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小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
引導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)過(guò)程中相互聯(lián)系的各部分的問(wèn)題和需求。以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考閱讀!
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教材分析】
《我盼春天的薺菜》是浙江省義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元的打頭課文，作者是我國(guó)知名作家張潔。文中描寫舊社會(huì)農(nóng)村的窮苦孩子以野菜充饑，以挖野菜為樂(lè)的故事，抒發(fā)了作者對(duì)幸福自由生活的向往，也從另一個(gè)側(cè)面揭露財(cái)主的罪惡。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“圈”；理解10個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“簡(jiǎn)直”、“可是”、“漸漸”等詞語(yǔ)寫句子。
2、能根據(jù)提示較深入地理解詞語(yǔ)在句子中的含義。
3、能用自然段段意歸并法概括段落大意。
二、過(guò)程與方法
1、借助語(yǔ)言文字和課文情景，通過(guò)反復(fù)研讀，品味分析，了解“我”為什么會(huì)盼春天的薺菜，披文入情，讀中悟情。
2、培養(yǎng)學(xué)生自讀感悟能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
1、感受舊社會(huì)窮苦孩子的生活是多么痛苦。
2、感受媽媽疼愛(ài)孩子的感情。
3、珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)運(yùn)用自然段段意歸并法概括段落大意。感受舊社會(huì)窮苦孩子的生活是多么痛苦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
由于課文所寫的事情發(fā)生在舊社會(huì)，距現(xiàn)代生活較遠(yuǎn)，學(xué)生體會(huì)該文的思想情感有一定難度，因此必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生感悟的學(xué)習(xí)情景。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
布置學(xué)生課前查一查關(guān)于薺菜的資料，向老人們?cè)儐?wèn)舊社會(huì)時(shí)窮人的生活狀況。
第一教時(shí)
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入揭題
導(dǎo)入
投影出示薺菜圖片，同學(xué)們，相信大家一定吃過(guò)不少的菜。（青菜、白菜、花菜……）但對(duì)于薺菜，大家知道多少？（從生長(zhǎng)季節(jié)、地點(diǎn)、形狀、味道等方面展開說(shuō)說(shuō)）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我盼春天的薺菜》，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
1、盡情地讀，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨(dú)自讀，小組合作讀。
要求：（1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，記記新詞的字形，想想詞義。
�。�2）讀出你的感受，讀出你的感情，并提出疑難問(wèn)題。
2、交流讀書結(jié)果：
�。�1） 投影出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
�。�2） 做作業(yè)本第一題。做完后交流。
3、四人小組分工讀課文。要求：讀者盡情，聽者盡心。
談?wù)勛约鹤x了課文后的初步感受，提出疑難問(wèn)題
4、這個(gè)故事發(fā)生什么年代，從哪里看出來(lái)？
5、迅速瀏覽課文，想想課文哪些自然段具體描述了作者盼春天的薺菜的？（9、10自然段）
課文其它部分寫了哪些內(nèi)容？
給課文分段，并交流。
分四段：一（1）二（2－3）三（4－8）四（9－10）
6、再次有感情地朗讀全文。
第二教時(shí)
一、 讀課題，自由讀，指名讀。
1、你想讀出哪個(gè)詞語(yǔ)？（盼）“盼”是怎樣的一種感情？（盼望、渴望、期待）
2、分別用這三個(gè)詞語(yǔ)再次讀讀課題。
我盼望春天的薺菜——我渴望春天的薺菜——我期待春天的薺菜
3、可見作者對(duì)薺菜有著十分濃厚的感情，課文哪個(gè)自然段告訴了我們這一點(diǎn)
4、讀課文第一自然段。
5、課文哪幾個(gè)自然段具體寫了我對(duì)薺菜有著特殊的感情？（9—10）
二、研讀全文，感悟我對(duì)薺菜的那份感情
1、自由讀課文9—10自然段，把描寫作者喜愛(ài)薺菜的句子劃下來(lái)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，讀讀議議。
2、四人小組交流，讀讀你劃的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，聽聽別人的朗讀和理解。
3、集體交流
探究主題1：我最喜歡薺菜，把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了。
一、好吃，咱們來(lái)讀讀。自由讀，指名讀，齊讀。
