五年級(jí)下冊(cè)《上下五千年》公開(kāi)課教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓同學(xué)初步了解《上下五千年》和作者。
2、了解《上下五千年》對(duì)弘揚(yáng)中國(guó)民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)。
3、通過(guò)導(dǎo)讀，讓同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書(shū)的基本方法，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記
教學(xué)重點(diǎn)；了解《上下五千年》對(duì)弘揚(yáng)中國(guó)民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書(shū)的基本方法，培養(yǎng)讀書(shū)作筆記的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)讀引路，激發(fā)興趣。
1、請(qǐng)同學(xué)介紹自身讀過(guò)哪些中國(guó)歷史故事，選擇你最喜歡的故事講給大家聽(tīng)。
2、請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)講中國(guó)歷史故事。
3、小結(jié)并過(guò)渡：
在我們祖國(guó)近5000年的漫長(zhǎng)歲月里，發(fā)生了多少曲折動(dòng)人的故事��！在我們的課文中學(xué)過(guò)的就有不少，如：《大禹治水》《臥薪嘗膽》《三顧茅廬》《鄭和遠(yuǎn)航》等，這些故事只是中國(guó)歷史長(zhǎng)河中的一朵小小的浪花。其實(shí)，這些故事就是老師手中拿這本《上下五千年》書(shū)里的。
同學(xué)們，我們的祖國(guó)的歷史長(zhǎng)河中有多少璀璨的故事啊。你知道哪些故事？ 你知道哪些課文之外的故事？你又想起哪些課文學(xué)過(guò)的故事？（這兒提到的不算）
二、簡(jiǎn)介《上下五千年》和其作者。
1、《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個(gè)個(gè)歷史故事，就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國(guó)的文化是多么璀璨。在這套書(shū)中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據(jù)史籍資料，加以組織和裁剪，用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，不加以鋪敘和描寫(xiě)，基本上沒(méi)有虛構(gòu)�！渡舷挛迩辍钒礆v史順序編寫(xiě)，涉和的時(shí)間從遠(yuǎn)古到清朝的****戰(zhàn)爭(zhēng)前。
2、這本書(shū)的作者是林漢達(dá)教授，他是一位教育家和語(yǔ)言學(xué)家，建國(guó)后歷任北京大學(xué)教授、教務(wù)長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)。他在寫(xiě)歷史故事方面，是下過(guò)一番工夫的。他把歷史故事作為對(duì)：“新語(yǔ)文的嘗試和對(duì)舊故事的整理�！彼鶎�(xiě)的歷史故事“風(fēng)格獨(dú)特、膾炙人口”。
三、教師講《上下五千年》中的故事。進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)興趣。
四、明確讀書(shū)要求，制訂讀書(shū)計(jì)劃。
1、明確讀書(shū)要求：作為一個(gè)中國(guó)人，應(yīng)該了解一點(diǎn)中國(guó)的歷史。了解祖國(guó)的`過(guò)去，才干更加熱愛(ài)祖國(guó)的現(xiàn)在和將來(lái)。在我國(guó)漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程中，發(fā)生過(guò)許多有意義的事件，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的人物，把這些歷史事件和人物了解了可以開(kāi)闊眼界，啟發(fā)智慧。所以，我希望大家能鍥而不舍，讀完整本書(shū)。
2、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。
自身的書(shū)：可以在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，也可以在書(shū)上隨手記下自身的感想和體會(huì)。
借來(lái)的書(shū)：在自身的讀書(shū)筆記上作記錄，也可自抽讀書(shū)卡片，謄寫(xiě)點(diǎn)明故事寓言的語(yǔ)句。采用各種方式隨時(shí)留下自身的讀書(shū)考慮痕跡。
3、制訂讀書(shū)計(jì)劃，鼓勵(lì)同學(xué)做到每天必看，根據(jù)自身的情況大體的、規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一般可在一個(gè)月左右完成。
五、課外延伸，深化閱讀效果。
在全班同學(xué)都讀完《上下五千年》后，組織同學(xué)交流心得體會(huì)，聯(lián)系具體故事談?wù)勛陨碜x了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對(duì)“我讀書(shū)我快樂(lè)”有哪些體會(huì)。
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