【集合】小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案15篇
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、正確理解課文內(nèi)容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可貴品質(zhì)以及麻雀對(duì)平凡生活的熱愛。
4、通過(guò)細(xì)膩的語(yǔ)言文字想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者語(yǔ)言表達(dá)的精妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀麻雀飛行時(shí)的`不知疲倦和樣子的可愛，感受它生活的平凡、忙碌與快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可貴品質(zhì)以及麻雀對(duì)平凡生活的熱愛。
教時(shí)：
一課時(shí)。
教程：
一、破題導(dǎo)入：
1、解釋題意。
2、質(zhì)疑：看到了什么？為什么隔窗看？有什么感受？……
二、自學(xué)感知：
1、自瀆課文思考：文章圍繞“隔窗看雀”寫了什么內(nèi)容？
2、檢查生字，指名回答。
三、點(diǎn)撥交流：
學(xué)習(xí)“行動(dòng)、樣子”部分。（默讀勾畫）
1、我看到了什么？（談完就讓學(xué)生讀）
⑴腿跳：抓“不停、好象”指導(dǎo)
⑵尾翹：
�、巧眢w飛：抓“常常、一模一樣、非�？蓯邸敝笇�(dǎo)
2、麻雀這樣的行為舉止給我留下了怎樣的感覺？（不知疲倦、可愛、充滿生機(jī)和活力等）
師：僅僅給我這樣的感覺嗎？
學(xué)習(xí)“思索”部分（默讀勾畫）
1、品讀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”
�、沤庾x表層意思
�、坡�(lián)系上、下文理解
�、倜β担翰煌５仫w來(lái)跳去、“低飛、跳躍……活著”（省略了什么）
�、谄接梗骸安粫�(huì)，也不會(huì)，不能，從…到、從…到，市井、那么、連”
2、師：在作者心里，麻雀是生活的強(qiáng)者，是人類生活的活標(biāo)點(diǎn)。
3、讀讀第九段，想象畫面：從中你感受到什么？（喜歡麻雀）
為何這樣喜歡？（喜歡它的樣子，它對(duì)生活的態(tài)度）
它對(duì)生活是怎樣的態(tài)度？（“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”）（“在平凡中忙碌著，在忙碌中快樂地生活”）
現(xiàn)在，你怎樣理解這句話？（聯(lián)系全文和實(shí)際談）
四、總結(jié)提升
1、師：現(xiàn)在，你們認(rèn)為我擱窗看的究竟是什么？（對(duì)生活的態(tài)度，再次朗讀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，“在平凡中忙碌著，在忙碌中快樂地生活”）
2、此刻，你們對(duì)麻雀有了什么新看法？
板書：17隔窗看雀
腿跳尾翹身體飛（所看）
忙碌而不羞愧，平庸而不自卑（所感）
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文，初步感受古代白話文的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀課文與小組合作交流，了解石猴出世并成為美猴王的經(jīng)過(guò)。結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句自讀自悟了解石猴的性格特點(diǎn)。理清課文的前因后果。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解石猴勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的`品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、同學(xué)們喜歡看西游記嗎？給你們留下印象最深的是哪個(gè)人物？
2、你們都異口同聲說(shuō)是孫悟空，那么談?wù)勀銈儗?duì)孫悟空都有什么了解。
3、談到孫悟空你們真是滔滔不絕，那你們知道孫悟空是怎樣出世，又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)。
二、初讀課文，了解故事。
1、分角色朗讀課文，讀出真情實(shí)感。
2、小組合作討論：石猴是怎樣出世的？石猴又是怎樣變成美猴王的？
3、全班交流，了解主要內(nèi)容，弄清事情前因后果。
4、板書：石猴出世---探洞---美猴王
三、精讀課文，解讀人物。
1、看來(lái)大家已經(jīng)了解了石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)，那么石猴變成美猴王憑借的是什么呢？請(qǐng)大家細(xì)讀課文，勾畫相關(guān)的詞句說(shuō)明理由。
2、抓住文中相關(guān)詞句交流感悟石猴性格特點(diǎn)，指導(dǎo)有感情朗讀課文。
板書：石猴---美猴王是因?yàn)槭?--
讓學(xué)生自由發(fā)表看法。
四、拓展延伸，激發(fā)興趣。
《西游記》是我國(guó)古代四大名著之一，今天我們只是閱讀了它的第一回，這部長(zhǎng)篇小說(shuō)還有許多精彩之處，你們還知道《西游記》的其他的故事嗎？說(shuō)給大家聽聽好嗎？
五、總結(jié)。
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了古典小說(shuō)語(yǔ)言的魅力，也深入認(rèn)識(shí)了一個(gè)勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的孫悟空，它是我們中華民族優(yōu)良美德的化身，也是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
2、這節(jié)課你們都學(xué)到了什么？能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．基本讀懂課文，感受作者對(duì)童年的懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)
從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師多媒體課件
2．同學(xué)收集作者的相關(guān)信息
教學(xué)過(guò)程
（一）歌曲激情，解釋課題
1．上課前，咱們先一起來(lái)聽一支歌，會(huì)唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）
2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌詞都寫了什么？（生自由說(shuō)，師板書題目）
3．這個(gè)題目與俺們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào)）。
老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽(yáng)下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái)，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽，童年的“俺”站在旁邊靜靜地看著。）
這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充溢詩(shī)情畫意，會(huì)令俺們發(fā)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充溢稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在俺們的記憶里，今天就讓俺們和作者一起回憶他那充溢稚氣的童年往事吧，齊讀課題。
（二）交流信息，簡(jiǎn)介作者與背景
1．全班交流課前收集的'相關(guān)信息。
2．教師總結(jié)，出示：
“冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。林海音是俺國(guó)現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨家長(zhǎng)回國(guó)住在北京城南，1948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛�！抖�(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》一文正是《城南舊事》這本書的序言。
（三）初讀課文，理清思路
1．用自身喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）：
�、俳柚闹凶⒁艉凸ぞ邥颜n文讀正確、流利。
�、诳紤]：
課文以什么順序記敘了作者的童年生活？
作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？
2．全班匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）
�、僮⒁庵笇�(dǎo)同學(xué)區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音。
�、谡n文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天“俺”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“俺”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：積累語(yǔ)言詞匯，揣摩其語(yǔ)言魅力;理解詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所寄寓的情感。
能力目標(biāo)：掌握鑒賞古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法，提高對(duì)古詩(shī)的審美鑒賞力。
情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，感受美的熏陶，提高文化品位和審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解并背誦詩(shī)歌，掌握鑒賞古詩(shī)的基本方法，鑒賞意象意境，領(lǐng)會(huì)作者的思想情感。
難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中情景交融、虛實(shí)相生的寫作特色
三、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
四、教學(xué)方法
誦讀法、提問法、點(diǎn)撥法、討論法、探究法、多媒體教學(xué)法。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
1、導(dǎo)入語(yǔ)
同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)立秋了，你們發(fā)現(xiàn)秋天的景物有什么變化？都帶給你什么感受？今天大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描摹秋天景色的詩(shī)歌，看看詩(shī)人筆下描繪了一幅怎樣的圖景?下面我們就一同走進(jìn)曹操的《觀滄�！贰�
2、作者簡(jiǎn)介及寫作背景
首先，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阈哪恐械牟懿偈且粋�(gè)怎樣的人，你是如何看待他的。
字孟德，小字阿瞞，沛國(guó)譙(今安徽亳州)人。中國(guó)東漢末年著名的軍事家、政治家和詩(shī)人。精于兵法，著有《孫子略解》《兵書接要》《孟德新書》等書。善詩(shī)歌，創(chuàng)有《蒿里行》《觀滄�！返仍�(shī)篇。其詩(shī)具有慷慨悲涼，氣韻沉雄的風(fēng)格。
東漢建安年間，曹操借許悠之計(jì)，以少勝多，擊退他在北方的主要對(duì)手袁紹。袁紹殘部逃至烏桓(遼東半島上的一個(gè)少數(shù)民族政權(quán))，欲借烏桓之力，以求東山再起。曹操乘勝追擊，征討烏桓。東漢建安12年曹操揮鞭北指，所向披靡，大敗烏桓。歸途中，曹操登臨碣石山，觀看滄海壯麗景色。此刻，曹操躊躇滿志，意氣昂揚(yáng)，揮筆即書，寫下《觀滄�！�。
(二)整體感知
樂府兩漢官署名稱，即音樂機(jī)關(guān)。其主要職責(zé)是制作國(guó)家典禮音樂，主要收集文人詩(shī)、民間歌謠入樂。
樂府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，尤其是漢代樂府�！队^滄�！返念}目是后人所加的。樂府詩(shī)可譜樂歌唱，詩(shī)最后兩句幸甚至哉，歌以詠志是合樂時(shí)加上去的，亦可稱之為詩(shī)的附文，與詩(shī)歌表現(xiàn)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。
請(qǐng)同學(xué)們聽讀，注意把握這首詩(shī)歌的情感基調(diào)。讀完之后，再請(qǐng)同學(xué)們齊讀，在讀的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們找出這首詩(shī)描繪了哪些景象?
明確：詩(shī)中描繪了水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等景象
帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌，梳理詩(shī)歌的內(nèi)容：
1、細(xì)致分析詩(shī)歌所描繪的景象構(gòu)成了一個(gè)怎樣的意境，與詩(shī)人的心境有何聯(lián)系?