二、真的很好吃嗎？
1、交流研究成果。
2、既然薺菜味澀難咽，為什么作者認(rèn)為“別提有多好吃”呢？（因?yàn)樗I）
3、研讀課文2—3自然段。
我沒(méi)有餓過(guò)，我相信你們也從來(lái)沒(méi)有餓過(guò)，因?yàn)槲覀兊陌职謰寢尳^對(duì)不會(huì)讓我們挨餓。作者餓過(guò)，餓到怎樣一種程度？請(qǐng)大家讀讀2—3自然段，找出文中有關(guān)句子，體會(huì)體會(huì)她餓到什么程度？
（1） 誰(shuí)來(lái)讀讀？ 自由讀，指名讀。
A、剛抽出來(lái)的嫩薔薇枝，把皮一剝，我就能吃下去。
B、才開放的映山紅，我會(huì)一把把塞進(jìn)嘴里。
C、更別說(shuō)青玉米棒子、青棗、青豌豆了。
�。�2）你想要說(shuō)什么？
A、青玉米棒子？青棗？青豌豆？什么味兒？能吃嗎？
B、薔薇枝？吃下去？
C、映山紅？一把把塞進(jìn)嘴里？
D、從吃的樣子看狼吞虎咽：“一……就……” “一把把” “塞” “更別說(shuō)”
E、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青” “嫩” “才”
�。�3）真讓人辛酸哪！咱們一起來(lái)讀讀吧！出示：
我真沒(méi)想到，她餓得竟然去吃青玉米棒子！你還能說(shuō)嗎？
A、我真沒(méi)想到，她餓得竟然去吃青棗青豌豆！
B、我真沒(méi)想到，她餓得竟然去吃剛開放的映山紅一把把塞進(jìn)嘴里！
C、我真沒(méi)想到，她餓得竟然去吃剝了皮的嫩薔滾枝吃下去！
我們都沒(méi)有想到，她竟然餓到了如此的程度！齊讀A、B、C。
小女孩為什么會(huì)這么餓？（貧窮）
（4）說(shuō)說(shuō)那時(shí)的人們過(guò)著怎樣的生活。（如有實(shí)物、圖片或相關(guān)的文字資料則效果更好。）
教師激情演講，渲染情景： 翻開人類的史冊(cè)，我們才知道不管在昨天還是今天， 饑餓仍然威脅著人類。在埃塞俄比亞的難民營(yíng)里，一個(gè)孩子已經(jīng)衰弱得無(wú)法移動(dòng)去尋找食物了。他快要死去的身體已經(jīng)成為大群蒼蠅的美食。你能想象他此刻最需要什么嗎？同樣，在炮火紛飛的阿富汗、巴勒斯坦、伊拉克，還有許許多多的兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓的折磨。誰(shuí)能飽含感情地讀讀這兩小節(jié)呢？指導(dǎo)課文朗讀。
正因?yàn)槿绱�，所以小女孩看到春天的薺菜才會(huì)如此高興。你能有感情朗讀第九自然段里的這些句子嗎？
出示：“最使人感到饑餓的冬天過(guò)去了……別提有多好吃了。” 學(xué)生懷著愉悅、輕松的心情讀。
探究主題2：而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受。
一、怎么會(huì)是一種坦然的心情？（我也不必?fù)?dān)心有誰(shuí)會(huì)拿著木棍兇狠地追趕我）
二、研讀4-8自然段，默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？（我因?yàn)轲I掰了財(cái)主家的玉米棒子，被追趕跳入河里，游蕩在田野上。）這件事的`哪些地方使你很為她感到難過(guò)、傷心？
1、“那家伙立刻拿著粗木棍緊緊追來(lái)�！�
“粗木棍”他要干嘛？（是為了追到了打起來(lái)解恨）多可怕�。�
2、我沒(méi)命地逃，風(fēng)在我耳邊呼呼直響……便不顧一切……
“風(fēng)呼呼直響”說(shuō)明了什么？
“不顧一切”，不顧什么？多危險(xiǎn)吶！
3、“冰涼的河水嗆得我喘不過(guò)氣來(lái)，腦后卻傳來(lái)一陣?yán)淇岬男β��！?/p>
誰(shuí)在笑？
我在河里掙扎，他卻在岸上笑，他真——
引導(dǎo)學(xué)生在讀中求悟。抓住“立刻” “粗” “緊緊” “冷酷”，說(shuō)明財(cái)主家的人十分兇殘冷酷。那財(cái)主又是怎樣的人？結(jié)合搜集的材料談?wù)�，加深�?duì)那個(gè)黑暗時(shí)代的認(rèn)識(shí)。
4、“我獨(dú)自一人游蕩在田野上�！蹦怯质且环鯓拥那榫鞍�？（配上哀愁舒緩的音樂(lè)）指名感情朗讀第八自然段。你們看到了什么？聽到了什么？
看，羊兒嘩嘩地叫著，烏鴉也呱呱地叫著回巢了，按理說(shuō)——（我也應(yīng)該回家了），而且我也已經(jīng)聽到媽媽在呼喚我，但是我卻不敢回家，因?yàn)槲遗隆▼寢屩溃�。我不是怕——（媽媽打我）。而是怕——（看見她那雙哀愁的眼睛）。
5、“我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛。”
媽媽哀什么？愁什么？感受媽媽此時(shí)的心情。
身為一個(gè)母親，卻眼睜睜地看著孩子受餓、挨打，卻無(wú)能為力。
6、如果你就是文中的小女孩，你會(huì)對(duì)村口呼喚你的媽媽說(shuō)些什么？此時(shí)你最盼望什么？（向往能過(guò)上幸福自由的生活。）
7、所以“我”才會(huì)格外珍惜挖薺菜時(shí)的坦然心情。懷著愉悅、輕松的心情，有感情朗讀句子：“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情更可以稱得上是一種享受……藍(lán)天上白色的云朵�！�
4、總結(jié)全文：
�。�1）請(qǐng)選擇最讓你感動(dòng)的段落，有感情地朗讀。
�。�2）我們不能忘記歷史，只有知道過(guò)去，才會(huì)讓我們更加珍惜今天擁有的幸福生活。
第三教時(shí)
一、學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示
二、讀課文，用自然段段意歸并法概括各段的段落大意。
三、背誦課文第九自然段。
四、作業(yè)本第7題。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、初識(shí)課文，了解大致內(nèi)容，我盼春天的薺菜（第一課時(shí)）。
