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        《比尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

        時(shí)間:2021-08-09 14:42:05 一年級(jí) 我要投稿

        《比尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

          【教學(xué)目標(biāo)】

        《比尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

          1、認(rèn)識(shí)部分生字,認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”。會(huì)寫生字 “云”。

          2、正確、流利地朗讀課文,并讀好問(wèn)句。

          3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀課文。

          難點(diǎn):讀好問(wèn)句,知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          詞語(yǔ)卡片、幻燈片課件、小動(dòng)物的圖片。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、游戲?qū)胄抡n

          1、今天,我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文,上課前老師先和大家玩?zhèn)“摸一摸”的小游戲。我說(shuō)哪兒你們就摸哪兒,看誰(shuí)又快有準(zhǔn)!快拿出你的小手,準(zhǔn)備啦!

          2、游戲開(kāi)始。

          師:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的臉蛋,摸摸你的尾巴。

          生:啊,我們沒(méi)有尾巴啊?

          師:對(duì)啊,我們是沒(méi)有尾巴,可小動(dòng)物們有尾巴呀,你知道哪些小動(dòng)物有尾巴嗎?

          生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

          (“摸摸你的長(zhǎng)尾巴”使學(xué)生和老師拉近了距離。抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用學(xué)生已有的生活積累,與他們進(jìn)行朋友似的交流,誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

          3、小朋友的知識(shí)面真廣,知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一起來(lái)看“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶,(出示尾巴詞語(yǔ)卡片),(指名1-2個(gè)讀)。巴的拼音寶寶上面少了什么啊?(聲調(diào)),沒(méi)有聲調(diào),要讀輕聲,我們把巴讀得又輕又短,誰(shuí)會(huì)讀?

          4、動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了,前兩天,他們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢!(課件1:運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲,出示動(dòng)物圖片)他們要比什么呢?(課件2:出示文字“比尾巴”)──指名讀,齊讀。

          (把動(dòng)物王國(guó)搬進(jìn)教室,讓孩子再現(xiàn)各種動(dòng)物形象,這樣的教學(xué)情境,極大地誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

          二、初讀課文,自主識(shí)字

          1、有哪些小動(dòng)物參加比尾巴大賽呢?(課件出示詞語(yǔ)和拼音),自己先拼一拼、讀一讀,讀對(duì)了,他們就出來(lái)了(課件)。你最喜歡哪只小動(dòng)物,就親熱地和它打個(gè)招呼吧!──個(gè)別說(shuō)話:如,你好,小兔。

          (讓學(xué)生和喜歡的小動(dòng)物打招呼,貼近了生活,不但運(yùn)用了禮貌用語(yǔ),而且又鞏固了生字的認(rèn)讀。以下是形式多樣的認(rèn)讀生字,避免了枯燥無(wú)味的識(shí)字。)

          2、小動(dòng)物們的照片不見(jiàn)了,你還能認(rèn)出他們的名字嗎?(課件4)自由讀讀──齊讀。

          3、拼音寶寶也走了,你還能再認(rèn)出他們的名字嗎?(課件5)開(kāi)火車讀:我們開(kāi)火車讀一讀。全班“我隨便指,我隨便讀”。

          (運(yùn)用課件輕松愉快地檢查了生詞的認(rèn)讀情況。讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。)

          4、猜猜這是誰(shuí)的尾巴 邊猜,猜對(duì)了,把生字卡片讀兩遍,再把要認(rèn)的生字貼到黑板上。(作為板書)

          【點(diǎn)評(píng):第一、二環(huán)節(jié)采用了“課前準(zhǔn)備與課堂學(xué)習(xí)有效結(jié)合”策略。教師通過(guò)課前游戲,拉進(jìn)師生的距離,將學(xué)生自然的帶入課堂學(xué)習(xí)中。還采用了“教學(xué)情境與教材處理有效結(jié)合”的策略,通過(guò)多媒體課件把孩子們帶進(jìn)動(dòng)物王國(guó),再現(xiàn)動(dòng)物的可愛(ài)形象,結(jié)合音樂(lè)媒體,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!

          三、多樣朗讀,理解內(nèi)容

          1、小朋友認(rèn)識(shí)了6只動(dòng)物朋友,他們是怎么比尾巴的呢?參加了哪些比賽項(xiàng)目呢?請(qǐng)小朋友把書本翻到83頁(yè),大聲讀讀課文,難讀的生字、句子可以多讀幾遍。

          2、比賽項(xiàng)目有哪些呢,我們快來(lái)看一看(出示課件6)

          誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?

          誰(shuí)的尾巴短?

          誰(shuí)的尾巴好象一把傘?

          誰(shuí)的尾巴彎?

          誰(shuí)的尾巴扁?

          誰(shuí)的尾巴最好看?

         、拧∶烤湓捄竺娑加袀(gè)像耳朵一樣的符號(hào)“?”叫—問(wèn)號(hào)。請(qǐng)你跟我說(shuō):像只耳朵是問(wèn)號(hào)(跟讀)。

         、啤〈笃聊簧系膯(wèn)句,你能在位置上試著先問(wèn)一問(wèn)。

          ⑶ 你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題呢?讀給大家聽(tīng)。

          (學(xué)生喜歡哪句就讀哪句,以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。)

          ⑷ 生:我最感興趣的是:誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?

