- 相關(guān)推薦
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《秋浦歌》教案（精選11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《秋浦歌》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《秋浦歌》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人描繪的火熱勞動(dòng)場(chǎng)景及對(duì)勞動(dòng)者不辭辛苦的贊美。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳x詩(shī)題，師作簡(jiǎn)要提示，理解詩(shī)題，簡(jiǎn)介作者。
秋浦歌：地名，在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅產(chǎn)地之一。
�。ǘ┳杂衫首x古詩(shī)，結(jié)合課文插圖，初步了解詩(shī)句的意思。
思考：
1、詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？什么人物？
2、哪些詩(shī)句寫(xiě)景？哪些詩(shī)句寫(xiě)人？（ 指名讀）
3、詩(shī)人是在什么時(shí)候看到這一景象？你是怎么知道的？
（三）深入理解詩(shī)句。
1、 爐火照天地，紅星亂紫煙。
引導(dǎo)學(xué)生理解“照”、“亂”在詩(shī)句中的意思，鼓勵(lì)學(xué)生看圖讀詩(shī)句理解詩(shī)意：熊熊的爐火映紅了天和地，紅星在升騰的紫煙中飛濺。
2、赧郎明月夜，歌曲動(dòng)寒川。
這是個(gè)怎樣的夜晚？在這樣一個(gè)月光如水的夜晚，臉膛紅彤彤的.冶煉工人在做什么？（一邊勞動(dòng)，一邊唱歌。）
勞動(dòng)者的歌聲聽(tīng)來(lái)怎樣？（理解“動(dòng)寒川”）
3、齊讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫(xiě)這首詩(shī)？
�。ㄋ模┯米约旱脑捳f(shuō)古詩(shī)的大意。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)朗讀。
�。┚毩�(xí)背誦。
�。ㄆ撸┎贾脤W(xué)生整理曾經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)人李白的作品。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《秋浦歌》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的熱火朝天的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者生活的辛酸和他們那種積極向上、不畏艱辛的精神及詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)者的贊美和同情。
2、認(rèn)識(shí)“赧”字，理解詩(shī)句的意思。
3、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，有感情地背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解古詩(shī)描寫(xiě)的勞動(dòng)場(chǎng)景，從中感受勞動(dòng)者生活的辛酸和他們那種積極向上、不畏艱辛的精神
2、通過(guò)詩(shī)歌讀懂詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)者的贊美和同情之心。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新，初識(shí)李白。
【課件1】
大家一定知道不少李白的詩(shī)句吧，背來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
二、初讀詩(shī)歌，讀通讀順。
1、師：同學(xué)們，從剛才這幾首詩(shī)中，我們感受到一個(gè)非常豐富的李白。李白一生寫(xiě)了大量詩(shī)歌，但有一首卻是我國(guó)浩如煙海的古典詩(shī)歌中極為罕見(jiàn)、極為珍貴的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的'《秋浦歌》第14首。(板題：強(qiáng)調(diào)怎么記住“浦”字)
2.讀題，釋題
(1)師：誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)題。(指名讀)
追問(wèn)：知道“秋浦”在哪兒?jiǎn)?秋浦歌是什么意思嗎?
【課件2指名讀】
補(bǔ)充：李白晚年曾五游秋浦，所作《秋浦歌》共17首。今天學(xué)的這首是其中的第14首。
(3).師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自由朗讀《秋浦歌》這首詩(shī)，注意，認(rèn)認(rèn)真真讀上2遍。讀時(shí)，注意詩(shī)中的一個(gè)生字，結(jié)合注解把它讀準(zhǔn)了，爭(zhēng)取把詩(shī)念得字正腔圓。
(1)自由練讀(生自由讀課文)
【課件3《秋浦歌》原文】
(2)檢查讀 (指名朗讀) (同桌互讀)
三、讀悟詩(shī)句
預(yù)設(shè)一：爐火照天地
【課件4】
(1)這句話的意思是什么?(學(xué)生回答)
(2)師追問(wèn)：這景象讓你想到了哪些詞語(yǔ)?(壯觀、美麗、氣勢(shì)浩大)
(3)師：請(qǐng)讀出場(chǎng)面的壯觀——爐火照天地。
【板書(shū)：壯觀】
預(yù)設(shè)二：紅星亂紫煙
【課件
6：現(xiàn)代煉鐵中鋼花四濺的畫(huà)面】
(1)這句話的意思是什么?(學(xué)生回答)
(2)師追問(wèn)：那“亂”是什么意思?
(3)師問(wèn)：這又是怎樣的一種景象呢?(熱火朝天、壯觀、壯美、危險(xiǎn)的、你的心真細(xì)啊。不愧是農(nóng)民的子女。)我們一起讀讀這兩句，起。(生讀)
(4)師：面對(duì)如此壯觀的景象李白的心情如何?
(興奮、欣喜、新奇、贊嘆……帶上這份情感讀這兩句詩(shī))
預(yù)設(shè)三：赧郎明月夜
【課件7】
(1)問(wèn)：誰(shuí)眼前還出現(xiàn)了什么畫(huà)面?(在這月夜里，一群光著膀子的冶煉工人，他們的臉被熊熊的爐火烤得通紅通紅。)
(2)師：你看到的是一幅赧郎月夜冶煉圖。
(板書(shū)：月夜冶煉圖)
(3)師：詩(shī)中的“郎”指的是—— (生：冶煉工人)
老師查過(guò)字典，“赧”字的本意是因?yàn)樾呃⒍樇t。那請(qǐng)大家想想，冶煉工人臉紅是因?yàn)樾呃?(生：不是)那是為什么而紅的呢?(學(xué)生自由回答)
(4)師：工人們的臉，不管是因?yàn)槭裁炊t，在詩(shī)人看來(lái)，那一張張紅彤彤的臉，連天空中那輪圓月也映襯得更加明亮了。再讀這句詩(shī)。
預(yù)設(shè)四：歌曲動(dòng)寒川
【課件8】
(1)師：就在這月夜冶煉的場(chǎng)面中，你還聽(tīng)到了什么?
(2)師：川，就是河水、河流。
(3)師：唱著歌兒勞動(dòng)，是呀，“歌曲動(dòng)寒川”，這應(yīng)是怎樣的歌聲呀?
【播放音樂(lè)課件：聽(tīng)《勞動(dòng)號(hào)子》】
(4)師：讀著這樣的詩(shī)歌，聽(tīng)著這樣的勞動(dòng)號(hào)子，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)形容。
(高亢激昂、熱情奔放、熱火朝天、扣人心弦、鼓舞人心……)
(5)師：這歌曲難道僅僅就是一首高亢激昂、熱情奔放、鼓舞人心的曲子嗎?這分明就是李白心中對(duì)勞動(dòng)人民的一首——?生：贊歌(板書(shū)：贊歌)
(6)師：你認(rèn)為，詩(shī)人要贊美冶煉工人的什么精神?(學(xué)生回答)
是啊，這樣高亢的號(hào)子，這樣催人奮進(jìn)的贊歌，把冰冷的河水給震動(dòng)了。但，這真的能震動(dòng)嗎?這又是什么寫(xiě)法?(生：夸張)
過(guò)渡：這真是“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼”。這首詩(shī)讓我們?cè)俅胃惺艿嚼畎自?shī)歌大膽想象、極度夸張的特點(diǎn)。
小結(jié)：看啊，月夜的冶煉場(chǎng)面，是何等熱烈，何等奪目，何等壯觀。請(qǐng)讀全詩(shī)——
四、走進(jìn)工人，感受辛酸
過(guò)渡：好一幅壯觀、瑰麗的月夜冶煉圖啊。怎能不令詩(shī)仙李白“情動(dòng)而辭發(fā)”，寫(xiě)下這勞動(dòng)人民的贊歌呢?下面就讓我們一起來(lái)到冶煉現(xiàn)場(chǎng)，走進(jìn)這群冶煉工人。請(qǐng)?jiān)僮x全詩(shī)——
1.“亂”中感受艱辛
師：讀著詩(shī)的前兩行，哪兩個(gè)字引起了你的注意?(生答后追問(wèn))一“照”一“亂”，令你產(chǎn)生了怎樣的遐思?(學(xué)生自由談：烈焰升騰、火光沖天、紅星亂濺、紫煙繚繞的環(huán)境)
師引導(dǎo)：紅艷艷的火星、熾熱滾燙的火星、四處亂濺的火星，可能會(huì)濺到哪兒，產(chǎn)生哪些后果?(學(xué)生回答)
師：如果說(shuō)今天的冶煉工人被燙傷了，還能得到及時(shí)救治的話，那么在1300多年前，這群冶煉工人被燙傷了呢?(生自由談)
師：因此，這個(gè)“亂”字，讓你感受到什么?(生自由談)
師：讓我們一起讀“爐火照天地，紅星亂紫煙。
”(生讀)
師：勞動(dòng)是這樣艱辛，這樣危險(xiǎn)，可在這明月之夜，他們一面揮汗如雨地工作，一面情緒激昂地放歌，高亢的勞動(dòng)號(hào)子，此起彼伏，響徹夜空。
再讀最后兩行——
【課件9點(diǎn)擊】
2.月夜中感受辛酸
師：同學(xué)們，詩(shī)學(xué)到這兒，我們不僅有許多問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)這群冶煉工人了。你想問(wèn)什么?