2、采用變序法學(xué)習(xí)課文1、2、3、9、10自然段。
3、初步學(xué)會(huì)用自然段段意歸并法概括段意的方法。
4、學(xué)習(xí)部分生字新詞，并鞏固運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文的9、10兩個(gè)自然段，并有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握自然段段意歸并法概括段落大意的一般步驟。
教學(xué)過(guò)程：
1、課前談話
同學(xué)們，相信大家一定吃過(guò)不少的菜。（青菜、白菜、花菜……）但對(duì)于薺菜，大家知道多少？（問(wèn)……）因?yàn)樗j菜它是一種春天開花的野菜，因此，春天的時(shí)候我們才能品嘗它的味道。今天，老師把薺菜的表哥帶來(lái)了——這叫蒿菜，它的味道和薺菜差不了多少。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)品嘗一下，如何……
這是一種略帶苦味的菜！既然是這樣一種菜，應(yīng)該是不太受大眾喜歡的。但有人卻對(duì)薺菜懷有一種深深的感情。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十三課《我盼春天的.薺菜》，來(lái)了解一下其中真正的原因。
2、揭示課題
�。�1）多媒體打出課題。（13、我盼春天的薺菜）
�。�2）我們看題目，我盼春天的`薺菜。先看這個(gè)盼是什么意思。（盼望、渴
望）。那題目的意思就是我盼望春天的薺菜。那么，我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題（看屏幕）——我為什么要盼望春天的薺菜？第二個(gè)問(wèn)題，我對(duì)薺菜有著怎樣的一種感情？請(qǐng)大家從課文中找出正確的答案。（特殊）讀一讀。
大家看一看，老師給大家上課，與你們老師平時(shí)給你們上課有什么不同？
那你們的心情怎樣？這就可以用什么詞來(lái)形容？既然這是一種特殊的感情，那課文的我為什么會(huì)有這種感情？（先請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談一談）
(3)我們先來(lái)看一看，這一幅圖。（多媒體打出圖），想想看，課文那一節(jié)是描寫這幅圖的。（第九自然段）
3、指導(dǎo)閱讀9、10自然段。
�。�1）、聽錄音，思考從那些詞句中可以看出我對(duì)薺菜有一種特殊的感情？用————?jiǎng)澇觥?/p>
�。�2）提問(wèn)，指名回答。
（3）歸納：{1、別提有多好吃了，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《我盼春天的薺菜（第一課時(shí)）》。
最喜歡薺菜{(lán)2、心情坦然。是一種享受。
�。�4）玉米面糊糊里，放上薺菜，味道真那么好吃嗎？（為了填飽肚子）
（5）坦然是怎樣一種心情？請(qǐng)一位同學(xué)念一念這句話。（教學(xué)坦然一詞）
從文章那些地方可以看出我心情的坦然？（一是從人物的動(dòng)作、心情：向田野奔去，不必?fù)?dān)心，可以不時(shí)的看一看；二是從景物的描寫中，側(cè)面襯托出我當(dāng)時(shí)的心情：薺菜用綠色的手掌招呼我，歡迎我，吱吱喳喳的小鳥，綻開的杏花、白色的云朵。）
�。�6）此時(shí)此刻，我們應(yīng)帶著怎樣的心情來(lái)讀這一段呢？
�。�7）因此，作者要發(fā)出一份發(fā)自內(nèi)心的感受：薺菜，我親愛(ài)的薺菜！
4、過(guò)渡：薺菜它只是一種野草，味道并不好吃，但作者卻說(shuō)別提有多好吃。這里真正的原因是什么？（當(dāng)時(shí)，我餓�。�
5、教學(xué)第2、3自然段。
�。�1）、投影出示：可是有什么辦法呢？我餓��！
�。�2）指名讀這一句話。（無(wú)奈的心情）
�。�3）正因?yàn)槲茵I，所以造成了什么后果？下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下第二自然段。其他同學(xué)思考：這一自然段主要寫了什么？（我小時(shí)侯很讒）
�。�4）從財(cái)主的胖兒子我們可以看出什么？（從他的胖看出什么，他吃什么？我又吃什么？）
�。�5）從哪兒可以看出我很餓？（青………………）
�。�6）這些青的東西我都吃的津津有味，這說(shuō)明我的確是——饑不擇食。
�。�7）帶著同情的心情，我們一起來(lái)讀一下這兩節(jié)。
（8）那么下面我們能否用一句話來(lái)概括2、3兩個(gè)自然段的意思呢？
投影出示：1、因?yàn)槲倚r(shí)侯餓，所以我讒。
2、我小時(shí)侯讒，是因?yàn)槲茵I。
�。�9）這就是歸納段落大意的一種方法：自然段段意歸并法。它的一般步驟：
1、先寫出每個(gè)段落大意的意思。
2、再看看它們的意思是不是主要的，我們舍去次要的，抓住主要的。
3、最后進(jìn)行歸并。
4、用這種方法來(lái)歸納段落大意是比較有效的。在進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，我們將進(jìn)一步運(yùn)用。
6、通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文有了初步的了解。下面我們先將1、2、3、9、10這五個(gè)自然段的詞語(yǔ)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。
7、教學(xué)詞語(yǔ)
薔薇枝映山紅青棗青豌豆財(cái)主丫頭馬齒莧野蔥鹽花吱吱喳喳
綻開
1、齊讀一邊
2、男女同學(xué)競(jìng)讀
3、說(shuō)話練習(xí)：分析詞語(yǔ)，用3詞造句、用上4詞造句
8、總結(jié)本節(jié)課