解析：觀滄海以一個(gè)“觀”字為線索，總攬全詩(shī)。
東臨碣石，以觀滄海。旨在交代觀海地點(diǎn)及方位,登高臨海，視野開闊，將滄海壯麗的景色盡收眼底;
水何澹澹，山島竦峙。登高遠(yuǎn)眺，描摹大海、山島的情狀，使眼前之景顯得遼闊、壯觀，寫出了滄海之景的壯麗。
樹木從生，百草豐茂。寫出在秋風(fēng)蕭瑟、草木搖落的季節(jié)，島上樹木繁茂、百草豐茂，給人生機(jī)盎然之感。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。雖言秋風(fēng)蕭瑟(秋天的典型環(huán)境)，卻無(wú)半點(diǎn)悲秋意緒；眼前見到的.卻是大海的洶涌澎湃，氣象宏闊、生命不息。
日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。詩(shī)人將眼前實(shí)景，融進(jìn)自己的想象和夸張，呈現(xiàn)出吞吐宇宙的氣象。詩(shī)人以滄海自比，隱含自己有吞吐日月、包蘊(yùn)星漢的宏偉氣魄和博大胸懷，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的壯志雄心。
幸甚至哉，歌以詠志。為合樂而作，與詩(shī)歌正文的內(nèi)容無(wú)關(guān)。
2、品析這首詩(shī)運(yùn)用了那些藝術(shù)表現(xiàn)手法?并說(shuō)明這些表現(xiàn)手法在詩(shī)中是如何得以體現(xiàn)的。（分組討論，小組合作）
A、景物的描寫手法：
由近及遠(yuǎn)：由眼前實(shí)景到想象、聯(lián)想之景的描寫空間關(guān)系的遷移，顯得層次分明。
虛實(shí)相生：水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波等景象為實(shí)寫，日月、星漢為虛寫；采用虛實(shí)相生的描寫手法，使詩(shī)內(nèi)涵豐富，意韻無(wú)窮。
動(dòng)靜姐合：水、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等景象的描寫為動(dòng)景，山島、樹木、百草等景象的描寫為靜景；動(dòng)靜結(jié)合，使詩(shī)歌顯得鮮活生動(dòng)，富于感染力。
B、情感的表現(xiàn)技巧：
借景抒情，寓情于景(景生情，情生景：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ))
托物言志(借寫大海吞吐宇宙的雄偉壯闊之景，隱喻自己統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志)
請(qǐng)學(xué)生富有情感的誦讀全詞，以感受文氣.曹丕在《典論論文》曾說(shuō)：文以氣為主，詩(shī)詞亦是如此。在《觀滄�！愤@首詞中需要我們?cè)谡b讀中去獲得一種陶冶，以便使自己融入詩(shī)中，并達(dá)到與詩(shī)的一種交流與溝通。
�。ㄈ┬〗Y(jié)
本節(jié)課所學(xué)的《觀滄�！罚攸c(diǎn)是讓大家掌握鑒賞古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所寄寓的情懷。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案5
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移”等詞語(yǔ)。
2．了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。
能力目標(biāo)
1．理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。
●教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
●教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
●教學(xué)方法
1．朗讀法�！痘鳌肥且皇卓茖W(xué)詩(shī)，更是一首贊頌化石的抒情詩(shī)。詩(shī)歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美。同時(shí)運(yùn)用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。
2．聯(lián)想想像法。詩(shī)歌寫科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)億萬(wàn)年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)，理解詩(shī)中所寫內(nèi)容，激發(fā)探究生物進(jìn)化的興趣。
3．討論點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，探究詩(shī)歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。教師巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點(diǎn)。
●教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］
引導(dǎo)學(xué)生誦讀感知詩(shī)歌大意。設(shè)疑研討，調(diào)動(dòng)想像，理解詩(shī)歌內(nèi)容要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)美。
�。劢虒W(xué)步驟］
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
�。ǘ嗝襟w顯示古生物化石圖片）
同學(xué)們，每當(dāng)走進(jìn)自然博物館，面對(duì)復(fù)原的古生物時(shí)，思緒總會(huì)把我們帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠(yuǎn)古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說(shuō)著億萬(wàn)年前那奇幻的神話。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī)——《化石吟》。
二、解題
《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)。科學(xué)詩(shī)是以詩(shī)的形式寫科學(xué)內(nèi)容，全詩(shī)寫科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大�！耙鳌笔枪旁�(shī)中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。
三、暢讀詩(shī)歌，整體感知
1．學(xué)生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
投影：
�。�1）根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的字注音。
奇huàn（）guǒ（）藏cōnglóng（）zhuóyuè（）
�。ǎ┕菨摚ǎ┬熊|殼（）檔（）案猛犸（）
（2）根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
�、侔察o美觀而不落俗套。（）
�、谛稳菁澎o無(wú)聲的樣子。（）
③稱贊而且佩服。（）
④形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(zhǎng)。表示意志堅(jiān)定，永不改變。（）
�、荩ú菽荆┣啻涿�。（）
⑥奇異而虛幻。（）
�。�3）在下列橫線上選填恰當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。
_____________的神話_____________的真理_____________的骸骨
_____________的密碼_____________的魔法師_____________的雕刻家
明確：（1）幻裹蔥蘢卓越hái qián ké dàng mǎ
�。�2）幽雅悄然嘆服海枯石爛蔥蘢奇幻
�。�3）奇幻平凡冰冷珍貴高明卓越
2．教師感情飽滿地范讀全詩(shī)，學(xué)生感受其中對(duì)自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。
提示：詩(shī)人以優(yōu)美的語(yǔ)言，富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。全詩(shī)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)，并且以第二人稱來(lái)稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會(huì)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化。
3．學(xué)生自由誦讀，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)理解詩(shī)歌內(nèi)容。
思考：（1）化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開讀者思維閘門的？
（2）體會(huì)第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用。
（3）摘錄出詩(shī)中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。
�。�4）第3節(jié)中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？
�。�5）化石重視的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？
（6）全詩(shī)七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：
（1）詩(shī)歌1、2節(jié)以一連串的問句開篇，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。
�。�2）“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。
�。�3）化石：“為歷史留下一本珍貴的密碼”。
“啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！”
�。�4）“你”指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。
（5）學(xué)生積極想像，可用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)補(bǔ)充。3、4、5、6節(jié)是化石的“話”。
�。�6）詩(shī)歌共七節(jié)，可分三層。其中1、2節(jié)是第1層，通過(guò)問句引發(fā)讀者想像。3、4、5、6節(jié)是詩(shī)的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，第7節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整，有問有答。
4．學(xué)生集體誦讀全詩(shī)，讀出對(duì)自然高妙的贊嘆。
四、探究研討
1．指名學(xué)生誦讀第1節(jié)，思考：詩(shī)歌以四個(gè)問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩(shī)行中提到的幾個(gè)“最早的”“生物依次指什么？請(qǐng)結(jié)合你所搜集到的生物學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題。
明確：依次指無(wú)頜魚類、鳥類的祖先，兩棲類的祖先和被子植物。
有關(guān)生物進(jìn)化的資料助讀：
投影：
魚類的進(jìn)化
魚類，是地球上最古老的脊椎動(dòng)物的一個(gè)類群。它的出現(xiàn)，標(biāo)志著從低等、原始的無(wú)脊椎動(dòng)物向脊椎動(dòng)物進(jìn)化的一個(gè)質(zhì)的飛躍；它的發(fā)展、演化又提出了脊椎動(dòng)物進(jìn)化的明顯譜系。
最早的魚類化石距今已有大約四億年的歷史。原始的魚類渾身布滿硬甲，具有扁平的.前背甲。由于它們沒有頜，所以被稱為無(wú)頜類。
