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        小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

        時(shí)間:2025-01-19 07:24:34 五年級(jí) 我要投稿

        【必備】小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

          作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        【必備】小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

        小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案1

          一、教材

          教材分析是上好一堂課的前提條件,《白楊》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第1組第3課,是一篇精讀課文,文章寫(xiě)的是在通往新疆的火車上,一位父親和兩個(gè)孩子,望著車窗外的白楊展開(kāi)討論的事。作者借白楊,熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。作家文筆清新流暢,人物描寫(xiě)生動(dòng)。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)借物喻人的寫(xiě)作手法,并且進(jìn)一步加深對(duì)西部的了解。

          二、學(xué)情

          關(guān)注學(xué)生,以學(xué)生為本是新理念所倡導(dǎo)的,所以進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前,需要先了解學(xué)生的情況。本課教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生,他們?cè)谥耙呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《落花生》此類借物喻人的文章,初步具有了閱讀理解能力,但是對(duì)于本課來(lái)講,由于學(xué)生生活的時(shí)代距文章背景時(shí)代較遠(yuǎn),學(xué)生可能對(duì)當(dāng)時(shí)祖國(guó)邊疆的環(huán)境、邊疆建設(shè)者為什么要到邊疆去工作、建設(shè)這對(duì)于祖國(guó)建設(shè)的貢獻(xiàn)等不理解,這也是本課的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中要補(bǔ)充相關(guān)資料,幫助學(xué)生理解。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的`實(shí)際情況,我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):

          在知識(shí)與能力上我設(shè)置了目標(biāo)為掌握本課6個(gè)生字,以及如“清晰、插嘴、分辯、撫摸”等詞語(yǔ),并能背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。在過(guò)程與方法維度上我設(shè)置目標(biāo)為抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面為體會(huì)白楊的特點(diǎn)和邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

          四、教學(xué)重難點(diǎn)

          我結(jié)合本課及學(xué)生的一些特點(diǎn),將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。了解白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

          教學(xué)難點(diǎn)是感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。以及對(duì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神的歌頌。

          五、教學(xué)方法

          依據(jù)“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”。同時(shí),為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。我將引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),能自己從閱讀中提出問(wèn)題和見(jiàn)解,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)自己見(jiàn)解的欲望,所以我會(huì)采用多方式朗讀法,質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究等方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),以體會(huì)西部建設(shè)者的博大胸襟。

          六、教學(xué)過(guò)程

          圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)“教師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線”的原則,設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié):

          (一)導(dǎo)入

          第一環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)導(dǎo)入。我將展示關(guān)于邊境建設(shè)者的圖片,設(shè)置邊境工作者辛苦,環(huán)境惡劣的情境。激起學(xué)生同情邊境工作者的心態(tài),然后讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)時(shí)查找的關(guān)于西部現(xiàn)狀的資料,最后師總結(jié)引入新課學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)導(dǎo)入既可以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果,也能適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生信息搜索的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          第二環(huán)節(jié):新授環(huán)節(jié)。課堂的核心環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)主要有以下幾個(gè)步驟:

          新授第一步:通讀課文,整體感知。新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知。”因此,在導(dǎo)入新課后我先讓大家朗讀課文,整體感知文章內(nèi)容。讀后先借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞,鍛煉學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。然后讓學(xué)生通過(guò)文章的描寫(xiě),想想大戈壁是什么樣子的,在學(xué)生自由發(fā)言中總結(jié)荒涼、寸草不生、貧瘠……為接下來(lái)的研讀賞析,體驗(yàn)情感做好鋪墊。

          新授第二步:反復(fù)朗讀,深入體會(huì)。在本步驟,主要采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題。