          師:老師聽(tīng)出你很想知道長(zhǎng)尾巴的動(dòng)物是誰(shuí)?你把“誰(shuí)”讀得再響一點(diǎn),試試看。誰(shuí)像他一樣也來(lái)試試。(個(gè)別讀2、3個(gè)──齊讀)

          誰(shuí)來(lái)告訴大家,“誰(shuí)的”尾巴長(zhǎng)呀?(指名回答)猴子的尾巴長(zhǎng)。很想知道誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),就把“誰(shuí)”回答得特別響,你再來(lái)回答。

          3、我們也像他這樣,老師問(wèn),你們一起回答。

          4、我們來(lái)比靈耳朵,老師怎么問(wèn),你就怎么回答。老師強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)”連問(wèn)2遍,學(xué)生也回答2遍。剛才小朋友的耳朵很靈,回答得非常準(zhǔn)確。下面這遍可更要仔細(xì)聽(tīng)了,老師讀:誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?學(xué)生回答:猴子的尾巴長(zhǎng)。(如果沒(méi)有聽(tīng)仔細(xì),再來(lái)一遍。)聽(tīng)出老師對(duì)什么感興趣了嗎?學(xué)生回答:“尾巴長(zhǎng)。”對(duì),老師對(duì)尾巴長(zhǎng)很感興趣,你能像老師一樣把尾巴長(zhǎng),讀得響一點(diǎn)嗎?再讓剛才的學(xué)生回答一遍。評(píng)價(jià):對(duì)了,你對(duì)尾巴長(zhǎng)也感興趣了。對(duì)尾巴長(zhǎng)感興趣的,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

          小朋友來(lái)問(wèn),老師回答。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?猴子的尾巴長(zhǎng)。(指名2、3個(gè))

          6、小朋友今天聽(tīng)得真認(rèn)真,老師再考你,老師怎么問(wèn),你就怎么回答。

          誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?猴子的尾巴長(zhǎng)。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?猴子的尾巴長(zhǎng)。

          恭喜你們回答完全正確。

          【指導(dǎo)問(wèn)句的語(yǔ)氣要讀的輕一點(diǎn),師示范,生指名讀,小組讀】

          【同桌互動(dòng)讀,同桌試讀──指名2個(gè)小朋友上臺(tái)讀。

          師生互動(dòng)讀】

          7、剩下的5個(gè)問(wèn)句,你喜歡問(wèn)哪個(gè)就問(wèn)哪個(gè),自己也先試著問(wèn)問(wèn)。

          8、你先來(lái)問(wèn)問(wèn)?

          生1:誰(shuí)的尾巴短?評(píng)價(jià):你對(duì)誰(shuí)的感興趣。

          生2“誰(shuí)的尾巴短?評(píng)價(jià):你對(duì)尾巴短感興趣。

          后面的幾句,指名讀后隨機(jī)評(píng)價(jià),讀得好獎(jiǎng)給學(xué)生小動(dòng)物的照片。

         、拧≌l(shuí)的尾巴好像一把傘?

          這一句比較長(zhǎng),可以在誰(shuí)的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇?dú),再讀。老師范讀。學(xué)生再個(gè)別讀,評(píng)價(jià)后給予獎(jiǎng)勵(lì)。

          ⑵ 誰(shuí)的尾巴最好看?

          生1:誰(shuí)的尾巴最好看?我聽(tīng)到你把誰(shuí)的讀的很響。還有想問(wèn)的嗎?

          老師也想來(lái)問(wèn)問(wèn):誰(shuí)的尾巴最好看。你們也來(lái)試試。

          9、問(wèn)句讀的真不錯(cuò)。老師問(wèn),小朋友回答,如果回答正確,句子寶寶就會(huì)飛出來(lái)和我們見(jiàn)面呢!準(zhǔn)備好了!

          10、師生一問(wèn)一答,出現(xiàn)答案。

          出示第二段問(wèn)答,可以略一點(diǎn),分角色問(wèn)一問(wèn)。

          【課間活動(dòng)】

          請(qǐng)你跟我這樣做。再玩一個(gè)小游戲(走迷宮):有一個(gè)小雞,被困在黑黑的的迷宮里,你要把字讀對(duì)了,才能幫它走出迷宮哦。

          【點(diǎn)評(píng):第三環(huán)節(jié)采用了“教學(xué)組織與學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合”的策略,將教師的教授和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

          采用“民主平等與課堂和諧有效結(jié)合”的策略,尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),通過(guò)師生互動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的思考與表達(dá)能力。對(duì)較難掌握的問(wèn)句給予重點(diǎn)指導(dǎo),多讀多練,以達(dá)到“重點(diǎn)突出與難點(diǎn)突破有效結(jié)合”!

          四、指導(dǎo)朗讀,讀出感情

          11、小動(dòng)物的尾巴有的長(zhǎng),有的短,有的彎,有的扁,還有的像把傘呢,多好看呀!

