《咕咚》第一課時優(yōu)秀教案(精選5篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的《咕咚》優(yōu)秀教案(第一課時)(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《咕咚》第一課時優(yōu)秀教案1
活動目標
1、欣賞《咕咚來了》。
2、理解故事,激發(fā)孩子們積極思考問題的興趣。
3、懂得遇到事情不驚慌,要問清楚、弄明白再行動。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學重點、難點
鼓勵孩子們大膽探索問題,解決問題,遇到事情要冷靜思考。
活動準備
故事《咕咚來了》光碟一張。
小白兔、狐貍、猴子、獅子等動物的圖片。
活動流程:
興趣導入——欣賞故事——理解故事(就故事內(nèi)容提問)——觀看故事視頻(加深故事理解)——角色表演。
活動過程:
一、興趣引入
1、教師:今天老師不僅請來了園長老師們和我們一起上課,還請來了一個小客人,大家看看他是誰呀?(小白兔)
2、教師:大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?
3、教師:下面,我們一起來聽聽這個故事《咕咚來了》就會明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機會,并將小動物圖片貼在黑板上。)
二、聽講故事《咕咚來了》
1、講完故事后,我并不是在等待幼兒的正確答案,而是鼓勵幼兒講述聽到的故事內(nèi)容。當有些內(nèi)容幼兒無法講出時,我及時給予了豐富的知識的機會。
2、提問:小白兔為什么跑呀?“咕咚”原來是什么聲音?
3、提問:小白兔聽到“咕咚”的聲音時,心里有什么感覺?它是怎么樣做的?
4、小白兔一路上碰見了哪些小動物?它們是怎么想的?又是怎么做的?
5、提問:長毛獅子又是如何解決問題的呢?(在開放式提問的基礎上,老師和幼兒一起對故事進行了適時的概括、提煉和總結,使幼兒對故事內(nèi)容得到了進一步的認識、理解和掌握,同時認識也得到了提高和升華。)
三、討論
1、小朋友們聽完了這個故事,我們要向誰學習?為什么。
2、教師總結:小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了,就會變得更勇敢,也能想出辦法來。
四、幼兒觀看故事視頻
1、教師播放故事《咕咚來了》的視頻,幼兒欣賞,加深對故事內(nèi)容的理解。
2、教師:今天,我們講的故事名字是什么?
3、教師:我們看完了《咕咚來了》,接下來,我們一起來做一個游戲,當小動物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學習的`興趣)
五、角色表演
請幼兒扮演故事里的動物,表演故事。
活動延伸:走進膽小國
每個人都有過膽怯的經(jīng)歷,在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯,請幼兒說說自己膽小的經(jīng)歷,怎樣克服這樣的心里障礙。
教學反思
在這次游戲活動《咕咚來了》中,幼兒們都很積極的回答問題,故事內(nèi)容也講得非常生動、有趣,大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動具有明確的活動目標,幼兒在教師的引導下“說完整”、“說對”,愛說是孩子的天性,于是,欣賞完視頻之后,幼兒模仿動作而進行角色表演,在這樣過程中,孩子們可以輕松愉快地學習,又可以培養(yǎng)積極地動腦和動手的能力,還有表述的機會。不足之處在于教學過程中,沒有對故事做詳細的如何克服膽怯的總結。在以后的教學中,我將會更努力的鉆研教學方法和技巧,爭取完善優(yōu)質的教學效果。
《咕咚》第一課時優(yōu)秀教案2
活動目標
1、欣賞理解故事內(nèi)容,能復述主要故事情節(jié),并進行表演,發(fā)展幼兒語言表達能力和表現(xiàn)力。
2、懂得遇事要問清楚弄明白了再行動。
3、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。
教學重點、難點
1,能根據(jù)圖來復述故事;
2,讓幼兒懂得遇事要問清楚弄明白了再行動。
活動準備
故事圖片,頭飾(小兔、狐貍、猴子、老虎、熊、獅子),錄有各種聲音的磁帶。
活動過程
1、放錄音帶。幼兒聽一聽磁帶中有什么聲音?學一學這種聲音,并說一說這種聲音是什么發(fā)出的。
小朋友們聽過“咕咚”的聲音嗎?這又是怎么回事呢?聽了故事《咕咚》就知道了。
2、教師生動、形象地講述故事,讓幼兒初步感受故事內(nèi)容。
故事的名字是什么?故事中有誰?發(fā)生了什么事?
3、出示故事圖片。教師再次講述故事,引導幼兒全面理解故事情節(jié),學會角色對話。
、傩⊥米≡谑裁吹胤?發(fā)生了什么事?小兔為什么拔腿就跑?
、谟龅搅苏l?狐貍說什么?小兔怎么回答?狐貍怎么樣?
、勐飞纤鼈冇钟龅搅苏l?小猴說什么?狐貍怎么回答的?猴子怎么想的?又怎么做的?