五、走進(jìn)李白，感受同情。
1.談感受：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你的心里有一種怎樣的感受啊?(生談)
2.叩問(wèn)李白：同學(xué)們，問(wèn)了這群工人，你有問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)李白嗎?(學(xué)生自由問(wèn)后)師：所有的問(wèn)題只需這一問(wèn)：李白呀李白，為什么別人都能入睡，而你卻不能入睡，偏偏要來(lái)到這冶煉現(xiàn)場(chǎng)呢?(生自由猜測(cè))
追問(wèn)：那李白究竟有什么心事呢?
【介紹背景】
3.介紹背景，閱讀第十五首詩(shī)
大約在天寶十二年(公元753)左右，年過(guò)半百的李白來(lái)到貴池，在秋浦等地漫游。本來(lái)傲岸不屈、浪漫的李白，在秋浦時(shí)，生活的窘迫、仕途的無(wú)望，使他越來(lái)越愁腸百結(jié)，在這組《秋浦歌》中多有反映。其中流傳千古的是第十五首《秋浦歌》
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《秋浦歌》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、用各種形式的朗讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，從中感受詩(shī)人描寫(xiě)的火熱的勞動(dòng)場(chǎng)景，對(duì)勞動(dòng)者的贊美核對(duì)為他人釀造幸福的勞動(dòng)者的同情。
3、激發(fā)學(xué)生尊重勞動(dòng)者和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
重難點(diǎn)：
體會(huì)兩首古詩(shī)的思想感情和異同之處
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で檎勗�，直接導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)我們第六單元的第一課《古詩(shī)二首》，從前面我與同學(xué)們的簡(jiǎn)短交流中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)非常會(huì)預(yù)習(xí)，那現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首《秋浦歌》，老師先來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。
（二）查（查資料）
看看大家在上課之前都了解到了哪些關(guān)于這首詩(shī)的知識(shí)。
學(xué)生匯報(bào)
1、字
2、詞
3、作者
4、背景
5、詩(shī)題
教師出示學(xué)習(xí)古詩(shī)第一步：查（字音、字義、作者及背景、詩(shī)題）
（三）讀（多誦讀）
聽(tīng)完你們的匯報(bào)，老師真是太高興了，你們做得非常棒，大家預(yù)習(xí)做得好，不知道詩(shī)讀的怎么樣呢？
1、用自己的方式初讀詩(shī)歌。讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，學(xué)生正音。
3、教師配樂(lè)范讀。學(xué)生嘗試劃出節(jié)奏。
4、運(yùn)用正確的節(jié)奏，再讀古詩(shī)。注意讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美。
教師出示學(xué)習(xí)古詩(shī)第二步：讀（字音、節(jié)奏、感情）
�。ㄋ模┟鳎髟�(shī)意）
師：想象是人類思維中最美的花朵，是會(huì)飛的思維。
1、默讀古詩(shī)一二句，發(fā)揮自己的'想象，作者展現(xiàn)在我們面前的是一幅怎樣的畫(huà)面？
遭遇流放而內(nèi)心惆悵的李白，晚上獨(dú)自一人來(lái)到郊外散步，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到————————，于是，他加快了腳步，來(lái)到冶煉廠外，他又看到————————。
2、就這樣，你們?cè)賮?lái)讀讀詩(shī)歌的三四句，把你想象到的表達(dá)出來(lái)：
在這個(gè)月朗風(fēng)清的夜晚，赧郎們一個(gè)個(gè)————，那激昂的勞動(dòng)號(hào)子——————————。
3、學(xué)生整體在感知詩(shī)歌的大概意思。
教師出示學(xué)習(xí)古詩(shī)第三步：明（整體感知詩(shī)歌的大概意思）
（五）悟（悟詩(shī)情）
同學(xué)們，看到你們能這麼快樂(lè)的學(xué)習(xí)，老師真為你們感到高興。剛才從同學(xué)們的預(yù)習(xí)中得知，“赧”，是因羞愧而臉紅，那你們想想這里的赧郎的赧是因羞愧而臉紅嗎？
1、學(xué)生自由回答
同樣地方法，體悟“明”、“郎”、“動(dòng)”
這幾個(gè)字體現(xiàn)的正是李白對(duì)冶煉工人的敬佩與贊美之情。
教師出示學(xué)習(xí)古詩(shī)第四步：悟（抓住重點(diǎn)字詞體悟詩(shī)情）
2、根據(jù)詩(shī)的節(jié)奏和詩(shī)人滲透在詩(shī)中的情感，飽含激情的背誦這首詩(shī)。
（六）回顧學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)，再熟悉古詩(shī)方法步驟。
�。�1）查——查資料
�。�2）讀——多誦讀
（3）明——明詩(shī)意
�。�4）悟——悟詩(shī)情
老師知道同學(xué)們不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，還非常喜歡挑戰(zhàn)自我，剛才我們學(xué)習(xí)了《秋浦歌》，聰明的你，運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)的古詩(shī)方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《憫農(nóng)》，今天想接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
1、自學(xué)古詩(shī)《憫農(nóng)》，提出自學(xué)要求
�。�1）各小組選派自學(xué)小組組長(zhǎng)
（2）通過(guò)故事學(xué)習(xí)“四字訣”，自學(xué)古詩(shī)，小組合作
�。�3）十分鐘后匯報(bào)自學(xué)結(jié)果
2、小組匯報(bào)自學(xué)古詩(shī)情況
�。�1）教師對(duì)詩(shī)歌節(jié)奏給予相應(yīng)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的朗讀給予指導(dǎo)。
（2）教師提出國(guó)家對(duì)今日農(nóng)民的各項(xiàng)惠民政策。
（3）體會(huì)“猶”字的含義，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)者的艱辛，偉大，于今天農(nóng)民的生活作對(duì)比，認(rèn)識(shí)社會(huì)制度的弊端對(duì)勞動(dòng)人民的危害，理解古詩(shī)。
3、比較兩首古詩(shī)的異同
4、今天你都學(xué)到了什么？覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎沒(méi)樣？
（七）教師總結(jié)，出示作業(yè)
1、《秋浦歌》共十七首，我們只學(xué)了其中的兩首。同學(xué)們課下搜集其他的十五首，我們來(lái)個(gè)《秋浦歌》朗誦會(huì)。
2、請(qǐng)結(jié)合今天學(xué)習(xí)的《古詩(shī)二首》，寫(xiě)寫(xiě)你親身經(jīng)歷或親眼看到的勞動(dòng)場(chǎng)面。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《秋浦歌》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解這首古詩(shī)的大概意思。
2、咀嚼和體悟同類詩(shī)的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。
3、在兩首古詩(shī)的對(duì)比參讀中，初步感受李白與杜甫寫(xiě)作風(fēng)格的區(qū)別。
4、能有感情地背誦這首詩(shī)，并能默寫(xiě)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感悟詩(shī)情
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、我們?cè)谛１菊n程“名人名詩(shī)”中學(xué)了近二十首李白的詩(shī)。李白成了我們跨時(shí)空的朋友。出示李白圖片，對(duì)這朋友了解多少呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的《秋浦歌》。秋浦在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一，李白被權(quán)貴排擠出長(zhǎng)安后十年，漫游到此，寫(xiě)了一組詩(shī)，共十七首，這是其中的第十五首。這時(shí)他已經(jīng)五十多歲了。
「知人論詩(shī)、整體觀照，實(shí)為古詩(shī)學(xué)習(xí)之重要門(mén)徑。本案設(shè)計(jì)，巧在開(kāi)課伊始，即利用學(xué)生以前的積累，穿越時(shí)空，一千多年前的李白仿佛就是近在身邊的朋友�！�
