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《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)附反思（精選12篇）
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)去，是為了以后。那要怎么寫(xiě)好反思呢？以下是小編精心整理的《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)附反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)附反思 1
教案背景：
《荷葉圓圓》是一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期第六單元"看拼音讀課文識(shí)字"中一篇課文。本文用對(duì)話(huà)的形式描寫(xiě)了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè)， 整篇文章輕松，活潑。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿(mǎn)童趣，讀來(lái)瑯瑯上口。其中，小動(dòng)物們的對(duì)話(huà)也突出了夏天的特點(diǎn)，使小動(dòng)物們熱愛(ài)夏天這個(gè)季節(jié)，這的確是一篇深受學(xué)生喜愛(ài)的文章。
教案課題：
《荷葉圓圓》(第二課時(shí))
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)“夏天”主題單元的一篇課文，它語(yǔ)句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)，條理清晰，課文的插圖形象的反映了課文內(nèi)容。文章通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的語(yǔ)言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來(lái)的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣!不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀獲得情感體驗(yàn)，從而感受夏天、感受大自然的美好。
課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，6個(gè)要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)的熟字，再次充實(shí)著學(xué)生的識(shí)字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。針對(duì)課文的這些特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力，表演能力。我注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我以讀書(shū)為指導(dǎo)，采用不同形式的朗讀，同時(shí)通過(guò)學(xué)生配上自己喜歡的動(dòng)作演一演，最終達(dá)到背誦的目的。我給予了學(xué)生充分的自主權(quán)，通過(guò)學(xué)生自由演讀的形式，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。充分滿(mǎn)足孩子的表演欲望，可謂“寓教于樂(lè)”�；诖耍沂沁@樣確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)方法：
學(xué)會(huì)多元對(duì)話(huà)，多元交流。通過(guò)讀來(lái)理解文本內(nèi)在含義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字，生詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語(yǔ)言。
3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。
4、在優(yōu)美的童話(huà)情境中展開(kāi)想象，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。板書(shū)讀題
1、讀詞看課件,讀句子會(huì)嗎?
2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。
課件出示荷塘圖，說(shuō)說(shuō)你看到的景象。
3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的?”
生：圓圓的 綠綠的 大大的……
師：圓圓的綠綠的荷葉美不美呢?
生：美
師：那么誰(shuí)能美美的讀一讀呢?(看課件)
師：(你讀的真美，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了)全班齊讀。
4、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴? (板書(shū)：貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒、)[點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從傳統(tǒng)上消除了死板的課前復(fù)習(xí)和導(dǎo)入的形式，而是從學(xué)生對(duì)課文的第一印象入手，讓學(xué)生從感官上清楚你見(jiàn)到的荷葉是什么樣子的，進(jìn)一步從思想上深入課文，了解課文。感受這圓圓的荷葉給學(xué)生帶來(lái)的感官上的美感，把句子讀好、讀美。效果明顯。]
二、讀文，感悟
1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂(lè)，好嗎?( 讀課文)
看看這些小伙伴把荷葉當(dāng)成了什么?
(小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了涼傘)
換一種說(shuō)法你們會(huì)不會(huì)?
(荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，荷葉是小魚(yú)兒的涼傘)
2、讀課文第二段理解感悟
(1)誰(shuí)喜歡小水珠?給大家讀讀.
師：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?
(一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來(lái)滾去，就像躺在搖籃里一樣。)
師：瞧，多可愛(ài)的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。
(2) 引導(dǎo)理解“亮晶晶”
①你們見(jiàn)過(guò)亮晶晶的東西嗎?誰(shuí)能用“亮晶晶的什么”說(shuō)說(shuō)?亮晶晶的星星
�、谡Ｖ辆ЬУ难劬Γ吹搅耸裁�?孩子想象。
③師：假如你現(xiàn)在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來(lái)?yè)u去，看著岸邊美麗的風(fēng)景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺(jué)怎么樣?
生：我覺(jué)得很舒服。生：我覺(jué)得很高興。
�、軒煟赫�(qǐng)你們把自己當(dāng)成小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動(dòng)作。(學(xué)生有感情地朗讀)
⑤自由讀——指名讀——齊讀。[點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，從整體上去把握語(yǔ)言文字，贏得更多的時(shí)間積累美的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。通過(guò)具體的情境圖和動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生很好的理解了“亮晶晶、搖籃”的意思，并發(fā)揮了充分的想象力。]
3、誰(shuí)來(lái)介紹小蜻蜓?
(1)師：你為什么說(shuō)荷葉是你的停機(jī)坪呀?
我的樣子象一架小飛機(jī)，我落在上面就象是飛機(jī)降落在停機(jī)場(chǎng)上一樣。
(2)(小蜻蜓飛了很遠(yuǎn)的'路，突然發(fā)現(xiàn)了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會(huì)兒了，它就輕輕地降落下來(lái)，立在荷葉上，荷葉就像停機(jī)坪。它展開(kāi)透明的翅膀，大家看，多美的畫(huà)面呀!)(這么輕輕的、柔柔的、美麗的畫(huà)面，老師不由地想起了一首古詩(shī)——《小池》背詩(shī))
(3)指導(dǎo)讀：多可愛(ài)的小蜻蜓，老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓
4、介紹小青蛙
(1)指名匯報(bào)：
(2)多神氣的小青蛙，把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái) (板書(shū))
唱歌的地方叫“歌臺(tái)”，跳舞的地方叫什么?老師講課的地方叫什么?
(3)小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。他會(huì)唱什么呢?
(4)小青蛙可愛(ài)嗎?你能學(xué)著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?
(5)老師發(fā)現(xiàn)我們班的男孩表現(xiàn)的真不錯(cuò).老師提議讓全班男生做一次快樂(lè)的小青蛙。(男生齊讀)女孩做動(dòng)作.
5、介紹小魚(yú)兒
修改:老師讀這段,學(xué)生看課件,想為什么小魚(yú)把荷葉當(dāng)成自己的涼傘?
師：荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)
學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動(dòng)作，再“笑嘻嘻”地讀
師：小魚(yú)兒笑嘻嘻地游來(lái)游去，你能做一做“游來(lái)游去”的動(dòng)作嗎?
師：像這樣什么來(lái)什么去的詞還有嗎?(學(xué)生發(fā)言)如果小青蛙覺(jué)得非�？鞓�(lè)，我們就可以說(shuō)――跳來(lái)跳去;小蜻蜓很愉快地飛就說(shuō)――飛來(lái)飛去;小水珠很開(kāi)心，就說(shuō)――滾來(lái)滾去。
6、分角色表演讀課文。
7、師生配合朗讀.