、芎髞碛钟龅搅苏l?它們怎么說的?大家怎么做的?
⑤最后,它們碰到了誰?說了些什么?“咕咚”到底是個什么東西?
4、幼兒完整欣賞故事,學會故事中的語句。(如:拔腿就跑、慌慌張張、一邊跑一邊喘氣、上氣不接下氣、東瞧瞧西望望。)
5、這個故事告訴我們什么道理?
教學反思
本節(jié)活動課由于是從以故事形式而設計的,課堂氣氛活躍,準備也比較充分,幼兒都能夠根據(jù)圖意來復述故事,能夠讓幼兒理解故事中的語句,美中不足就是缺少了讓幼兒戴頭飾、分角色表演故事,應以幼兒為主體,教師為指導,我想這節(jié)活動課會更加完善。
《咕咚》第一課時優(yōu)秀教案3
《咕咚》是一個生動有趣的經(jīng)典童話故事,內(nèi)容生動,幽默動感十足。落入水中的東西發(fā)出的聲音,嚇壞了但小的小老鼠,他的奔逃引了了群體的慌張,頓時亂做一團,最終發(fā)現(xiàn)是自己嚇壞了自己!在引導幼兒理解故事基礎了,讓不要驚慌,而要沉著,要先了解事情發(fā)生的原因,才能更好地解決問題。
活動目標:
1、讓幼兒通過猜測、觀察、動作模仿等方式,初步理解故事內(nèi)容。
2、引導幼兒感受故事中動物的情緒并學說:"快逃!快逃!咕咚來啦!"3、體驗師生共同表演故事的快樂。
活動重點:
理解故事內(nèi)容,感受故事中的動物的情緒,學會對話:"快逃!快逃!咕咚來啦!"活動難點:
體驗動物逃跑時的緊張情緒。
活動準備:
1、繪本ppt,故事中的動物形象大圖一套,小圖片與幼兒人數(shù)一樣。
2、情景表演(一只小老鼠正在散步,聽到"咕咚"聲,嚇了一跳,逃跑了,邊跑邊喊"快逃!快逃!咕咚來啦。┗顒舆^程:
一、情景表演導入(一只膽小的老鼠正在散步,忽然聽到"咕咚",嚇了一跳逃跑了,邊跑邊喊"快逃!快逃!咕咚來啦!")提問:
剛才的小老鼠怎樣了?(逃跑)它為什么要逃跑呢?(害怕)它害怕什么呢?(咕咚)"咕咚"會是誰呢?(幼兒猜測)二、幼兒觀看ppt,初步理解故事內(nèi)容。
師:小老鼠跑著跑著,會遇到誰呢?他們說了些什么?
我們一一看。
觀看第一頁(兔子聽到老鼠叫喊聲一起逃跑)——小老鼠跑啊跑,它遇到了誰呢?
它遇到小兔子說到什么呢?
小老鼠對小兔子說了什么?
小兔子聽到喊聲怎么了?
觀看第二頁(狐貍逃跑)——這是誰呀?誰來學學狐貍的樣子?
觀看第三頁(狐貍被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑)——狐貍聽到了什么聲音?
他為什么也要逃跑呀?
他們逃跑時,又會遇到哪些動物呢?
觀看第三頁(小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑)——他們見到小羊(小豬、斑馬)對他(們)說了什么呢?
我們一起來說說。(快逃!快逃!咕咚來啦。姓l發(fā)現(xiàn)了這群小動物?他會怎么做呢?讓我們來看看吧!
教師播放第四五頁,和幼兒一起觀察,理解故事內(nèi)容。引導幼兒觀察大熊并學學他的動作。再模仿小動物們緊張的樣子。
小動物們跟在大熊后面干什么呢?
"咕咚"會是誰呢?(幼兒自由發(fā)言)三、討論并理解故事內(nèi)容。
師:讓大熊帶著小動物去找"咕咚"我們來想想,小老鼠嚇得往前跑時,碰見了誰?說了些什么?
教師根據(jù)幼兒的講述,出示相應的動物形象圖片(大)鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情及語言:"快逃!快逃!咕咚來啦!"教師播放最后畫面(蘋果掉到水中)——咕咚到底是誰?
