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        五年級(jí)語(yǔ)文麻雀教學(xué)實(shí)錄

        時(shí)間:2021-04-09 18:18:51 五年級(jí) 我要投稿

        五年級(jí)語(yǔ)文麻雀教學(xué)實(shí)錄

          師:同學(xué)們,人們常說(shuō),一回生,兩回熟,三回見(jiàn)面是朋友。我們是第二次見(jiàn)面,但可不可以將朋友二字提前呢?(學(xué)生微笑著點(diǎn)頭)雖然是第二次見(jiàn)面,可我心中早卻已有了朋友的感覺(jué)。從你們的眼睛里,我看到了對(duì)朋友的笑意。既然是朋友了,那咱們就先聊一聊。告訴大家一件有意思的事:在我家的窗外,有一片小樹(shù)林,每天早晨,我都回被一陣悅耳的聲音從睡夢(mèng)中喚醒。有一天,我想辦法把這聲音錄了下來(lái)。來(lái),咱們一塊來(lái)分享一下,聽(tīng),什么聲音?(出示課件:一段悅耳的鳥(niǎo)叫聲)

        五年級(jí)語(yǔ)文麻雀教學(xué)實(shí)錄

          生:是小鳥(niǎo)的叫聲。

          師:平時(shí),你們都見(jiàn)過(guò)哪些鳥(niǎo)兒?

          生:(只有二、三個(gè)學(xué)生舉手)

          師:(微笑)我知道今天在這兒上課,和我們平時(shí)上課有很多的不同,在這么多的老師面前發(fā)言,而且要說(shuō)普通話,的確很需要勇氣。我轉(zhuǎn)過(guò)身去,數(shù)一、二、三,勇敢的孩子趕快把手舉起來(lái)吧。(教師轉(zhuǎn)過(guò)身,背對(duì)著學(xué)生,數(shù)一、二、三,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)一看,有一、二十名學(xué)生把手舉了起來(lái)。)

          生:我見(jiàn)過(guò)鴿子。

          生:我在校園里見(jiàn)過(guò)麻雀。

          生:我在公園里見(jiàn)過(guò)黃鸝鳥(niǎo)。

          師:是的,大自然中的鳥(niǎo)兒的確很多,但我們平時(shí)見(jiàn)得最多、最普通的鳥(niǎo)兒是什么?

          生:麻雀。

          師:對(duì),就是麻雀。(一邊說(shuō),一邊板書(shū)課題)今天我們要讀的一篇文章,題目也是(教師指著板書(shū)的課題,學(xué)生齊讀課題),再讀一次。的確太不起眼了,可是就在它的身上,卻發(fā)生了一段極不尋常的故事。那是怎樣的故事呢?來(lái),打開(kāi)書(shū),讓我們大聲地,自由地朗讀課文。注意把字音讀準(zhǔn),把課文讀通讀順。好,開(kāi)始。

          生:(自由朗讀課文,教師巡視傾聽(tīng),先后在黑板上板書(shū):扎煞嗅絨毛)

          師:我剛才聽(tīng)到這兩邊有幾位同學(xué)在讀這幾個(gè)詞的時(shí)候,稍微有點(diǎn)吃力。大家試著讀一讀。難不難?咱們一塊讀,每個(gè)詞讀兩遍。

          生:(讀詞)

          師:剛才咱們讀了書(shū),課文講述了一個(gè)怎樣的故事呢?說(shuō)說(shuō)它給你的大致的印象?

          生:(學(xué)生基本將課文內(nèi)容復(fù)述了一遍,教師一邊聽(tīng),一邊在黑板上板書(shū)關(guān)鍵詞:掉、落、退)

          師:這位同學(xué)的發(fā)言,讓我們知道了故事發(fā)生在他們中間(出示小麻雀、老麻雀、獵狗的教具,分別放在掉、落、退這三個(gè)關(guān)鍵詞上面,如圖所示:)

          麻雀

          退落掉

          師:(指板書(shū))誰(shuí)能看著他們,用比較簡(jiǎn)單的話再給大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

          生:在打獵回來(lái)的路上,一陣風(fēng)吹來(lái),一只小麻雀從樹(shù)上掉了下來(lái)。獵狗看見(jiàn)了,想吃掉小麻雀。正在這時(shí),老麻雀從樹(shù)上飛了下來(lái),落在了獵狗的面前。獵狗沒(méi)有料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣,慢慢地,慢慢地往后退。

          師:你說(shuō)得真好!剛才聽(tīng)的時(shí)候我的心里都覺(jué)得好緊張。同學(xué)們,那你們剛才在讀這個(gè)故事的時(shí)候,文中的哪些自然段讓你感覺(jué)特別緊張、扣人心弦,甚至讓你喘不過(guò)起來(lái)?有嗎?

