北師大版一年級語文下冊《紀念》教案設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
紀念
教學(xué)理念：
結(jié)合課文插圖和教學(xué)掛圖調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地進入語文的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習(xí)慣。
2、識字：臺、階等16個生字。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，初步通過看上下文猜字，復(fù)習(xí)其它識字方法。
3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學(xué)生有感情的朗讀。
4、綜合活動：討論我們應(yīng)該怎樣愛護動植物。
教學(xué)重難點：
16個生字詞，滲透性識字。
教具：
課件
課時：
兩課時
第一課時
一、看插圖，識字詞。
1、引入（金鑰匙）：學(xué)習(xí)伙伴冬冬送給我們一把金鑰匙。讀書時要留心看插圖，因為插圖可以幫助我們理解課文內(nèi)容。今天，就讓我們一起去看一幅特別有趣的圖吧。
2、出示圖。（點擊配樂）
① 師：山坡上有一座什么？（亭子） 點擊出示亭子。
出示詞卡亭子,指名讀，師評：亭是后鼻音，他讀得真準，我們一起讀一讀。生齊讀。貼在黑板上。
�、谕ぷ又車惺裁礃拥臉浜托〔菽兀奎c擊出示周圍。
生答：周圍有綠樹和青草。
師：這茂盛的樹和綠油油的小草在亭子周圍（邊說邊在圖上比劃）。
出示詞卡周圍，指名讀，齊讀。貼詞卡。
�、蹐D上都有哪些小動物呢？（小熊、小猴、小兔、梅花鹿、小刺猬）
師評：你看得真仔細。還運用了從左到右的觀察方法呢！
�、苊坊购托〈题驹谕ぷ拥�？（旁邊）
點擊出示旁邊。理解。出示詞卡旁邊，生齊讀，貼詞卡。
�、菪游镌诟墒裁茨�？
�。ǹ堂郑c擊出示名字。師評：連它們在刻名字你都知道，你一定是認真預(yù)習(xí)了課文的。
出示詞卡名字，指名讀。師評：他把名這個后鼻音，字這個平舌音讀得多準呀，我們一起來讀準它。讀后貼詞卡。
它們在石頭上刻，柱子上刻，連臺階都不落下。點擊出示臺階。
出示詞卡臺階，指名讀，齊讀。貼詞卡。
二、師范讀。
過渡：瞧，它們多開心呀。原來———
點擊課件，師范讀全文。
三、生自讀。
要求：讀準字音，讀通課文。特別注意圈出的生字詞語。
四、認讀生字詞語。
1、游戲找朋友，認知寫字條中的字。（師將生字卡片發(fā)給學(xué)生，拍手問名，名，我的朋友在哪里？，余生拍手說：名，名，你的朋友在這里。拿著這張字卡的小朋友邊說邊上臺，教大家認讀生字兩遍，口頭組詞一個）
2、游戲開火車，認讀詞語。（點擊課件出示詞語）
五、指名分讀課文。
過渡：字寶寶和詞寶寶和你們捉迷藏，又跑回課文里去了。你還認識它們嗎？
1、 這篇課文有幾個自然段？（4個）
2、 請4名孩子分別讀課文。
六、學(xué)文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)段一。（課件出示）
師：讓我們一起來讀一讀第一段，分享它們的快樂吧！
生讀后，師評：又唱又跳真開心，連我們都感受到了那份快樂。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)段二（課件出示）
1、師：小動物都留下了什么樣的紀念？邊問邊板書紀念。
分角色讀段二（請??來扮演小熊，??扮演長頸鹿，??扮演小刺猬，其余孩子讀敘述部分。）