          首先:采用默讀式,并圈點(diǎn)勾畫(huà)出爸爸向孩子們介紹白楊的段落,在反復(fù)的朗讀中體會(huì),找出描寫(xiě)白楊樹(shù)的詞句,概括了白楊的什么特點(diǎn)。學(xué)生可以自由回答。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到白楊是哪兒需要就在哪兒生長(zhǎng)等介紹白楊樹(shù)的話語(yǔ)。注意體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的感情。本步驟不要求非常深入理解,只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解,大致的說(shuō)說(shuō)從字面上體會(huì)到白楊的生長(zhǎng)環(huán)境十分的惡劣,感受到白楊十分的堅(jiān)強(qiáng)就可以了。

          其次:指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情。充分利用朗讀帶動(dòng)理解這一作用,引導(dǎo)學(xué)生理解文本之后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。比如說(shuō)朗讀需要注意重要語(yǔ)句的節(jié)奏、感情基調(diào)等。如“大戈壁這么荒涼,環(huán)境這么惡劣,白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀,像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路!敝笇(dǎo)生讀出贊美、驕傲的語(yǔ)氣。最后齊讀加深體會(huì),爭(zhēng)取背誦朗誦。

          再次:對(duì)比品析,掌握重點(diǎn)。我將采取對(duì)比讀的方式,給出具體段落,讓學(xué)生默讀16和14節(jié),思考爸爸要表達(dá)什么呢?他和白楊之間有什么相同的地方呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。這時(shí)可以以小組為單位研究。3分鐘后小組代表匯報(bào)結(jié)果,請(qǐng)組內(nèi)的每一位都發(fā)揮自己的角色,勇敢的說(shuō)出自己想法。注意時(shí)間的把握。最后總結(jié)出服從需要、扎根邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)。

          總之,這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”,讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

          第三環(huán)節(jié),拓展提高。我將通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生背誦,積累本篇文章的好詞好句,然后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)的理解。我將適時(shí)的指導(dǎo)補(bǔ)充。這樣會(huì)更加利于學(xué)生對(duì)于本篇文章的深刻內(nèi)涵以及把握借物喻人的手法。從而實(shí)現(xiàn)拔高的目的!

          第四環(huán)節(jié),作業(yè)小結(jié)。最后我將會(huì)讓同學(xué)們運(yùn)用借物喻人的寫(xiě)作手法寫(xiě)一段簡(jiǎn)單的文字為作業(yè)來(lái)結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。不僅可以用寫(xiě)的方式鞏固知識(shí),還可以完成本階段語(yǔ)言文字運(yùn)用的目標(biāo)要求。

          最后,說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)。我的板書(shū)以白楊樹(shù)和爸爸為主線,以白楊樹(shù)的特點(diǎn)和爸爸的心愿為輔助,貫穿本文贊頌西部無(wú)私奉獻(xiàn)精神的思想情感,提綱挈領(lǐng)、一目了然。

        小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案2

          一、教材

          《白楊》選自人教版五年級(jí)下冊(cè)第三課。這篇文章主要講述了火車上爸爸為孩子們介紹了白楊這種樹(shù)具有堅(jiān)韌不拔的品質(zhì),通過(guò)借物喻人的手法介紹了以爸爸為代表的在西部邊疆地區(qū)為祖國(guó)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的勞動(dòng)人民具有艱苦奮斗、舍己為人的品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章讓學(xué)生學(xué)會(huì)借物喻人的表現(xiàn)手法,并且對(duì)為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)的人民產(chǎn)生敬佩之心。

          二、學(xué)情

          了解學(xué)生是針對(duì)性教學(xué)的基礎(chǔ)。五年級(jí)的學(xué)生他們?nèi)蕴幵诔橄笏季S的年齡,想象力豐富,動(dòng)手能力較強(qiáng)。相對(duì)于純文字的介紹,他們更容易接受更為直觀的教學(xué)方法,所以老師在上課的時(shí)候會(huì)多使用多媒體教學(xué)法,幫助學(xué)生理解。同時(shí)小學(xué)生自制能力還有待提高,所以老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要更注重新穎,吸引學(xué)生注意力。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn),我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):