          生:有,是第四、五自然段。

          生:我也認(rèn)為是第四、五自然段。

          生:還有第三自然段也讓我感覺(jué)特別緊張。

          師:看來(lái),咱們的心是相通的。當(dāng)我讀這個(gè)故事的時(shí)候,我也覺(jué)得好緊張。特別是在讀第四、五自然段的時(shí)候(出示課件:課文的第四、五自然段)?磥(lái),這兩個(gè)自然段,咱們非讀好它不可,是不是?

          生:(微笑著點(diǎn)頭)

          師:好,讓咱們靜下心來(lái),仔細(xì)默讀這兩段話?纯,從這兩段話中,你看到了什么?你又想到些什么?一邊讀,一邊拿出筆來(lái)在你認(rèn)為很重要的地方畫(huà)上橫線,還可以將你想到的內(nèi)容用簡(jiǎn)單的話寫(xiě)在句子的旁邊。試一試,你能行!

          生:(自主閱讀,一邊讀一邊嘗試在書(shū)上圈點(diǎn)、做批注)

          師:同學(xué)們稍停一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)這兩位同學(xué)很會(huì)讀書(shū)。這位同學(xué)將自己看到的情景用筆畫(huà)了下來(lái);這位同學(xué)不僅畫(huà)出了句子,還將自己想到的寫(xiě)在了旁邊。大家可以選擇適合自己的方式去讀,好,請(qǐng)繼續(xù)。

          生:(學(xué)生紛紛拿出筆,在書(shū)上圈點(diǎn)、批注)

          師:好了嗎?可以了嗎?

          生:(還有四、五位學(xué)生仍然埋頭寫(xiě)自己的感受)

          師:沒(méi)有寫(xiě)完沒(méi)有關(guān)系,咱們現(xiàn)在換一種方式,把你的所思所想說(shuō)給大家聽(tīng),好嗎?從這兩段話中,你看到了什么?你又想到些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

          生:(學(xué)生紛紛舉手)我認(rèn)為老麻雀非常勇敢,當(dāng)獵狗要吃小麻雀的時(shí)候,它奮不顧身地從樹(shù)上飛下來(lái)救小麻雀,它很了不起。

          師:說(shuō)得真好!在你的發(fā)言中,你兩次提到了那只小麻雀,同學(xué)們,那是一只怎樣的小麻雀?咱們先把它弄清楚好嗎?這可是事情的起因。課文中的哪個(gè)自然段特別提到了這只小麻雀?

          生:第三自然段。

          師:剛才有位同學(xué)特別提到過(guò)第三自然段讓他感覺(jué)特別緊張,哦,是你吧。請(qǐng)大家自由讀一讀這段話,看看,你看到的是一只怎樣的小麻雀?

          生:(自由朗讀課文第三自然段)

          生:我看到的是一只剛出生不久的小麻雀。

          師:是的。

          生:我看到的是一只可愛(ài)的小麻雀。

          師:對(duì)。

          生:我看到的是一只孤單無(wú)助的小麻雀。

          師:孤單無(wú)助?你看到了什么使你有了這樣的感覺(jué)?

          生:它呆呆地站在地上,無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。

          師:同學(xué)們,請(qǐng)看(出示課件:動(dòng)畫(huà)展示的是小麻雀從樹(shù)上掉下來(lái)的情景。背景音樂(lè)中有風(fēng)聲,和遠(yuǎn)處傳來(lái)的犬吠)風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的梧桐樹(shù),一只小麻雀從樹(shù)上掉了下來(lái),它剛出生不久,多么可愛(ài)?纱丝,它又是多么無(wú)助、可憐。一起讀這段話。

          生:(生有感情朗讀第三自然段)

          師:咱們回到剛才的話題,是你吧,(教師走到第一個(gè)交流的學(xué)生面前)在你剛才的發(fā)言中,你說(shuō)到,老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀。奮不顧身,你怎么會(huì)有這樣的感受?從這兩段話的哪些字里行間你看到了老麻雀的奮不顧身?

