓敔�，都去跳那個龍門，但誰也沒有跳過去……”
金色的小鯉魚問：“奶奶，我能跳過去嗎？”
鯉魚奶奶說：“你還小著呢，可千萬別去跳，就是將來長大了，也不一定能跳得過去�！�
小鯉魚們問：“奶奶，那個龍門在哪兒？”
鯉魚奶奶搖搖頭說：“這我可不知道�！�
小鯉魚們直嚷嚷起來，他們游到一邊，大家在悄悄地講話。
領頭的金色小鯉魚跳起來說：“噯！你們?nèi)ゲ蝗�？我要去找那個龍門，要是能跳過去，變成一條大龍，多有意思。待在這條小河里悶極啦�！�
小鯉魚們都嚷起來：“我去！”“我去！”“我也去！”
有一條最小的小鯉魚說：“我也要去，可是我跳過去還要回來的�！�
金色的小鯉魚瞧瞧他，不滿意地說：“那你趁早別去�！�
“好，那我去。你們到哪兒，我也到哪兒。”
領頭的小鯉魚帶著這一群小兄弟，悄悄地游開去了。
（2）自己讀一讀相關片段，把喜歡的語句畫下來；
還可以發(fā)揮想象，畫出書中的某些情景。
�。�3）學生交流，把讀完這個片段的感受清楚地告訴同桌。
�。�4）教師簡單總結(jié)，激發(fā)學生探究的興趣。
小結(jié)：其實，像這樣有趣的童話故事還有很多很多，課本還給我們推薦了《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》�？吹竭@些書名，你想知道故事里主人公的奇遇嗎？選擇你喜歡的一本童話故事書，小組成員之間猜一猜。
3.以小組為單位，每個小組讀一本童話故事書，然后小組內(nèi)交流童話故事的內(nèi)容、情節(jié)。
4.全班交流，看看童話故事的內(nèi)容、情節(jié)與之前猜想的是否一致。
5.發(fā)揮想象，續(xù)編故事，說一說童話的主人公還會經(jīng)歷哪些有趣的事，小組內(nèi)進行討論，確定內(nèi)容后派代表在班上說一說，看哪組同學的想象最豐富。
提示：（1）引導組內(nèi)同學積極參與，有奇思妙想的還可以進行補充。
�。�2）在班上說時音量適中，語速適當，吐字清晰，態(tài)度大方、自然。P99四、比一比，分享交流
1.比一比，誰的童話書最干凈？
�。�1）學生把帶來的童話書放在桌子上擺整齊，比一比，看誰的書最干凈、最整潔。
預設：可以小組內(nèi)比、全班比或上臺展示，評選出“最美童話書”，引導學生養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。
（2）教師假扮記者，采訪“最美童話書”的獲獎小朋友：平常你是怎么保護自己心愛的童話書的？
預設：在分享交流中，教師要滲透愛護圖書、保護圖書的意識和習慣�？梢韵茸寣W生說說他/她在平時是怎么愛護自己心愛的圖書的，再由教師示范有序翻閱、平整合書、整齊地擺放圖書等。還可以組織學生討論家中的圖書一般擺放在哪些地方，例如，臥室的床邊、寫字臺上、書柜里等，明確圖書應放在拿取方便、固定的位置。還可以組織學生討論其他不把圖書弄臟的方法，如看完書及時放回書架、給書包上書皮紙、洗干凈手再讀書等。
2.比一比，誰的童話書最有趣？
�。�1）學生交流自己最喜歡的童話書，要說清楚：為什么這是你最喜歡的童話書？書中誰最吸引你？你能通過分享，讓別人也喜歡這本童話書嗎？
�。�2）學生分享故事。
�。ㄕn件出示）我最近讀了____寫的《 》，這本書真____！故事中____最有意思，他（她）____。
�。�3）教師小結(jié)，引導學生多讀童話故事。
小結(jié)：聽了同學們的介紹，老師很開心，原來大家都有自己喜歡的童話故事，也都這么愛閱讀。是啊，有好書陪伴著我們，我們的生活也更加豐富多彩了。那么，課本上提到的五本童話故事書，還沒有讀或者還沒有讀完的.同學，也要繼續(xù)加油，讀一讀這些有趣的童話故事，下次我們再一起分享！
四、記一記，快樂閱讀
1.鼓勵學生自主根據(jù)閱讀計劃制作簡單的讀書記錄卡。
閱讀記錄卡示例：