          【知識(shí)與能力】能說(shuō)出白楊的特點(diǎn)和祖國(guó)建設(shè)者的優(yōu)秀品質(zhì)。

          【過(guò)程與方法】通過(guò)本文借白楊的特點(diǎn)贊頌堅(jiān)韌的健身者,學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)作手法。

          【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)本文學(xué)習(xí),學(xué)生體會(huì)到西部工作者工作環(huán)境的惡劣,默默奉獻(xiàn)、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。

          四、教學(xué)重難點(diǎn)

          根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是:

          【教學(xué)重點(diǎn)】掌握記敘文借物喻人的寫(xiě)作手法。

          【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生能夠體會(huì)文中父親和白楊之間的關(guān)系,懂得白楊的品格美,領(lǐng)悟父親等援疆者的.人格美。

          五、教學(xué)方法

          講授法、多媒體教學(xué)法、小組探究法

          六、教學(xué)過(guò)程

          下面我將詳細(xì)介紹我的教學(xué)環(huán)節(jié)。

          (一)導(dǎo)入新課

          在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我將采用多媒體導(dǎo)入法。為學(xué)生展示西部荒漠環(huán)境的照片,引導(dǎo)學(xué)生觀察西部環(huán)境特點(diǎn),并向?qū)W生介紹西部風(fēng)沙大,缺水干裂的氣候,觀察并了解白楊缺水但依然堅(jiān)挺的特質(zhì)。

          (二)整體感知

          首先,我通過(guò)“文中講述了一個(gè)什么故事?白楊具有什么樣的品質(zhì)?”這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去通讀全文,并找出答案。這時(shí)學(xué)生可以得出“本文主要講述了在火車上爸爸向孩子們介紹白楊的故事”“白楊具有高、直、堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)”

        小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案3

          組塊一:音樂(lè)導(dǎo)入,揭示課題。

          1、多媒體播放貝多芬美妙動(dòng)人的《月光曲》,創(chuàng)設(shè)情境。

          2、簡(jiǎn)介貝多芬,出示字幕:“我的樂(lè)音只應(yīng)當(dāng)為貧苦人造福,如果我做到這一點(diǎn),該多么的幸福!保R讀)

          組塊二:檢查預(yù)習(xí),感知大意。

          1、說(shuō)說(shuō)“幽靜”“純熟”“陶醉”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。

          2、《月光曲》是怎么創(chuàng)作的呢?自由讀課文,思考:這篇課文主要寫(xiě)了什么?

          組塊三:細(xì)讀文本,感悟知音。

          1、貝多芬為什么要為盲姑娘彈奏曲子?抓住兄妹對(duì)話,體會(huì)貝多芬被兄妹的談話所感動(dòng),很同情他們,就為盲姑娘彈奏一曲。

          2、為什么貝多芬彈完一曲又一曲?抓住盲姑娘稱贊貝多芬的話,體會(huì)貝多芬為遇到這樣的知音而激動(dòng)。又加上當(dāng)時(shí)的環(huán)境給了貝多芬創(chuàng)作的靈感,于是創(chuàng)作出了月光曲。

          3、根據(jù)畫(huà)面讓學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲的`三層變化,讓學(xué)生多讀,讀出樂(lè)曲的旋律,海面的變化。

          (一)教材重難點(diǎn)

          本文景美情深,聯(lián)想豐富,情感變化細(xì)膩,根據(jù)學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平,把想象體會(huì)《月光曲》表現(xiàn)出來(lái)的景象作為重點(diǎn),把感受貝多芬、盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)的美好情感。貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心作為難點(diǎn)。并且以貝多芬感情的發(fā)展變化為線索,同時(shí)又與盲姑娘感情的發(fā)展交織在一起,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn),分散難點(diǎn)。

         。ǘ┙滩奶幚

          對(duì)于教材內(nèi)容及處理,本著以引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意、多角度地體驗(yàn)性朗讀為突破口,以陶冶孩子們的情感,激發(fā)想像為重點(diǎn),巧設(shè)情境,目的培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與人文精神。