泥盆紀(jì)是魚類初生時(shí)代。中生代的侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)，是魚類中興時(shí)代。新生代時(shí)，各種古今魚類共同生活于海洋和地球上的其他水域，魚類家族達(dá)到全盛。
2．詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。
提示：“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)”“沉睡億年的石頭說(shuō)了話”，照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)�？梢哉f(shuō)，第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。
3．“復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼”詩(shī)句會(huì)引發(fā)你作何感想，請(qǐng)就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。
助讀資料：
1．恐龍
恐龍是指古代爬行動(dòng)物中的兩大類，一類叫蜥龍類，另一類叫鳥龍類。“恐龍”一詞的原來(lái)意思是：“恐怖的蜥蜴”。因?yàn)槌跗诎l(fā)現(xiàn)和記述的這些爬行動(dòng)物個(gè)體都比較巨大，看上去有點(diǎn)“恐怖”。其實(shí)，現(xiàn)在知道，恐龍有大有小，大的體長(zhǎng)數(shù)十米，小的體長(zhǎng)不到1米。有食肉的，也有食植物的，生活在陸地上或沼澤附近。
兩億多年前，恐龍——這一奇特的生命曾經(jīng)是地球上高傲的主人。它們生存了上億年之久，在中生代繁盛稱霸一時(shí)，足跡遍及世界的角角落落，又突然間全部消亡，只留下無(wú)數(shù)令人傷感的化石和供人們猜測(cè)探索的謎團(tuán)。這段歷史時(shí)期出現(xiàn)的許多有特色的事情，人們?cè)诨芯恐腥ヌ剿�、去找尋、去思索，其中如最為兇猛的巨龍，身形秀麗、行�?dòng)敏捷的食肉恐龍美頜龍，脖子最長(zhǎng)的馬門溪龍，是現(xiàn)今大象體重10倍的最重的恐龍震龍，奔跑速度較快的似雞龍，聰明的傷齒龍，以及愚笨的劍龍和食量最大的腕龍等。
恐龍家族之最：
最聰明的恐龍有：傷齒龍美頜龍空尾龍
跑得最快的恐龍有：鴯鹋龍似雞龍棱齒龍
體重最重的恐龍有：震龍腕龍?zhí)摶谬?/p>
脖子最長(zhǎng)的恐龍有：馬門溪龍長(zhǎng)頸巨龍梁龍
最兇猛的恐龍有：巨龍霸王龍躍龍
食量最大的恐龍有：腕龍?zhí)摶谬堖_(dá)瑪拉龍
尾巴最為強(qiáng)勁的恐龍有：甲龍蜀龍梁龍
吼聲最大的恐龍有：擬櫛龍巨龍美頜龍
2．猛犸
猛犸是地球上早已滅絕的哺乳動(dòng)物，生活在距今久遠(yuǎn)的冰河時(shí)代。猛犸（又被稱為古象）作為大象的祖先，它們的體形比象要大，嘴里伸出的獠牙比當(dāng)代的象牙要長(zhǎng)得多。因而，從外形上看，猛犸給人一種青面獠牙的兇猛感覺，而不像今天的大象那樣溫馴謙和。
猛犸的尸骨殘骸最早是在西伯利亞地區(qū)發(fā)現(xiàn)的。猛犸的身世來(lái)歷在當(dāng)時(shí)就眾說(shuō)紛紜。但依考古發(fā)現(xiàn)可以推斷的是當(dāng)時(shí)西伯利亞的猛犸數(shù)量十分可觀。
4．化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩(shī)請(qǐng)選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限。
教師提供艾青《魚化石》片斷和猛犸的故事，以開闊學(xué)生思路。
投影：
1．魚化石
動(dòng)作多么活潑，精力多么旺盛，在浪花里跳躍，在大海里浮沉；
不幸遇到火山爆發(fā)，也可能是地震，你失去了自由，被埋進(jìn)灰塵；
過(guò)了多少億年，地質(zhì)勘察隊(duì)員，在巖層里發(fā)現(xiàn)你，依然栩栩如生。
但你是沉默的，連嘆息也沒有，鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈；
你絕對(duì)的靜止，對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng)，看不見天和水，聽不見浪花的聲音。
2．猛犸的故事
1901年，一位獵鹿人發(fā)現(xiàn)一具完整的猛犸尸體。在發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)，人們發(fā)現(xiàn)猛犸是保持一種“坐姿”死在一個(gè)堅(jiān)硬的大土塊上，頭骨有損傷，肌肉中有明顯的充血現(xiàn)象，胃中尚有沒消化的食物——樹枝和青草，甚至嘴里還有一束沒來(lái)得及咽下去的青草�？茖W(xué)家根據(jù)尸體的上述情況及現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，對(duì)這頭猛犸的死因和自然入葬的情景作出合乎邏輯的推測(cè)：在遠(yuǎn)古時(shí)代的某一秋日里，一頭猛犸漫步在別寥佐夫卡河的河岸邊，不時(shí)用長(zhǎng)鼻子將青草和樹枝卷進(jìn)嘴里，突然，河岸邊的土層因河水的長(zhǎng)期浸潤(rùn)，承受不了猛犸這龐然大物的體重而發(fā)生坍塌，這頭猛犸束手無(wú)策地陷了下去，當(dāng)它奮力掙扎總算支撐著站立起來(lái)的時(shí)候，又有大批沉重而堅(jiān)硬的巖塊砸在它的背上，就這樣遭遇滅頂之災(zāi)，陷入深淵中，以肌肉充血的情況可以判斷它最終是窒息身亡的。
5．放錄音，學(xué)生跟讀全詩(shī)。
五、課堂練習(xí)
多媒體顯示：
1．閱讀文段，完成1~2題。
人常說(shuō)，無(wú)人分享的快樂不是真正的快樂，而無(wú)人分擔(dān)的痛苦則是真正的痛苦。雖然我們是小小少年，生活的天空晴多陰少，但我們依然在每一天為達(dá)成我們的每一個(gè)小小心愿勞碌拼搏。那一個(gè)個(gè)來(lái)去匆匆的身影，凝聚了幾多苦樂悲歡。用筆用心記錄下達(dá)成愿望的心路上的一段心緒，一縷情懷，讓心懷通過(guò)傾訴變得更加健康而亮麗。
春天的小語(yǔ)是枝頭的青綠，夏天的歡聲是翻騰的熱浪。
秋天的吟唱是大地奉獻(xiàn)給人類的渴望，冬天的傾訴是白雪帶給我們的肅穆與冥想。
擁有一片屬于我們自己的湛藍(lán)而高遠(yuǎn)的天空，是我們
少年人的向往！
珍惜寧?kù)o，放飛童心。
寫出來(lái)，多好！
�。�1）給加粗的字注音
一縷（）冥（）想吟（）唱湛（）藍(lán)肅穆（）傾（）訴
（2）這是一段文學(xué)欄目的少年主持人的話，這段話的目的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)答。
（3）文中“春、夏、秋、冬”四句寫出了（）
A．努力向上的精神B．少年的情懷
C．四季的美好D．喜怒哀樂
�。�4）思考“春、夏、秋、冬”四句的深意，用直線將左右兩邊恰當(dāng)?shù)倪B接起來(lái)。
春①熱情的幫助
夏②無(wú)私的奉獻(xiàn)
秋③冷靜的思索
冬④心靈的溝通
�。�5）“擁有一片屬于我們自己的湛藍(lán)而高遠(yuǎn)的天空”，作為主持人的話，實(shí)際上是說(shuō)__________________________________________________________________________。
（6）“放飛童心”，可與第一段中的“___________”二字照應(yīng)。
2．在橫線上填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>
某學(xué)校用五個(gè)讀音相同的字作為校訓(xùn)，激勵(lì)師生創(chuàng)設(shè)良好校風(fēng)：
環(huán)境整潔突出一個(gè)“凈”字；秩序安定突出一個(gè)“___________”字；文明禮貌突出一個(gè)“___________”字；強(qiáng)身健體突出一個(gè)“___________”字；力爭(zhēng)上游突出一個(gè)“___________”字。
參考答案：
1．（1）lǚ míng yín zhàn mù qīng
�。�2）他希望大家敞開心扉，盡情傾訴心中的快樂與痛苦。
�。�3）B（4）春—④夏—①秋—②冬—③
�。�5）有一處可以傾訴心曲的場(chǎng)所（6）傾訴
2．靜敬勁競(jìng)
六、課堂小結(jié)
科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》，飽含感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個(gè)星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍(lán)天、花紅草綠。
七、布置作業(yè)
1．閱讀文段，思考題目
純金難留
�。勖溃莞チ_斯特
自然的新綠是純金，她這種色彩最難保存。
她的新葉像一朵花；
但只能持續(xù)一剎那。
然后就還原成為葉片，樂園就這樣沉入哀怨，曝光就這樣墮入白晝，凡是純金都難留。
1．這是一首贊頌青春的詩(shī)，詩(shī)人將青春喻為，表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。
2．“凡是純金都難留”，美好的青春難以長(zhǎng)留，詩(shī)人暗示我們。
3．請(qǐng)寫出你所掌握的勸人惜時(shí)奮發(fā)的古詩(shī)句。（至少兩句）
參考答案：
1．花、純金
2．時(shí)光易逝，應(yīng)珍惜青春年華
3．莫等閑，白了少年頭，空悲切；少壯不努力，老大徒傷悲。
●板書設(shè)計(jì)
●活動(dòng)與探究
1．課外查找資料，寫一篇介紹恐龍或其他古生物的短文。
2．閱讀一些科學(xué)詩(shī)，如高士其的《時(shí)間伯伯》，進(jìn)一步感受科學(xué)詩(shī)這種表述形式的文體特點(diǎn)。如《我們的土壤媽媽》：
我們的土壤媽媽（節(jié)選）
高士其
我們的土壤媽媽，是地球工廠的女工。
在大自然的建設(shè)計(jì)劃中，她擔(dān)負(fù)著
幾部門最重要的工作。
她保管著礦物、植物和動(dòng)物，還有肉眼看不見的微生物；
她改造物質(zhì)，發(fā)展生命，經(jīng)營(yíng)著無(wú)機(jī)和有機(jī)，兩大世界的巨大工程。
她住在地球表面的第一層，由幾寸到幾千米的深度，都是她的工作區(qū)。
她的下面有水道，水道的下面是牢不可破的地殼。
她是植物的助產(chǎn)士。
在她溫暖的懷抱里，開放著所有的嫩芽和綠葉，搖擺著各色的花朵和果實(shí)，根和她緊密地?fù)肀А?/p>
她是動(dòng)物的保姆。
在她平坦的搖床上，蹦跳著青蛙和老鼠，游行著螞蟻和蚯蚓，蜷伏著蛹和寄生蟲。
在農(nóng)村，有數(shù)不盡的田畝，滴上農(nóng)民的血汗，播下谷子、小麥和高粱。
我們的土壤媽媽，從不辜負(fù)農(nóng)民的希望。
改造自然的偉大工程，把沙漠變成了綠洲，從荒蕪走向繁榮，我們的土壤媽媽，更進(jìn)一步展開她的工作。
�。ㄟx自高士其科學(xué)詩(shī)集《時(shí)間伯伯》）
閱讀提示：
詩(shī)歌，作為一種文學(xué)形式，具有能吟，能唱，瑯瑯上口，又便于記憶等優(yōu)點(diǎn)。作為說(shuō)明文的一種表述形式的科學(xué)詩(shī)是借助詩(shī)歌向人們傳播知識(shí)和信息，在科學(xué)性的基礎(chǔ)上，又煥發(fā)了藝術(shù)性。高士其的科學(xué)詩(shī)《我們的土壤媽媽》以詩(shī)歌的形式說(shuō)明土壤在自然大家庭中的角色和功用的科學(xué)內(nèi)容�？茖W(xué)詩(shī)，詩(shī)的藝術(shù)性，是建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上的，這是不同于一般詩(shī)的地方。在誦讀中去感受和品味。
●備課資料
一、時(shí)文超市
琥珀
布封
這個(gè)故事開始在很久很久以前，約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。
一個(gè)夏天，太陽(yáng)暖暖地照著，海在很遠(yuǎn)的地方奔騰怒吼，綠葉在樹頂上颯颯地響。
一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂地飛舞。后來(lái)，它嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹林。那里長(zhǎng)著許多高大的松樹，太陽(yáng)照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。那個(gè)小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來(lái)?yè)鄢岚�，刷那長(zhǎng)著一對(duì)紅眼睛的圓腦袋，因?yàn)樗w了大半天，身上已經(jīng)沾滿了灰塵。