閱讀記錄卡書名《小狗的小房子》作者孫幼軍閱讀時間（ ）月（ ）日，我讀了《小狗的小房子》第（ ）頁到第（ ）頁的內(nèi)容。我覺得（）特別有趣，我認為在這一部分中，（ ）的做法（ ）。在閱讀中，（ ）我不是很明白，想和大家一起討論討論。2.在學生讀完一個童話故事后，可以設計一個閱讀記錄單，讓學生記錄閱讀情況，反饋閱讀效果。
閱讀記錄單示例：
�。�1）我讀的這本書的書名是《 》，作者是 。
（2）我分 次把這本書讀完。
�。�3）這本書的主人公是 ，主要寫的是 。
�。�4）我覺得這本書（ ）。
Ａ.很有趣 Ｂ.有點長 Ｃ.讀了還想讀 Ｄ.比較一般
�。�5）我最喜歡讀的是這一部分，因為 。
�。�6）我最喜歡書中的一句話是：
預設：閱讀是一個長期的過程，不能只停留在課堂上。教師要設計一些方案，鼓勵學生在課外堅持閱讀。隨著閱讀的推進，教師可以組織讀書交流會，將學生一段時間以來閱讀的收獲、感受、遇到的問題等進行交流。
3.教師還可以推薦其他童話故事書，進一步激發(fā)學生閱讀童話故事的興趣。
推薦童話故事：《一個天才雜技演員》《奶奶的怪耳朵》《土土的故事》《大大大和小小小歷險記》《我是一個可大可小的人》等。
本課有三個教學目標：一是對童話故事產(chǎn)生興趣，能主動閱讀童話故事；二是逐步養(yǎng)成愛護圖書、保持圖書整潔的習慣；三是學習和同學分享自己的閱讀收獲，體會分享的樂趣。圍繞這三個目標，本次教學始終定位在“快樂”二字。愛護圖書是快樂的，干凈整潔的圖書讓人心情愉悅；閱讀童話故事是快樂的，因為童話故事中有有趣的人物形象、有意思的故事情節(jié)，讓人對書愛不釋手；和同學分享童話故事是快樂的，多一次分享就多收獲一次快樂。整節(jié)課的教學也是快樂的、自主的。我試著通過讓學生猜故事情節(jié)、猜角色形象、比一比誰的童話書最有趣等活動，促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動閱讀童話故事。
一年級上冊語文《讀書真快樂》教學設計 6
教學目標
1、看圖，了解圖上的小朋友是怎樣讀書的。
2、教育學生養(yǎng)成讀書的好習慣。
教學重難點
讓學生感受讀書的樂趣。
教學過程
一、智力激發(fā)興趣。
1、師：同學們，我們舉行一次競賽，看看誰的知識最豐富，能成為我們班的小博士，好嗎？
教師出示5道智力競賽題，學生搶答，答對者送一個小博士帽。
�、侔l(fā)了芽的土豆能吃嗎？
�、谙奶斓闹形缒軡不▎�？
③世界上最小的鳥是什么鳥？
�、苤矘涔�(jié)是哪一天？
�、荻欤覀�?yōu)槭裁匆姴坏叫∏嗤埽?/p>
2、師：老師的問題難不倒大家，同學們真厲害！你們能不能告訴大家，你們是怎樣知道的？
生：我是聽媽媽講的。
生：我是從電視上看的。
生：我是從書上看的。
師：獲得知識的方法非常多，但看書是一種最好的方法，老師知道你們都是喜歡讀書的孩子。今天就讓我們一起來讀書吧！
3、板書：我愛讀書。
二、介紹書，產(chǎn)生共鳴。
師：上節(jié)課，老師布置大家把自己最喜歡的課外書帶來，你們都帶來了嗎？誰來說一說你為什么喜歡它？
生：我這本書是介紹動物的。我從這本書里認識了好多動物。我常�？粗鴷耄阂俏夷艿絼游飯@看一看真的動物，那該多好哇！
生：我喜歡這本《格林童話》，里面的故事十分有趣、精彩。
師：讀一本好書就像和一個高尚的人談話。那么，讀什么樣的書才能對我們有所幫助呢？
生：要讀健康的、有意義的書。
師：你們說得很對，讀書要有選擇地讀，內(nèi)容積極、健康向上的書才能對我們有幫助。既然你們讀了那么多書，肯定也有不少好的讀書方法吧？誰來說一說，你都是怎樣讀書的？有哪些方法？
生：和爸爸媽媽一起讀書。
生：自己讀書。
生：看有圖畫的書。
師：同學們說得真精彩！現(xiàn)在趕快把你喜歡讀的書和好的.讀書方法跟小組的伙伴們一起交流一下吧！
三、交流讀，滿足好奇，前面讀，后面匯報。
師：老師注意到各小組同學在介紹時，每個人的臉上都是笑瞇瞇的。老師猜想，你們的書一定非常有趣，你們想不想和其他小組的同學交換著看？趕快交換吧！用好的讀書方法讀，讀的時候可以出聲讀，也可以默讀，用你喜歡的方式讀。
