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        五年級下冊《丟失的駱駝》公開課教案

        時間:2021-03-11 15:39:37 五年級 我要投稿

        五年級下冊《丟失的駱駝》公開課教案

          教學目標:

        五年級下冊《丟失的駱駝》公開課教案

          從四兄弟指點丟駱駝的人找駱駝這件事中,懂得遇事要仔細觀察,抓住事物間的因果聯(lián)系,進行分析和判斷,才干得出正確的結論。

          教學模式:非指導性教學模式

          教學過程:

          一、 設疑導入,提出要求

          1、 設疑導入

          一個人走失了一只駱駝,四兄弟雖然沒有見過那只駱駝,卻協(xié)助這個人找回了駱駝,你想知道是怎么回來的嗎?下面 請聽老師給你講《丟失的駱駝》這個故事,然后你們來猜猜看。(板書課題)

          2、 提出要求

          我講故事時你認真聽,然后告訴我丟失的駱駝是什么樣子的?

         。ò鍟阂恢谎 腿瘸 無尾巴 調(diào)皮)

          二、 探究問題,得出結論(利用非指導性教學模式)

          1、 探究問題

          四兄弟沒有見過那只駱駝,他們根據(jù)什么說丟失的駱駝是一只眼,腿瘸、無尾巴、調(diào)皮的'?

         。銇硖釂,我回答。我只能告訴你們是或不是,對或不對,你們自身根據(jù)我的回答得出結論)

          2、 自身概括結論(邊說邊板書)

          三、 他們四兄弟是根據(jù)這些判斷的嗎?

          請同學們把書翻到92頁看14——20自然段

          找找書中的句子讀讀(個別同學讀句子)

          過渡:原來是這樣,法官也很佩服四位年輕人的判斷能力,當場把他們放了。后來,在四兄弟的協(xié)助下,那頭駱駝也找到了。那么你們想想四兄弟為什么能指點駱駝主人找回駱駝?(板書:留心生活、觀察考慮)

          四、 教師小結:

          四兄弟沒有見過那只丟失的駱駝,卻憑著他們敏銳的觀察力和準確無誤的判斷,憑著駱駝留下的跡象,就分析得出駱駝的詳細情況,達到了“窺一般而知全豹”的境界,真可謂是觀察與考慮的典范。那么在學習、生活中你一定也有留心的觀察,認真考慮的經(jīng)歷,親身體驗,無妨把它寫下來,我們下節(jié)課大家分享一下。

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