忽然有個(gè)蜘蛛劃著長(zhǎng)長(zhǎng)的腿慢慢地爬過(guò)來(lái)，想把那個(gè)蒼蠅當(dāng)作一頓美餐。它小心地劃著長(zhǎng)腿（要?jiǎng)潉?dòng)那八條腿，真不是容易的事情），沿著樹干下來(lái)，離小蒼蠅越來(lái)越近了。
“哎呀！”它想，“這個(gè)小東西身子并不大，除去一雙綠翅膀，一對(duì)觸須，剩下的就很少了。不過(guò)少雖少，總還是一頓美餐。要是我不小心，被她那大眼睛看見了，她馬上飛開，我的美餐就要落空，說(shuō)不定會(huì)餓上一天呢！”
小蒼蠅不住地?fù)劬G翅膀，刷圓腦袋，一點(diǎn)也不知道蜘蛛越來(lái)越近了。
晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林，許多老松樹上滲出厚厚的松脂，在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。
蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情：一大滴松脂從樹上滴下來(lái)，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
松脂繼續(xù)滴下來(lái)，蓋住了原來(lái)的，最后積成一個(gè)松脂球，把一對(duì)小蟲重重包裹在里頭。
幾十年，幾百年，幾千年的時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了。幾千萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅跟八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了。誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前，有一對(duì)小蟲被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老樹上。
后來(lái)又有變故發(fā)生了。陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹沒了。波浪不斷地向樹干沖刷，甚至把樹連根拔起，樹就斷絕了生機(jī)，慢慢地腐爛了。剩下的只有那些松脂球，淹沒在海沙下面。
又是幾千年過(guò)去了，那些松脂球成了化石。海風(fēng)猛烈地吹，澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。有個(gè)漁民和他的兒子經(jīng)過(guò)海灘。那孩子赤著腳，踏著沙土里一塊硬硬的東西，就把它挖出來(lái)�！鞍职郑憧�，”他快活地叫起來(lái)，“這是什么？”他爸爸接過(guò)來(lái)，仔細(xì)看了看。“這是琥珀，孩子�！彼吲d地說(shuō)，“有兩個(gè)小東西關(guān)在里面呢，一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛。這是很少見的！”
在那塊透明的琥珀里面，兩個(gè)小東西還是好好地躺著。我們可以看見蒼蠅的翅膀和蜘蛛的長(zhǎng)腿，可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想像它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)多年前的故事的詳細(xì)情形。并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。
�。ㄟx自《千字文名篇導(dǎo)讀》）
閱讀提示：
這是一篇情趣盎然的科學(xué)小品。文章以文藝的筆調(diào)，敘述中兼用擬人化的手法，以講故事的方式說(shuō)明琥珀成因的復(fù)雜過(guò)程。語(yǔ)言簡(jiǎn)約生動(dòng)，敘述有趣。
二、閱讀知識(shí)推介
關(guān)于快速閱讀法
快速閱讀法并不只是速度上的快速瀏覽，而是一種積極的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、理解、記憶過(guò)程，是讀者從字里行間高效率地吸收有用信息的思維方法。培養(yǎng)快速閱讀習(xí)慣的核心是培養(yǎng)高效率的靈活思維，培養(yǎng)推測(cè)判斷事物的能力和記憶力。
快速閱讀十大原則是：1．不要重復(fù)閱讀。2．閱讀時(shí)，在思想上要把所接收的信息按照整體閱讀法的要求分成類，并要記住各類的基本內(nèi)容。3．閱讀時(shí)不要出聲。4．閱讀時(shí)，視線要垂直移動(dòng)。要擴(kuò)大末梢視覺。5．閱讀時(shí)要思想集中。6．邊閱讀，邊理解。閱讀文字時(shí)，要分析出關(guān)鍵詞和主要概念，抓住這個(gè)理解的重點(diǎn)。7．閱讀時(shí)要采用記憶的主要方法。閱讀的目的決定了需要記憶什么。要記住作者的見解，而不是只記個(gè)別詞句。8．要變換閱讀速度。每次要選用最合適的一種閱讀法。9．經(jīng)常練習(xí)，以便鞏固已有的習(xí)慣。10．每天應(yīng)該讀完兩份報(bào)紙、一份專業(yè)性雜志和50頁(yè)至100頁(yè)書，這是練習(xí)量。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案6
目標(biāo)呈現(xiàn)
1、掌握常用的文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。（重點(diǎn)）
2、了解孔子及其《論語(yǔ)》。
3、弄懂十二則語(yǔ)錄的基本意思，能流暢地朗讀、背誦課文。（重點(diǎn)）
4、積累成語(yǔ)、格言。
5、學(xué)習(xí)儒家的待人接物的處世之道。
重難點(diǎn)
1、掌握常用的文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。
2、弄懂十二則語(yǔ)錄的基本意思，能流暢地朗讀、背誦課文。
一、預(yù)習(xí)熱身
1、交流有關(guān)孔子、《論語(yǔ)》的知識(shí)。
孔子（公元前551-公元前479），名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的創(chuàng)始人。相傳他有弟子三千，賢者七十二人。孔子被后世統(tǒng)治者尊為“圣人”，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表人物孟子與孔子并稱“孔孟”
《論語(yǔ)》是儒家的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編撰而成。它以語(yǔ)錄體為主，記錄了孔子及其弟子言行。
《論語(yǔ)》與《大學(xué)》《中庸》《孟子》并稱“四書”。共二十篇。
2、完成文學(xué)常識(shí)填空：
孔子(公元前551—公元前479)，名___，字仲尼。我國(guó)_____（朝代）時(shí)期偉大的思想家、_______。______學(xué)派的創(chuàng)始人。他的思想和學(xué)說(shuō)，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人。
3、《論語(yǔ)》是記錄__________________________的書，共二十篇。是儒家經(jīng)典著作之一。南宋時(shí)，朱熹把它和《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合為“四書”。
4、正確、流暢地朗讀全文。
二、活動(dòng)探究
活動(dòng)一：課堂研討學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（逐章研討學(xué)習(xí)）。
活動(dòng)二：朗讀吟詠，積累反思。
1、《論語(yǔ)》十二則主要講述了_____________、_____________、_____________三方面的內(nèi)容。
2、在本文論述的教育思想中，你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)?為什么?
3、《論語(yǔ)》中的'許多內(nèi)容，后來(lái)逐漸演化為成語(yǔ)，在生活中為人們廣為使用。如：溫故知新。請(qǐng)你對(duì)本文出現(xiàn)的常用成語(yǔ)作一歸納。
出自《論語(yǔ)》的成語(yǔ)和名言警句：
三、盤點(diǎn)提升
1、請(qǐng)從《論語(yǔ)》十二則中積累有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、以及做人修養(yǎng)的的名言警句，并說(shuō)明此句告訴了你怎樣的道理。
用“我認(rèn)為_____________與學(xué)習(xí)方法(態(tài)度、修養(yǎng))有關(guān)，這句話告訴我___________的道理”這個(gè)句式說(shuō)話。
如：我認(rèn)為“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”與學(xué)習(xí)方法有關(guān)，這句話告訴我要學(xué)思結(jié)合的道理。
你的收獲是：
我認(rèn)為____________________________________________與_______有關(guān)，這句話告訴我_____________________________。
3、多少年過(guò)去了，《論語(yǔ)》依然散發(fā)著智慧的光芒，有著永久的生命力。找出文章有關(guān)道德修養(yǎng)的論述，就你感受最深的一點(diǎn)，結(jié)合你的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的看法。
四、我的收獲
學(xué)完本課后，你的收獲是什么？請(qǐng)寫在下面。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案7
中學(xué)導(dǎo)學(xué)案
第周第課時(shí)科目語(yǔ)文課題10.《論語(yǔ)》課型新授備課時(shí)間：20xx.9.14
主備人：張亞亞審核人________授課人_________年級(jí)七年級(jí)班級(jí)_________
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】復(fù)習(xí)有關(guān)孔子和《論語(yǔ)》的知識(shí)，激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。
【資料準(zhǔn)備】
【教學(xué)過(guò)程】
復(fù)習(xí)鞏固
1.《論語(yǔ)》是記錄的一部書，是 家經(jīng)典著作之一，共篇。孔子，名，字，時(shí)期魯國(guó)人，我國(guó)古代偉大的、、。
2.曾子以為治學(xué)的人應(yīng)該重視品德修養(yǎng)的句子_______________________.
3.孔子感嘆時(shí)光易逝，以勉勵(lì)自己和學(xué)生要珍惜時(shí)間求學(xué)的句子是
。
預(yù)習(xí)檢測(cè)
一、課文里哪些話是談學(xué)習(xí)態(tài)度的，哪些話是談學(xué)習(xí)方法的？
二、“而”字是個(gè)連詞，它的基本用法有兩種，順接和轉(zhuǎn)接。課文中哪些是表順接的`，哪些是表轉(zhuǎn)接的？
三、在新知與舊知、知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系上，在學(xué)與思、學(xué)與問的關(guān)系上，孔子是怎么看的？
四、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，討論：怎樣看待“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”？
出示目標(biāo)：品味句子中的深刻含義，激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。
活動(dòng)設(shè)計(jì)一、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
�。�1）學(xué)而時(shí)習(xí)之。（2）擇其善者而從之。（3）人不知而不慍。
�。�4）溫故而知新。（5）學(xué)而不思則罔。
表并列的有表順接的有
表轉(zhuǎn)接的有表修飾的有
二、用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確的表述下列語(yǔ)句的意思。
�。�1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
�。�2）人不知而不慍,不亦君子乎?
�。�3）為人謀而不忠乎,與朋友交而不信乎?
（4）溫故而知新,可以為師矣.
