《比尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)部分生字，認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”。會(huì)寫生字 “云”。
2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句。
3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。
難點(diǎn)：讀好問(wèn)句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
詞語(yǔ)卡片、幻燈片課件、小動(dòng)物的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲?qū)胄抡n
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文，上課前老師先和大家玩?zhèn)�“摸一摸”的小游戲。我說(shuō)哪兒你們就摸哪兒，看誰(shuí)又快有準(zhǔn)!快拿出你的小手，準(zhǔn)備啦!
2、游戲開(kāi)始。
師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的臉蛋，摸摸你的尾巴。
生：啊，我們沒(méi)有尾巴啊?
師：對(duì)啊，我們是沒(méi)有尾巴，可小動(dòng)物們有尾巴呀，你知道哪些小動(dòng)物有尾巴嗎?
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……
(“摸摸你的長(zhǎng)尾巴”使學(xué)生和老師拉近了距離。抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用學(xué)生已有的生活積累，與他們進(jìn)行朋友似的交流，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
3、小朋友的知識(shí)面真廣，知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一起來(lái)看“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶，(出示尾巴詞語(yǔ)卡片)，(指名1-2個(gè)讀)。巴的拼音寶寶上面少了什么啊?(聲調(diào))，沒(méi)有聲調(diào)，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰(shuí)會(huì)讀?
4、動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，他們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢!(課件1：運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，出示動(dòng)物圖片)他們要比什么呢?(課件2：出示文字“比尾巴”)──指名讀，齊讀。
(把動(dòng)物王國(guó)搬進(jìn)教室，讓孩子再現(xiàn)各種動(dòng)物形象，這樣的教學(xué)情境，極大地誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、有哪些小動(dòng)物參加比尾巴大賽呢?(課件出示詞語(yǔ)和拼音)，自己先拼一拼、讀一讀，讀對(duì)了，他們就出來(lái)了(課件)。你最喜歡哪只小動(dòng)物，就親熱地和它打個(gè)招呼吧!──個(gè)別說(shuō)話：如，你好，小兔。
(讓學(xué)生和喜歡的小動(dòng)物打招呼，貼近了生活，不但運(yùn)用了禮貌用語(yǔ)，而且又鞏固了生字的認(rèn)讀。以下是形式多樣的認(rèn)讀生字，避免了枯燥無(wú)味的識(shí)字。)
2、小動(dòng)物們的照片不見(jiàn)了，你還能認(rèn)出他們的名字嗎?(課件4)自由讀讀──齊讀。
3、拼音寶寶也走了，你還能再認(rèn)出他們的名字嗎?(課件5)開(kāi)火車讀：我們開(kāi)火車讀一讀。全班“我隨便指，我隨便讀”。
(運(yùn)用課件輕松愉快地檢查了生詞的認(rèn)讀情況。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。)
4、猜猜這是誰(shuí)的尾巴 邊猜，猜對(duì)了，把生字卡片讀兩遍，再把要認(rèn)的生字貼到黑板上。(作為板書)
【點(diǎn)評(píng)：第一、二環(huán)節(jié)采用了“課前準(zhǔn)備與課堂學(xué)習(xí)有效結(jié)合”策略。教師通過(guò)課前游戲，拉進(jìn)師生的距離，將學(xué)生自然的帶入課堂學(xué)習(xí)中。還采用了“教學(xué)情境與教材處理有效結(jié)合”的策略，通過(guò)多媒體課件把孩子們帶進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，再現(xiàn)動(dòng)物的可愛(ài)形象，結(jié)合音樂(lè)媒體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
三、多樣朗讀，理解內(nèi)容
1、小朋友認(rèn)識(shí)了6只動(dòng)物朋友，他們是怎么比尾巴的呢?參加了哪些比賽項(xiàng)目呢?請(qǐng)小朋友把書本翻到83頁(yè)，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。
2、比賽項(xiàng)目有哪些呢，我們快來(lái)看一看(出示課件6)
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?
誰(shuí)的尾巴短?
誰(shuí)的尾巴好象一把傘?
誰(shuí)的尾巴彎?
誰(shuí)的尾巴扁?
誰(shuí)的尾巴最好看?
�、拧∶烤湓捄竺娑加袀�(gè)像耳朵一樣的符號(hào)“?”叫—問(wèn)號(hào)。請(qǐng)你跟我說(shuō)：像只耳朵是問(wèn)號(hào)(跟讀)。
�、啤〈笃聊簧系膯�(wèn)句，你能在位置上試著先問(wèn)一問(wèn)。
⑶ 你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題呢?讀給大家聽(tīng)。
(學(xué)生喜歡哪句就讀哪句，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。)
⑷ 生：我最感興趣的是：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?