板書設(shè)計(jì)：
盼特殊的感情最喜歡薺菜
餓讒饑不擇食
飽胖惡語(yǔ)嘲諷
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生初步了解薺菜的特點(diǎn)和春天的美好。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
借助圖片或?qū)嵨铮瑤椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)薺菜，并學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
薺菜實(shí)物或圖片。
課文錄音或課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
出示薺菜實(shí)物或圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)薺菜的初步印象。
揭示課題：《我盼春天的薺菜》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名分自然段朗讀課文，正音。
引導(dǎo)學(xué)生交流初讀課文后的感受，提出不懂的問(wèn)題。
三、細(xì)讀課文，理解感悟
學(xué)習(xí)第一自然段：
�。�1）指名朗讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“盼”字的含義，感受作者對(duì)春天的向往之情。
學(xué)習(xí)第二自然段：
�。�1）出示薺菜圖片，讓學(xué)生觀察薺菜的形狀和顏色。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受薺菜的`美味和春天的美好。
學(xué)習(xí)第三自然段：
�。�1）學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生想象作者在挖薺菜時(shí)的`情景，感受挖薺菜的樂(lè)趣。
四、拓展延伸
說(shuō)說(shuō)你還知道哪些春天的野菜，它們有什么特點(diǎn)？
鼓勵(lì)學(xué)生利用周末時(shí)間和家長(zhǎng)一起去野外尋找野菜，并記錄下來(lái)。
五、總結(jié)全文
總結(jié)課文的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)春天的向往和對(duì)薺菜的喜愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生進(jìn)一步了解薺菜的特點(diǎn)和春天的美好。
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力，感受作者的寫作風(fēng)格。
引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)幸福生活的向往和對(duì)財(cái)主惡行的批判。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音或課件。
相關(guān)背景資料（舊社會(huì)的`農(nóng)村生活、財(cái)主的惡行等）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，檢查學(xué)生的掌握情況。
揭示課題：《我盼春天的薺菜》，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容。
二、精讀課文，深入理解
學(xué)習(xí)第四至六自然段：
�。�1）學(xué)生自由朗讀，思考：作者為什么盼春天的薺菜？
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在挖薺菜時(shí)的坦然心情和享受過(guò)程，感受作者對(duì)幸福生活的向往。
�。�3）出示相關(guān)背景資料，讓學(xué)生了解舊社會(huì)的農(nóng)村生活和財(cái)主的惡行，進(jìn)一步理解作者的情感。
學(xué)習(xí)第七自然段：
�。�1）指名朗讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)財(cái)主惡行的批判和對(duì)窮苦人民的同情。
三、朗讀指導(dǎo)
教師范讀課文，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等。
學(xué)生自由練習(xí)朗讀，注意讀出感情。
指名朗讀，互相評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。
四、拓展延伸
說(shuō)說(shuō)你對(duì)財(cái)主惡行的看法，并談?wù)勀銓?duì)幸福生活的理解。
鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀了解更多關(guān)于舊社會(huì)的故事，培養(yǎng)歷史意識(shí)。
五、總結(jié)全文
總結(jié)課文的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)春天的向往和對(duì)薺菜的喜愛(ài)之情以及對(duì)財(cái)主惡行的批判。
引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，為創(chuàng)造美好的未來(lái)而努力。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，了解薺菜的基本特征。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