�。�5）博學(xué)而篤志切問而近思
三、古今異義字
君子：古義（）今義（）可以：古義（）今義（）
匹夫：古義（）今義（）罔：古義（）今義（）
水：古義（）今義（）朋：古義（）今義（）
兒女：古義（）今義（）
五、一詞多義
可以為師人不知而不人不知而不
為而博學(xué)而篤志知
為人謀溫故而知新溫故而知新
課后練習(xí)：完成練習(xí)冊(cè)“拓展提高”題。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，知道這塊流浪的形成過(guò)程以及想象的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的
興趣，培養(yǎng)想象能力。
4．了解本課的敘述順序與（黃河象）有哪些不同。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
琥珀的形成過(guò)程以及形成的條件。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．曉拍賣物或仿制品以及掛圖。
2．收集有關(guān)琉璃的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、實(shí)物激起，揭示課題。
出示瑰油實(shí)物或者掛圖。（板書課題。）誰(shuí)能結(jié)合課前收集的有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)什么是琥珀？
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1．指名讀課文，了解主要內(nèi)容。
課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
2．字詞檢查。
�。╨）讀準(zhǔn)字音：脂（zhi） 滲（shen） 拭（Shi）澎湃（peng pai）
�。�2）注意字形：辣 湃 拭 黏
（3）多音字：黏（nian）黏稠（zhan）黏貼
�。�4）理解：拂拭——撣掉或擦掉。
松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。
三、結(jié)合預(yù)習(xí)，討論課文的敘述順序。
1.敘述順序。
故事發(fā)生的時(shí)間（第1自然段）。
琥珀的形成過(guò)程（第2～12自然段）。
�、偎芍虻男纬�；②化石的形成。
琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程（第13～17自然段）。
這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值（第18自然段）。
2．比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。
�。�1）回憶《黃河象》的敘述順序。
《黃河象》先講大象骨骼化石；再通過(guò)科學(xué)家的假想，講化石形成的過(guò)程；最后講化石的.發(fā)現(xiàn)和挖掘。
（2）《琥珀》先通過(guò)科學(xué)家的設(shè)想，講琥珀形成的過(guò)程，再講發(fā)現(xiàn)。
（3）比較異同，從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的，但要清楚合理。
四、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
1． 默讀第2～9自然段，思考：這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件？
2．演示多媒體課件，進(jìn)行討論。
（1）松樹林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個(gè)條件，必須在松樹林里。
�。�2）天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽(yáng)是不行的。只有在炎熱的夏天才會(huì)有高溫照射，才能流出松脂。
�。�3）趕巧蜘蛛準(zhǔn)備吃掉蒼蠅，這個(gè)珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個(gè)小昆蟲在一起。
�。�4）松脂不斷往下滴，才能積成球。
3．練習(xí)有感情地讀這一部分。
提示：
（1）天氣環(huán)境，小蒼蠅出現(xiàn)的語(yǔ)段要讀得輕快些，心情是愉悅的。
(2）蜘蛛爬過(guò)去一節(jié)讀的語(yǔ)調(diào)要輕，請(qǐng)速放慢。渲染出緊張氣氛。
�。�3）蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快。注意讀出重音。
4．練習(xí)有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這塊玻確的松脂球是怎樣形成的
提示：注意講全四個(gè)條件。
松脂球形成后，怎樣變成化石的呢？請(qǐng)學(xué)習(xí)下面的部分。
二、理解“化石形成過(guò)程”這部分。
1．默讀課文。
2．思考：松脂球是怎樣變成化石的？
總結(jié)出變成化石的條件：
1）時(shí)間長(zhǎng)。
3）松樹腐爛
2）陸沉水漫。
4）泥沙掩埋。
三、有感情地朗讀化石形成的部分，了解發(fā)現(xiàn)過(guò)程。
提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。
為什么令人驚喜？可以讓學(xué)生講講原因。
四、默讀第四部分。
思考：這塊瑰油是什么樣的？它有什么科學(xué)價(jià)值？
理解：推測(cè)——根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。
五、自由想象。
作者根據(jù)這塊琉璃里面的兩只小動(dòng)物的特征，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)想象出這樣一個(gè)有趣的故事。同學(xué)們也可以想，這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢？
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)自己列提綱簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
2、 能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，理解詞語(yǔ)的意思。
3、 懂得我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，要為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)作貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：
理解文成公主以民族團(tuán)結(jié)為重的精神，自己列提綱復(fù)述課文。難點(diǎn)：自己列提綱復(fù)述課文。
課前準(zhǔn)備：課件
板書與電教媒體設(shè)計(jì)：
1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
2、為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，文成公主樂意進(jìn)藏。
3、文成公主進(jìn)西藏受到了熱烈歡迎。
4、藏族人民永遠(yuǎn)懷念文成公主。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
談?wù)剬?duì)文成公主、松贊干布和西藏的了解
二、 查自學(xué)：
1、 檢查生字。
拉薩 大昭寺 松贊干布 吐蕃 仰慕 唐太宗 嫁 遙遠(yuǎn) 陌生 依戀 書籍 牦牛
2、 查詞語(yǔ)，質(zhì)疑解釋。
3、 讀課文。
三、 說(shuō)課文大意，劃分段落。
1、 指名說(shuō)說(shuō)課文大意。
2、 學(xué)生獨(dú)立分段，說(shuō)段意。
3、交流評(píng)議。
一（1）為了紀(jì)念文成公主進(jìn)藏的事跡，西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
二（2、3）為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，文成公主接受松贊干布的求婚，樂意進(jìn)藏。
三（4——6）文成公主進(jìn)藏受到了熱烈歡迎。
四（7）文成公主為建設(shè)西藏做出貢獻(xiàn)，藏族人民永遠(yuǎn)懷念她。
四、按課后第1題要求學(xué)生自學(xué)課文。
五、交流、評(píng)議，隨即朗讀有關(guān)課文。
�。�1） 文成公主為什么愿意嫁到遙遠(yuǎn)而又陌生的.西藏？因?yàn)楫?dāng)時(shí)西藏首領(lǐng)松贊干布“仰慕唐朝文化，想和唐朝加強(qiáng)友好往來(lái)”于是“到長(zhǎng)安向唐朝皇帝唐太宗求親”，文成公主為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，所以……
�。�2） 文成公主進(jìn)藏時(shí)帶去了什么？（理解所帶的人、物都是為了促進(jìn)西藏經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，不是為了個(gè)人享用。）
�。�3） 西藏人民是怎樣歡迎文成公主的？先寫（），接著寫（）再寫（）,最后寫（）.。.寫作順序——由遠(yuǎn)到近
�。�4） 西藏人民為什么熱愛文成公主？（根據(jù)課文最后一段回答）質(zhì)疑問難。
六、 學(xué)生默讀課文，列出復(fù)述提綱。
七、 交流提綱、評(píng)議。
1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
2、為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，文成公主樂意進(jìn)藏。
3、文成公主進(jìn)西藏受到了熱烈歡迎。
4、藏族人民永遠(yuǎn)懷念文成公主。
八、 學(xué)生復(fù)述。
1、各自準(zhǔn)備。
2、指名復(fù)述，評(píng)議。
3、同桌復(fù)述
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字.
2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.
3.了解本文的說(shuō)明順序，方法.
4.增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣.
教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)與《鯨》的比較閱讀，探究?jī)善n文不同的寫法，體會(huì)本文作者的表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的`課件.
2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.
3.學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課
一、 出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō). 今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容.
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、 讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字.自己讀書，畫出不懂的詞語(yǔ)，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題.
2、自由朗讀課文，做到正確、通順.標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么?
三、默讀思考，合作交流
1、 默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
2、 在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥.
四、圍繞重點(diǎn)，全班研討
學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言.
1、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納.
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“漿、傅、袱”等7個(gè)生字，會(huì)寫“漿、傅、袱”等15個(gè)字，正確讀寫“粉刷、絕活、半信半疑”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。
3.體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。
4.開展群文閱讀，學(xué)生小組學(xué)習(xí)《泥人張》，課后閱讀《快手劉》，激發(fā)學(xué)生閱讀《俗世奇人》的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。
教學(xué)策略
1.識(shí)字寫字
隨文認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“粉刷、絕活、半信半疑”等14個(gè)詞語(yǔ)。其中“袱”字是二聲，但在“包袱”這個(gè)詞中讀輕聲�！奥娥W兒”指導(dǎo)讀出兒化音。本文要求會(huì)寫“漿、傅、袱”等15個(gè)字，除了“餡”和“傻”這兩個(gè)易寫錯(cuò)的字，老師做重點(diǎn)指導(dǎo)，其他的字學(xué)生可以自學(xué)。
2.朗讀教學(xué)
以讀為主，以讀促悟。默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。著眼全文，自主探究，研讀重點(diǎn)句子，憑借對(duì)曹小三內(nèi)心世界的揣摩，了解曹小三心理活動(dòng)的變化，感受刷子李之“奇”。
3.語(yǔ)言運(yùn)用
為了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進(jìn)故事情節(jié)。既抓住了刷子李技藝高超的正面描寫，又抓住了曹小三一波三折的心理變化的側(cè)面描寫。讓學(xué)生學(xué)會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、詞語(yǔ)卡片、小說(shuō)《俗世奇人》。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“漿、傅、袱”等7個(gè)生字，會(huì)寫“漿、傅、袱”等15個(gè)字，正確讀寫“粉刷、師傅、絕活”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
板塊一對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀這副對(duì)聯(lián)，結(jié)合大家對(duì)第14課的預(yù)習(xí)，猜猜這副對(duì)聯(lián)寫的是誰(shuí)。
課件出示
上聯(lián)：白壁光滑，刷板顯功底;
下聯(lián)：黑衣無(wú)瑕，絕活傳真諦。
橫批：俗世奇人
2.學(xué)生猜出：刷子李。
3.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《刷子李》，教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。