三、指導(dǎo)背誦
這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩(shī)，在陽(yáng)光的照耀下跳動(dòng)著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚(yú)。夏天充滿(mǎn)了歡樂(lè)。多么美的文章呀，我們?cè)囍阉骋槐嘲?
(同桌兩個(gè)小朋友快點(diǎn)互相背背，你可以看著板書(shū)背一背，也可以看著畫(huà)面背一背，方法自己選。)
(我好像看見(jiàn)了調(diào)皮、可愛(ài)的小水珠，好像看見(jiàn)了美麗的小蜻蜓，仿佛聽(tīng)到了小青蛙自信奔放的歌聲，仿佛感受到了小魚(yú)兒的涼爽、快樂(lè)。)
四、拓展說(shuō)話(huà)
1、今天，我們學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。想象一下，還會(huì)有哪些小伙伴也喜歡荷葉，你能仿照書(shū)中的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?
學(xué)生想一想：荷葉是 小露珠 的 綠滑梯 。)
小蝦說(shuō)：“荷葉是我的小涼亭�！�
小蝦們?cè)诤扇~下
快活地劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去。
你喜歡夏天嗎?夏天多美好.等到夏天來(lái)到的時(shí)候，讓我們走向大自然，去觀察小池中的荷葉、荷花，觀賞夏夜天空中調(diào)皮的星星，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：夏天是多么美好，多么有趣!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《荷葉圓圓》
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游
教學(xué)反思：
今天的課很不一般，今天的課堂很不一般，由于是參評(píng)課所以我備得非常的認(rèn)真，由于是家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，所以 更加仔細(xì)慎重的去斟酌課堂上我要說(shuō)的每一句話(huà)，不能隨便的說(shuō)隨便的給予學(xué)生評(píng)價(jià)。上完之后我自己感覺(jué)今天的課上的要比以往任何一節(jié)都好一是學(xué)生狀態(tài)好，二是老師課備得細(xì)致，做到心中有數(shù)所以一切都感覺(jué)非常的順利。而且沒(méi)有拖課。拓展練習(xí)今天是第一次訓(xùn)練讓學(xué)生仿照書(shū)中句子說(shuō)一段話(huà)，開(kāi)始說(shuō)的不是很好后來(lái)思維打開(kāi)了說(shuō)得就比較好了。下面說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)感受：
荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天里清涼的小詩(shī)。在陽(yáng)光下跳動(dòng)著綠色的音符。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都喜歡它，這是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。所以我在上這節(jié)課時(shí)，我盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生帶著愉快的心情上完這節(jié)課。因此，上課的時(shí)候我盡量讓學(xué)生感覺(jué)到老師是陽(yáng)光的，是快樂(lè)的。課堂始終是微笑著面對(duì)著所有的孩子和家長(zhǎng)還有老師。
這一節(jié)課，學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)訓(xùn)練，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗(yàn)”的教學(xué)思想，讓孩子們認(rèn)真觀察，通過(guò)自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式的讀，孩子們感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂(lè)趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。
我在課的結(jié)束時(shí)，向?qū)W生提了一個(gè)問(wèn)題：你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒喜歡荷葉，還會(huì)有誰(shuí)喜歡荷葉?這一問(wèn)題，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，剛開(kāi)始不是很出色后來(lái)我給大家啟發(fā)了一下學(xué)生答出了一些連我都沒(méi)想到的答案。如：螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的船，我可以劃船去玩�！毙▲喿诱f(shuō)：“我喜歡荷葉，它是我的小雨傘。”小朋友說(shuō)：“荷葉是我的帽子，夏天我可以遮太陽(yáng)……當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿(mǎn)懷期待的雙眸，我被他們深深的感動(dòng)，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也正是因?yàn)橛辛伺d趣這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)有如此期待的表現(xiàn)。
課后認(rèn)真反思自己的教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)也存在了很多不足的地方：
學(xué)生課堂沒(méi)有充分的“動(dòng)”起來(lái)。在做各種動(dòng)作表演的時(shí)候沒(méi)能充分的把自己融會(huì)在課文中，把自己真的當(dāng)成是一只亮晶晶的小水珠……總是游離于課文之外，還是以學(xué)生的身份來(lái)讀課文，這是我最不想看到的，我希望我的學(xué)生通過(guò)我的感染在課堂上只有活潑的小青蛙、漂亮的蜻蜓等等，讓孩子的思想在夢(mèng)一樣的情境中飛翔。在孩子的精神世界變得更加美麗!學(xué)生在表演動(dòng)作的時(shí)候沒(méi)有把動(dòng)作領(lǐng)會(huì)透徹做的動(dòng)作不夠準(zhǔn)確。比如“立”的動(dòng)作應(yīng)該是小蜻蜓飛了很久累了發(fā)現(xiàn)了荷葉立在了荷葉上不動(dòng)了，學(xué)生沒(méi)有做出來(lái)。對(duì)此如果老師相機(jī)的指導(dǎo)一下，說(shuō)看圖誰(shuí)能想小蜻蜓這樣立在荷葉上是不是就更加完美了?老師課堂的調(diào)空沒(méi)能做好，感覺(jué)自己以前不是這樣的。針對(duì)學(xué)生課堂中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)性問(wèn)題也沒(méi)有認(rèn)真的指出。還有時(shí)候感覺(jué)自己的語(yǔ)言比較隨意性。一個(gè)優(yōu)秀的成功的老師應(yīng)該是在任何課堂上都能夠游刃有余的駕馭課堂，而不是具有隨意性。這樣的事情以后自己還要努力去改變。爭(zhēng)取做個(gè)好老師。
《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)附反思 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)是、朵等6個(gè)字。
2.借助拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容。
3.體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀課文。
【教法】
以讀代講、讀中感悟
【學(xué)法】
朗讀法、練習(xí)法、表演法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字詞卡片、動(dòng)物頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
師：你們會(huì)背描寫(xiě)荷花的古詩(shī)嗎？
生：小池
生：曉出凈慈送林子方
師：你們想不想看看什么叫接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
�。ǔ鍪緢D片：陽(yáng)光照耀下的荷花是那么鮮艷，那么美麗。真是映日荷花別樣紅。
出示圖片：一片荷葉挨著一片樹(shù)葉，一眼望不到邊，好像和天連接在了一起，這就叫接天蓮葉無(wú)窮碧。）
師：你看到了什么樣的荷葉？
生：圓圓的荷葉
生：又大又圓的荷葉
生：綠綠的荷葉真多呀！
師：同學(xué)們真會(huì)說(shuō)話(huà)，圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)荷葉圓圓。（出示課題）
師：小朋友,這個(gè)荷字是我們今天剛認(rèn)識(shí)的字寶寶。荷是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)草字頭，下邊左邊是單人旁，右邊是可。
師：誰(shuí)想來(lái)美美地讀一讀課題？誰(shuí)來(lái)讀讀？
生讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)62頁(yè)，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時(shí)注意預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的生字新詞。
生自由讀課文。
師：（課件出示生詞）同學(xué)們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請(qǐng)你們叫出他們的名字吧！
生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)大聲讀一遍。
師：讀得很準(zhǔn)確。大家一起讀一遍。
師：生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友，生字寶寶也跑來(lái)和你們見(jiàn)面了。
�。ǔ鍪旧郑�
指名讀
女生讀
男生讀
師:大家看，籃是什么旁，竹字頭與什么有關(guān)？古代籃子是用竹條變成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?
