【教材分析】

　　《我多想去看看》是一年級上冊的一篇課文，是以詩歌的形式，用第一人稱以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯語言樸實。激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

　　【學生分析】

　　一年級同學活潑，好奇心強，感情純真，喜歡朗讀，對周圍的一切充滿了好奇心。

　　【設計理念】

　　1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)致力學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字，充滿感情地讀課文并與生活相結(jié)合，增強熱愛祖的深情。

　　【教育目標】

　　1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”四個字。認識兩個偏旁“心、力”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重點】

　　指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

　　【教學難點】

　　讀好長句子。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　一、讀題激趣質(zhì)疑

　　1、齊讀題

　　2、你想知道什么?

　　(我是誰?想去哪里看看?)

　　二、初讀課文

　　1、帶著問題自由看圖讀文。

　　2、同桌問對讀正音。

　　3、小組交流自己對問題的看法。(氣氛活躍)

　　4、指名讀，全班評價(教師適時點撥，指導長句)

　　5、匯報：從圖入手、從文入手均可(山里的孩子想去北京看看)

　　6、出示圖畫：群山環(huán)繞中的小山村，男孩和媽媽坐在樹下。

　　三、再讀課文

　　1、創(chuàng)設情境：(指圖)他們生活在偏遠的山村里，遠離城鎮(zhèn)，心里有著美好的愿望。這一天，媽媽拿著像片對孩子說了什么?我又說了什么?

　　2、自己練讀后回答。

　　3、指導讀出媽媽和藹語氣，充滿遐想的意境，語速稍慢。

　　4、學生質(zhì)疑，同學討論解決。教師適時點撥。

　　重點：沿著：

　　遙遠：結(jié)合圖畫，走出大山要很長時間。

　　壯觀：結(jié)合多媒體天安門升旗實況去感受，人多，場面宏大，嚴肅莊重。

　　5、看圖上的男孩，雙手托腮，他聽入迷了，正在想什么?

　　讀后三行。

　　指名讀，對比讀，指導讀(飽含期盼之情)。

　　再讀文，背誦。

　　四、識字

　　1、指字寶寶：(邊找邊畫邊讀)

　　想 告 訴 路 能 走 北 京 城 安 廣 升 旗

　　2、自由記憶字形，有困難時找同學。

　　3、匯報識字情況，質(zhì)疑：有困難的字大家共同解決。

　　4、讀字比賽，奪紅旗。

　　五、鞏固識字

　　1、猜字。

　　2、小組比賽。

　　六、小結(jié)