"咕咚"可怕嗎?小動物們?yōu)槭裁春ε履兀?/p>
四、幼兒選擇相應的角色表演故事。
在表演過程中,教師及時表揚聲音和表情到位的幼兒并提示幼兒:如果不記得自己何時出場,可以借助線索圖。
根據(jù)實情況,可以再說幾次,讓幼兒體驗和同伴一起表演的快樂。
《咕咚》第一課時優(yōu)秀教案4
設計理念:
根據(jù)童話故事的特點,教學設計>教學設計力求創(chuàng)設情景激發(fā)學生的學習興趣:充分發(fā)揮學生的主體作用,在誦讀中識字、感悟和思考。
教學目標:
1、會認12個生字,會正確書寫“看、著、兔”等7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容。
3、引導學生明白,無論遇上什么事,都要弄清事情的真相,不能隨便聽信,盲目從事。
重點:
1、有感情地朗讀課文,感悟課文。
2、識字,寫字。
難點:
有感情地朗讀課文,感悟課文,并把課文演一演。
教具準備:
課件、小黑板、掛圖。
教學方法:
講授法談話法自主合作探究性學習
教學時間:
二課時。
教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設情景、游戲導入
1、讓同學戴上頭飾分別扮演兔子、狐貍、猴子、小熊、松鼠、獅子。讓他們表演這些動物最拿手的本領。
2、學生觀看表演后,屏幕出示課題,并配上“咕咚”的聲音。
二、初讀課文、自主識字。
1、學生自由朗讀課文,要求讀準字音,不丟字、不添字。
2、通過比一比,誰找得又快又準的形式標出課文的生字詞。
3、屏幕以各種小動物帶出生字詞,讓學生自由拼讀、開火車、手拉手等多種形式讀。
4、讓學生用自已的方法識字。指導學生正確書寫。
5、互相合作、講講故事
。1)、小組(同桌)合作講故事?梢元毩⑼暾刂v給同學聽:
也可以幾個人合作,各講某一部分;還可以講自已最喜歡或自已認為最有趣的一部分。
(2)、指名(小組推薦)上臺講故事;同樣可以獨立完成,也可以互相補充。
(3)、組織評議。通過學習,學生會認12個生字,會正確書寫“看、著、兔”等7個生字。
6、寫生
。1)、讓學生說說自已最想寫哪一個字,教師范寫,學生跟著書空。
。2)、學生自已練習書寫。
四、勇闖“接龍陣”。
師:咦!小朋友,這是什么地方?(出示課件或掛歷圖——“接龍陣”)
a)聽課文例子的錄音,讓學生知道該怎樣“接龍”。
b)全班分四至六個組先在小組內(nèi)進行練習詞語接龍。
c)分組競賽,看哪一組說得又多又好,評為優(yōu)勝組。
六、檢查書寫情況
七、想想、連連、讀讀
d)出示生字“大、花、水、河、葉、樹、黃”。
師:有些生字娃娃正在小樹林里玩,咱們?nèi)デ魄啤?/p>
e)能過“大”是我們的好朋友,“大大大”的形式認讀,全班讀。
f)出示連一連,組成詞語的例題。
小結:通過學習,學生會認12個生字,會正確書寫“看、著、兔”等7個生字,并正確、流利地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容。
后記:
1、正確、流利地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容。講授法和談話法自主合作探究性學習的方法學生快樂中學。
2、讓同學戴上頭飾分別扮演兔子、狐貍、猴子、小熊、松鼠、獅子,讓他們表演這些動物最拿手的本領,使同學們特別興奮,在快活的氣氛中學習,學習效果當然更好。
3、讓學生自主識字,把學習的自主權交給學生,互相合作,交流意見。讓學生用自已的方法識字。學生會認12個生字,會正確書寫“看、著、兔”等7個生字
《咕咚》第一課時優(yōu)秀教案5
活動目標:
1、學會安靜傾聽故事,理解故事內(nèi)容,簡單學習故事對話“你跑什么呀?”“咕咚來了!”
2、發(fā)揮想象,大膽表述自己的想法。
3、培養(yǎng)對經(jīng)典兒童文學的欣賞。
活動準備:
多媒體課件、小兔、狐貍、小貓、老虎圖片。
活動過程:
一、出示小兔圖片,引起幼兒興趣
1、觀察小兔驚奇的圖片,幼兒猜猜小兔怎么了?
2、小兔為什么會驚奇呢?我們一起來聽聽故事里是怎么說的吧!
二、分段欣賞課件,理解故事內(nèi)容
1、觀看課件第一部分
師:小兔驚奇是因為遇到了咕咚,小朋友認為咕咚會是什么呢?
2、觀看課件第二部分
。1)它碰到了誰?他們是怎么對話的?
。2)小兔又碰到了誰?他們是怎么說的?
。3)幼兒邊聽故事,邊學習故事對話!
3、觀看課件第三部分
(1)小兔子又碰到了誰?小朋友猜猜看,它會怎么做呢?
(2)咕咚到底是什么呢?我們繼續(xù)來聽故事吧。
4、觀看課件第四部分教師總結:原來“咕咚”只是一個木瓜掉到了河里,可是小動物們都不知道是怎么回事就跑了起來,老虎勇敢地去找到了答案,我們給老虎拍拍手。
三、完整講述故事,幼兒角色表演
教師完整講述故事,幼兒角色扮演,復習故事里動物們的對話。
四、活動延伸
小朋友有碰到過這樣的事情嗎?你們聽到響聲時會怎么做呢?比如“雷聲”。
哇,聽了咕咚的故事,小朋友都學習了老虎,變得真勇敢,讓我們一起來跳個舞鼓勵一下自己吧!
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