四、拓書源，建立書情。
師：同學們看得津津有味，老師也動心了。請你們想一想，要怎樣才能做到好書大家一起分享。
生：辦圖書角。
師：你真聰明，幫大家想了一個好辦法。那我們就給手中的書寶寶安一個家吧！請小組長把這些有趣的課外書收起來，把它們領進“書寶寶之家”吧！
�。ㄐ〗M長快速把書收上來）
師：以后它們就是我們的小伙伴了，希望你們一有空就與這些書寶寶交交朋友。書寶寶終于有自己的家了，我們應該怎樣關心愛護它們呢？
找學生說愛書護書的辦法。
師：一本書就是一個朋友，四十多本書就是四十多個朋友。同學們想不想擁有更多的朋友呢？到哪些地方才能擁有這么多朋友呢？
生：圖書室、圖書角。
師：對，圖書室、圖書角的書特別多，同學們可以到圖書室進行借閱，想看什么書就可以借什么書，多方便！
師總結(jié)：同學們，書是我們的好伙伴。走進它們，我們可以尋找到許許多多的寶藏。只要我們跟它們交朋友，我們就會有很多收獲，讓我們記住莎士比亞的這句話。(出示格言，齊讀格言)
生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，
智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。
最后，老師希望同學們不但要跟課堂上的書交朋友，也要跟課外的書交朋友，學到更多的知識。
一年級上冊語文《讀書真快樂》教學設計 7
教學目標：
了解課外閱讀的基本途徑，體會課外閱讀的樂趣。
教學準備：
1.學生準備好一項課外閱讀成果展示，如，講一個故事，背一首兒歌，展示認識的一個字。
2.準備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽卡片。
3.做好家庭親子閱讀調(diào)查。
教學過程：
一、聊聊“我”的課余生活師生談話，交流平時在家里做的事。
二、“我”這樣和爸爸媽媽一起讀
1.出示情境圖一，讀懂圖畫和文字的內(nèi)容。
（1）引導學生說說圖上畫著誰，在干什么。
�。�2）引導學生仔細觀察畫面，說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。
2.請經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情況。
�。�1）爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎？
（2）你們一般在什么時候一起讀書？
（3）爸爸媽媽陪你讀書，你的心情怎么樣？
（4）你和爸爸媽媽一起讀了哪些書？從書中，你知道了哪些知識、哪些有趣的事？
三、交流讀書的'好處
1.引導學生思考和討論讀書有什么好處。學生展示閱讀的收獲，根據(jù)學生的表現(xiàn)，適時肯定和鼓勵，頒發(fā)“故事大王”“兒歌大王”等榮譽卡片。
2.出示情境圖二，觀察圖畫，聽老師朗讀文字，明白情境圖的意思。小結(jié)：讀很多書，會講很多故事，成為“故事大王”，就能交到很多朋友了！
四、交流書從哪里來
1.出示情境圖三，討論圖中的小姑娘是怎么做的。
2.引導學生討論，書還可以從哪里來。
3.鼓勵孩子也可以利用課余時間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。
五、交流學習拼音的作用
1.交流課外閱讀過程中，遇到過什么煩惱。
2.出示情境圖四，看圖，說說學習小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學了拼音，我就可以讀更多的書了”。
3.學生自由說說，馬上要學拼音了，自己將準備怎么做。
六、討論如何建立班級“快樂讀書吧”
1.怎樣讓班級里也有一個“快樂讀書吧”呢？讀書吧里的書從哪里來？
2.怎樣運用“快樂讀書吧”里的書來閱讀呢？
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