4.簡(jiǎn)單介紹作者及本文出處。
5.從課文題目中，你了解到了哪些信息
預(yù)設(shè)：
生1：我知道他姓李。
生2：我知道他是刷墻的。
生3：我猜他刷墻刷得很好。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從課文題目中提取信息，使學(xué)生感受課文題目的“獨(dú)特”，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。
板塊二初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。出示由會(huì)認(rèn)字組成的詞語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀。
課件出示
刷漿師傅包袱蘸水露餡狡詐發(fā)怔
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“餡”和“傻”的書寫。
學(xué)生先觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆順，再由老師范寫，最后學(xué)生練寫。特別注意“餡”的右下邊是“臼”，不是“曰”;“傻”的右下邊是“夂”，不是“又”。
4.思考：課文講了一件什么事
預(yù)設(shè)：
生1：刷子李收了一個(gè)徒弟叫曹小三，曹小三覺得師傅刷墻刷得很好。
生2：有一天，曹小三跟著師傅干活，發(fā)現(xiàn)師傅身上有個(gè)白點(diǎn)。
生3：一天，曹小三跟著師傅干活，開始他居然連芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，后來(lái)他竟然發(fā)現(xiàn)師傅身上有個(gè)白點(diǎn)，最后他才知道白點(diǎn)是里邊的白襯褲從外邊的褲洞里透出來(lái)的。
5.默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。(刷子李技藝高超)
【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。理清課文脈絡(luò)，初步感知刷子李是俗世中的一位奇人。
板塊三正面描寫，感知技“奇”
1.用橫線畫出描寫刷子李的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。
2.學(xué)生交流匯報(bào)句子。
課件出示
他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信!他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
l可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
l只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
l啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
l每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。
3.學(xué)生品讀這些句子，看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫刷子李技藝高超的。
4.學(xué)生歸類、交流表現(xiàn)刷子李技藝高超的三個(gè)方面。(板書：規(guī)矩奇效果奇動(dòng)作奇)
5.師小結(jié)：原來(lái)作者是從規(guī)矩奇、效果奇、動(dòng)作奇三個(gè)方面直接描寫了刷子李技藝的高超。這種表達(dá)方法叫正面描寫。(板書：刷子李正面描寫)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)品讀直接描寫刷子李技藝高超的句子，了解作者在寫人的文章中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和正面描寫的方法。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。
2.開展群文閱讀，學(xué)生小組學(xué)習(xí)《泥人張》，課后閱讀《快手劉》，激發(fā)學(xué)生閱讀《俗世奇人》的興趣。
教學(xué)過(guò)程
板塊一檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1.腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。愛讀書的孩子一定會(huì)變得更有智慧，更有創(chuàng)意，更有氣質(zhì)，更有內(nèi)涵。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨馮驥才的《俗世奇人》，走進(jìn)“刷子李”這位奇人的故事之中。
2.出示由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。(課件出示詞語(yǔ))
3.上節(jié)課我們知道了作者馮驥才從三個(gè)方面寫了刷子李的技藝高超，是哪三個(gè)方面
作者是從規(guī)矩奇、效果奇、動(dòng)作奇三個(gè)方面正面描寫了刷子李技藝的高超。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的正面描寫的表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《刷子李》的興趣。
為學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的表達(dá)方法做好鋪墊。
板塊二精讀課文，感悟?qū)懛?/p>
1.(板書：規(guī)矩奇效果奇動(dòng)作奇)這三個(gè)方面，哪一個(gè)令你印象最深刻呢先欣賞刷子李刷墻的效果。(課件出示描寫刷子李刷墻效果奇的3個(gè)句子)
指名學(xué)生讀這三句話，你能讓大家從你的朗讀中感受到效果的不同凡響嗎(能)
2.再體會(huì)刷子李刷墻的動(dòng)作。
課件出示
只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
指名學(xué)生讀這句話，思考：你覺得刷子李僅僅是個(gè)粉刷匠嗎(刷子李還是個(gè)藝術(shù)家)
3.最后學(xué)習(xí)刷子李刷墻的規(guī)矩。
課件出示
最讓人叫絕的.是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信!他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
l每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。
讀了這兩句話，你覺得用哪個(gè)詞來(lái)形容他的規(guī)矩最貼切(讓人叫絕)
4.以上都是對(duì)刷子李的正面描寫，接下來(lái)我們要側(cè)面感受刷子李的技藝高超。這篇文章的主角是誰(shuí)
(刷子李)那馮驥才先生為什么要寫曹小三呢用波浪線畫出描寫曹小三心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎么側(cè)面寫出刷子李的特點(diǎn)的。學(xué)生交流匯報(bào)。
指名讀描寫曹小三心理活動(dòng)的句子，感悟他一波三折的心理變化。
5.找出描寫曹小三心理活動(dòng)的關(guān)鍵詞，填空。
課件出示
(半信半疑)→()→()→(五體投地)
學(xué)生交流匯報(bào)。(板書：半信半疑→一落千丈→發(fā)怔發(fā)傻→五體投地)
6.作者為什么要寫曹小三的心理活動(dòng)(側(cè)面烘托刷子李的技藝高超)
7.教師小結(jié)：寫曹小三的心理活動(dòng)就是側(cè)面描寫的表達(dá)方法。(板書：曹小三側(cè)面描寫)正是在對(duì)刷子李的正面描寫和對(duì)曹小三的側(cè)面描寫中，刷子李的形象才變得越來(lái)越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評(píng)價(jià)：馮驥才的筆就像女媧的手。我希望同學(xué)們也能將這種寫作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
【設(shè)計(jì)意圖】為了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進(jìn)故事情節(jié)，吊足了讀者的胃口。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既抓住了刷子李技藝高超這根明線，又抓住了曹小三一波三折的心理變化這條暗線，讓學(xué)生更能深刻感受作家筆下人物形象的鮮活，體會(huì)作家描寫人物方法的奇妙。
板塊三運(yùn)用學(xué)法，拓展閱讀
1.《俗世奇人》是一本十分有趣的小說(shuō)，在我們認(rèn)識(shí)了技藝高超的“刷子李”后，現(xiàn)在你們四個(gè)人一個(gè)小組，再來(lái)學(xué)習(xí)大作家馮驥才筆下的另一位奇人《泥人張》。(課件出示《泥人張》這篇文章)2.課件出示自學(xué)要求。
課件出示
l默讀《泥人張》，想想文章講了一件什么事。
l把自己喜歡的句子用筆畫上橫線。
l小組討論交流泥人張有什么過(guò)人之處。
3.全班交流匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)生運(yùn)用閱讀《刷子李》的方法讀《泥人張》，群文閱讀給學(xué)生一個(gè)“快樂的課堂”，把閱讀的自主權(quán)還給學(xué)生。教師僅僅是學(xué)生的引導(dǎo)者、陪伴者，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生快樂地閱讀、快樂地交流、快樂地分享。
板塊四激趣導(dǎo)讀，引入奇書
1.課后請(qǐng)同學(xué)們讀一讀《快手劉》。
2.《俗世奇人》是馮驥才先生寫的一本民間奇人小說(shuō)。有興趣的同學(xué)課后可以去讀一讀。(課件出示《俗世奇人》簡(jiǎn)介)
課件出示
《俗世奇人》是馮驥才創(chuàng)作的小說(shuō)集，全書由短篇小說(shuō)連綴而成，各篇文字極精短，半文半白，帶有“三言兩拍”之意。書中所講之事，多以清末民國(guó)初天津衛(wèi)的市井生活為背景，每篇專講一個(gè)傳奇人物生平事跡，素材均收集于長(zhǎng)期流傳在津門的民間傳說(shuō)、奇人異事，如刷子李、泥人張、快手劉、風(fēng)箏魏、機(jī)器王等。每個(gè)人物之奇特，聞所未聞;故事之精妙，嘆為觀止。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)興趣，讓學(xué)生因愛讀《刷子李》《泥人張》《快手劉》，進(jìn)而愛讀《俗世奇人》這本小說(shuō)，推薦學(xué)生閱讀《俗世奇人》。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.《刷子李》選自馮驥才的《俗世奇人》。這是一篇精讀課文，課文以“刷子李”高超的技藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。我在教學(xué)中緊緊抓住一個(gè)“奇”字，讓學(xué)生在“讀”中曉“奇”，在“議”中悟“奇”，從種種“奇”中感悟刷子李的高超技藝。如，在引導(dǎo)學(xué)生感悟“刷子李”是一個(gè)“奇”人時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生品味“規(guī)矩奇”“動(dòng)作奇”“效果奇”各體現(xiàn)在哪些方面
2.我把本課教學(xué)定為兩大板塊：聚焦文本資料，從細(xì)節(jié)描述中感知“技藝高超”;聚焦表達(dá)形式，在揣摩曹小三內(nèi)心活動(dòng)中感知“一波三折”。我始終思考學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行了整合，重點(diǎn)突出，條理清晰，學(xué)生學(xué)得興趣盎然�！靶睦镉形谋荆劾镉袑W(xué)生”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)是可行的、有效的。
3.本課中我滲透了閱讀方法的指導(dǎo)，教學(xué)生運(yùn)用閱讀《刷子李》的方法讀《泥人張》《快手劉》，激發(fā)學(xué)生愛上《俗世奇人》這本書，進(jìn)而愛上閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣。群文閱讀給學(xué)生一個(gè)“快樂的課堂”，把閱讀的自主權(quán)還給學(xué)生，教師僅僅是學(xué)生的引導(dǎo)者、陪伴者，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生快樂地閱讀、快樂地交流、快樂地分享。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.啟發(fā)學(xué)生理解文章的思想，并用以指導(dǎo)自己的言行。
2.了解《論語(yǔ)》一書和孔子及其思想。
3.積累成語(yǔ)、格言、警句等。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文思想內(nèi)容的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
深層理解《論語(yǔ)》內(nèi)蘊(yùn);引導(dǎo)學(xué)生取其精華去其糟粕。
資料助讀：
孔子及《論語(yǔ)》簡(jiǎn)介
�。�1）《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”，也就是語(yǔ)錄的意思，是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共20篇，儒家經(jīng)典著作之一。內(nèi)容上以教育為主，涵蓋哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面，體現(xiàn)了孔子及其弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。
（2）孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人，是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“圣人”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)。
新知學(xué)習(xí)：
1．課文朗讀：
①范讀：教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等。
�、谧詾^：學(xué)生自讀課文。
�、鄹兄罕疚牡膬�(nèi)容包括學(xué)習(xí)的哪些方面？學(xué)生交流后，教師概述：本文主要包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和思想修養(yǎng)。
2、質(zhì)疑交流：就課文字詞的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，對(duì)個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。
�。�1）子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)(yuè)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？人不知而不慍(yùn)，不亦君子乎?”