生：竹籃、籃球、花籃、籃子
師：同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說(shuō)。
生：三日是晶，亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠寶的珠。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。
師：現(xiàn)在老師和大家做個(gè)游戲，你們讀生字，不出聲，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部讀對(duì)了，就給我5秒鐘的掌聲。
師：同學(xué)們，這些字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！
�。ǔ鍪揪渥樱�
1.荷葉是小水珠的搖籃，小水珠眨著亮晶晶的眼睛。
2.荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀。
3.小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，濺起一朵朵很美很美的水花。
4.同學(xué)們眨著亮晶晶的眼睛，聽(tīng)得可認(rèn)真了。）
先指名讀，再齊讀。
三、再讀課文，理解內(nèi)容，熟悉字詞
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，真的很不錯(cuò)。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請(qǐng)大家再讀課文，我們要讀懂課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，抓住荷葉基本特點(diǎn)
師：誰(shuí)告訴老師，荷葉是什么樣子的？
生：是圓的
師：荷葉是什么顏色？
生：綠色的
師：課文哪一段寫(xiě)出了荷葉的形狀和顏色呢?
生：第一自然段
師:有沒(méi)有小朋友愿意來(lái)讀讀這一段呢?（屏幕出示課文第一段）（指2-3生讀，師評(píng)價(jià)）
2、學(xué)習(xí)25段，初通文意，熟悉生字詞
師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想：課文介紹了幾個(gè)小伙伴？他們把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。（板書(shū)）
師：誰(shuí)能說(shuō)得再完整些。
生：課文介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些小伙伴。
師：你真會(huì)說(shuō)話(huà)。這些小伙伴把圓圓的荷葉當(dāng)成了什么？
生：小水珠把圓圓的荷葉當(dāng)成了搖籃。（板書(shū)：搖籃）。
師：手里拿著寫(xiě)著停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘的荷葉問(wèn)：這些卡片該貼在誰(shuí)的后面？
師：出示躺的卡片問(wèn)：這個(gè)躺字該貼在誰(shuí)的`后面，為什么？
生：小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
師：拿著立、蹲、游的卡片，問(wèn)：這些字該貼在誰(shuí)的后面呢？請(qǐng)大家再讀課文，誰(shuí)讀得最認(rèn)真，我就讓他到前邊來(lái)帖。（生自由讀）（指生貼）
師：同學(xué)們，這么快就讀熟讀懂了課文，真會(huì)學(xué)習(xí)。
四、游戲鞏固生字詞
師：老師現(xiàn)在要帶著大家做一個(gè)小游戲，看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了。
師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)清游戲規(guī)則，游戲開(kāi)始，老師會(huì)給大家說(shuō)謎語(yǔ)，謎語(yǔ)的謎底就在今天的生字里。如果你猜到了，就把你的小手舉起來(lái)，老師就知道你會(huì)猜了。
師：老師要開(kāi)始出題了。請(qǐng)聽(tīng)題：三個(gè)太陽(yáng)
生：晶
師：誰(shuí)能給晶組個(gè)詞？
生：亮晶晶
師：小朋友們，你們知道亮晶晶的什么？
生：亮晶晶的眼睛
師：誰(shuí)有一雙亮晶晶的眼睛呀？
生：我們有一雙亮晶晶的眼睛。
生：亮晶晶的寶石。
生：夜里，亮晶晶的星星出來(lái)了。
師：請(qǐng)聽(tīng)下一題：一支羽毛翅，月亮在旁邊膀一個(gè)人站在亭子邊停；一塊平地坪
王先生和朱先生珠，何老師戴了一頂草帽荷
師：下面要求小朋友仔細(xì)觀察了
動(dòng)作：搖搖一搖手，頭，身子
蹲動(dòng)作演示
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
師：今天我們學(xué)習(xí)寫(xiě)六個(gè)字是、朵、美、我、葉、機(jī)（出示田字格的這六個(gè)字）仔細(xì)看看，這六個(gè)字，有什么相同的地方和不同的地方。
重點(diǎn)輔導(dǎo)朵和機(jī)一個(gè)是豎彎，一個(gè)是豎彎鉤
生練寫(xiě)；師評(píng)價(jià)（優(yōu)缺點(diǎn)）；生修改；師再次評(píng)價(jià)（進(jìn)步）
六、總結(jié)
這節(jié)課，我們讀了一篇有趣的童話(huà)，感受到了夏天的美麗，還認(rèn)識(shí)了很多新的生字朋友，大家高興嗎？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
14、荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游
【教學(xué)反思】
古人修身養(yǎng)性有吾日三省吾身之說(shuō)。而一個(gè)教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和新教材的使用，更強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)教學(xué)反思。下面，我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點(diǎn)思考：
一、制定合理的教學(xué)目標(biāo)，巧妙選材，是優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)。
蓋大樓要有圖紙，上課同樣要有明確的目標(biāo)。在現(xiàn)代教學(xué)理念的推動(dòng)下，我深入鉆研，用心領(lǐng)悟新課標(biāo)中的新精神、新思想、新理念，力爭(zhēng)在構(gòu)思課堂教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程、方法時(shí)，使之得以深入貫徹。本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和自然的美好，受到美的熏陶。能正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。這三個(gè)目標(biāo)著重于知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的整合，符合新課程的理念。
二、以課堂為載體，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生快速良性的發(fā)展。
1、注重朗讀、閱讀能力的培養(yǎng)。
朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的有效途徑。根據(jù)本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點(diǎn)，我在課堂上貫穿了以讀為主，感情體驗(yàn)的教學(xué)思想。在教學(xué)時(shí)，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認(rèn)真觀察，通過(guò)自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉、高興的心情，并在朗讀中自然流露。實(shí)踐證明，這樣做，一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗(yàn)了思想感情，孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美、享受美。另一方面，在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛(ài)讀情感，促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，評(píng)價(jià)能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，同一篇課文，同一個(gè)人物形象，學(xué)生更的理解往往是各式各樣的。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。針對(duì)這種情況，我特別注重加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作，充分利用課堂討論，情景表演等形式，是他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)協(xié)同合作。如讓學(xué)生自由讀課文思考問(wèn)題后，我會(huì)提醒學(xué)生，可以和你的小伙伴交流討論一下，看看誰(shuí)的答案更準(zhǔn)確。本文主要以小伙伴說(shuō)話(huà)的形式敘述。依據(jù)教材這一特點(diǎn)，在課堂上，我讓同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí)，一個(gè)讀一個(gè)演，并請(qǐng)認(rèn)真合作的同桌上臺(tái)表演，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)。這一形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在角色演讀中獲得體驗(yàn)，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，既養(yǎng)成了學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如有同學(xué)評(píng)價(jià)：演得像，讀得好。當(dāng)演、讀小蜻蜓這段時(shí)，有一同學(xué)評(píng)價(jià)演小蜻蜓者動(dòng)作不對(duì)，課文寫(xiě)的是立在荷葉上，他卻變成蹲在荷葉上，多么細(xì)心觀察，多么真誠(chéng)的評(píng)價(jià)。從學(xué)生的評(píng)價(jià)中，不難看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了課文內(nèi)容。
