《月亮和云彩》第二課時教學設計匯集
《月亮和云彩》第二課時教學設計1
教學目標：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的習慣。
過程與方法：
1、通過觀看視頻，結合生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
2、通過啟發(fā)式、討論式學習方式，激發(fā)學生好奇心、求知欲，培養(yǎng)學生主動探究、勇于創(chuàng)新、團結合作的精神。
情感態(tài)度價值觀：
學會從多角度去思考，尋找正確的答案。
教學準備：
多媒體課件
教學流程：
一、復習導入
1、揭示課題：月亮和云彩之間到底有什么秘密呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第18課——《月亮和云彩》，跟老師一起寫課題。(教師板書課題，學生書空)指導讀好課題。
2、復習詞語：
A、出示月亮、云彩圖和課題，引入：小朋友們，今天我們繼續(xù)來找月亮和云彩的秘密首先你能讀準課文帶來的詞語嗎?
B、認讀詞語。(多媒體逐個出現(xiàn)，學生開火車讀，齊讀)(表揚：真響亮;真好聽;多美呀;)
C、找出輕聲音和變調的詞語，讀一讀。(讀不好可以復習兒化、“一”字變調規(guī)律。)
二、學文感悟
(一)學習第一節(jié)
1、學生自讀，匯報學習收獲，口頭填空
時間：一天(晚上)，地點、人物：幾個(小朋友)在(院子里)玩。
2、思考：1、他們玩的時候看見了什么呢?(學生回答第二句的內容)
3、同學們想不想也看一看這樣的情境呀?播放視頻，說說自己的發(fā)現(xiàn)(學生用自己的話講述所看到的內容：有一輪圓圓的月亮，還有動的很快的黑黑的云，月亮也動了。教師進行適當?shù)脑u價)
4、練習用句式一會兒~——一會兒練習說話
5、同學們剛才用自己的話講的也不錯，那我們再看看文中是不是描寫的更準確，更簡單明了。出示填空：他們看見()，一會兒()，一會兒()。
6、讓學生結合所看視頻，用動作解釋“穿行”(月亮在云的縫隙間通過)、“一會兒”“明”、“暗”(提問：為什么一會兒明，一會兒暗?指出這是一對反義詞，指名學生書空筆順，并組詞理解字詞意思，教師適當評價)
7、指導朗讀，提醒注意讀好輕聲音和“一”的變調的讀音。
8、配樂朗讀全段，齊讀，指名讀。
過渡：看到這樣的現(xiàn)象，院子里的小朋友怎么想的呢?要是是你，你有什么想說的嗎?
(二)學習第二小節(jié)
1、剛才同學們說的不錯，那我們看看文中的兩個小朋友是怎么說的。出示丁大勇、李小文的話。分角色朗讀，說說為什么要這樣讀呢?(指導朗讀，注意標點符號，讀出語氣)
2、你覺得他們倆誰的有道理，說說你的理由。學生自由討論。?
3、那李小文想了什么方法證明他的'看法。
4、結果怎么樣?播放視頻，出示第二自然段最后一句話，體會“果然”一詞的意思。
5、到這里課文結束了，你有什么想問的嗎?有學生能夠問出：為什么到樹杈那里看就是月亮不動云在動的呢?對于這個問題，結合實際生活讓學生理解，就像我們從飛馳的火車上看車窗外的樹木、房屋，似乎我們是不動的，而們在往后退。
6、總結提升
(1)學了這篇課文，大家明白了什么道理?
(2)如果李小文來到我們中間，你想對李小文說什么?
(3)觀看牛頓發(fā)明萬有引力古詩視頻，教師總結，要善于細心觀察，從而發(fā)現(xiàn)大自然、社會生活等方面的更多秘密。讓我們都來做善于觀察，勤于動腦的孩子。
三、學寫生字
1、出示生字文
朋 暗 明 快
亮 穿 李
2、討論字體分別是獨體字左右結構上下結構
3、討論書寫注意點
4、師范寫
5、學生描紅
《月亮和云彩》第二課時教學設計2
一、教學目標：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”
2、培養(yǎng)學生的觀察、思維能力。
二、教學重點：識字、寫字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
三、教學難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。
第二課時
一、復習詞語導入
1、出示詞語
�、僭铝�、云彩
�、谛∨笥�、丁大勇、李小文
�、郯�、明快、慢
④穿行、果然
2、這些詞語都來自同一篇課文，那就是《月亮和云彩》
指讀、齊讀
二、新授
1、一天晚上，幾個小朋友在院子里玩，他們發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢?請你們自由讀讀課文的第一小節(jié)。
①自讀
�、谥复�
�、鄢鍪荆核麄兛匆娫铝猎谠撇世锎┬�，一會兒暗，一會兒明。
指讀
為什么月亮會一會兒暗，一會兒明?
指名答
(教師出示云彩和月亮的圖片，請學生演示“一會兒暗，一會兒明”)
小結：月亮一會兒跑進云彩里，這時候天就暗;一會兒又從云彩里跑出來，這時候天就明。
穿行
月亮這種一會兒跑進云彩里，一會兒又從云彩里跑出來的情形就叫
④小朋友，你們覺得怎么樣呀?(神奇)
指導讀詞
�、菰~語讀得真不錯!如果把它放在句子中，你能讀好嗎?
出示：他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
評價
�、薅嗝瓷衿娴脑铝裂�!課文中還用了兩個詞語來說明它的變化呢!
那就是一會兒一會兒
那你能用一會兒一會兒來說句話嗎?
出示：
小紅一會兒唱歌，一會兒()。
媽媽一會兒()，一會兒抹桌子。
小鳥一會兒()，一會兒()。
()一會兒()，一會兒()。
2、看到這種情形，丁大勇是怎么說的呢?
請你們自讀課文的第二小節(jié)
①丁大勇說：“月亮在云彩里跑得真快!”
小朋友想一想丁大勇說這話的時候是怎樣的表情?(怪不得還用上了感嘆號呢!)
指導讀出這種語氣。
�、诳墒抢钚∥牡目捶▍s和丁大勇的看法不一樣，他說：“跑得快的是云彩，不是月亮。”
大伙一開始會相信小文的話嗎?(不相信)
不相信，會露出怎樣的表情或是說什么?(指名上臺表演，并說一說。)
�、蹫榱俗尨蠹蚁嘈牛钚∥氖窃趺醋龅哪�?請大家讀讀李小文下面的做法。
叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。
(指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。)
果然
④結果，大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)
李小文前面說的和大家看到的是一樣的，這就叫讀詞
小結：以前提的或說的跟事情的結果是一樣的，這個時候就可以用果然。
比如：早上，媽媽說今天晚上要下雨，放學后……
聽高年級的同學說今天要去看電影，到了中午……
�、萑绻銈兪悄菐讉�小朋友，會怎么夸小文呢?(學生發(fā)揮想像自由地說一說)
小結：是呀，月亮和云彩都在動，李小文能找到一個不動的樹杈，來證明云彩比月亮跑得快。真是愛動腦筋。
三、指導寫字
1、教師出示課后田字格中的生字。
明、朋
2、大家一起讀一讀。
3、引導學生觀察這些生字有什么共同點。
(左右結構都有月)
4、注意觀察在田字格中的位置。
5、師范寫
6、生描紅
7、學生寫生字，教師巡視輔導。
四、板書設計
月亮和云彩
跑得快的是云彩
不是月亮
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