師：老師聽(tīng)出你很想知道長(zhǎng)尾巴的動(dòng)物是誰(shuí)?你把“誰(shuí)”讀得再響一點(diǎn)，試試看。誰(shuí)像他一樣也來(lái)試試。(個(gè)別讀2、3個(gè)──齊讀)
誰(shuí)來(lái)告訴大家，“誰(shuí)的”尾巴長(zhǎng)呀?(指名回答)猴子的尾巴長(zhǎng)。很想知道誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，就把“誰(shuí)”回答得特別響，你再來(lái)回答。
3、我們也像他這樣，老師問(wèn)，你們一起回答。
4、我們來(lái)比靈耳朵，老師怎么問(wèn)，你就怎么回答。老師強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)”連問(wèn)2遍，學(xué)生也回答2遍。剛才小朋友的耳朵很靈，回答得非常準(zhǔn)確。下面這遍可更要仔細(xì)聽(tīng)了，老師讀：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?學(xué)生回答：猴子的尾巴長(zhǎng)。(如果沒(méi)有聽(tīng)仔細(xì)，再來(lái)一遍。)聽(tīng)出老師對(duì)什么感興趣了嗎?學(xué)生回答：“尾巴長(zhǎng)。”對(duì)，老師對(duì)尾巴長(zhǎng)很感興趣，你能像老師一樣把尾巴長(zhǎng)，讀得響一點(diǎn)嗎?再讓剛才的學(xué)生回答一遍。評(píng)價(jià)：對(duì)了，你對(duì)尾巴長(zhǎng)也感興趣了。對(duì)尾巴長(zhǎng)感興趣的，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
小朋友來(lái)問(wèn)，老師回答。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?猴子的尾巴長(zhǎng)。(指名2、3個(gè))
6、小朋友今天聽(tīng)得真認(rèn)真，老師再考你，老師怎么問(wèn)，你就怎么回答。
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?猴子的尾巴長(zhǎng)。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?猴子的尾巴長(zhǎng)。
恭喜你們回答完全正確。
【指導(dǎo)問(wèn)句的語(yǔ)氣要讀的輕一點(diǎn)，師示范，生指名讀，小組讀】
【同桌互動(dòng)讀，同桌試讀──指名2個(gè)小朋友上臺(tái)讀。
師生互動(dòng)讀】
7、剩下的5個(gè)問(wèn)句，你喜歡問(wèn)哪個(gè)就問(wèn)哪個(gè)，自己也先試著問(wèn)問(wèn)。
8、你先來(lái)問(wèn)問(wèn)?
生1：誰(shuí)的尾巴短?評(píng)價(jià)：你對(duì)誰(shuí)的感興趣。
生2“誰(shuí)的尾巴短?評(píng)價(jià)：你對(duì)尾巴短感興趣。
后面的幾句，指名讀后隨機(jī)評(píng)價(jià)，讀得好獎(jiǎng)給學(xué)生小動(dòng)物的照片。
�、拧≌l(shuí)的尾巴好像一把傘?
這一句比較長(zhǎng)，可以在誰(shuí)的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇?dú)�，再讀。老師范讀。學(xué)生再個(gè)別讀，評(píng)價(jià)后給予獎(jiǎng)勵(lì)。
⑵ 誰(shuí)的尾巴最好看?
生1：誰(shuí)的尾巴最好看?我聽(tīng)到你把誰(shuí)的讀的很響。還有想問(wèn)的嗎?
老師也想來(lái)問(wèn)問(wèn)：誰(shuí)的尾巴最好看。你們也來(lái)試試。
9、問(wèn)句讀的真不錯(cuò)。老師問(wèn)，小朋友回答，如果回答正確，句子寶寶就會(huì)飛出來(lái)和我們見(jiàn)面呢!準(zhǔn)備好了!
10、師生一問(wèn)一答，出現(xiàn)答案。
出示第二段問(wèn)答，可以略一點(diǎn)，分角色問(wèn)一問(wèn)。
【課間活動(dòng)】
請(qǐng)你跟我這樣做。再玩一個(gè)小游戲(走迷宮)：有一個(gè)小雞，被困在黑黑的的迷宮里，你要把字讀對(duì)了，才能幫它走出迷宮哦。
【點(diǎn)評(píng)：第三環(huán)節(jié)采用了“教學(xué)組織與學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合”的策略，將教師的教授和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
采用“民主平等與課堂和諧有效結(jié)合”的策略，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，通過(guò)師生互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的思考與表達(dá)能力。對(duì)較難掌握的問(wèn)句給予重點(diǎn)指導(dǎo)，多讀多練，以達(dá)到“重點(diǎn)突出與難點(diǎn)突破有效結(jié)合”�！�
四、指導(dǎo)朗讀，讀出感情
11、小動(dòng)物的尾巴有的長(zhǎng)，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀!