2、 師小熊提議，生齊讀第一句。出示詞卡應(yīng)該。應(yīng)是多音
字，文中讀一聲，可以組詞應(yīng)該，應(yīng)當，應(yīng)有盡有。還有一個讀音是四聲，可以組詞反應(yīng)，呼應(yīng)，有求必應(yīng)
3、理解它。
讀相關(guān)句子。問：它是指誰？（小熊）
把小熊換進句中讀一讀，看是不是指它。生齊讀：小熊在……。
4、其他小動物呢？
生讀：也紛紛在……名字。
現(xiàn)在你知道了吧，它們是用什么方式留紀念的？
（刻名字） 板書：刻名字
師：原來它們是以刻名字這種方式留作紀念的。一個人的名字多重要呀，難怪它們連臺階都不落下。
5、分男、女生讀長頸鹿和小刺猬的對話。（課件出示句子）
6、當大家都在忙著刻名字時，小刺猬站在那里一動不動。出示詞卡站在，識記站字。（全體起來站立） 貼詞卡。
7、小刺猬站在那里一動不動，它在想：留個什么樣的紀念才好呢？
如果你是那只小刺猬，會想些什么？
�。ㄔ曰ǚN草，立一個警示牌，要制止其他動物亂寫亂畫……）
（三）學(xué)習(xí)段三
過渡：第二年春天，動物們又到小亭子來玩。它們看到了什么？
1、請你自己讀一讀第三段，把你看到的用～～勾畫出來。
2、指名回答看到什么，師點擊出示波浪線。
3、生齊讀。
4、理解開滿，五顏六色。
① 花兒多嗎？（多）從哪個詞知道的？（滿）
請你讀一讀。評：花兒真多呀，數(shù)不勝數(shù)！
�、� 花兒的顏色呢？（五顏六色）仔細看，花兒都有些什么顏色？
生答:花兒有紅的、黃的、紫的、白的……
師說：哦，這么多種顏色的花兒競相開放，好看極了，就叫？（五顏六色）
出示詞卡五顏六色。
誰來讀一讀？評：花兒聽見你們把這個詞讀得這么好聽，開得更鮮艷了。
5、師生合作讀。
在這美麗的花海里，連老師都忍不住想和你們一起讀讀了。
師引讀：第二年春天，動物們又到小亭子來玩。啊！
生接著讀：亭子周圍……更美了。
師：梅花鹿說 生讀：這才是應(yīng)該留的紀念��！ （師點擊課件，圈紅紀念）
師：梅花鹿高興地說 生再讀：這才是應(yīng)該留的紀念��！
梅花鹿大聲地說 生再讀：這才是應(yīng)該留的`紀念啊！
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)段四
1、課件出示段四，生齊讀。
2、師問：是誰栽的花兒呢？（小刺猬）
你是從哪里知道的？（小刺猬在一旁甜甜地笑了。）
3、小刺猬為什么甜甜地笑了？（點擊出示這個問題）
�。ㄒ驗樗菫榱思o念蓋小亭子，不是為了給自己留念，所以它甜甜地笑了。）
七、拓展。
1、點明主題：
小刺猬的行為不僅保護了環(huán)境，還美化了環(huán)境，這才是應(yīng)該留的紀念啊！
2、特別的作業(yè)——找春天的啟示。
師：上個周末，張老師布置了一項特別的作業(yè)——到大自然里去找春天，把春天帶到學(xué)校來。（課件出示學(xué)生作業(yè)），誰來說說你是怎樣留下紀念的？
指名答。
3、師小結(jié)：你們和小刺猬一樣愛動腦筋。用筆寫，用紙畫，用相機拍，盧曼妙和她的好朋友還用了唱歌跳舞這種獨特的方式呢！這樣做，既表達了自己的情感，又愛護了大自然。這才是應(yīng)該留下的紀念�。。ㄕf最后一句時出示詞卡應(yīng)該。）
八、寫字。
1、學(xué)寫應(yīng)該的應(yīng)。
�、� 誰來記一記？ ② 看字卡，書空。 ③ 在書中天子閣里描一描 ④找關(guān)鍵筆畫 ⑤ 在本子上寫兩個字，第一個字帶拼音。
板書：
紀 念
刻名字種花草
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