通過(guò)課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步理解食物對(duì)人們生活的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解薺菜的特征，正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)食物的珍惜之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
展示薺菜的圖片，讓學(xué)生觀察并描述薺菜的`特征。
提問(wèn)：你們見過(guò)薺菜嗎？你們知道薺菜可以做什么嗎？
二、初讀課文
教師范讀課文，讓學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音和停頓。
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
學(xué)習(xí)本課生字，如“薺”、“菜”等，并組詞造句。
講解新詞的意思，如“嫩葉”、“野菜”等。
四、深入理解課文
分段朗讀課文，理解每段的意思。
討論：為什么“我”會(huì)盼春天的`薺菜？薺菜對(duì)“我”來(lái)說(shuō)有什么特別的意義？
五、拓展延伸
讓學(xué)生分享自己吃過(guò)的野菜或了解的其他野菜。
講述一些關(guān)于野菜的小知識(shí)，如野菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、采摘注意事項(xiàng)等。
六、作業(yè)布置
抄寫本課生字新詞。
背誦課文。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)薺菜的喜愛(ài)之情。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，嘗試用自己的語(yǔ)言描述春天的薺菜。
通過(guò)課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白食物的重要性，學(xué)會(huì)珍惜食物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞。
提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么課文？課文講了什么內(nèi)容？
二、深入研讀課文
教師有感情地范讀課文，讓學(xué)生注意聽語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
學(xué)生自由朗讀課文，嘗試模仿教師的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
三、理解課文情感
分段朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每段中作者的情感是怎樣的。
討論：為什么作者會(huì)這么喜歡薺菜？薺菜對(duì)作者來(lái)說(shuō)有什么特殊的意義？
四、拓展想象
讓學(xué)生閉上眼睛，想象春天的`田野上長(zhǎng)滿了薺菜的景象。
讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述春天的薺菜，可以說(shuō)說(shuō)它的顏色、形狀、味道等。
五、聯(lián)系生活
提問(wèn)：你們平時(shí)吃過(guò)哪些野菜？你們喜歡吃什么野菜？為什么？
講述一些關(guān)于野菜的小知識(shí)，如野菜的種類、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等。
六、作業(yè)布置
抄寫本課生字新詞。
背誦課文，并嘗試用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
畫一幅春天的薺菜的圖畫，并涂上顏色。
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教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，初步感受作者對(duì)薺菜的特殊感情。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、討論、觀察圖片等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的情感。
鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)薺菜及春天的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)春天及薺菜的向往。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：感受作者對(duì)薺菜的特殊感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
展示薺菜的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“這是什么植物？你們吃過(guò)薺菜嗎？它是什么味道的？”
揭示課題：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于薺菜的課文——《我盼春天的薺菜》�！�
二、初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。
三、學(xué)習(xí)生字詞
投影出示課文中的生字詞，學(xué)生跟讀。
教師講解生字詞的`意思和用法。
四、理解課文內(nèi)容
教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：“課文主要講了什么內(nèi)容？我為什么盼春天的薺菜？”
學(xué)生分組討論，并分享自己的理解。
教師總結(jié)：“課文講述了作者對(duì)薺菜的喜愛(ài)和對(duì)春天的向往。作者通過(guò)描繪薺菜的美味和挖薺菜的樂(lè)趣，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和向往。”