講解：第一句講的是學(xué)習(xí)的方法。第二句講的是學(xué)習(xí)的樂趣�！芭蟆迸f注：“同門曰朋�！备F(xiàn)在說(shuō)的“同學(xué)”“同班”相近。第三句講的是為人態(tài)度，屬于個(gè)人修養(yǎng)范圍。
�。�2）曾子曰：“吾日三省(xǐng)吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”
講解：“三省”，多次反省。文言文中，“三”“九”諸字皆有“多”義，不是確數(shù)。
�。�3）溫故而知新，可以為師矣。
講解：這一則也是講學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性，因?yàn)橹弧皽毓省倍华?dú)立思考，決然達(dá)不到“知新”的目的。
�。�4）子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”
講解：這一則也是講學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系，認(rèn)為二者不可偏廢。
�。�5）子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。”
講解：最后的“知”字當(dāng)破讀，通“智”�？鬃诱f(shuō)這番話的意思是，言行要謹(jǐn)慎，不要夸大自己的知識(shí)和本領(lǐng)。用現(xiàn)代的表述方式，就是要有謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容提要
本課所選內(nèi)容主要涉及這么幾個(gè)方面：一是關(guān)于讀書做學(xué)問的，二是修身養(yǎng)性的，三是關(guān)于立志與自我人格完善的'。
�。ǘ﹩栴}設(shè)計(jì)
1.為什么每一則前面都有“子曰”呢？
提示：子，指先生，因?yàn)槭强鬃拥牡茏雍驮賯鞯茏铀�，用“子”是表示�?duì)老師的尊敬。因?yàn)椤墩撜Z(yǔ)》是一部記錄孔子言行的書。所以《論語(yǔ)》中的“子曰”就是指孔子說(shuō)的話。
2.“三省吾身”真的是反省三次嗎？
提示：古代人對(duì)“三”、“六”、“九”有一種數(shù)字崇拜，“三”一般是泛指多數(shù)，而不是一個(gè)確切的數(shù)字。
3.孔子關(guān)于讀書的論述對(duì)我們有何啟發(fā)？
提示：關(guān)于讀書，孔子提出了“溫故而知新”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的獨(dú)到見解，并以“吾嘗終日不食，終日不寢，以思，無(wú)益；不如學(xué)也”來(lái)進(jìn)行論證。這些對(duì)于我們科學(xué)的求知和事半功倍地學(xué)習(xí)都具有很大的指導(dǎo)意義。
4.孔子心目中的“君子”是什么樣的人？
提示：“君子”是孔子心目中理想的人格標(biāo)準(zhǔn)，“君子”一詞在《論語(yǔ)》中的“出鏡”率最高，約一百多次。孔子認(rèn)為君子除了是一個(gè)善良的人、一個(gè)高尚的人、一個(gè)與人和睦相處的人，還有一個(gè)重要的說(shuō)話和做事的標(biāo)準(zhǔn)，他應(yīng)該是“擇其善者而從之，其不善者而改之”、“敏于事而慎于言”、“君子喻于義”。
（三）本課中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言和警句等。
成語(yǔ)：溫故知新三人行必有我?guī)熞娰t思齊擇善而從
格言警句
1．談學(xué)習(xí)態(tài)度的：三人行，必有我?guī)煛≈疄橹�，不知為不知見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也
2.談學(xué)習(xí)方法的：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆溫故而知新
3.談修身做人的：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
�。ㄋ模┱_認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)《論語(yǔ)》
一個(gè)時(shí)期以來(lái)，孔子及其《論語(yǔ)》似乎被人神化，其實(shí)《論語(yǔ)》是一部?jī)?nèi)容很平實(shí)、很富于人情味兒的充滿了人生智慧的書，一部可以用審美鑒賞的眼光去讀的書。只要善于讀，我們不僅可以從中得到一種美的愉悅，而且可以得到很多的人生智慧的啟迪和人格的感染。因而，在諸子百家中，以孔子為第一人，諸子之書以《論語(yǔ)》為第一部。
體驗(yàn)反思：
1.學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?
2.與課文自相對(duì)照，說(shuō)說(shuō)自己在哪些方面做得好些，在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)?
3.“溫故而知新”對(duì)于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?
拓展體驗(yàn)：
1.在本文論述的教育思想中，你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)？為什么？
2.在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠好，今后有何打算？
課外延伸：
1.從文中找出自己最喜歡的成語(yǔ)、格言和警句，并說(shuō)出理由。
2.搜集整理《論語(yǔ)》其他篇章中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言、警句，要求注明出處、含義。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案13
教材內(nèi)容：
《松鼠》人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元第10課（需一個(gè)課時(shí)）
教材分析：
這課文是一知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文（又稱科學(xué)小品）。側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生聰明活潑，所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠；
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)，細(xì)致觀察特征，抓住事物特征描述的方法；
3、情感目標(biāo)：了解松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)理念：
�。�1）采用多媒體手段作為直觀教學(xué)工具，以增強(qiáng)教學(xué)效果和學(xué)生的理解力；
�。�2）在教學(xué)設(shè)計(jì)上，側(cè)重于構(gòu)建簡(jiǎn)潔明了的框架，旨在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的核心脈絡(luò)，而無(wú)需對(duì)文本進(jìn)行繁瑣的解析；
（3）在教學(xué)策略上，推崇學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和批判性思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)事物特征的觀察。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
大自然展現(xiàn)著無(wú)窮的魅力，無(wú)論是壯麗的山川湖海，還是各色花卉、飛禽走獸，都構(gòu)成了這個(gè)世界的生動(dòng)畫面。動(dòng)物，作為地球生命的重要組成部分，與人類共享這片土地，激發(fā)了兒童對(duì)生命的`熱愛與探索。在課堂的開端，讓我們一同踏上一場(chǎng)奇妙之旅，深入動(dòng)物的世界，感受它們的獨(dú)特魅力和多樣面貌。（利用多媒體課件展示動(dòng)物圖片）
在瀏覽過(guò)一系列精彩的動(dòng)物影像之后，我們轉(zhuǎn)向了另一份獨(dú)特的生命之美的探索——一位活潑可愛的小朋友，名叫松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）
二、講授新課
�。ㄒ唬┳髡吆�(jiǎn)介
布封，一位18世紀(jì)的法國(guó)博物學(xué)家與作家，他的工作為進(jìn)化理論的早期發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。他耗時(shí)四十年，完成了《自然史》這部宏大的著作，共計(jì)36卷，內(nèi)容涵蓋了《地球的起源》、《生物的歷史》以及《人類的歷史》等多個(gè)章節(jié)。在這部作品中，布封運(yùn)用了唯物主義的視角來(lái)闡述自然界的現(xiàn)象，揭示了萬(wàn)物的規(guī)律與聯(lián)系。本文選取的是布封《自然史》中《松鼠》一文的改寫版本。
（二）整體感知
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主朗讀課文，同時(shí)要求他們對(duì)生字詞進(jìn)行標(biāo)記，并利用字典等工具自行解決文字理解上的難題，以此培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。特別提醒大家關(guān)注加著重號(hào)的字詞讀音（板書：馴良、纓、蟄伏）。
2、用圈點(diǎn)批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。
3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
（三）擂臺(tái)賽（多媒體課件展示擂臺(tái)賽圖表）
1、在自然界中，松鼠以其獨(dú)特的特征而聞名。首先，它們被描述為“漂亮”，這是一個(gè)形容詞，意味著在外觀上引人注目或吸引人的注意。對(duì)于松鼠而言，這一特質(zhì)主要體現(xiàn)在它們那豐富的毛色、靈活的身體結(jié)構(gòu)以及適應(yīng)各種環(huán)境的能力上。無(wú)論是生活在森林深處還是城市公園，松鼠總能以其獨(dú)特的外表吸引人們的目光。其次，“馴良”一詞描述了松鼠溫和的本性和與人類相處的友好態(tài)度。這表明它們?cè)诿鎸?duì)人類時(shí)通常表現(xiàn)得不具攻擊性，容易接近，甚至可以在一定程度上與人類建立信任關(guān)系。這種習(xí)性的形成可能是由于自然選擇或人類與松鼠長(zhǎng)期互動(dòng)的結(jié)果，使得松鼠學(xué)會(huì)了在人類環(huán)境中生存的智慧策略。最后，“乖巧”用來(lái)形容松鼠在行為上的靈活性和對(duì)周圍環(huán)境的適應(yīng)能力。這一特質(zhì)體現(xiàn)在它們善于尋找食物、快速移動(dòng)以逃避捕食者以及在復(fù)雜環(huán)境中導(dǎo)航的能力上。松鼠的“乖巧”還體現(xiàn)在它們能夠根據(jù)季節(jié)變化調(diào)整自己的行為習(xí)慣，如在冬季儲(chǔ)存食物以應(yīng)對(duì)食物短缺的情況，這顯示了它們高超的生存智慧和適應(yīng)力。綜上所述，松鼠以其“漂亮”的外觀、“馴良”的性格和“乖巧”的行為特點(diǎn)，在自然界中獨(dú)樹一幟，成為人們喜愛的動(dòng)物之一。
2、展開課堂活動(dòng)“看誰(shuí)得第一”的擂臺(tái)賽
學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準(zhǔn)確。
擂臺(tái)賽結(jié)束，各組填寫圖表，并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱捏w會(huì)（學(xué)生在回答填寫圖表時(shí)，有時(shí)是選取了課文中的一句話教師可引導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膭h減）目的是讓學(xué)生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動(dòng)物。最后教師要對(duì)各組學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)�、鼓�?lì)。（板書：討人喜歡）
三、拓展練習(xí)（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）
在精心挑選的17幅松鼠圖像中，邀請(qǐng)學(xué)生們選出一套四張，構(gòu)思設(shè)計(jì)成為一套郵票小型張。設(shè)計(jì)者需要為這套郵票小型張命名，并闡述其設(shè)計(jì)理念。以下是經(jīng)過(guò)調(diào)整后的文字：從17張描繪松鼠的精美圖片中，我們邀請(qǐng)學(xué)生們選擇一組四張，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)作出一套獨(dú)特的郵票小型張。設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)為這組郵票賦予一個(gè)富有創(chuàng)意的名字，并深入解讀其設(shè)計(jì)概念與理念。請(qǐng)注意，上述內(nèi)容已按照您的要求進(jìn)行了修改，保持了與原內(nèi)容相近的意思，同時(shí)確保了原創(chuàng)性。
四、課堂升華（多媒體課件展示動(dòng)物世界圖片）
1、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注動(dòng)物的生存危機(jī)。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
2、請(qǐng)學(xué)生觀察自己喜愛的小動(dòng)物，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動(dòng)作以及生活習(xí)慣等。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案14
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。2.認(rèn)識(shí)并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】掌握《論語(yǔ)》和孔子有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
【資料準(zhǔn)備】
預(yù)習(xí)檢測(cè)
一、了解作者和作品的有關(guān)知識(shí)，記住知識(shí)要點(diǎn)：
1、孔子：
2、《論語(yǔ)》：
二、注音
說(shuō)慍省逾罔殆簞堪肱篤論
三、重點(diǎn)詞語(yǔ)
時(shí)習(xí)：慍：信：傳：立：天命：耳順：罔：殆：逾：
川：樂（之者）：曲肱：于我如：
焉：斯：篤：
【教學(xué)過(guò)程】
一、自主學(xué)習(xí)
讀注釋翻譯全文，分組提出疑難語(yǔ)句，供師生當(dāng)堂解決。為學(xué)生畫出重點(diǎn)字詞。
a.子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
b.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”
c.子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩�！�
d.子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
e.子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”
f.子曰：“賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也。”
g.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
h.子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云�！�
i.子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之�！?/p>
j.子在川上曰:“逝者如斯夫！不舍晝夜。”
k.子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”
l.子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣�！�
課堂檢測(cè)
一、填空
《論語(yǔ)》是一部______體散文集,是孔子的_______和____________所輯錄的孔子及其弟子的言行錄。宋儒把《論語(yǔ)》和《_______》《________》《________》合稱為“四書”。
孔子,名______,字_______,______家學(xué)派創(chuàng)始人,思想核心是______,政治上主張_______，鼓勵(lì)人們________,即“出來(lái)做事”。開______講學(xué)的風(fēng)氣,傳說(shuō)有弟子_______人,身通六藝者_(dá)________人�？鬃颖救艘脖粴v代統(tǒng)治者尊奉為至圣先師。
二、選擇題。
�。�1）子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞敝�，“三”的意思是�?)