二、初讀，了解詩(shī)意
1、誰(shuí)先來(lái)跟李白打了招呼，字正腔圓地念一念這首《秋浦歌》。指名讀——齊讀丈、長(zhǎng)、霜是押韻的韻腳，后鼻音讀準(zhǔn)才有味道。
2、詩(shī)讀準(zhǔn)了，讀通了，接下來(lái)要了解詩(shī)意，大家有什么好辦法？多讀，借助教材中的注釋、圖片，結(jié)合課內(nèi)外的資料，爭(zhēng)取自己讀懂這首詩(shī)。
3、課本中有哪幾個(gè)字的注釋？緣，由于，因?yàn)椤，F(xiàn)在我們使用的.緣故、緣由都有這個(gè)意思。誰(shuí)先來(lái)交流一下自己的理解？
你能讀一讀這首詩(shī)嗎？
4、我的白發(fā)有三千丈，因?yàn)槲业某钤挂彩沁@樣長(zhǎng)。我竟不知道明鏡里映出的白發(fā)，是從哪里來(lái)的？
是啊，我們仿佛看見(jiàn)李白對(duì)鏡自憐、自悲、自嘆，最后竟背轉(zhuǎn)身不忍再看了。你看。
5、播放動(dòng)畫(huà)。
「立足于學(xué)情，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自學(xué)、交流。之后，與信息技術(shù)相結(jié)合，播放此首詩(shī)的動(dòng)畫(huà)，起到理解與感悟的升華�！�
三、探究，體悟詩(shī)情
1、這首詩(shī)表達(dá)了李白怎樣的情感，詩(shī)中用了哪個(gè)字？
2、朋友之間貴在知心。你們知道李白愁什么，以至白發(fā)三千丈嗎？以你對(duì)李白的了解，靜下心想想，假如你就是鏡子前的李白，見(jiàn)到自己滿頭的白發(fā)，你會(huì)想到些什么？
交流、朗讀
3、師激情：往事的種種都涌上心頭，自己空懷遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但屢遭挫折。如今，滿頭白發(fā)，日趨衰老。難道我的一生就要這樣過(guò)去嗎？我的理想難道永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)了嗎？他不禁高聲吟出：齊讀。
4、自從天寶三年，李白被“賜金放還”，這份愁思常常追隨著他，他的許多詩(shī)都表達(dá)了這份濃濃的愁，你能背一首嗎？
�。�1）《行路難》
金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞值萬(wàn)錢(qián)。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在？
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
當(dāng)時(shí)李白剛被皇帝“賜金放還”，只覺(jué)前路茫茫，自己究竟要往哪里去呀！苦悶憂愁盡于言表。
齊讀：行路難，行路難，多歧路，今安在？
�。�2）《將進(jìn)酒》
君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。
君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。
烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。
與君歌一首，請(qǐng)君為我側(cè)耳聽(tīng)。
鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。
古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。
陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢(qián)，徑須沽取對(duì)君酌。
五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷千古愁。
君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。如今真的是——齊讀《秋浦歌》。
（3）《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》
棄我去者昨日之日不可留，
亂我心者今日之日多煩憂。
長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。
蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。
俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。
抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。
國(guó)家朝政日趨腐敗，個(gè)人遭遇愈趨困窘，功業(yè)未成，人日漸衰老，常常感覺(jué)心煩意亂，憂憤郁結(jié)。齊讀“棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日之日多煩憂。”“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁�！�
這呀，這愁是那么深重，如影如隨，白發(fā)因愁而生，因愁而長(zhǎng)，乃至“白發(fā)三千丈”。齊讀《秋浦歌》。
「該詩(shī)的解讀，緊扣一個(gè)“愁”字。李白空懷滿腹經(jīng)綸，卻抱國(guó)無(wú)門(mén)，如今，壯志未酬，人已衰老，怎能不倍加痛苦！其實(shí)自從天寶三年，李白被“賜金放還”，這份愁思常常追隨著他，他的許多詩(shī)都表達(dá)了這份濃濃的愁，這些長(zhǎng)詩(shī)，描述更具體形象。教學(xué)中整合校本課中所學(xué)，使詩(shī)的意境不斷擴(kuò)充、豐滿，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身是也。又因詩(shī)文可意會(huì)但難于表達(dá)，教師充分運(yùn)用精練并富有情感的導(dǎo)語(yǔ)激活并引領(lǐng)學(xué)生的情感，通過(guò)多種形式的讀，幫助學(xué)生一步一步走進(jìn)李白的心里�！�
四、比較，感受寫(xiě)作風(fēng)格
1、這幾首都表達(dá)了李白的愁緒濃重，但我們讀來(lái)卻不衰傷，反覺(jué)激情奔放，是不是？這也正是李白其人和他的很多詩(shī)篇的風(fēng)格特點(diǎn)。就像《秋浦歌》一開(kāi)頭，“白發(fā)三千丈”，奇想出奇句，不能不使人驚嘆詩(shī)人豐富的想像和它極度的夸張，令人為之振奮。你能說(shuō)說(shuō)這與李白的哪些詩(shī)句寫(xiě)法一樣？李白的詩(shī)想像豐富，極度夸張，因而形成了它雄奇飄逸的風(fēng)格。
2、同是寫(xiě)愁情，同是寫(xiě)白發(fā)，杜甫又是另一番滋味。出示杜甫的《春望》，指名讀。
國(guó)破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
3、杜甫寫(xiě)白發(fā)是哪兩句？
4、我們比較一下李白與杜甫的詩(shī)句，在寫(xiě)作方法上有什么區(qū)別？這個(gè)問(wèn)題比較難，如果誰(shuí)能回答，那他是非常了不起的詩(shī)歌鑒賞家了。
5、李白的夸張飄逸和杜甫的真實(shí)刻畫(huà)風(fēng)格迥異。但他們都達(dá)到了詩(shī)歌的最高境界，所以后人分別尊稱他們?yōu)椤霸?shī)仙”和“詩(shī)圣”，又把他們合稱為“李杜”。
6、分“詩(shī)仙”組和“詩(shī)圣”組，對(duì)比朗讀。
「整合之精髓，在于兩首古詩(shī)蘊(yùn)含的情感一致，但表達(dá)方式迥異。在對(duì)比中感悟詩(shī)人不同的個(gè)性特點(diǎn)，寫(xiě)作風(fēng)格，即所謂“文如其人”是也。]
五、書(shū)法
唐詩(shī)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為我們描繪了世間萬(wàn)象，是漢字應(yīng)用的光輝典范。中國(guó)書(shū)法是漢字最美的表現(xiàn)形式，以書(shū)法壯唐詩(shī)，美侖美奐。
首先當(dāng)然是不能寫(xiě)錯(cuò)別字，你覺(jué)得哪些字要提醒大家注意。
好，現(xiàn)在開(kāi)始寫(xiě)。
「唐詩(shī)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為我們描繪了世間萬(wàn)象，是漢字應(yīng)用的光輝典范。中國(guó)書(shū)法是漢字最美的表現(xiàn)形式，以書(shū)法壯唐詩(shī)，美侖美奐�！�
六、作業(yè)
有感情背誦《秋浦歌》，并能默寫(xiě)。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《秋浦歌》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合資料，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩(shī)意，入情入境地背誦詩(shī)歌；
2、咀嚼和體味重點(diǎn)詞語(yǔ)的蘊(yùn)味，反復(fù)誦讀，想象詩(shī)歌中描繪的火熱勞動(dòng)場(chǎng)面，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)；
3、對(duì)比參讀，感悟詩(shī)中瑰麗的想象，神奇的語(yǔ)言，以及詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
背誦詩(shī)歌，在對(duì)比中領(lǐng)悟李白詩(shī)歌的藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)他樂(lè)觀的生活態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)
