教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個生字，會用生字組詞或說話。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟詩意、發(fā)展語言。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個季節(jié)，它們是--(春、夏、秋、冬)，這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地美讀這首詩歌。

　　2、出示生字卡片，鞏固認(rèn)讀。

　　a.齊讀。

　　b.游戲“我指你讀”：老師點(diǎn)到哪個字，學(xué)生讀哪個字。

　　c.游戲“我讀你找”：老師讀哪個字，學(xué)生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學(xué)上臺指。

　　二、指導(dǎo)朗讀、感悟詩意

　　1、把課文讀正確、讀流利。

　　a.學(xué)生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　b.請四個同學(xué)讀課文，每人讀一個小節(jié)。

　　c.全班齊讀。

　　d.同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興。可是要讀得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。

　　2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

　　a.首先讓我們走進(jìn)美麗的春天。(課件出示第一節(jié)圖文)

　　b.這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點(diǎn)兒，細(xì)一點(diǎn)兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細(xì)小。(師范讀、指名讀、齊讀)

　　c.草芽睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀?那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎?(指名讀、齊讀)

　　d.小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天里還有哪些美麗的景物?同學(xué)們在春天里還看見了什么呀?

　　3、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

　　a.送走了萬物復(fù)蘇的春天，讓我們走進(jìn)炎熱的夏天。(課件出示第二節(jié)圖文)

　　b.草芽是尖尖的，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師范讀、指名讀、齊讀)

　　c.又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)

　　d.從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了?

　　4、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

　　a.走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。(課件出示第三節(jié)圖文)

　　b.誰來讀讀秋天的詩?

　　c.這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會彎彎的?

　　d.鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰鞠躬?它心里是怎么想的?

　　e.如果你是小谷穗，你想對誰說點(diǎn)什么?

　　f.秋天是個豐收的季節(jié)，真要感謝農(nóng)民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋天的詩?(指名讀、齊讀)

　　g.同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天里，大自然在發(fā)生著變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　5、指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。

　　a.走過果實(shí)累累的秋天，我們來到了大學(xué)紛飛的冬天。(課件出示第四節(jié)圖文)

　　b.調(diào)皮的小雪人要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩? (指名讀)

　　c.雪人是怎么挺肚子的?誰來表演一下?

　　d.如果我們邊讀邊做動作，一定能讀得更有趣，誰想來試試?讀出雪人的頑皮可愛。(指名讀)

　　e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)

　　f.冬天非常寒冷，你知道動物和植物有哪些變化嗎?

　　6、讀全文，整體感知。

　　a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點(diǎn)，老師太喜歡《四季》這首詩歌了，我想把它讀給大家聽，表達(dá)我心中的喜愛之情。

　　b.下面我想再請四個同學(xué)來讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。

　　c.全班齊讀。

　　三、課間操

　　老師帶著學(xué)生一起做根據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。

　　四、背誦課文

　　《四季》這首詩歌寫得這么有趣，我們能把它背下來嗎?(女生背、男生背)

　　五、拓展練習(xí)

　　1.創(chuàng)編詩歌。

　　a.多美的《四季》詩啊，這是大自然的詩，讓我們也學(xué)著編一編這樣的詩吧。有個小朋友在春天里看到桃花開了，就編出了這樣的詩歌：桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天�！�

　　b.大家說這首詩編得好嗎?寫詩就是這么簡單，你們也可以做一回小詩人，編一首這樣的詩。

　　c.學(xué)生創(chuàng)編詩歌，全班交流。

　　2.畫四季。

　　多么快樂的歌聲，我們用朗讀、用動作、用歌聲表達(dá)了對四季的喜愛。一年當(dāng)中你最喜歡哪個季節(jié)呢?接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節(jié)。

　　六、小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課咱們的收獲真不小。回家后請你們把自己編的詩讀給家長聽，請你們完成這幅畫，并涂上好看的顏色，還可以寫上關(guān)于這個季節(jié)的小詩。

　　《四季》教學(xué)反思

　　《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。

　　反思本節(jié)課的教學(xué)，我覺得以下幾個方面做得不錯：

　　1、以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，讓他們感受到四季的美麗與可愛。我讓學(xué)生充分地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、荷葉、谷穗、雪人來體驗，學(xué)生入情入境地體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。事實(shí)證明，放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生邊讀書邊想象，再現(xiàn)情景法，讓學(xué)生有真切的感受，學(xué)生才能讀好書，真正讀出語言的味道。

　　2、教師的語言兒童化，具有親和力、感染力、扇動力。以對話的形式展開了教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的主體精神。教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)體驗，注重聯(lián)系生活學(xué)語文，注重語言的感悟和積累，注重語文的實(shí)踐與綜合。

　　3、課中安排的說一說、背一背、做一做、唱一唱這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中美讀了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果較好。

　　4、循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)，教給了孩子說話的方式方法。一年級學(xué)生充滿了強(qiáng)烈的模仿與創(chuàng)造的欲望，我尊重了學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們的創(chuàng)造能力得到了張揚(yáng)，學(xué)生續(xù)編的兒歌精彩程度出乎我的意料。

　　不足之處：

　　1、從總體上看，學(xué)生讀書經(jīng)歷了由讀得不熟練到讀得較流利、較有感情的過程。但上完課后，我總覺得課堂上讀的趣味應(yīng)再濃一些，讀書還是浮于表面，沒能引領(lǐng)孩子在原有水平上有更深的提高，如何讓孩子整堂課始終能饒有趣味地讀，讓不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展，值得我細(xì)細(xì)琢磨。

　　2、畫一畫的環(huán)節(jié)可布置學(xué)生回家完成，課文的最后一個環(huán)節(jié)應(yīng)回到朗讀全文上，可讓學(xué)生伴著音樂美讀課文。

　　上一次課就成長一次，出現(xiàn)問題，及時反思，爭取在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)，希望今后能夠不斷進(jìn)步。