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        人教五年級語文教案

        時間:2021-03-30 15:54:17 五年級 我要投稿

        人教五年級語文教案

          教學(xué)目標(biāo)

        人教五年級語文教案

          1.認(rèn)識這篇課的文4個生字,會寫7個認(rèn)識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

          2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》,能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。

          3.想象詩詞描寫的意境,體會作者的感情,感受童年生活的情趣,并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。

          教學(xué)重難點

          教學(xué)重點:理解詩詞意思,體會詩詞意境,練習(xí)感情朗讀。

          教學(xué)難點:體會作者用詞的生動傳神,感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨,受到美的熏陶。

          教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1.有人說,童年是一支支動聽的'歌兒,是一幅幅美麗的畫畫,而我要說童年是一首首美妙的詩各,只要用心去讀,就能讀出歌,讀出畫,讀出許多美好的事。今天,咱就一起來試試。

          [教師用抒情的話語,為課堂營造輕快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,同時不露聲色地點明了詩歌的學(xué)習(xí)要領(lǐng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。]

          二.初讀古詩,想象畫面

          1.自由朗讀兩首古詩。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。

          2.指名誦讀,讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分:

          “草鋪/橫野/六七里,笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后,不脫/蓑衣/臥月明”。

          “一葉/漁船/兩小童,收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘,不是/遮頭/是使風(fēng)”。

          [通過評讀、賽讀、合作讀等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生讀通詩歌,讀出節(jié)奏。]

          3.再次誦讀全詩,發(fā)揮想象,在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中,分別看到了怎樣的畫面?

          [想象是理解詩意的翅膀,通過再現(xiàn)詩歌畫面,有助于學(xué)生對詩歌意思的理解,充實詩歌的內(nèi)涵,使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。]

          三.品讀古詩,領(lǐng)悟詩意

          1.師提出自學(xué)要求,生自由組合,選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解。

          自學(xué)要求:

         。1)借助課文注釋、工具書,或與組員探討,理解字詞,初步理解詩歌大意。

         。2)交流自己的獨到見解,從詩中你聽到了哪些動聽的聲音,想到了哪些有趣的事情,悟到了哪些美好的情感?

         。3)練習(xí)有感情地朗誦詩歌。

         。4)把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。

          [這兩首詩的主人公都是孩子,展現(xiàn)的是美好的童年,離學(xué)生的實際生活并不遙遠(yuǎn),理解起來也較容易,因此可安排充足的時間,小組合作,自主學(xué)習(xí)。]

          (學(xué)生自主學(xué)習(xí))

          2. 交流反饋。

          學(xué)習(xí)《牧童》。

          (1)理解字詞

         。2)精讀詩句,理解詩意,領(lǐng)略詩境,領(lǐng)悟詩情

          A.“草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲。”你感受到了什么?

          感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂,感受到的是一種野趣。

          帶著自己的感受讀讀這兩句。

          B.“歸來飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明!闭f說詩句的意思和感受,然后感情朗讀。

          可以感受到孩子的心情是那么的舒暢,他的生活是那么無憂無慮,非常愜意。

          C.你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的牧童呢?從哪里看出來的?

          是一個可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。

          D.如果你就是牧童,你會在月光下想些什么?做些什么呢?而詩人又想借這個小牧童表達(dá)什么呢?

          [廣闊的草地令人神往,悠揚(yáng)的笛聲使人心動,美麗的月夜讓人陶醉。一個“橫”、 “弄”、 “臥”,更是充滿了隨性、自然。對于學(xué)生來說,這就是他們所期盼的無拘無束的生活。這個小牧童,就是他們理想的化身,因此,引導(dǎo)學(xué)生置換成牧童,設(shè)身處地想牧童所想,做牧童所做, 從而更好地領(lǐng)略詩境、領(lǐng)悟詩情。]

          (3)誦讀古詩,感受意境

          學(xué)習(xí)《舟過安仁》

          (1)理解字詞

         。2)品讀詩句,入情入境

          A.“一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中!弊x了這兩句,你好象看到了什么?

          B.“怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。”理解詩句意思,從中你感受到了什么?

          感受到兩個孩子淘氣可愛、天真頑皮。(從“張”、“使風(fēng)”等動作中看出)

          C.你喜歡他們嗎?詩人喜歡嗎?為什么?

          [學(xué)生放飛想象,仿佛和詩中的兩個小童一起收篙停棹、張傘使風(fēng),聽到了水聲、風(fēng)聲、歡笑聲,想到了自己曾做過的調(diào)皮事,怎能不喜歡呢?而詩人又何嘗不是這樣的呢?]

         。3)帶著自己的體驗,有感情地朗讀古詩,讀出孩子的調(diào)皮,感受那悠閑的畫面。

          四.再讀古詩,陶冶情趣

          比較兩首詩,你有什么話想對誰說?

          [學(xué)了這兩首詩,學(xué)生一定有很多感觸,因此配上輕快的音樂,讓學(xué)生美美誦讀,然后說說自己的心里話,可對詩中的兒童說,對家人說,對老師說……既可給學(xué)生傾吐的機(jī)會,又可拓寬思維、豐富體驗。]

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