想象詩(shī)中的意境，感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入、簡(jiǎn)介作者。
詩(shī)是語(yǔ)言的精華，唐詩(shī)是我國(guó)古典文學(xué)中的一朵奇葩。唐代的詩(shī)歌浩如煙海，詩(shī)人更像天上的群星一樣璀璨。他們?yōu)楹笫懒粝铝宋迦f(wàn)多首詩(shī)歌，其中最杰出的代表就是——李白。
師（課件出示2，作者簡(jiǎn)介）
二、賽詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
李白是中國(guó)知名度最高的詩(shī)人，你記得他的哪些詩(shī)？來(lái)背一背（指名學(xué)生背背）
過(guò)渡語(yǔ)：李白一生寫(xiě)了大量詩(shī)歌，但有一首在我國(guó)浩如煙海的古典詩(shī)歌中顯得極為罕見(jiàn)，極為珍貴，這就是我們今天要學(xué)的《秋浦歌》。（課件出示3）
介紹地名，介紹所學(xué)詩(shī)歌寫(xiě)作背景。
三、初讀詩(shī)歌，讀通讀順。
同學(xué)們輕聲只讀詩(shī)歌，注意讀通讀順。生自由練讀詩(shī)歌，然后指名讀，把詩(shī)讀通讀順；抽讀，糾正字音。全班齊讀。了解內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
師：我們學(xué)古詩(shī)僅僅知道詩(shī)的讀音還是不夠的（板書(shū)：知音），還要理解古詩(shī)的意思。（板書(shū)：明意）如何來(lái)理解古詩(shī)的意思？你們以前用過(guò)什么好辦法？（生匯報(bào)，師簡(jiǎn)單指導(dǎo)，抓住了解詩(shī)人，借助注解，結(jié)合課外資料等方法。）同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，全班交流。
四、精讀古詩(shī)，具象畫(huà)面
古詩(shī)一、二句，作者從視覺(jué)的角度，向人們展現(xiàn)了一個(gè)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。
�。�1）讀一、二行，作者給我們描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？（課件出示現(xiàn)代煉鐵中鋼花四濺的畫(huà)面
�。�2）通過(guò)“亂”這個(gè)字，你體會(huì)到什么？品味作者的用詞之妙。
�。�3）作者的心情如何？
感受詩(shī)人在親臨這種火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面后，所引起的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗(yàn)，然后通過(guò)品讀來(lái)回味。古詩(shī)三、四句，作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，通過(guò)正面描寫(xiě)，體現(xiàn)了工人們那種樂(lè)觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌。
�。�1）“郝”什么意思？郝的本意是因?yàn)樾呃⒍樇t。冶煉工人為什么臉紅？
�。�2）在這樣的勞動(dòng)狀況下，工人們的心情如何？怎么體會(huì)到的`？
�。�3）想象一下，工人們是怎樣勞動(dòng)的？
�。�4）詩(shī)中“動(dòng)”你認(rèn)為是什么意思，為什么，他們的勞動(dòng)號(hào)子應(yīng)該是怎樣的調(diào)子，該怎么讀三四行詩(shī)。
（5）還有什么震撼著此時(shí)的李白？“寒川”難道就是冰冷的河面嗎？
小結(jié)：
工人們這種樂(lè)觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌，給了本來(lái)就十分敏感的詩(shī)人以強(qiáng)烈的內(nèi)心震撼，如果說(shuō)詩(shī)歌的前三句是通過(guò)主要是通過(guò)畫(huà)面來(lái)表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心所受到的視覺(jué)沖擊的話，那么在詩(shī)歌的結(jié)尾，則是通過(guò)音響效果來(lái)重現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)所感受的聽(tīng)覺(jué)震憾，連寒川都不能自已，那么就更不用說(shuō)天生浪漫，感情豐富的李白了。他在這一瞬間，已經(jīng)全然忘記了自己滿頭的白發(fā)，而又一次感到生命的可貴，體驗(yàn)到勞動(dòng)的崇高，于是他的內(nèi)心再也無(wú)法消沉，他的靈感又一次煥然噴發(fā)，于是大筆一揮，創(chuàng)造出了一幅有聲有色，無(wú)比壯觀的秋夜冶煉全景效果圖，言簡(jiǎn)意賅又淋漓盡致地抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)和質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。再讀古詩(shī)，讀出你的理解和感悟。
五、對(duì)比古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的獨(dú)到之處。
師：作為生活在社會(huì)底層的勞動(dòng)者，他們用自己的勤勞和智慧創(chuàng)造了大量的社會(huì)財(cái)富，但古往今來(lái)描寫(xiě)他們的詩(shī)歌并不多。老師選了一些詩(shī)句，我們來(lái)對(duì)比一下，體會(huì)李白《秋浦歌》的可貴之處。他是絕無(wú)僅有的（課件出示讀一讀比一比一）
師：這些詩(shī)句給你怎樣的感覺(jué)？（學(xué)生自由談）
六、再讀古詩(shī)，試著背誦
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《秋浦歌》教案 6
鉆研教材：
《秋浦歌》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材《勞動(dòng)》這個(gè)主題單元的第一首古詩(shī)。詩(shī)中描繪了一幅壯觀的秋夜冶煉圖，抒發(fā)了對(duì)壯觀的勞動(dòng)場(chǎng)面的贊美。
學(xué)情分析：
本詩(shī)是李白少有的一首勞動(dòng)題材的詩(shī)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)李白不少詩(shī)，也初步掌握了一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。因此，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，分組探究，邊讀邊理解詩(shī)句，以體會(huì)詩(shī)中的感情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的.節(jié)奏；
2、通過(guò)自主合作探究，能了解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情；
3、會(huì)背誦本詩(shī)，積累與勞動(dòng)相關(guān)的詩(shī)句。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、課前查找李白的相關(guān)資料，收集李白的詩(shī)句；
2、收集與勞動(dòng)有關(guān)的詩(shī)句。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示詩(shī)題。
1、導(dǎo)入語(yǔ)：在廣闊的歷史長(zhǎng)河中，中華民族孕育了不朽的華夏文明，涌現(xiàn)出許許多多的大詩(shī)人，也留下了無(wú)數(shù)的名詩(shī)佳句。……關(guān)于李白的詩(shī)句，你還想補(bǔ)充什么？（匯報(bào)交流李白的詩(shī)句）
2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他少有的一首以勞動(dòng)為題材的古詩(shī)——秋浦歌（板書(shū)）
3、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。
二、同桌合作讀詩(shī)，初步感知古詩(shī)。
1、自由地讀讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
2、同桌互相讀詩(shī)，互相正音。
3、抽生讀一讀詩(shī)。
4、師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏及讀古詩(shī)的方法。
5、齊讀。
三、自主合作細(xì)讀，品味詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人情感。
1、同學(xué)們?cè)鯓觼?lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌呢，讓我們來(lái)讀讀學(xué)習(xí)提示吧。（出示學(xué)習(xí)提示二，生讀。）
2、小組合作學(xué)習(xí)，師巡視。
3、匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥。（相機(jī)板書(shū)）