《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)附反思 3
教材簡(jiǎn)析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“葉、是”等6個(gè)字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課，今天老師也畫(huà)了一幅畫(huà)，同學(xué)們請(qǐng)看（圖片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！┻�有一幅畫(huà)請(qǐng)看（圖片二），同學(xué)們又看到了什么？（圓圓的荷葉、大大的'荷葉、綠綠的荷葉……）今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x課文處理生字
1、大聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。（要求：大聲朗讀，把課文讀正確）
2、再讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，并把詞語(yǔ)多讀幾遍。（要求：自由朗讀，把課文讀流利）
3、全班內(nèi)交流自己所畫(huà)出的詞語(yǔ)。
4、老師交流自己找到的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由讀幾遍，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
5、把詞語(yǔ)中的生字留下，讓同學(xué)認(rèn)讀。（自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀）
6、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。（要求：組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律）
7、全班內(nèi)交流識(shí)字方法。
晶：三日晶（聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的品字結(jié)構(gòu)的字：品、磊、淼、焱……）
評(píng)、嘻、透：熟字加偏旁
膀：月字旁與肉有關(guān)
荷：草字頭與植物有關(guān)
蹲：學(xué)生表演記憶
8、熟記生字。（齊讀生字三遍）
（二）熟讀課文理解課文
過(guò)渡：帶著這些字寶寶走進(jìn)課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么？也可動(dòng)筆劃一劃。
1、生讀課文，并動(dòng)筆劃。
2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律）
3、全班內(nèi)交流。教師板書(shū)
生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當(dāng)成搖籃（板書(shū)：小水珠躺搖籃）
生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪（板書(shū)：小蜻蜓立停機(jī)坪）
生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)（板書(shū)：小青蛙蹲歌臺(tái)）
生4：小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去，把荷葉當(dāng)成涼傘（板書(shū)：小魚(yú)兒游涼傘）
（三）精讀課文指導(dǎo)朗讀
1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。
2、指名交流自己喜歡的段落，并說(shuō)明原因。
�、派�1：我喜歡小水珠，因?yàn)樾∷榫拖裥殞殻芸蓯?ài)。
師：荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。
生：（學(xué)生自由表演）
師：如果你是小水珠，喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎？帶著喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二段。
指名有感情朗讀。齊讀
�、粕�2：我喜歡小青蛙，因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x(chóng)，轉(zhuǎn)吃蚊子，它的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)。
師：小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，展開(kāi)喉嚨高歌一曲，讓池塘里的每一種動(dòng)物、植物都來(lái)欣賞，是多么快活的事情��！你會(huì)模仿青蛙唱歌嗎？
生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）
師：如果你是歌唱家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶著喜歡的語(yǔ)氣朗讀課文第四段。
指名有感情朗讀。齊讀
3、有感情朗讀全文，可以下位表演讀。
4、指名上臺(tái)表演讀。
�。ㄋ模┱n堂延伸感情升華
過(guò)渡：以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲，還有誰(shuí)喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢？
1、出示練習(xí)題：補(bǔ)充句子
說(shuō)：“荷葉是我的。”（ ）在荷葉上。
�、�、小組討論交流
�、�、指名班內(nèi)交流
2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍，是多么開(kāi)心呀，是夏天給了他們機(jī)會(huì)，他們會(huì)怎樣來(lái)贊美春天呢？（用一句話(huà)表達(dá)）完成板書(shū)：夏天真美麗呀！
三、作業(yè)
1、畫(huà)一畫(huà)美麗的荷塘
2、背誦這篇課文。
《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)附反思 4
教學(xué)目標(biāo)
1.讀通全文，整體感知全文。
2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3.寫(xiě)兩個(gè)字，是，朵。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件詞語(yǔ)卡片有詞語(yǔ)卡片的信封玻璃瓶尼龍紙
教學(xué)過(guò)程
1.揭題
師：（出示。課件）同學(xué)們，這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話(huà)）。板書(shū)荷葉圓圓。
2.初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，聽(tīng)聽(tīng)都有些誰(shuí)。
聽(tīng)范讀。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。
回答完畢后，出示。課件小動(dòng)物。
師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒
搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)
師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？
小朋友齊聲輕聲讀，男女生分開(kāi)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開(kāi)火車(chē)讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。
師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師把學(xué)生已經(jīng)理解的詞拿下，師：還有些問(wèn)題我們下節(jié)課來(lái)解決。
師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，如果你的同桌不會(huì)，就教他。
4.寫(xiě)字：范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)。
學(xué)生寫(xiě)字。
教后反思：
本節(jié)課的三個(gè)特色：
1.在第一課時(shí)初讀課文時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉，閱讀時(shí)最忌零打碎打，整體感知全文才是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。整體感知也是為仔細(xì)分析，品位部分重點(diǎn)詞句段，做下鋪墊。