          12、你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢?

          喜歡猴子的尾巴的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),為什么喜歡?說(shuō)的好的,猴子聽(tīng)了就會(huì)跳出來(lái)和我們做朋友。

         、拧∩阂?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以倒掛在樹(shù)上,安全,靈活的在樹(shù)林里竄來(lái)竄去。

          師:去,原來(lái)是這樣,有長(zhǎng)尾巴真好,瞧猴子來(lái)了(課件出現(xiàn)猴子)。你把這句話再讀一讀。

          (課件小猴子的動(dòng)物出現(xiàn),激起了學(xué)生回答的積極性,舉手的人數(shù)立馬增加。)

          ⑵ 喜歡兔子的尾巴的小朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō)

          兔子的尾巴短短的,像一個(gè)絨球,很可愛(ài)?,兔子也來(lái)了。(課件出現(xiàn)兔子)。

          ⑶ 松鼠的尾巴,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),

          松鼠的尾巴大大的、輕輕的,可以當(dāng)被子呢。從樹(shù)上跳下來(lái),不會(huì)摔傷。(松鼠來(lái)了)哦,難怪說(shuō)它的尾巴像把傘呢,是什么傘啊?來(lái)看一看(出示降落傘圖),松鼠有這樣的大尾巴,心里一定開(kāi)心極了,你們也能開(kāi)心地讀讀這句話嗎?)

         、取」u的尾巴誰(shuí)喜歡?彎彎的 真奇怪,彎彎的.羽毛可以做什么呢?(毽子)

         、伞∠矚g鴨子尾巴的來(lái)說(shuō)說(shuō)。鴨子有了扁扁的尾巴,可以在水里自由自在的游泳呢?

         、省∽詈每吹奈舶褪签ぉた兹,為什么?

          因?yàn)樗挠鹈芷粒鍪緢D。見(jiàn)過(guò)真的孔雀嗎?(出示開(kāi)屏的孔雀。)

          孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話讀得更美嗎?(個(gè)別讀)

         、恕∪帻R讀課文。

          小朋友讀得真美。你能把課文連起來(lái)再讀讀嗎?(全班讀)

          不看書,拍手讀。(老師問(wèn),同學(xué)答。男生問(wèn),女生答)

          ──師生合作讀、男女生合作讀。

          (教學(xué)活動(dòng)中,師生之間的關(guān)系是平等的、互動(dòng)的,老師完全放棄了“師道尊嚴(yán)”,以伙伴的身份來(lái)到了學(xué)生中間,與學(xué)生交換朗讀內(nèi)容,課堂凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)了師生之間的平等,營(yíng)造了一種和諧的氛圍,提供了一種自由朗讀的情境。)

          【點(diǎn)評(píng):第四環(huán)節(jié)采用了“教學(xué)內(nèi)容與三維目標(biāo)有效結(jié)合”的策略,落實(shí)新課程下課堂教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度,注重學(xué)生情感的激發(fā),使得教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的有效有機(jī)結(jié)合,解決“三維”目標(biāo)問(wèn)題。讓學(xué)生既掌握了知識(shí),還培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀!

          五、指導(dǎo)寫字

          小動(dòng)物比尾巴大賽結(jié)束了,他們給我們班的小朋友送來(lái)了禮物,瞧──出示卡片:“云、公、車。”

          1、先認(rèn)讀,再組詞! 2、請(qǐng)用亮眼睛找一找三個(gè)生字寶寶有沒(méi)有相同的筆畫?(撇折用紅色的標(biāo)好)──認(rèn)識(shí)“撇折”。

          3、書空“撇折”。第一筆橫,第二筆長(zhǎng)長(zhǎng)的橫……

          4、指導(dǎo)書寫云。

          5、學(xué)生書寫,

          6、點(diǎn)評(píng),F(xiàn)在你們說(shuō),我來(lái)寫。師故意范寫錯(cuò)的,并點(diǎn)評(píng)。

          (從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,可以使學(xué)生終身受益?v觀寫字教學(xué)過(guò)程就是:“觀察──分析──書寫──激勵(lì)”的過(guò)程。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力必定能得到發(fā)展,寫字興趣也會(huì)更高。)

          六、拓展

          出示其他動(dòng)物的尾巴。用同樣的問(wèn)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          七、欣賞《比尾巴》歌曲

          小動(dòng)物們比尾巴比得可開(kāi)心了,他們還唱起了歌呢,我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧。

          (以歡樂(lè)的《比尾巴》歌曲為結(jié)尾,使整堂課的氣氛逐漸高漲,學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文更加感興趣,也不知不覺(jué)得在玩中結(jié)束。)

          【點(diǎn)評(píng):第六、七環(huán)節(jié)采用了“方法指導(dǎo)與思維培養(yǎng)有效結(jié)合”策略,從課內(nèi)到課外的延伸,培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維拓展能力。】

          八、總結(jié)延伸

          小動(dòng)物的尾巴各有各的用處,在大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴也是千奇百怪,回去找找其他動(dòng)物的尾巴是什么樣的,有什么用處吧!

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