          《月光曲》曲子值得一聽(tīng)再聽(tīng),而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會(huì),以幫助學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的優(yōu)美。如在朗讀第九自然段時(shí),可以指導(dǎo)學(xué)生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎時(shí)間”、“一縷一縷”、“波濤洶涌”等詞句,讓學(xué)生想象并練說(shuō):“通過(guò)這些詞句,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?”從而引導(dǎo)學(xué)生有表情、有感情地朗讀這段話,體會(huì)到海面由平靜——波濤洶涌,體會(huì)到樂(lè)曲由舒緩流暢——高亢激昂。此時(shí),即使學(xué)生從沒(méi)親耳聆聽(tīng)《月光曲》,但是通過(guò)這充溢著優(yōu)美意境的字里行間,也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。三、細(xì)細(xì)品味,感悟情之美。

          1、自讀,交流:故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),人物和事情。思考:貝多芬聽(tīng)到兄妹倆的談話以后,可能是怎樣想的?又是怎樣做的?

          2、劃出描寫(xiě)兄妹倆聽(tīng)著貝多芬先生彈奏樂(lè)曲時(shí)看到的景象。思考:哪些是皮鞋匠看到的,哪些是他想到的?

          3、帶著這個(gè)問(wèn)題先自己閱讀2到7自然段:(1)在貝多芬創(chuàng)作月光曲的故事中貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子?

          (2)貝多芬認(rèn)識(shí)盲姑娘嗎?一位音樂(lè)家為什么會(huì)給不認(rèn)識(shí)的盲姑娘彈完一曲,還要彈一曲呢?

          4、體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的動(dòng)因

          貝多芬彈奏的第二曲是什么曲子?貝多芬創(chuàng)作《月光曲》還有其它因素影響嗎?

          5、鑒賞《月光曲》

          6、品讀:作者是通過(guò)兄妹的聯(lián)想來(lái)展示的。下面我們練習(xí)有感情地朗讀這一個(gè)自然段

        小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案4

          課題

          15藏戲

          課時(shí)

          1課時(shí)

          設(shè)計(jì)老師

          教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

          1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

          2.了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

          3.有感情地朗讀課文。

          教學(xué)方法設(shè)計(jì)

          閱讀法

          對(duì)話法

          教學(xué)程序設(shè)計(jì)

          教材處理設(shè)計(jì)

          師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

          組塊一:檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課

          組塊二:讀文,理清思路

          1.藏戲同其他劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么?

          2.學(xué)生快速瀏覽課文,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

          組塊三:朗讀品味,了解藏戲的特點(diǎn)

         。ㄒ唬┳x第一部分,初步了解藏戲的特點(diǎn)

          1.找讀前三自然段,說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么。

          2.練習(xí)朗讀后,找學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪。

         。ǘ┳x課文第三部分,具體了解藏戲的特點(diǎn)

         。ㄈ⿴熒献髯x,感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

          組塊四:了解藏戲的形成

          1.自讀后小組討論

          2.交流、生發(fā)

          作業(yè)

          用自己的'話寫(xiě)一寫(xiě)藏戲的形成及特色。

          教學(xué)本課前,可先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,了解我國(guó)西藏地區(qū)的有關(guān)信息及藏族同胞的民俗,了解我國(guó)傳統(tǒng)戲曲的有關(guān)知識(shí)。有條件的還可組織學(xué)生觀看有關(guān)的音像資料片,豐富學(xué)生對(duì)西藏、對(duì)戲劇的認(rèn)識(shí)。

          2.教學(xué)這篇略讀課文,需整體把握,不宜肢解課文。第一步讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。第二步在引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文,在整體把握內(nèi)容的前提下,弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的,并用自己的話說(shuō)說(shuō)藏戲是怎么形成的,它有什么特色。

          3.比較閱讀是培養(yǎng)語(yǔ)文能力的好方法。教學(xué)中可以探究本文與《北京的春節(jié)》在表達(dá)上的異同?勺寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究,讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流,在交流中學(xué)會(huì)合作,在合作中引起爭(zhēng)辯,在爭(zhēng)辯中激活思維。老師在此過(guò)程中既要蹲下去與學(xué)生平等對(duì)話,又要站起來(lái)作引領(lǐng);既要珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受,又要關(guān)注文本的價(jià)值取向。