第一課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文體現(xiàn)在：看圖說(shuō)話(huà)，讀書(shū)質(zhì)疑，讀中解疑。
2.從以讀為本的角度看，學(xué)生在課堂上讀得充分，讀得有目的`�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出閱讀是個(gè)性化行為，不能以分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐，突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗(yàn)，不是純理性機(jī)械的分析。我常常這樣問(wèn)學(xué)生，你能看圖說(shuō)說(shuō)荷花的樣子嗎？讀了課文，你有不懂的地方嗎？會(huì)讀課文，你還知道了什么？
本節(jié)課的不足之處：
我對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)確，課堂生成沒(méi)有充分發(fā)揮水平。以至學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑，使這一環(huán)節(jié)走過(guò)場(chǎng)了，沒(méi)有為課堂提供方向。
在安排學(xué)生讀時(shí)，齊讀過(guò)多，個(gè)別讀太少，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來(lái)。
《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)附反思 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“葉、美”2個(gè)字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累運(yùn)用語(yǔ)言，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中積累運(yùn)用語(yǔ)言，初步感受夏天的美好。
教具準(zhǔn)備：
課件、貼畫(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、巧用課件，渲染情感后揭題
1、課件出示一個(gè)圓圈，用“圓圓的”練習(xí)說(shuō)話(huà)
2、課件出示美麗的池塘，看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么？
3、揭題。
二、生字教學(xué)
1、教寫(xiě)“葉”“美”
�。�1）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的，美麗極了！
�。�2）學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)“葉”“美”時(shí)要注意什么？
�。�3）教師范寫(xiě)后學(xué)生仿寫(xiě)
（4）訂正評(píng)講
2、教學(xué)認(rèn)讀生字
（1）小組合作，學(xué)習(xí)生字。
（2）小組匯報(bào)：注意哪些字音，用什么方法記住字形。
�。�3）鞏固認(rèn)讀生字詞
三、整體感知課文
1、看課件邊聽(tīng)邊想荷葉的小伙伴是誰(shuí)？
2、生匯報(bào)，師貼畫(huà)
3、自由讀課文，要求讀得正確流利，畫(huà)一畫(huà)“小伙伴各說(shuō)了什么”的句子
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
1、選擇喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。
2、學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的.匯報(bào)隨機(jī)教學(xué)。
五、拓展練習(xí)，積累運(yùn)用語(yǔ)言
1、小結(jié)課文寫(xiě)作特點(diǎn)
2、學(xué)生用“說(shuō)：“荷葉是我的�！本涫骄毩�(xí)說(shuō)話(huà)
六、配樂(lè)朗讀，回味欣賞。
教學(xué)設(shè)想：
一、創(chuàng)設(shè)情境入情入境學(xué)文
《荷葉圓圓》這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)童真、童趣，為了引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生入情入境學(xué)習(xí)課文，本課試圖采用想象畫(huà)面，體驗(yàn)情感，借助課文插圖、課件，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)情感，以期達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)。
二、關(guān)注語(yǔ)言積累及運(yùn)用
本文段落結(jié)構(gòu)相似，利用這個(gè)特點(diǎn)，挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，從揭題入手到閱讀，把語(yǔ)言訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終。利用句式訓(xùn)練，從字詞到句式，由淺入深，關(guān)注語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生識(shí)字的興趣，在識(shí)字教學(xué)上，以學(xué)生為主體，抓住重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)有趣的課件設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)附反思 6
教材分析
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里，去感受充滿(mǎn)童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情吧！
教學(xué)理念
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)去關(guān)注學(xué)生個(gè)性差別和不同的學(xué)習(xí)需求。愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“搖、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亮、機(jī)、朵”三個(gè)生字。（重點(diǎn)）
2、正確流利有感情地朗讀課文。（難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程
一、詩(shī)歌導(dǎo)入，揭示課題
生齊背誦《江南》，感受江南夏日的美好，樂(lè)趣。其實(shí)不止古代的詩(shī)人贊荷花，現(xiàn)在的人們也很喜歡呢。讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)教具“蓮葉”，解釋也叫荷葉�？此耐庑�，請(qǐng)生回答：圓的.。今天一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于荷葉的一篇精美的文章
板書(shū)：荷葉圓圓。帶著圓圓的感覺(jué)再次齊讀課題：荷葉/圓圓。
二、初讀課文，讀句識(shí)字
1、師范讀課文
2、生自由讀課文。
�、沤柚匆舭炎忠糇x準(zhǔn)確，并且把句子讀通順；
�、迫σ蝗�，在文章中圈出會(huì)認(rèn)的字。
�、菢�(biāo)出段落序號(hào)
3、識(shí)字教學(xué)
�、虐堰@些生字詞從課文中請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它嗎？
�、僬n件展示：水珠搖籃躺下亮晶晶停機(jī)坪歌唱透明翅膀展開(kāi)一朵朵
②教學(xué)：自由讀、跟著老師讀、齊讀、去拼音讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀。
⑵你有什么好的方法記住這些生字呢？
①出示水珠，“珠”字標(biāo)紅。學(xué)生說(shuō)出用加一加的方法記住它。師補(bǔ)充：像珍珠一樣圓圓亮亮的，又像水滴，我們就叫它——生：“水珠”；運(yùn)動(dòng)完了，身上還有——生：“汗珠”；剛剛哭泣過(guò)的小朋友，臉上還掛著——生：“淚珠”。
�、诔鍪尽俺�，搖，�！比齻�(gè)字。請(qǐng)生觀察，發(fā)現(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)的字，形聲字，而且它們都是表示動(dòng)作的字。請(qǐng)生用動(dòng)作演一演記住它們：“唱”需要用到嘴巴，所以它是口字旁；我的手左右來(lái)回晃動(dòng)，就是“搖”，所以是提手旁；小朋友爬山，爬到半山腰很累，他就在亭子里停留了一會(huì)兒，所以停就是單人旁。
�、鄢鍪尽巴该鳌薄俺岚颉倍M詞語(yǔ)。連在一起，我們讀作“透明的翅膀”。（呈現(xiàn)蜻蜓透明的翅膀），透明的翅膀就是這樣的，光都能通過(guò)翅膀透過(guò)來(lái)呢，透明的翅膀可以避開(kāi)捕食者的關(guān)注呢，找一找生活的周?chē)�，還有什么是透明的呢？聯(lián)系生活（出示透明的水杯），請(qǐng)生拓展：透明的玻璃，透明的水。呈現(xiàn)更多美麗的翅膀，同學(xué)們，我們有翅膀嗎？沒(méi)有，原來(lái)翅膀只是昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)有，因此你看“翅”字里面有一個(gè)羽毛的羽，那我們有什么呀？肩膀，臂膀，膀也是身體的一部分，因此你看膀有一個(gè)月字旁，你還能說(shuō)出哪些帶月字旁的字呢？我們一起來(lái)讀“翅膀”。