12、你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢?
喜歡猴子的尾巴的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡?說(shuō)的好的，猴子聽(tīng)了就會(huì)跳出來(lái)和我們做朋友。
�、拧∩阂�?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以倒掛在樹(shù)上，安全，靈活的在樹(shù)林里竄來(lái)竄去。
師：去，原來(lái)是這樣，有長(zhǎng)尾巴真好，瞧猴子來(lái)了(課件出現(xiàn)猴子)。你把這句話再讀一讀。
(課件小猴子的動(dòng)物出現(xiàn)，激起了學(xué)生回答的積極性，舉手的人數(shù)立馬增加。)
⑵ 喜歡兔子的尾巴的小朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō)
兔子的尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很可愛(ài)�？�，兔子也來(lái)了。(課件出現(xiàn)兔子)。
⑶ 松鼠的尾巴，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，
松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當(dāng)被子呢。從樹(shù)上跳下來(lái)，不會(huì)摔傷。(松鼠來(lái)了)哦，難怪說(shuō)它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊?來(lái)看一看(出示降落傘圖)，松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開(kāi)心極了，你們也能開(kāi)心地讀讀這句話嗎?)
�、取」u的尾巴誰(shuí)喜歡?彎彎的 真奇怪，彎彎的.羽毛可以做什么呢?(毽子)
�、伞∠矚g鴨子尾巴的來(lái)說(shuō)說(shuō)。鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢?
�、省∽詈每吹奈舶褪签ぉた兹�，為什么?
因?yàn)樗挠鹈芷粒鍪緢D。見(jiàn)過(guò)真的孔雀嗎?(出示開(kāi)屏的孔雀。)
孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話讀得更美嗎?(個(gè)別讀)
�、恕∪帻R讀課文。
小朋友讀得真美。你能把課文連起來(lái)再讀讀嗎?(全班讀)
不看書，拍手讀。(老師問(wèn)，同學(xué)答。男生問(wèn)，女生答)
──師生合作讀、男女生合作讀。
(教學(xué)活動(dòng)中，師生之間的關(guān)系是平等的、互動(dòng)的，老師完全放棄了“師道尊嚴(yán)”，以伙伴的身份來(lái)到了學(xué)生中間，與學(xué)生交換朗讀內(nèi)容，課堂凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生之間的平等，營(yíng)造了一種和諧的氛圍，提供了一種自由朗讀的情境。)
【點(diǎn)評(píng)：第四環(huán)節(jié)采用了“教學(xué)內(nèi)容與三維目標(biāo)有效結(jié)合”的策略，落實(shí)新課程下課堂教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，注重學(xué)生情感的激發(fā)，使得教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的有效有機(jī)結(jié)合，解決“三維”目標(biāo)問(wèn)題。讓學(xué)生既掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀�！�
五、指導(dǎo)寫字
小動(dòng)物比尾巴大賽結(jié)束了，他們給我們班的小朋友送來(lái)了禮物，瞧──出示卡片：“云、公、車。”
1、先認(rèn)讀，再組詞�！ �2、請(qǐng)用亮眼睛找一找三個(gè)生字寶寶有沒(méi)有相同的筆畫?(撇折用紅色的標(biāo)好)──認(rèn)識(shí)“撇折”。
3、書空“撇折”。第一筆橫，第二筆長(zhǎng)長(zhǎng)的橫……
4、指導(dǎo)書寫云。
5、學(xué)生書寫，
6、點(diǎn)評(píng)�，F(xiàn)在你們說(shuō)，我來(lái)寫。師故意范寫錯(cuò)的，并點(diǎn)評(píng)。
(從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益�？v觀寫字教學(xué)過(guò)程就是：“觀察──分析──書寫──激勵(lì)”的過(guò)程。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力必定能得到發(fā)展，寫字興趣也會(huì)更高。)
六、拓展
出示其他動(dòng)物的尾巴。用同樣的問(wèn)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
七、欣賞《比尾巴》歌曲
小動(dòng)物們比尾巴比得可開(kāi)心了，他們還唱起了歌呢，我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧。
(以歡樂(lè)的《比尾巴》歌曲為結(jié)尾，使整堂課的氣氛逐漸高漲，學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文更加感興趣，也不知不覺(jué)得在玩中結(jié)束。)
【點(diǎn)評(píng)：第六、七環(huán)節(jié)采用了“方法指導(dǎo)與思維培養(yǎng)有效結(jié)合”策略，從課內(nèi)到課外的延伸，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維拓展能力。】
八、總結(jié)延伸
小動(dòng)物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴也是千奇百怪，回去找找其他動(dòng)物的尾巴是什么樣的，有什么用處吧!
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