4、小結(jié)：看，爐中熊熊的火光照亮了天地，火星在紫煙中四處飛濺。一輪圓月下，一個(gè)個(gè)冶煉工人滿頭大汗，他們的臉被爐火烤得通紅，使者夜晚顯得更加明亮。聽(tīng)，在寒冷的月夜里，冶煉工人唱的勞動(dòng)號(hào)子震天撼地，使冰冷的河水都微微蕩漾起來(lái)�？吹竭@樣的勞動(dòng)場(chǎng)面，詩(shī)人那顆冰冷的心也被感染了。
5、帶著對(duì)詩(shī)句的理解一起讀讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。
6、讓我們一起帶著自己的感受再試著背一背古詩(shī)吧。
四、拓展延伸。
1、以勞動(dòng)為主題的詩(shī)句，你還知道哪些？（生匯報(bào)）老師也收集了一些與勞動(dòng)有關(guān)的詩(shī)句（出示相關(guān)詩(shī)句），一起來(lái)讀讀，積累積累。（生齊讀）
2、同學(xué)們，《秋浦歌》是一組組詩(shī)，一共17首，我們今天學(xué)習(xí)的只是其中第14首，現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀另外兩首，欣賞欣賞吧！
3、小結(jié)：勞動(dòng)是美麗的，因?yàn)閯趧?dòng)不僅可以為我們創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)還可以改變我們的生活，勞動(dòng)甚至可以改變一個(gè)人的心境，正如——（全班吟誦古詩(shī)。）
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《秋浦歌》教案 7
教材分析：
《秋浦歌》第十四首詩(shī)的題材非常特殊，寫(xiě)的是正在從事緊張勞動(dòng)的冶煉工人，這類形象不但在李白的詩(shī)中是絕無(wú)僅有，而且就是在中國(guó)整個(gè)詩(shī)歌藝術(shù)寶庫(kù)中，也是十分罕見(jiàn)的，工人們這種樂(lè)觀向上，團(tuán)結(jié)互助，不畏艱辛的精神面貌，作者由衷地發(fā)出贊美和欽佩之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的熱火朝天的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者積極向上、不畏艱辛的精神。
2、認(rèn)識(shí)“赧”字，理解詩(shī)句的意思。
3、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，有感情地背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解古詩(shī)描寫(xiě)的勞動(dòng)場(chǎng)景，從中感受勞動(dòng)者積極向上，不畏艱辛的精神。
2、通過(guò)詩(shī)歌讀懂李白的心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、課前交流
師：出示改編現(xiàn)代小詩(shī)《相逢是首歌》
相逢是首歌
同行是你和我
心兒是年輕的太陽(yáng)
真誠(chéng)也活潑
相逢是首歌
歌手是你和我
心兒是永遠(yuǎn)的琴弦
堅(jiān)定也執(zhí)著
生：誦讀（個(gè)別）
師：相逢是首歌，同學(xué)們，你為我們的相逢有什么話想說(shuō)的？
生：自由說(shuō)
師：愿我們的相逢是一首友誼的歌，是一首豪邁的歌，是一首催人奮進(jìn)的歌……為我們的相逢而熱烈地鼓掌吧！
�。ㄒ栽�(shī)會(huì)詩(shī)，帶學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境，同時(shí)對(duì)學(xué)情進(jìn)行模底，了解借班學(xué)生的朗誦水平及感悟能力）
二、詩(shī)海遨游，誦詩(shī)入題。
師：剛才同學(xué)們讀詩(shī)的感覺(jué)，就知道大家心里肯定裝了不少的詩(shī)歌。隨便背一背詩(shī)歌，哪個(gè)先來(lái)？
生：自由背誦
師：（以同學(xué)背誦李白詩(shī)為契機(jī)）這是一首李白的詩(shī)，誰(shuí)還能背他的詩(shī)歌？
生：自由背誦
師：真不錯(cuò)！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白的一首詩(shī)歌。（課件出示詩(shī)歌）
三、初讀詩(shī)歌，讀通讀順
師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。
生：點(diǎn)名反復(fù)讀，讀出問(wèn)題（字音）
師：“赧”讀什么？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
師：讀了這么多遍，同學(xué)們知道題目的意思嗎？
生：“秋浦”是一個(gè)地名，“歌”是歌頌的意思。
師：秋浦，在今天安徽貴池一帶，是唐朝銅、鐵的重要產(chǎn)地。李白在天寶年間，大概是李白52歲左右，也是他辭去翰林職位，離開(kāi)長(zhǎng)安，漫游生活的第十年，流寓于此，寫(xiě)下了17首秋浦歌，本首是第十四首。這時(shí)期的李白生活是窘迫的，心情也很悲憤，但卻始終沒(méi)有喪失他的樂(lè)觀和自信。
生：齊讀
四、讀悟結(jié)合，感受畫(huà)面
師：俗話說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)里有詩(shī)。這首秋浦歌就是一幅壯觀的圖畫(huà)，同學(xué)們自由的誦讀，把你頭腦中首先呈現(xiàn)出來(lái)的印象最深刻的景物強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
（學(xué)生自由誦讀，個(gè)性得到張揚(yáng)。環(huán)節(jié)靈動(dòng)，教師依據(jù)學(xué)生思路安排教學(xué)，目的構(gòu)建起那一幅熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)景，感受李白熱情謳歌勞動(dòng)工人質(zhì)樸，樂(lè)觀向上的精神品格。）
1、預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)一：“爐火”
師：為什么爐火在你的腦海里留下了最深的印象？（板書(shū)“爐火”）
生：爐火紅艷艷，照亮了整個(gè)天地。
師：爐火還是怎樣的？你想到什么句子或詞語(yǔ)來(lái)形容這里的爐火？
師：從哪里體會(huì)到的？
生：照天地
師：是呀！天地之間一片紅彤彤，你覺(jué)得爐火照紅了哪？
生：工人們的臉龐、鐵鍬、河水、樹(shù)木、云彩、月亮……
師：（隨便指教室里的任何物件或人）這兒是紅的，這也是紅的，那兒也是紅的。惟宇茫茫，都籠罩在紅的天地里！面對(duì)此情此景，你最想做些什么？
生1：拿畫(huà)筆記錄此時(shí)的壯觀美麗！
生2：在這紅艷艷的世界里，我陶醉了，我只想一飽眼福，讓這美麗時(shí)刻永遠(yuǎn)留在腦海里。
生3：激情燃燒的紅色浸潤(rùn)著我，我詩(shī)興大發(fā)，用詩(shī)歌記錄下此時(shí)的豪言壯語(yǔ)。（讀詩(shī)）
生4：我只想興奮的尖叫起來(lái)……
2、預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)二：“紅星”、“紫煙”
師：從他的朗誦中，你似乎看到了什么？（板書(shū)：紅星）
生：飛濺的火花到處都是。
師：“紅星”是什么？“紫煙”又是怎么來(lái)的？
生：紅星是鋼花飛濺，紫煙是爐火太熱，燃燒了許多東西，而冒起來(lái)的輕煙。
師：紅星怎么樣？“亂”是什么意思？
生：紅星亂，亂飛亂濺的意思。
師：飛濺著的紅星可能會(huì)濺到哪兒？
生：工人的衣服上、臉上、手上、爐火中……
師：從這個(gè)“亂”字，你感受到什么？
生1:體會(huì)到了冶煉工人們非常辛苦，工作艱辛危險(xiǎn)。
生2：我體會(huì)到了工作雖然艱苦，但是這些工人工作熱情很高。
生3：我體會(huì)到了火星飛舞，像夏夜的螢火蟲(chóng)。
�。ㄒ陨项A(yù)設(shè)環(huán)節(jié)畫(huà)面組合）
師：（課件出示現(xiàn)代煉鐵中鋼花四濺的畫(huà)面）
師：看到這種熱烈而壯觀的畫(huà)面，你最想吟誦詩(shī)中的哪兩句？
生：爐火照天地，紅星亂紫煙。
師：這是一幅怎樣的畫(huà)面？
生1：只見(jiàn)爐火熊熊燃燒，映紅了整個(gè)天地，在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，景色非常壯觀；從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時(shí)而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來(lái)。
生2：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，爐中的火燒得正旺，紫色的煙霧不斷地向空中升騰。半空中煙霧裊裊。如劃過(guò)長(zhǎng)空的流星跳的非常歡快。
師：面對(duì)如此壯觀的景象李白的心情如何？
生：興奮、欣喜、新奇、贊嘆……（帶上這份情感讀這兩句詩(shī)）
3、預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)三：“赧郎”
師：你還想強(qiáng)調(diào)你腦海中的哪一幅畫(huà)面？（課件出示詩(shī)歌）
師：你強(qiáng)調(diào)的是一幅赧郎冶煉的畫(huà)面，“赧郎”什么意思？（板書(shū)：赧郎）
師：“赧”什么意思？赧的本意是因?yàn)樾呃⒍樇t。冶煉工人為什么臉紅？
生1：因?yàn)樾苄苋紵臓t火烤紅了他們的臉。