�、茏掷碜R(shí)字。出示“晶”的象形字，請(qǐng)生猜一猜“三個(gè)太陽(yáng)，打一個(gè)字”就是晶。古時(shí)候的晶是這樣寫(xiě)的，三個(gè)太陽(yáng)在一起該是多么的亮啊，送回到詞語(yǔ)中，我們?cè)賮?lái)讀一讀“亮晶晶”，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)找一找，課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)跟它長(zhǎng)得很像呢，就是“笑嘻嘻”“一朵朵”，這樣的詞語(yǔ)你還會(huì)說(shuō)嗎？請(qǐng)生拓展：“綠油油”“喜洋洋”課堂生成。
4、讀好長(zhǎng)句子，體會(huì)小魚(yú)的快樂(lè)
調(diào)皮的小魚(yú)兒吐出長(zhǎng)泡泡，帶來(lái)一個(gè)長(zhǎng)句子，請(qǐng)你來(lái)試著讀一讀“小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”請(qǐng)生評(píng)價(jià)再讀，師補(bǔ)充：理解句子的意思，我們就能更好的讀出停頓，把節(jié)奏線送到長(zhǎng)句子里，我們?cè)賮?lái)讀一讀。
5、預(yù)習(xí)提問(wèn)：讀完課文，我最想問(wèn)（）
�。ㄕ�(qǐng)生說(shuō)出對(duì)課文的疑問(wèn)）就讓我們帶著問(wèn)題，帶著思考，一起走進(jìn)這篇課文吧。
6、引導(dǎo)整體感知：朗讀課文，找一找荷葉吸引來(lái)了哪些小伙伴？他們把荷葉當(dāng)做了什么？
�、派杂勺x課文，用直線畫(huà)出荷葉吸引來(lái)的小伙伴，用波浪線畫(huà)出小伙伴把荷葉當(dāng)做了什么。
�、普�(qǐng)生回答所圈畫(huà)出的答案，給出評(píng)價(jià)。師出示課件。
⑶把順序打亂，你能根據(jù)課文內(nèi)容給它們連線嗎？對(duì)照一下你連對(duì)了嗎？
三、品讀課文，感受快樂(lè)
1、荷葉有四個(gè)小伙伴，老師根據(jù)小朋友自己選擇的小伙伴來(lái)學(xué)習(xí)感受它與荷葉之間的快樂(lè)。
�、冽R讀課文第四自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)？
②學(xué)生問(wèn)：為什么小青蛙是“放聲歌唱”，而不是“歌唱”？
③請(qǐng)生解釋?zhuān)阂驗(yàn)樾∏嗤芎芸鞓?lè)。師引導(dǎo)讀出小青蛙的快樂(lè)。
�、苷�(qǐng)生再齊讀本段，想象畫(huà)面：小青蛙是怎樣在荷葉上放聲歌唱的？
�、萆x出小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱。請(qǐng)生戴著青蛙帽子上臺(tái)表演，感受青蛙快樂(lè)的心情。播放音樂(lè)，全班齊“呱呱呱”感受青蛙的快樂(lè)。
2、引讀，讀出青蛙的快樂(lè)。
四、鞏固字詞，書(shū)寫(xiě)練習(xí)
1、出示生字：亮機(jī)朵
2、請(qǐng)生觀察它們的共同特點(diǎn)：都有幾。再找出區(qū)別：朵的幾第二筆是豎彎。
3、請(qǐng)生觀察朵在田字格中的占位，并說(shuō)出每筆的位置，師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師展示、點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)反思
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文，課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生感受教具荷葉的圓，荷葉的綠，把荷葉帶入學(xué)生的眼前，激發(fā)學(xué)生的興趣。識(shí)字教學(xué)中，采用層次性、反復(fù)性、多種識(shí)字方法教學(xué)，從字、詞到長(zhǎng)句子的朗讀，從自由讀、指名讀到小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀，帶動(dòng)全班積極快樂(lè)的學(xué)習(xí)識(shí)字。閱讀教學(xué)中，堅(jiān)持“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，讓孩子通過(guò)讀感受文字間流露出的樂(lè)趣。但也有遺憾，例如：識(shí)字教學(xué)先呈現(xiàn)出了“加一加”的方法，理應(yīng)讓孩子通過(guò)生字加一加，再讓孩子說(shuō)出“加一加”方法，加深印象；在第四自然段的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有完全把握好朗讀教學(xué)，使得學(xué)生在表演時(shí)有些生疏，不能完全體會(huì)小青蛙放聲歌唱的樂(lè)趣；不能很好把握課堂資源生成，今后課堂應(yīng)多加練習(xí)，靈活應(yīng)變。
《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)附反思 7
【教材分析】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心。求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、讀懂課文，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情。
3、相機(jī)引出“美”字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解荷葉為什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
畫(huà)荷葉圖，觀察這是一片怎么樣的荷葉？（荷葉圓圓的，綠綠的）。
二、初讀感知。
1、交流回答有哪些小伙伴。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單上的詞語(yǔ)。
3、讀一讀你喜歡的小伙伴所在的段落。
三、精讀體悟。
�。ㄒ唬┬∷�。
1.理解搖籃。
2.聽(tīng)搖籃曲，閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的'舒服。老師引讀配樂(lè)。
3.讀出亮晶晶的美。
4.理解動(dòng)詞“�！�。
5.讀一讀小水珠的話(huà)。
�。ǘ┬◎唑选�
1.理解停機(jī)坪。
2.出示蜻蜓立的圖，引導(dǎo)學(xué)生表演“立”。
3.拓展詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。
4.讀一讀小蜻蜓的話(huà)。
�。ㄈ┬∏嗤堋�
1.看青蛙圖，做動(dòng)作，理解“蹲”。
2.延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞？
3.你知道唱歌的地方叫什么嗎？
�。ㄋ模┬◆~(yú)兒。
1.看圖說(shuō)話(huà)，知道撐開(kāi)的荷葉就是小魚(yú)兒的涼傘。
2.引導(dǎo)讀出笑嘻嘻的表情。
3.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
4.做動(dòng)作理解“捧”。
5.讀一讀小魚(yú)兒的話(huà)。
四、分角色表演、朗讀課文。
五、拓展。
結(jié)合導(dǎo)學(xué)單，說(shuō)一說(shuō)還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。先小組交流，再說(shuō)給大家聽(tīng)。
小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的 �！�
說(shuō)：“荷葉是我的 。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“美”字。
七、總結(jié)。
同學(xué)們，大自然中有這么美麗的荷塘景色，我們應(yīng)該好好保護(hù)它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。
八、作業(yè)。
1、回家把課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、然后把這美麗的荷葉畫(huà)一畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 眨
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 捧
教學(xué)反思：
教學(xué)前，我先讓學(xué)生欣賞一幅荷葉圖，說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的是什么？（荷葉）荷葉什么樣？（綠綠的圓圓的）。課一開(kāi)始就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開(kāi)始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然地導(dǎo)入了新課。這節(jié)課大部分學(xué)生能通過(guò)自己的理解來(lái)朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機(jī)勃勃的荷葉，開(kāi)心地學(xué)了這一課。但也有些遺憾，如：
1.課堂生成卻不理想，如指名學(xué)生分角色朗讀課文時(shí)，孩子在語(yǔ)言表達(dá)上也不夠理想，也分不開(kāi)，有些拘謹(jǐn)。
2.對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)在一些地方尚且火候不夠，激勵(lì)性的語(yǔ)言還可以多一些。
《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)附反思 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“機(jī)、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、感受大自然的美好，激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字寫(xiě)字，感情讀文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘?