          4.本課好詞佳句多,文學(xué)色彩比較濃。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累,推想有關(guān)詞句的意思,在語(yǔ)言環(huán)境中辨析詞語(yǔ)的感情色彩,體會(huì)其表達(dá)效果,并采用有效方法積累詞語(yǔ)。

          導(dǎo)入新課

          板書(shū)課題

          師生合作讀,感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

          總結(jié)

          許多地區(qū)、民族,都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無(wú)窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開(kāi)頭部分。生活動(dòng):

          1、讀文,理清思路。

          2、朗讀品味,了解藏戲的特點(diǎn)

          3、師生合作讀,感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

          4、自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

          5、交流、生發(fā)

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          戴面具演出

          藏戲沒(méi)有舞臺(tái)

          傳奇來(lái)歷:為民造福開(kāi)創(chuàng)藏戲

          三五天沒(méi)結(jié)束

          課后反思

          在教學(xué)中,我留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間,促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話。第三,引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫(huà)畫(huà)批批,交流收獲體會(huì),積累語(yǔ)言。老師在此過(guò)程中穿針引線,釋疑解惑,激勵(lì)點(diǎn)撥,歸納提煉,把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)落到實(shí)處,提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。最后賞析文章,讀一讀,談一談感受,學(xué)生針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻,并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。

        小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案5

          課型

          新授課

          課題

          金色的腳印

          課時(shí)

          1

          設(shè)計(jì)教師

          教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

          1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛(ài)互助,和睦相處。

          2.能有感情地朗讀課文。

          3.揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。

          教學(xué)方法設(shè)計(jì)

          教學(xué)時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主,采取自讀感悟,小組合作,討論交流,讀思寫(xiě)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

          教學(xué)程序設(shè)計(jì)

          教材處理設(shè)計(jì)

          師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

          組塊一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

          讓學(xué)生交流文學(xué)作品中對(duì)狐貍的認(rèn)識(shí),接著交流預(yù)習(xí)課文中對(duì)本文的狐貍的了解。

          組塊二、初讀課文,整體感知

          讓學(xué)生小聲自讀課文及閱讀提示,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句,了解故事大意,并勾畫(huà)出重要提示;匯報(bào)初讀情況。

          組塊三、自主探究,討論交流

          讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考,勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注;思考完畢與小組同學(xué)交流。

          A老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍?

          B正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系,并能得到狐貍的救助?

          C課文為什么以“金色的腳印”為題目?

          D課文哪些地方給你感受最深,有何感受?

          1、利用啟發(fā)性談話,讓學(xué)生先交流文學(xué)作品中狐貍的印象,以及預(yù)習(xí)了課文對(duì)文中狐貍的印象,從而引導(dǎo)學(xué)生探究其中的緣由;

          2、在整體感知課文部分,讓學(xué)生小聲自讀課文及閱讀提示,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句,了解故事大意,并勾畫(huà)出重要提示。

          3、讓學(xué)生明確“閱讀提示”提出的要求,嘗試擬訂自學(xué)提綱。

          預(yù)設(shè)提綱:1.快速閱讀課文,思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的.變化?2.交流讀后的感受。

          4、補(bǔ)充提綱3.解決同學(xué)提出的問(wèn)題;4.思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。

          1、狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?通過(guò)預(yù)習(xí),狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說(shuō)一說(shuō)。

          2、小聲自讀課文及閱讀提示,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句,了解故事大意,并勾畫(huà)出重要提示。本文主要講了什么事?“閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求?

          3、思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。

          4、狐貍為了救小狐貍都做了些什么?老狐貍營(yíng)救小狐貍的過(guò)程中,哪些情景最讓你感動(dòng)?

          5、狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?

          6、課文為什么以“金色的腳印”為題?引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。

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