生2：因?yàn)榉敝氐捏w力勞動(dòng)，需要不停地出力，工人們各個(gè)使足氣力，臉掙的發(fā)紅。
生3：可能是在寒夜里凍得發(fā)紅，火光又映照更顯通紅。
生4:因?yàn)閯趧?dòng)的緊張，在月色的籠罩下和爐火的輝映中，一個(gè)個(gè)顯得精神煥發(fā)，紅光滿面。
師：赧郎們個(gè)個(gè)臉紅通通的，工人們的心情如何？他們是怎么勞動(dòng)的？
生1：繁重的體力勞動(dòng)，并沒(méi)有壓垮他們，相反，他們?cè)谶@種艱苦的創(chuàng)造性的工作中，感到了一種發(fā)自內(nèi)心的豪邁與振奮。
生2：激動(dòng)，他們一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒昂揚(yáng)地放歌，那高亢的勞動(dòng)號(hào)子，此起彼伏，響徹夜空，編織成一曲粗獷的.勞動(dòng)創(chuàng)造一切的贊歌，甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來(lái)！
師：唱著歌兒勞動(dòng)，是呀，“歌曲動(dòng)寒川”，同學(xué)們想像一下，他們會(huì)唱什么歌呢？
生：（唱——）
師：想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（播放課件：冶煉圖配樂(lè)勞動(dòng)號(hào)子）
師：這樣的勞動(dòng)號(hào)子怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)形容。
生：高亢激昂、熱情奔放、扣人心弦、鼓舞人心……
師：這們的號(hào)子難道僅僅就是一首鼓舞人心的曲子嗎？這分明就是李白心中的一首？
生：贊歌
師：贊美了冶煉工人什么？
生：樂(lè)觀向上、熱愛(ài)勞動(dòng)、積極進(jìn)取……（板書(shū)）
師：這樣高亢的號(hào)子，這樣催人奮進(jìn)的贊歌是該把冰冷的河水給震動(dòng)了！但這能真地震動(dòng)嗎？這是什么寫(xiě)法？
生：夸張
師：你還知道以前學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)句有夸張的修辭手法？
生1：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
生2：危樓高百尺，手可摘星辰。
生3：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
師：你覺(jué)得“動(dòng)”僅僅就是震動(dòng)的意思嗎？結(jié)合情景說(shuō)一說(shuō)它還可能是什么意思？
生1：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是驚動(dòng)，因?yàn)樵?shī)中說(shuō)是“寒月夜”，夜晚非常安靜，工人們的勞作，響亮的勞動(dòng)號(hào)子驚動(dòng)了寂靜的夜。（讀）
生2：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“震動(dòng)”，因?yàn)檎樟撂斓氐臓t火就可以看出很多人在合作努力。他們一起發(fā)出的號(hào)子必定是震動(dòng)河川的。（讀）
生3：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“感動(dòng)”，工人們勞動(dòng)中的錚錚號(hào)子深深震撼了李白那顆失落的心，使他為之一振。
生4：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“震撼”，寒冷的黑夜，工人們還這樣揮汗如雨，那么他們的白天也一樣辛苦，勞動(dòng)人民的艱辛震撼著李白的心。
師：是呀，錚錚號(hào)子，熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面深深地打動(dòng)了李白的心；冶煉工人那十足的干勁、樂(lè)觀的精神折服了李白那顆冰冷的心。
五、拓展升華，感悟李白
師：這里的寒川就不僅僅是冰冷的河水了，其實(shí)它還是什么？
生：“寒川”還是李白那顆冰冷惆悵的心。郝郎們那激人奮進(jìn)的勞動(dòng)場(chǎng)面感動(dòng)了李白，消融了李白心底的那絲如寒川般的哀愁。
師：李白“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”，“李白——斗酒百篇”。才華橫溢、浪漫不羈的他本應(yīng)享有仙人一般的天倫之樂(lè)，可他卻為什么滿懷惆悵，心里冰涼？
師：出示李白資料，朗誦。
師：同學(xué)們，知道李白為什么愁了嗎？
生1：他愁自己不能實(shí)現(xiàn)“大濟(jì)蒼生”的理想。
生2、他愁自己再也不能實(shí)現(xiàn)當(dāng)年功成身退的宿愿了。
生3、他愁自己一身才學(xué)，卻沒(méi)有一個(gè)發(fā)揮的大舞臺(tái)。
師：是呀，李白無(wú)比憂愁，“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”那個(gè)愁呀讓他那滿頭青絲不知何時(shí)變成了秋霜？（課件出示）
秋浦歌（其十五）
�。ㄌ疲├畎�
白發(fā)三千丈，
緣愁似個(gè)長(zhǎng)。
不知明鏡里，
何處得秋霜。
師：（課件播放朗誦帶）
師：這就是《秋浦歌》組詩(shī)第十五首。你知道這首詩(shī)的詩(shī)眼是什么嗎？
生：“愁”
師：李白有多愁？
生1：愁得頭發(fā)不知道什么時(shí)候全白了。
生2、他的愁足足有三千丈。
師：“空吟白石爛，淚滿黑貂裘�！崩畎诐M腹經(jīng)綸，卻得不到權(quán)貴重用；空有一腔報(bào)效祖國(guó)的男兒豪情，卻始終不能實(shí)現(xiàn)。這就是李白心中一生都無(wú)法抹除的隱痛。他覺(jué)得自己的處境好比那失意東歸的蘇秦，再也不會(huì)像寧戚那樣得到君王的賞識(shí)了。他那個(gè)愁呀……
生：齊讀《秋浦歌其十五》
師：（課件回到《秋浦歌其十四》）李白的愁好比寒川，卻勝過(guò)寒川。李白在秋浦時(shí)，感覺(jué)自己的人生道路，已經(jīng)山窮水盡，沒(méi)有了出路，沒(méi)有了光明。也就是在這時(shí)，一副感人至深的勞動(dòng)場(chǎng)面，讓他震撼了。在這一瞬間，他已經(jīng)全然忘記了自己滿頭的白發(fā)，而又一次感到生命的可貴，體驗(yàn)到勞動(dòng)的崇高，于是他的內(nèi)心再也無(wú)法消沉，他的靈感又一次煥然噴發(fā)。 “舉杯潑墨詩(shī)一首，熱情謳歌眾郝郎。”終于一首不朽的詩(shī)歌《秋浦歌》誕生了，一首詩(shī)壇上為數(shù)極少的熱誠(chéng)謳歌勞動(dòng)工人的《秋浦歌》誕生了。
生：配樂(lè)有感情的朗誦。
六、質(zhì)疑延伸，淺酌收獲
師：學(xué)完這首古詩(shī)，你讀懂了什么，能與大家一起分享嗎？當(dāng)然，你還有什么未能弄明白的問(wèn)題借此機(jī)會(huì)也可以與大家做進(jìn)一步交流？
師：老師前些天備課讀完這首詩(shī)后，再想想李白的生平，頗有感慨。李白的幾份詩(shī)興竟感染了我，提筆記之，今天帶來(lái)與大家分享。
生：讀
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《秋浦歌》教案 8
教學(xué)要求：
1. 知識(shí)與技能
① 了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人描繪的火熱勞動(dòng)場(chǎng)景。
�、� 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2. 過(guò)程與方法
通過(guò)各種方式的讀，來(lái)促進(jìn)對(duì)詩(shī)的理解。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�、� 體會(huì)詩(shī)人贊美了不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動(dòng)者的真摯感情。
② 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2. 了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人描繪的火熱的勞動(dòng)場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人贊美勞動(dòng)者的真摯感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 課文及插圖投影。
2. 與課文內(nèi)容相匹配的勞動(dòng)場(chǎng)面圖片。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一. 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1. 師出示圖片。請(qǐng)大家觀看。
2. 指名說(shuō)，看到什么，用一、二句話介紹。
如：熊熊的爐火，映紅了工人們的臉龐，火星四濺。工人們一邊干活一邊唱著歌。
3. 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的《秋浦歌》，看看這位偉大的詩(shī)人是怎樣介紹這一場(chǎng)面的。
二. 揭題，釋題
1.板書(shū)：秋浦歌
2.讀題，釋題
秋浦：在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一。
秋浦歌：贊美秋浦冶煉工人的詩(shī)。
三.簡(jiǎn)介詩(shī)人
四.初讀古詩(shī)，激發(fā)情感
1.投影課文。