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：
孩子們，你看黑板上畫(huà)的是什么?
(荷葉)
2、揭題：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。
(出示課題，指導(dǎo)讀題，要求讀好、讀出感情)
3、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰(shuí)把生字寶寶的名字記得最牢，做好準(zhǔn)備了嗎?
�、� 聽(tīng)字謎猜生字：
一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山(晶);一人來(lái)到小亭邊(停)。
�、� 看口型，說(shuō)生字。
(荷、珠、蹲、嘻)
�、� 讀生字，組詞語(yǔ)。
(搖籃、坪、透、翅膀)
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、談話(huà)：
看黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來(lái)看看課文里是怎么寫(xiě)的。
(出示第一自然段)
指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著微笑的表情來(lái)讀出喜歡的心情吧。
3、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二～五自然段
1、引述：
圓圓的、綠綠的`荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了……
2、聽(tīng)故事，邊聽(tīng)邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件：
生聽(tīng)后討論，師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。
3、細(xì)品第二自然段：
�、� 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段)，小聲自讀。
�、� 討論：
小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說(shuō)的?
結(jié)合回答認(rèn)識(shí)引號(hào)。
小搖籃是用來(lái)做什么的?
指導(dǎo)朗讀“搖籃”。
為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃?
�、� 描述：
一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了!(板書(shū)：躺)這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!
齊讀第二句。
�、� 剛才大家讀得很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛�！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓茫l(shuí)來(lái)試一試?
5、學(xué)習(xí)第3～5自然段：
⑴ 除了小水珠，其它的小伙伴也有話(huà)要說(shuō)，你最喜歡誰(shuí)?讀讀你最喜歡的自然段
�、� 思考：
這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?
(板書(shū)：停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘)
討論：
都說(shuō)的是荷葉，為什么小伙伴說(shuō)的卻不一樣呢?為什么說(shuō)荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺(tái)/涼傘?
品讀三個(gè)小伙伴說(shuō)的話(huà)。
⑶ 小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?
同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲。
�、� 引導(dǎo)孩子們配上動(dòng)作：
小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。
�、� 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?
(過(guò)渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái)，我問(wèn)也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺(tái)表演一下好不好?課中休息：唱古詩(shī)《小池》)
�、� 下面看小魚(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)還能用“一朵朵很美很美的”說(shuō)句話(huà)?
交流，朗讀。
指導(dǎo)寫(xiě)“朵”字，示范寫(xiě)，生寫(xiě)。
�、� 現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的，我想請(qǐng)所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書(shū)
把課文中寫(xiě)“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都背誦出來(lái)，能做到嗎?如果你覺(jué)得有困難，也可以拿起書(shū)和大家一起讀。
四、拓展
1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：
你能用背誦過(guò)的古詩(shī)中的名句來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的圖畫(huà)嗎?
2、學(xué)生討論，交流。
五、總結(jié)談話(huà)
1、學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?
2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好朋友，荷葉真快樂(lè)啊!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，或者畫(huà)成畫(huà)送給小伙伴，好嗎?
�、� 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。
�、� 通過(guò)表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。
�、� 課件展示優(yōu)美的畫(huà)面，將孩子們帶入情境，降低對(duì)課文內(nèi)容理解的難度。
�、� 提示孩子們可以通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
�、� 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，通過(guò)討論使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。
【讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)】
1、分層次對(duì)不同的孩子提出要求。
2、學(xué)會(huì)積累，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
14 荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓
躺 立
搖籃 停機(jī)坪
小青蛙 小魚(yú)兒
蹲 游來(lái)游去
歌臺(tái) 涼傘
【課后反思】
注重了課堂氣氛的營(yíng)造后，孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過(guò)第二自然段的細(xì)品，把學(xué)法拋給學(xué)生，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號(hào)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)較好的知識(shí)點(diǎn)，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩(shī)、表演古詩(shī)，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。
《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)附反思 9
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂(lè)的夏天的專(zhuān)題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫(xiě)夏天美景的，又有寫(xiě)夏天情趣的，還有寫(xiě)夏天的氣象常識(shí)的�！逗扇~圓圓》詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
設(shè)計(jì)思路：
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程（第二課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：
師：小朋友，拿出生字卡片，看誰(shuí)做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對(duì)不對(duì)？
師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺(tái)）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái)，展示我們的朗讀課文的水平和寫(xiě)字的水平，有信心嗎？
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。]
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
師：小朋友，先來(lái)展示我們的朗讀水平吧！
出示：我會(huì)讀。什么叫我會(huì)讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
�。ò鍟�(shū)：水珠蜻蜓青蛙小魚(yú)兒）
2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么？
（板書(shū)：搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘）
師：小朋友，剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個(gè)立字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）
我這還有蹲、躺、游來(lái)游去誰(shuí)來(lái)貼一貼？
師：小朋友，我說(shuō)上一句，你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎？不會(huì)說(shuō)的看看書(shū)。
師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）
師：剛才大家讀的都很認(rèn)真，讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好，誰(shuí)來(lái)試一試？
師：小蜻蜓：展開(kāi)透明的翅膀，多美�。∧銈兛梢砸贿呑x一邊展開(kāi)胳臂。
師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。
師：下面看小魚(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的，我想找同學(xué)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試？
[語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
三、學(xué)寫(xiě)生字。
師：展示我們的.寫(xiě)字水平。
出示我會(huì)寫(xiě)。寫(xiě)字時(shí)注意什么？
觀察朵、機(jī)寫(xiě)時(shí)注意什么？書(shū)空，最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示：你會(huì)連嗎？
小水珠的停機(jī)坪。
荷葉是小蜻蜓的搖籃。
小魚(yú)兒的歌臺(tái)。
小青蛙的涼傘。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪立
小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去
課后反思：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí)，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他們機(jī)會(huì)，進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。