五、拓展延伸
展示春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的'美好。
提問(wèn)：“你們還知道哪些春天的植物？它們有什么特點(diǎn)？”
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話描述春天和春天的植物。
六、課堂小結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
布置課后作業(yè)：背誦課文，并用自己的話寫一篇關(guān)于春天的短文。
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教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
鞏固上節(jié)課所學(xué)的生字詞，能夠熟練朗讀課文。
深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)薺菜的特殊感情。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、表演、繪畫等方式，進(jìn)一步感受課文中的情感。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)生活的美好向往。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
難點(diǎn)：通過(guò)多種形式表達(dá)自己對(duì)春天的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字詞，并抽查學(xué)生的背誦情況。
提問(wèn)：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我盼春天的薺菜》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？”
二、深入理解課文
學(xué)生分組朗讀課文，要求讀出感情。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)句子和段落，體會(huì)作者的'情感。
學(xué)生分享自己對(duì)課文的理解和感受。
三、拓展活動(dòng)
表演活動(dòng)：學(xué)生分組表演課文中的情景，如挖薺菜、品嘗薺菜等。
繪畫活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)自己對(duì)春天的理解，畫一幅關(guān)于春天的畫。
分享活動(dòng)：學(xué)生展示自己的作品，并分享自己的創(chuàng)作思路和感受。
四、課堂小結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)。
布置課后作業(yè)：完成一幅關(guān)于春天的繪畫作品，并寫一段簡(jiǎn)短的文字描述自己的創(chuàng)作思路和感受。
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教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)生字新詞，會(huì)讀、會(huì)寫“薺菜”等詞語(yǔ)。
理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)薺菜的特殊感情。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文中作者對(duì)薺菜的特殊感情。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：詢問(wèn)學(xué)生是否見過(guò)薺菜，描述薺菜的樣子和味道。
揭示課題：《我盼春天的薺菜》。
二、初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師范讀課文，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音和停頓。
學(xué)生再次朗讀課文，標(biāo)出自然段，并嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“薺”字的`寫法。
學(xué)生嘗試用新學(xué)的詞語(yǔ)造句。
四、理解課文內(nèi)容
分段朗讀課文，理解每段的意思。
提問(wèn)：為什么作者會(huì)盼春天的.薺菜？引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出答案。
小組討論：作者盼薺菜的心情是怎樣的？為什么會(huì)有這樣的心情？
全班交流討論結(jié)果，教師總結(jié)。
五、拓展延伸
讓學(xué)生回憶自己與大自然中植物的有趣故事，嘗試用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家觀察一種植物，并寫下自己的觀察日記。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，正確、流利地朗讀課文。
深入理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)薺菜的特殊感情和對(duì)幸福生活的向往。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的.感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
深入理解課文內(nèi)容，感受作者的特殊感情。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字新詞，進(jìn)行聽寫練習(xí)。