2.自由讀。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀流利。
�。�2）用鉛筆畫(huà)出朗讀節(jié)奏，試著讀出節(jié)奏、韻味。
爐火∕照∕天地，
紅星∕亂∕紫煙。
赧郎∕明月夜，
歌曲∕動(dòng)∕寒川。
3. 匯報(bào)讀。
�。�1） 正音：赧（nǎn）
�。�2） 指名讀文。
4. 教師激情范讀。
五.再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1.齊讀。
2.分小組討論，理解詩(shī)意。
3.匯報(bào)補(bǔ)充。
4.師生共小結(jié)。
�。�1）詩(shī)意：熊熊的爐火映紅了天和地，火星在升騰的紫煙中飛濺。臉膛紅彤彤的工人冶煉在月光如水的夜晚，一邊勞動(dòng)一邊歌唱，嘹亮的歌聲使冰冷的河水都蕩漾起來(lái)了。
�。�2）理解下列詞語(yǔ)。
�、僮蠠煟阂睙挻慊饡r(shí)升騰起的煙，顏色較紅，在夜色中帶紫。
�、隰隼桑褐副粻t火映紅了臉龐的冶煉工人。
�、酆ǎ罕涞腵河水。
5. 指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
6. 想象工人勞動(dòng)的情景。
六.感情朗讀，體會(huì)情感
1.指導(dǎo)有感情朗讀。
2.討論：這首詩(shī)表達(dá)了什么情感？
3.匯報(bào)、小結(jié)。
詩(shī)人描繪了一幅瑰麗壯觀的秋色冶煉圖，贊美了不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動(dòng)者，抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)和質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。
七.感悟?qū)懛ǎ肺对?shī)蘊(yùn)
1.學(xué)生默讀詩(shī)歌。
2.師生共同交流寫(xiě)法、品味詩(shī)韻。
①詩(shī)歌前兩句側(cè)面展現(xiàn)一個(gè)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。第一句是全景，景色非常壯觀；第二句是近景，瑰麗多彩。
后兩句正面描寫(xiě)緊張勞作的冶煉工人。從“赧郎”二字，可以聯(lián)想到他們健美強(qiáng)壯的體魄和勤勞、樸實(shí)、熱情、豪爽、樂(lè)觀的性格�！案枨鷦�(dòng)寒川”，是夸張之筆，卻極為傳神。 “赧郎”句描繪了明月、爐火交映下冶煉工人的面部肖像，后一句則揭示出他們的內(nèi)心世界。
②工人們這種樂(lè)觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌，給了詩(shī)人以強(qiáng)烈的內(nèi)心震撼。詩(shī)歌的前三句主要是通過(guò)畫(huà)面來(lái)表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心所受到的視覺(jué)沖擊，在詩(shī)歌的結(jié)尾，則是通過(guò)歌聲來(lái)重現(xiàn)詩(shī)人所感受的聽(tīng)覺(jué)震憾。
③詩(shī)人的筆下，火、熱、聲、色交相輝映，明暗、冷熱、動(dòng)靜烘托映襯，生動(dòng)地表現(xiàn)了勞動(dòng)場(chǎng)景，酣暢淋漓地塑造了冶煉工人的形象。
3. 欣賞詩(shī)，美讀詩(shī)。
4. 指導(dǎo)背誦。
八.拓展延伸，升華情感
1.背一背李白其他的詩(shī)。
2.讀一讀贊美勞動(dòng)者的詩(shī)或名言。
九.布置作業(yè)
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)并背誦。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《秋浦歌》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《秋浦歌·第十五》；理解詩(shī)中關(guān)鍵詞匯和詩(shī)句的含義。
過(guò)程與方法：通過(guò)討論、解析及創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的情感，學(xué)習(xí)比喻等修辭手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的興趣，感悟詩(shī)人借自然景象抒發(fā)個(gè)人情感的藝術(shù)手法，激發(fā)對(duì)生活的深刻思考。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人通過(guò)夸張與比喻表達(dá)的愁緒。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解“白發(fā)三千丈”背后的深層含義，以及“秋霜”在詩(shī)中的象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
《秋浦歌·第十五》的多媒體課件
古典音樂(lè)作為背景音樂(lè)
與愁緒、自然景象相關(guān)的圖片或視頻材料
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
故事導(dǎo)入：簡(jiǎn)短介紹李白的生平及其創(chuàng)作《秋浦歌》的背景，可以講述李白游歷秋浦時(shí)的所見(jiàn)所感，引發(fā)學(xué)生興趣。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知（約10分鐘）
播放音頻：讓學(xué)生聆聽(tīng)專業(yè)朗誦，感受詩(shī)歌韻律。
自由朗讀：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己朗讀，注意節(jié)奏與停頓。
集體朗讀：全班一起朗讀，教師適時(shí)糾正發(fā)音，確保每位學(xué)生都能準(zhǔn)確讀出每個(gè)字。
三、精讀解析（約15分鐘）
關(guān)鍵詞解析：“白發(fā)”、“愁”、“明鏡”、“秋霜”，結(jié)合詩(shī)句解釋這些詞在詩(shī)中的具體含義。
修辭手法：講解“白發(fā)三千丈”這一夸張手法，探討為何詩(shī)人要用如此夸張的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)愁緒；“秋霜”作為比喻，讓學(xué)生理解其象征老去、凄涼的意味。
情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人通過(guò)這些意象想要傳達(dá)怎樣的情感，可以分小組討論后分享。
四、拓展延伸（約10分鐘）
角色扮演：選取幾名學(xué)生分別扮演李白和其他角色（如鏡子、秋霜），通過(guò)對(duì)話的形式，進(jìn)一步解讀詩(shī)歌意境。
創(chuàng)作小詩(shī)：鼓勵(lì)學(xué)生仿照《秋浦歌》的風(fēng)格，用簡(jiǎn)短的幾行詩(shī)表達(dá)自己的某種情緒或?qū)δ硞�(gè)自然景象的.感受。
五、總結(jié)回顧（約5分鐘）
回顧知識(shí)點(diǎn)：簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容、修辭手法及情感表達(dá)。
布置作業(yè)：背誦《秋浦歌·第十五》，并嘗試用自己的話解釋詩(shī)歌大意。
課后反思
在課后，教師應(yīng)收集學(xué)生的反饋，評(píng)估教學(xué)活動(dòng)的有效性，特別是學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌情感及修辭手法的理解程度，以便于調(diào)整后續(xù)的教學(xué)策略，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和理解。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《秋浦歌》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《秋浦歌·其十四》，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和意境。
過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、討論、想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)如何分析古詩(shī)詞的意象和情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文化的興趣和熱愛(ài)，激發(fā)對(duì)自然美景的欣賞之情，以及對(duì)李白豪放不羈個(gè)性的理解。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境美。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人通過(guò)具體景物抒發(fā)的深層情感，以及學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻、象征等修辭手法表達(dá)情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
《秋浦歌·其十四》原文及注釋材料
古典音樂(lè)作為背景音樂(lè)
關(guān)于李白及其時(shí)代背景的簡(jiǎn)短介紹視頻或PPT
秋天風(fēng)景圖片或視頻，幫助學(xué)生聯(lián)想詩(shī)歌中的景象
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