《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)附反思 10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，感受荷葉的圓與美。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中不同小動(dòng)物對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，以及愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，感受荷葉的美。
難點(diǎn)：通過(guò)想象和表演，深入理解小動(dòng)物們對(duì)荷葉的不同用途和情感，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
以謎語(yǔ)或圖片展示荷葉，引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉的形狀，引出課題《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞，嘗試解決不認(rèn)識(shí)的字。
教師檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)生字詞的正確讀音和書(shū)寫(xiě)。
三、精讀課文，深入理解
分段朗讀：每段請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考該段主要講了什么。
角色扮演：選取課文中的幾個(gè)角色（如小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒），學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，通過(guò)動(dòng)作、表情展現(xiàn)小動(dòng)物們對(duì)荷葉的喜愛(ài)。
討論交流：引導(dǎo)學(xué)生討論為什么這些小動(dòng)物都喜歡荷葉？荷葉給它們帶來(lái)了什么？
四、拓展延伸
想象創(chuàng)作：如果你也是池塘里的一員，你會(huì)把荷葉當(dāng)作什么？請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)。
環(huán)保教育：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)我們的水環(huán)境，讓荷葉和其他生物都能快樂(lè)生活。
五、總結(jié)回顧
回顧本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)生字詞和課文主要內(nèi)容。
鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，感受大自然的美好。
教學(xué)反思：
在《荷葉圓圓》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。通過(guò)角色扮演和討論交流環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，我也意識(shí)到，在拓展延伸部分，雖然學(xué)生展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)造力，但在引導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保意識(shí)融入日常行為方面還可以做得更深入，未來(lái)教學(xué)中應(yīng)更加注重這方面的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生成為真正的環(huán)保小衛(wèi)士。此外，對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)給予更多的關(guān)注和幫助，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)附反思 11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字詞，理解“荷葉圓圓”所描繪的景象。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受文中不同小動(dòng)物對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、欣賞自然美的能力，以及愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，感受荷葉給小動(dòng)物們帶來(lái)的快樂(lè)。
難點(diǎn)：通過(guò)文本學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，用自己的話(huà)描述荷葉上的場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
情境創(chuàng)設(shè)：播放一段夏日荷塘的視頻或圖片，配以輕柔的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了什么？感受到了什么？”引出課題《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，整體感知
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，嘗試自主解決。
生字詞教學(xué)：通過(guò)領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，并利用多媒體展示生字詞卡片，加深記憶。
整體感知：學(xué)生再次默讀課文，思考并回答：“課文主要講了什么？”
三、精讀課文，深入理解
分段學(xué)習(xí)：按照課文段落，逐一學(xué)習(xí)。每段學(xué)習(xí)前，先讓學(xué)生朗讀，然后教師引導(dǎo)分析，如通過(guò)提問(wèn)“誰(shuí)把荷葉當(dāng)作了什么？”“它為什么會(huì)這樣做？”等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
角色扮演：選取課文中的幾個(gè)角色（如小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒），讓學(xué)生分角色朗讀或表演，加深對(duì)課文情感的理解。
四、拓展延伸
想象創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生想象：“如果你是一片荷葉，你會(huì)吸引哪些小動(dòng)物來(lái)呢？它們會(huì)把你當(dāng)作什么？會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？”鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)筆或文字表達(dá)出來(lái)。
環(huán)保教育：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生討論如何保護(hù)我們的荷塘，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
五、總結(jié)回顧
師生共同總結(jié)：回顧本課學(xué)習(xí)的生字詞、課文內(nèi)容及所學(xué)到的道理。
布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞，完成一篇關(guān)于“我心中的`荷塘”的小短文或圖畫(huà)。
反思
在本次《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重了情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)多媒體教學(xué)手段和多樣化的教學(xué)活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，我也深刻體會(huì)到，在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要注重知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了極高的參與度和創(chuàng)造力，這讓我更加堅(jiān)信，只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目的。
然而，我也意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)生字詞的掌握還不夠牢固，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)鞏固練習(xí)。此外，對(duì)于拓展延伸部分，雖然大部分學(xué)生能夠積極參與，但仍有少數(shù)學(xué)生的想象力受限，這提示我在日常教學(xué)中需要更多地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。未來(lái)，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)策略，努力提升每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。
《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)附反思 12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，感受荷葉的圓與美。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中不同小動(dòng)物對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，以及愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，感受荷葉的美。
難點(diǎn)：通過(guò)想象和表演，深入理解小動(dòng)物們對(duì)荷葉的不同用途和情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
以謎語(yǔ)或圖片展示荷葉，引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉的形狀，引出課題《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞，嘗試解決不認(rèn)識(shí)的字。
教師檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)生字詞的正確讀音和書(shū)寫(xiě)。
三、精讀課文，深入理解
分段朗讀：每段請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考該段主要講了什么。
角色扮演：選取課文中的幾個(gè)角色（如小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒），學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，通過(guò)動(dòng)作、表情展現(xiàn)小動(dòng)物們對(duì)荷葉的喜愛(ài)。
討論交流：引導(dǎo)學(xué)生討論為什么這些小動(dòng)物都喜歡荷葉？荷葉給它們帶來(lái)了什么？
四、拓展延伸
想象創(chuàng)作：如果你也是池塘里的一員，你會(huì)把荷葉當(dāng)作什么？請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)。
環(huán)保教育：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)我們的水環(huán)境，讓荷葉和其他生物都能快樂(lè)生活。
五、總結(jié)回顧
回顧本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)生字詞和課文主要內(nèi)容。
鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，感受大自然的美好。
教學(xué)反思：
在《荷葉圓圓》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。通過(guò)角色扮演和討論交流環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的'理解，還鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，我也意識(shí)到，在拓展延伸部分，雖然學(xué)生展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)造力，但在引導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保意識(shí)融入日常行為方面還可以做得更深入，未來(lái)教學(xué)中應(yīng)更加注重這方面的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生成為真正的環(huán)保小衛(wèi)士。此外，對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)給予更多的關(guān)注和幫助，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
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