          生:我從這兒看出來(lái)的:老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯救自己的幼兒。(生讀的時(shí)候,很動(dòng)情,語(yǔ)音強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)自己的)

          師:自己的自己的.讀得好。來(lái),請(qǐng)你上來(lái)(教師握著學(xué)生的手,把她帶到講臺(tái)前),你現(xiàn)在站的就是老麻雀站位置,看,你的前面是.想想,在你的身后是把你現(xiàn)在急于想說(shuō)的話告訴我們大家。

          生:我看到大獵狗正一步步逼近我的孩子,我不能讓它吃了我的孩子,我要用自己的身體保護(hù)它。

          師:你的描述讓我們看到了當(dāng)時(shí)的情景,請(qǐng)你把這段話讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),好嗎?你現(xiàn)在心里是一種怎樣的感覺(jué),就把你現(xiàn)在的感覺(jué)讀出來(lái)。

          生:(有感情地朗讀課文第五自然段)。

          師:謝謝你讓我們分享了你的感受。還有哪位同學(xué)想說(shuō)一說(shuō)嗎?

          生:我覺(jué)得老麻雀是一位偉大的母親,她心中充滿(mǎn)了對(duì)孩子的愛(ài)。

          生:我從這兩段話也感受到老麻雀的母愛(ài)。

          師:(教師若有所思)偉大母愛(ài)的確如此,那這偉大的母愛(ài)你從哪些地方真真切切地感受到的呢?

          生:突然,一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái),像一塊石頭似的落在獵狗面前。

          師:鳥(niǎo)是會(huì)飛的,可這兒卻說(shuō),老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前,你看到這兒,你怎么想?

          生:我覺(jué)得它當(dāng)時(shí)飛下來(lái)的時(shí)候,什么也沒(méi)有想,很快就飛下來(lái)了。

          師:你感受到它的速度之快。請(qǐng)你讀。(生讀句子)

          生:我認(rèn)為老麻雀的心里一定很著急,它想趕快飛下去救自己的孩子。

          師:你感受到了它心中的急切。請(qǐng)你讀。(生讀句子)

          師:老麻雀心里為何這么急,它飛下來(lái)的速度為什么這么快?當(dāng)時(shí)情況如何?

          生:(讀)獵狗慢慢走近小麻雀,嗅了嗅,張開(kāi)大嘴,露出鋒利的牙齒。

          師:我們讀的時(shí)候,都感覺(jué)好緊張,更何況老麻雀當(dāng)時(shí)正面對(duì)著這一切。來(lái)咱們合作來(lái)讀一讀這段話。(教師讀描寫(xiě)獵狗的句子,學(xué)生讀描寫(xiě)老麻雀的句子)

          師:我剛才見(jiàn)你讀到扎煞起全身的羽毛時(shí)是這樣的表情。(教師模仿學(xué)生的表情)你為什么這樣,你想象扎煞起全身的羽毛是怎樣的情景?

          生:老麻雀太緊張了,它把全身的羽毛都豎了起來(lái)。它張開(kāi)翅膀,擋在小麻雀的前面。

          師:(指著板書(shū))看,獵狗是如此龐大,老麻雀是這么弱小,可是它落在了獵狗的面前,落在孩子的前面,張開(kāi)翅膀保護(hù)著孩子。誰(shuí)想再讀讀這段話。

          生:(有感情朗讀第四自然段)

          師:從這兩段話中,你還看到了什么?你又想到些什么?

          生:我覺(jué)得老麻雀從來(lái)就沒(méi)有放棄過(guò)救自己的孩子。

          師:你說(shuō)得太好了!從哪里可以看到它從未放棄?

          生:它呆立著不動(dòng),準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。

          師:搏斗?(指板書(shū))誰(shuí)和誰(shuí)斗?老麻雀用什么和如此龐大的獵狗搏斗?

          生:老麻雀用自己鋒利的爪子和獵狗斗。

          師:程子玲,你坐在第一排,你看,(教師指著獵狗的牙齒)這是什么?

          生:鋒利的牙齒。

          師:(教師指著老麻雀的爪子)看得見(jiàn)嗎?