情境創(chuàng)設(shè)：播放秋天風(fēng)景的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述自己眼中的秋天，引入本節(jié)課主題——李白的《秋浦歌·其十四》。
作者簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)要介紹李白的生平、性格特點(diǎn)及其在文學(xué)史上的地位，為理解詩(shī)歌情感奠定基礎(chǔ)。
二、新課講授（20分鐘）
朗讀詩(shī)歌：教師先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生集體朗讀，注意節(jié)奏與情感的把握。
《秋浦歌·其十四》原文：
爐火照天地，紅星亂紫煙。 赧郎明月夜，歌曲動(dòng)寒川。
解讀詩(shī)意：
解釋關(guān)鍵詞匯：“爐火”、“紅星”、“赧郎”等，幫助學(xué)生理解詩(shī)句描繪的場(chǎng)景。
分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：前兩句描繪冶煉場(chǎng)景的壯觀，后兩句通過(guò)“赧郎”的形象，展現(xiàn)勞動(dòng)人民的樂(lè)觀與堅(jiān)韌。
討論詩(shī)歌中的意象：如“爐火照天地”表現(xiàn)的熱烈與活力，“歌曲動(dòng)寒川”體現(xiàn)的人與自然的和諧。
情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于那個(gè)場(chǎng)景中，體會(huì)勞動(dòng)者在艱苦環(huán)境下的樂(lè)觀精神，以及詩(shī)人對(duì)他們的'贊美之情。
三、深入探討（10分鐘）
修辭手法：分析詩(shī)歌中使用的比喻、象征等修辭手法，如“紅星亂紫煙”中的色彩對(duì)比，增強(qiáng)表達(dá)效果。
比較閱讀：如果時(shí)間允許，可以簡(jiǎn)要介紹李白其他描寫(xiě)自然或勞動(dòng)場(chǎng)景的詩(shī)歌，比較不同作品中的情感與風(fēng)格。
四、拓展活動(dòng)（10分鐘）
創(chuàng)意寫(xiě)作：讓學(xué)生以“我心中的秋天”為主題，寫(xiě)一段小詩(shī)或短文，鼓勵(lì)運(yùn)用本課學(xué)到的修辭手法表達(dá)個(gè)人感受。
角色扮演：分小組，選擇詩(shī)中的某一場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，通過(guò)表演加深對(duì)詩(shī)歌情感的理解。
五、總結(jié)回顧（5分鐘）
回顧本課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)李白詩(shī)歌的特點(diǎn)和《秋浦歌·其十四》的核心情感。
鼓勵(lì)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，包括新學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)、感受最深的部分等。
作業(yè)布置
背誦《秋浦歌·其十四》，準(zhǔn)備下次課前的抽查。
課外閱讀李白的其他詩(shī)歌，選擇一首自己喜歡的作品，準(zhǔn)備在下節(jié)課上做簡(jiǎn)短的分享。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《秋浦歌》教案 11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
正確理解古詩(shī)《秋浦歌》的大致意思。
認(rèn)識(shí)并理解詩(shī)句中的關(guān)鍵字詞，如“赧”、“亂”等。
能有感情地背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)教材注釋和課外資料，自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。
在反復(fù)誦讀與想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象。
對(duì)比參讀，感受李白與杜甫等詩(shī)人寫(xiě)作風(fēng)格的區(qū)別。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，感受勞動(dòng)者的樂(lè)觀向上、不畏艱辛的精神。
激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)歌意境，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
難點(diǎn)：通過(guò)詩(shī)歌讀懂詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)者的贊美和同情之心，體會(huì)李白詩(shī)歌的獨(dú)特風(fēng)格。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
《秋浦歌》相關(guān)背景資料
勞動(dòng)號(hào)子音樂(lè)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
以詩(shī)會(huì)友：
出示李白圖片，提問(wèn)學(xué)生對(duì)李白的'了解，背誦已學(xué)過(guò)的李白詩(shī)歌。
引入新課，揭示課題《秋浦歌》。
背景介紹：
簡(jiǎn)述李白寫(xiě)《秋浦歌》的背景，說(shuō)明這是他在漫游秋浦時(shí)寫(xiě)的一組詩(shī)中的一首。
二、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意
自由朗讀：
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意字音、節(jié)奏。
指名朗讀：
指名幾位學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)正音，特別是“丈”、“長(zhǎng)”、“霜”等押韻字的后鼻音。
借助注釋理解詩(shī)意：
學(xué)生借助教材中的注釋，嘗試?yán)斫庠?shī)句意思。
教師適時(shí)點(diǎn)撥，解釋難點(diǎn)字詞，如“赧”、“亂”等。
三、深入探究，體悟詩(shī)情
畫(huà)面想象：
引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面：爐火照天地，紅星亂紫煙，赧郎明月夜，歌曲動(dòng)寒川。
討論：這些畫(huà)面給你怎樣的感受？（壯觀、熱烈、艱辛等）
情感體悟：
提問(wèn)：這首詩(shī)表達(dá)了李白怎樣的情感？詩(shī)中哪個(gè)字最能體現(xiàn)這種情感？（愁）
討論：李白為何而愁？結(jié)合背景資料，理解李白的愁緒來(lái)源。
朗讀感悟：
帶著對(duì)詩(shī)歌情感的理解，有感情地朗讀古詩(shī)。
播放勞動(dòng)號(hào)子音樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)冶煉工人的勞動(dòng)場(chǎng)面和李白心中的贊歌。
四、對(duì)比閱讀，感受風(fēng)格
對(duì)比李白與杜甫：
展示杜甫描寫(xiě)白發(fā)的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比李白與杜甫在寫(xiě)作方法上的區(qū)別。
討論：李白詩(shī)歌的夸張飄逸與杜甫詩(shī)歌的真實(shí)刻畫(huà)各有什么特點(diǎn)？
分組朗讀：
分“詩(shī)仙”組和“詩(shī)圣”組，對(duì)比朗讀李白和杜甫的詩(shī)句，感受不同風(fēng)格。
五、拓展升華，感悟李白
走進(jìn)工人，感受辛酸：
討論：冶煉工人的勞動(dòng)場(chǎng)面雖然壯觀，但他們的生活是否艱辛？李白對(duì)此有何感受？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李白對(duì)勞動(dòng)者的同情之心。
走進(jìn)李白，感受情懷：
介紹李白在秋浦時(shí)期的生活背景和心境，理解他為何能寫(xiě)出如此深刻的勞動(dòng)贊歌。
提問(wèn)：你認(rèn)為李白是一個(gè)怎樣的詩(shī)人？
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)
總結(jié)：
總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)詩(shī)歌意境和情感的理解。
表?yè)P(yáng)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)。
作業(yè)：
有感情地背誦并默寫(xiě)《秋浦歌》。
閱讀李白的其他詩(shī)歌，感受其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
【五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《秋浦歌》教案】相關(guān)文章：
李白《秋浦歌》教案10-17
秋浦歌唐詩(shī)06-20
《秋浦歌》古詩(shī)賞析11-01
秋浦歌古詩(shī)賞析05-05
李白《秋浦歌》賞析01-18
秋浦歌古詩(shī)翻譯及賞析08-16
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《秋浦歌》教案10-28
《秋浦歌十七首》古詩(shī)賞析05-05
《秋浦歌其十四》古詩(shī)原文03-15
秋浦歌其十四唐詩(shī)原文08-08