A．?dāng)?shù)字，表示具體數(shù)量。B．表示多數(shù)C．表示少數(shù)
�。�2）“三人行，必有我?guī)熝伞敝校氨亍钡囊馑际牵ǎ?/p>
A．必須B．一定C．必然
�。�3）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜!”這句話孔子是在告誡人們要珍惜（）
A．時(shí)間B．逝者C．河流
�。�4）“與朋友交而不信乎？”中，“信”應(yīng)取哪種解釋？（）
A．書信B．相信C．信實(shí)，真誠(chéng)
（5）孔子是哪家學(xué)派的創(chuàng)始人？（�。�
A．道家B．法家C．儒家
課后練習(xí)和作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)“基礎(chǔ)訓(xùn)練”題并背誦全文。
【課后反思】
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】復(fù)習(xí)有關(guān)孔子和《論語(yǔ)》的知識(shí)，激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。
復(fù)習(xí)鞏固
1.《論語(yǔ)》是記錄的一部書，是 家經(jīng)典著作之一，共篇。孔子，名，字，時(shí)期魯國(guó)人，我國(guó)古代偉大的`、、。
2.曾子以為治學(xué)的人應(yīng)該重視品德修養(yǎng)的句子_______________________.
3.孔子感嘆時(shí)光易逝，以勉勵(lì)自己和學(xué)生要珍惜時(shí)間求學(xué)的句子是
。
預(yù)習(xí)檢測(cè)
一、課文里哪些話是談學(xué)習(xí)態(tài)度的，哪些話是談學(xué)習(xí)方法的？
二、在新知與舊知、知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系上，在學(xué)與思、學(xué)與問的關(guān)系上，孔子是怎么看的？
三、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，討論：怎樣看待“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”？
出示目標(biāo)：品味句子中的深刻含義，激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。
活動(dòng)設(shè)計(jì)一、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之。（2）擇其善者而從之。（3）人不知而不慍。
�。�4）溫故而知新。（5）學(xué)而不思則罔。
表并列的有表順接的有
表轉(zhuǎn)接的有表修飾的有
二、用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確的表述下列語(yǔ)句的意思。
（1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
（2）人不知而不慍,不亦君子乎?
�。�3）為人謀而不忠乎,與朋友交而不信乎?
�。�4）溫故而知新,可以為師矣.
（5）博學(xué)而篤志切問而近思
三、古今異義字
君子：古義（）今義（）可以：古義（）今義（）
匹夫：古義（）今義（）罔：古義（）今義（）
水：古義（）今義（）朋：古義（）今義（）
兒女：古義（）今義（）
四、一詞多義
可以為師人不知而不人不知而不
為而博學(xué)而篤志知
為人謀溫故而知新溫故而知新
課后練習(xí)：完成練習(xí)冊(cè)“拓展提高”題。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。
2、復(fù)習(xí)鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。
3、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。
4、復(fù)習(xí)鞏固通過(guò)品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、歸納文章主要內(nèi)容的方法。
2、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。
3、復(fù)習(xí)鞏固通過(guò)品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、直接揭示課題。
這節(jié)課，我們進(jìn)行一次課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，好吧？（板書：課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練）
二、反思閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，明確任務(wù)。
1、在做閱讀短文時(shí)，你覺得哪種類型的題做得不夠好？
師相機(jī)板書：主要內(nèi)容思想感情表達(dá)方法
相機(jī)解決一些學(xué)生做題的困惑：如1聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境加標(biāo)點(diǎn)。
2、同學(xué)們敢于自我反思、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度真值得表?yè)P(yáng)！你們所遇到的這幾種難題正是我們的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定你們要達(dá)到的第三學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)！下面，我們就一起來(lái)攻克“歸納文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法”這三道閱讀難關(guān)，有沒有信心？（有）從你們的聲音里老師聽出了你們的自信！
三、立足學(xué)情，有效引導(dǎo)。
〈一〉首先來(lái)攻第一關(guān)：歸納主要內(nèi)容。
1、在做閱讀題時(shí)，要想歸納出文章的主要內(nèi)容，首先得怎樣做？（讀懂文章）這時(shí)，我們一般選擇哪種讀書方式？（默讀）對(duì)，因?yàn)槟x有利于思考。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。
默讀時(shí)，還應(yīng)注意些什么？
(1)要入情入境地去讀，讀進(jìn)去，想開去，一邊讀一邊想。
(2)不動(dòng)筆墨不讀書！標(biāo)自然段，好詞好句，關(guān)鍵詞句，標(biāo)點(diǎn)，做旁注，同學(xué)們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣還真不錯(cuò)！
2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》看你能讀懂些什么？
�。ǹ隙x方法，默讀習(xí)慣�。�
題目見提綱五年級(jí)語(yǔ)文第七、八單元復(fù)習(xí)卷十、（一）5
交流讀書收獲。
3、你們讀懂的便是主要內(nèi)容的部分了，我們?cè)偕晕⒓庸ひ幌�，就是主要�?nèi)容了。
在歸納寫事類文章的主要內(nèi)容時(shí)，你有什么竅門？
�。ò鍟�1、完整、簡(jiǎn)要）（2、誰(shuí)干什么法）（3、時(shí)間、地人物、事件）
4、同學(xué)們的方法可真不少！誰(shuí)能根據(jù)同學(xué)們的竅門，集思廣益，來(lái)歸納一下《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的主要內(nèi)容？別忘了，既要完整，又要簡(jiǎn)要！
同位交流——全班交流互評(píng)。
5、剛才，我們運(yùn)用的方法，便是復(fù)習(xí)小博士指導(dǎo)給我們的歸納文章主要內(nèi)容常用的“要素串連法”。也就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，這幾種要素串連起來(lái)，還要注意簡(jiǎn)要完整！
恭喜同學(xué)們第一關(guān)攻關(guān)成功！Ye！
〈二〉再來(lái)攻第二關(guān)：體會(huì)思想感情
1、你有什么好的方法？
�。�1）把心放到文章中心，設(shè)身處地地去讀，去想！
�。�2）抓住關(guān)鍵詞句。
板書：關(guān)鍵詞句
2、現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們用你們的方法來(lái)體會(huì)一下的《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的思想感情。首先，我們得再次默讀短文，讀進(jìn)去，想
網(wǎng)
開去；邊讀邊標(biāo)關(guān)鍵詞句，看你能從中體會(huì)到什么？
學(xué)生自讀自悟
全班交流：通過(guò)再次讀文，你標(biāo)出哪些關(guān)鍵詞句，從中體會(huì)到了什么？
我們要把這些體會(huì)融合在一起，盡量全面一些！
看看復(fù)習(xí)小博士的體會(huì)：齊讀1遍。
3、現(xiàn)在，我們回顧一下剛才體會(huì)思想感情的方法，便是復(fù)習(xí)小博士給我們指出的：齊讀1遍。
恭喜你們，第二關(guān)攻關(guān)成功！Ye！
〈三〉最后一關(guān)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1、你都知道哪些表達(dá)方法？
2、你是怎樣領(lǐng)悟表達(dá)方法的呢？
�。ㄔ僮x文章，通過(guò)品讀詞句來(lái)領(lǐng)悟。）板書：品詞析句
是呀！表達(dá)方法就蘊(yùn)含在字里行間！
3、好，就按你們的方法，再去默讀全文，仔細(xì)品味品味詞句，看你能領(lǐng)悟出什么樣的表達(dá)方法？
交流：
（1）你通過(guò)哪些詞句，品出了什么表達(dá)方法？
（通過(guò)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)）
（2）這是一篇寫事的文章，有原因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，是按什么順序記敘的？（事情發(fā)展的順序）
這兩點(diǎn)合起來(lái)，便是這篇短文所采用的主要的`表達(dá)方法。
這樣，通過(guò)品詞析句，我們就總結(jié)出寫事類文章的一般表達(dá)方法：
1事情發(fā)展的順序。
2通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)。
同學(xué)們可真棒！都可以和復(fù)習(xí)小博士相媲美了！
恭喜同學(xué)們，第三關(guān)攻關(guān)成功！Ye！
第二課時(shí)
〈五〉總結(jié)學(xué)法
回顧我們的攻關(guān)歷程，我們?cè)诠ッ恳坏狸P(guān)時(shí)，我們最先做的是什么？（讀文章），不只一次地讀！反復(fù)地讀！正所謂：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能調(diào)動(dòng)我們的語(yǔ)感，發(fā)動(dòng)我們的思維，抓注關(guān)鍵詞句，通過(guò)品詞析句，就能找出問題的答案。
板書：多讀——語(yǔ)感
四、學(xué)法遷移，領(lǐng)悟運(yùn)用。
1、運(yùn)用我們剛才復(fù)習(xí)的方法，我們?cè)賮?lái)做一篇閱讀短文，好吧？
《遙遠(yuǎn)的麥地》題目見五年級(jí)語(yǔ)文第一、二單元復(fù)習(xí)卷三、（三）
學(xué)生自已做題
全班展示交流
師生、生生互評(píng)，談方法。
五、總結(jié)延伸
這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法，希望同學(xué)們課下繼續(xù)學(xué)以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。
板書設(shè)計(jì)：
課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練
主要內(nèi)容——完整簡(jiǎn)要
思想感情——關(guān)鍵詞句
表達(dá)方法——品詞析句
多讀——語(yǔ)感
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