          生:(看不見(jiàn))

          師:是啊,搏斗就將在他們之間展開(kāi)。假如這場(chǎng)搏斗會(huì)進(jìn)行,結(jié)果會(huì)如何?

          生:可能都會(huì)被獵狗吃掉。

          師:是啊,它既沒(méi)有龐大的身軀,也沒(méi)有鋒利的牙齒,它只能扎煞起全身的羽毛,發(fā)出絕望的尖叫;盡管緊張,渾身發(fā)抖,但它仍呆立不動(dòng),準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。為什么,為什么,老麻雀呀老麻雀,你是如此弱小,可你哪來(lái)這么大的勇氣?

          生:因?yàn)樗荒芸粗约旱暮⒆颖猾C狗吃掉。

          生:因?yàn)橛幸环N強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。

          師:是的。來(lái)我們一起讀文中畫(huà)線部分的句子(出示課件)。

          生:(讀)在它看來(lái),獵狗是個(gè)多么一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。

          師:這種強(qiáng)大的力量指的是什么力量?

          生:是它心中對(duì)孩子的一種深深的母愛(ài)。

          生:是母愛(ài)。

          師:是的(板書(shū):愛(ài)),同學(xué)們的發(fā)言讓我感受在這個(gè)世界上一個(gè)最深又是最淺,最復(fù)雜又最簡(jiǎn)單的道理:那就是當(dāng)孩子遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,它的父母會(huì)挺身而出,甚至不惜犧牲自己的生命。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩段話,你們想怎么讀?。

          生:(學(xué)生多種方式讀第四、五段,最后齊讀畫(huà)線部分的句子)

          師:在自然界中,我們常?梢愿惺艿竭@愛(ài)的力量和愛(ài)的所在。請(qǐng)看(出示課件:動(dòng)物的母愛(ài);大海中信天翁媽媽為了保護(hù)自己的孩子和鯊魚(yú)搏斗的場(chǎng)景)

          師:信天翁哪里是鯊魚(yú)的對(duì)手,正如麻雀哪里是獵狗的對(duì)手一樣。盡管如此,我們?nèi)韵M鼈兡苡幸粋(gè)好的結(jié)局。那兩只麻雀的命運(yùn)又如何呢?一起讀課文的6、7自然段。

          師:同學(xué)們,作者屠格涅夫是一位充滿(mǎn)愛(ài)心的人,當(dāng)他看到這一幕,同樣為之感動(dòng)。(出示課件)請(qǐng)看,《麻雀》選自屠格涅夫的小說(shuō)《獵人筆記》,在原文的結(jié)尾,其實(shí)還有這樣一段話:是的,請(qǐng)不要見(jiàn)笑。對(duì)那只小小的、英勇的鳥(niǎo)兒,對(duì)它的愛(ài)的激情,我是懷著虔敬之情的。我想,愛(ài)比死,比死的恐懼更強(qiáng)大只有它,只有愛(ài),才維系著生命,并使它充滿(mǎn)活力。讀到這兒,此刻,你最想說(shuō)的一句話是什么呢?請(qǐng)寫(xiě)這張卡片上。

          生:(在小卡片上寫(xiě)自己的感受)

          師:誰(shuí)想把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),我們來(lái)一起分享。

          生:雖然老麻雀知道自己不能跟獵狗搏斗,可是為了拯救自己的幼兒,卻沒(méi)有想到自己的安全。救像媽媽對(duì)我們一樣,為了能讓我們讀書(shū)去打工,直到很晚才回家,而且又要打理家務(wù)。我長(zhǎng)大后一定要回報(bào)媽媽。

          師:是啊,誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

          生:我到現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)母愛(ài)是多么偉大呀!好像老麻雀會(huì)不顧危險(xiǎn)救它的幼兒的生命,真是一個(gè)好母親。我非常感動(dòng)。我都感受到母親的溫暖。

          師:這愛(ài)溫暖著我們每個(gè)人的心。

          生:媽媽?zhuān)L(zhǎng)大以后一定會(huì)孝順你的。因?yàn)槲易x完《麻雀》這篇短文,我想到母愛(ài)的力量真是偉大。

          師:父愛(ài)也同樣偉大。父母是讓我們用心去珍愛(ài)的人。

          師:這堂課到這兒就結(jié)束了,此刻,愛(ài)讓我們的心彼此貼近。心中有愛(ài),真的很好。

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