習(xí)作五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
【教學(xué)目的】
一、寫(xiě)一篇讀后感
二、在讀懂文章的基礎(chǔ)上寫(xiě)出自己真實(shí)的感想和領(lǐng)會(huì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀后感的感必需是從原文誘發(fā)出來(lái)的感想、領(lǐng)會(huì)，要聯(lián)系實(shí)際，敘議結(jié)合。
【教學(xué)進(jìn)程】
1、明白習(xí)作要求
讀1讀本次的習(xí)作要求，然后找門生說(shuō)：咱們本次的習(xí)作內(nèi)容是什么?(讓門生獨(dú)立審題，明白習(xí)作要求)
2、解題指點(diǎn)
此次習(xí)作要求咱們寫(xiě)自己讀完的1本書(shū)或一篇文章的感想、領(lǐng)會(huì)和勞績(jī)。
要注重的是：
一、當(dāng)真讀懂原文。
二、為自己的讀后感起好標(biāo)題，例
讀《賣火柴的小女孩》有感
學(xué)習(xí)要收視反聽(tīng)──讀《學(xué)弈》有感。
三、在讀后感中要扼要介紹所讀作品的內(nèi)容。
四、要捉住作品中感受最深的部份，聯(lián)絡(luò)自己生存現(xiàn)實(shí)寫(xiě)領(lǐng)會(huì)，要有真情實(shí)感。最佳能有事例，這是讀后感的重點(diǎn)內(nèi)容，一定要寫(xiě)具體。
五、切忌寫(xiě)成反省或過(guò)量地抄原文。
3、出示提醒，門生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)
一、門生默讀童話《賣火柴的小女孩》(提早下發(fā))。畫(huà)出令你打動(dòng)的處所。
二、環(huán)繞思考題在組內(nèi)商討：
① 你要寫(xiě)的讀后感的標(biāo)題是什么?
�、� 組內(nèi)幾位同硯相互交換，讀了《賣火柴的小女孩》這篇童話，哪些內(nèi)容令你激動(dòng)，你的感受是什么?
�、� 指名談話，針對(duì)童話中的一點(diǎn)，結(jié)合自己的生存現(xiàn)實(shí)談一談?lì)I(lǐng)會(huì)，要說(shuō)具體。
�、� 除《賣火柴的小女孩》之外，咱們學(xué)過(guò)的課文《秋季的懷念》、《地震中的父與子》或課外的書(shū)本都可以說(shuō)一說(shuō)令你打動(dòng)的處所。
4、師生相互交換范文
一、教師讀一篇范文──讀《賣火柴的小女孩》有感，邊讀邊點(diǎn)評(píng)。
讀《賣火柴的小女孩》有感
天慢慢黑了，我打開(kāi)臺(tái)燈，靠在暖氣旁，讀起了安徒生的《賣火柴的.小女孩》(天然導(dǎo)入式的開(kāi)頭對(duì)比別致，打破了一樣平常讀后感的開(kāi)頭模式。)
在一個(gè)又冷又黑的除夕，一個(gè)光著頭，赤著腳的小女孩，在陌頭上賣火柴，一天了，誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢。多可憐的小女孩呀，寒冷和饑餓威逼著她。讀到這里，我的眼睛漸漸地模胡了。我是多以憐憫這個(gè)賣火柴的小女孩，她在那寒冷的年夜陌頭上奔走，沒(méi)有一個(gè)暖和幸福的家，而我卻在暖和的小屋里看書(shū)。小女孩是多么的不幸啊!(可以或許把原文的內(nèi)容同自己的心田感受非常自然地結(jié)合在一起。)
我揉了揉潮濕的雙眼，繼續(xù)讀下去(照顧上文，過(guò)渡天然)哧!一根火柴焚燒起來(lái)，冒出紅色的火焰。女孩把手?jǐn)n在火焰上，感到特別很是暖和，但是，她剛把腳伸過(guò)去，火柴卻滅了。一根火柴的暖和太小了，可它在小女孩的心中卻像一個(gè)年夜火爐。小女孩劃燃了火柴，她看見(jiàn)燒鵝向她走來(lái)，看見(jiàn)了錦繡的圣誕樹(shù)，看見(jiàn)了慈祥的奶奶。賣火柴的小女孩的運(yùn)氣是多么悲慘，在除夕的晚上沒(méi)有禮品，沒(méi)有吃的，貧乏歡喜與疼愛(ài)，連家也不敢回。我真想飛到她的身旁，送給她一件棉衣，讓她再也不受凍;送給她兩塊蛋糕，讓她趕去饑餓。(這類感受吻合兒童心理，顯露了小作者仁慈而又純摯的童心。讀來(lái)真實(shí)而又讓人打動(dòng)。)
第二天清早，小女孩帶著微笑脫離了這個(gè)世界，在臨死前，手里還捏著一把燒過(guò)了的火柴梗(原文內(nèi)容與感受交替涌現(xiàn)，奇妙融匯，引人入勝。)
這時(shí)候，媽媽叫我吃飯，我眼里含著淚珠，坐到飯桌前，望著滿桌的飯菜，我思緒萬(wàn)千，(眼里含著淚珠這1神志描述，既照顧了上交，又把情感推向了熱潮。)我是在愛(ài)的氣氛中長(zhǎng)大的，我有一個(gè)暖和幸福的家。爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺，他們給了我享不盡的快活。我過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生存。在黌舍，我有教師無(wú)所不至的關(guān)愛(ài)，有同硯們熱忱的匡助。當(dāng)我在豁亮的教室，聽(tīng)著老師講課時(shí)，賣火柴的小女孩卻連生活的最少前提都沒(méi)有。念書(shū)對(duì)她來(lái)說(shuō)是想也不敢想的事。一樣是少年兒童，運(yùn)氣怎么會(huì)如許不公平!(用自己的幸福生活與小女孩進(jìn)行對(duì)照，可以看出運(yùn)氣的不公平，這是發(fā)自小作者心田的疑難，同時(shí)也為文章結(jié)尾作了鋪墊。)
晚上，我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，怎樣也睡不著，一樣的年紀(jì)，差別的運(yùn)氣，只是由于咱們生長(zhǎng)在差別的國(guó)家。我會(huì)更為酷愛(ài)巨大的社會(huì)主義祖國(guó)，更為珍惜美妙幸福的童年生存。(結(jié)尾點(diǎn)中心，抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)，立意很深。)
二、門生在小組里讀一篇自己找的有關(guān)范文。
5、門生習(xí)作
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
讀后感
1、簡(jiǎn)介作品內(nèi)容
2、重寫(xiě)感受、領(lǐng)會(huì)
一、要聯(lián)絡(luò)自己現(xiàn)實(shí)生存
二、重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體
三、切忌寫(xiě)反省或抄原文
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