一年級語文上冊《一去二三里》公開課教案
在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的一年級語文上冊《一去二三里》公開課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
師：現(xiàn)在老師要考考大家識字的身手，我們來做一個猜字游戲，請大家舉起手中的卡片表示答案，看誰又快又準，好嗎？
生：（馬上把自身的生字卡片放在桌上，做好準備。）
師：云上加豎是什么？日加土是什么？（老師用手勢表示數(shù)字，讓同學舉卡片表示�；虺鲆恍┦詢鹊募訙p法算術題，要求同學舉卡片表示答案。）
生：（紛紛舉起卡片，興致很高。）
師：XX同學每次舉得又快又準，請他上來給大家猜。
生：（興趣更高，搶著上臺）
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師：有一群數(shù)字嬰幼兒也來到了我們身邊，看！他們來了。（十個小朋友戴“０～９”的數(shù)字頭飾上臺，同時，老師把“一～十”的生字卡片發(fā)給臺下的同學。）我們一起來幫他們找到自身的朋友吧！
生：（齊唱《找朋友》）拿生字卡片的小朋友一邊扮演一邊上臺找到數(shù)字朋友。
反思：小朋友歡歡喜喜走進學校、走進課堂，就應該讓他們嘗到學習語文的樂趣，喜歡學習語文，喜歡識字。充沛利用師生手中的卡片，讓同學動一動，演一演，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，激發(fā)同學識字的興趣。
（案例三）
師：（出示“小貓釣魚”圖）數(shù)字嬰幼兒又來到了哪里？和小貓玩起了什么游戲？看你能找出幾個數(shù)字？
生：（同桌討論，指名同學回答）
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師：我們在生活中也經常用到數(shù)字，你能用今天學的`數(shù)字說一句話嗎？
生1：（舉著手中的卡片）我今年八歲了。
生2：我的愛心上已經有七顆星了。
生3：我家住在南苑四里。
生4：我是一（五）班的小同學。
……
反思：新課標提出了“綜合性學習”的要求，以加強語文課程和其他課程和生活的聯(lián)系，以
上案例在同學合作學習的基礎上，利用兒童的生活經驗，將識字和生活，識字和認識客觀事
物結合起來，體現(xiàn)語文知識和能力的實際運用。
（案例五）
師：有一個詩人把我們今天學的數(shù)字編了一首小詩。（出示）一片二片三四片，五六七xxx十片，千片萬片無數(shù)片，飛入梅花都不見。大家猜出這是什么了嗎？誰也來做詩人仿照它編一首呢？
�。ㄏ人娜诵〗M討論，然后全班交流）
生1：………………千杯萬杯無數(shù)杯，杯杯都是純潔水。（純潔水）
生2：………………千條萬條無數(shù)條，落到河里都不見。（雨）
生3：………………千本萬本無數(shù)本，本本里面有知識。（書）
生4：………………千個萬個無數(shù)個，見了醫(yī)生都逃跑。（非典病毒）
反思：新課標除重視培養(yǎng)同學的基天性力外，更看重創(chuàng)新精神和實踐能力。發(fā)明性教學是促進同學發(fā)展的教學，是一種探究式學習，引導同學自身獨立探究，形成結論，了解和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同中求異，異中求同，舊中求新，常中求變，實中求活，是一個動態(tài)過程。發(fā)明心理學專家思田彰說：“發(fā)明性教學的實質要前進到教師事先預料不到的地方�！币陨习咐ㄟ^對教材的發(fā)明性改編，培養(yǎng)同學創(chuàng)新能力，在言語實踐活動中學習發(fā)明，學會發(fā)明。教學是實施《課程規(guī)范》的主渠道。如何把新課標所體現(xiàn)的新的教育理念、新的教學戰(zhàn)略轉化為教師的教學行為、轉化為實際的教學效果，就要求教師應轉變觀念，更新知識，不時提高自身的綜合素養(yǎng)。應發(fā)明性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導同學在實踐中學會學習，使同學真有所獲，確有所得。
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