回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者會(huì)盼春天的薺菜？
二、精讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀出感情，體會(huì)作者的內(nèi)心世界。
教師指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和停頓。
分角色朗讀課文，讓學(xué)生感受不同角色之間的情感變化。
三、深入理解課文內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么對(duì)薺菜有著特殊的.感情？你從課文中哪些地方可以看出來(lái)？
小組討論：作者盼薺菜的心情是怎樣的？你覺(jué)得他為什么會(huì)有這樣的心情？
全班交流討論結(jié)果，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)幸福生活的向往和對(duì)舊社會(huì)的批判。
四、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生想象春天的田野上長(zhǎng)滿了薺菜的景象，并嘗試用語(yǔ)言描述出來(lái)。
讓學(xué)生思考：如果你是一棵薺菜，你會(huì)對(duì)作者說(shuō)些什么？
布置作業(yè)：讓學(xué)生嘗試寫一篇短文，以“如果我是一棵薺菜”為題，表達(dá)自己的想象和感受。
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教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：讓學(xué)生初步了解薺菜的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)相關(guān)的生字詞。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜食物、珍惜大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解薺菜的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)生字詞。
難點(diǎn)：感受作者對(duì)薺菜的'特殊感情，理解“盼”字的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
薺菜圖片、生字卡片、課文錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
出示薺菜圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“這是什么菜？你們吃過(guò)嗎？”
揭示課題：《我盼春天的薺菜》，并讓學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名分自然段朗讀課文，正音。
引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”為什么盼春天的薺菜？
三、學(xué)習(xí)生字詞
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
教師講解生字的意義和用法，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。
四、深入研讀，理解課文
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫薺菜特點(diǎn)的句子，并朗讀。
提問(wèn)：“我”為什么喜歡薺菜？從哪些句子可以看出？
引導(dǎo)學(xué)生理解“盼”字的含義，并討論為什么“我”會(huì)盼春天的`薺菜。
五、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)薺菜的了解和感受。
提問(wèn)：“你們還知道哪些野菜？它們有什么特點(diǎn)？”
引導(dǎo)學(xué)生思考如何珍惜食物、珍惜大自然。
六、課堂小結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家查找關(guān)于薺菜或其他野菜的資料，并準(zhǔn)備在下節(jié)課上分享。
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教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：讓學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)薺菜的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)薺菜的喜愛(ài)之情。
難點(diǎn)：體會(huì)“盼”字的含義，理解作者盼春天的.薺菜的.原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
薺菜圖片、課文錄音、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
出示薺菜圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“這是什么菜？你們吃過(guò)嗎？”
揭示課題：《我盼春天的薺菜》，并讓學(xué)生齊讀課題。
二、小組合作，初讀課文
學(xué)生分組，每組4-5人，分發(fā)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單。
小組合作朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
小組合作討論：“我”為什么盼春天的薺菜？從哪些句子可以看出？
三、全班交流，深入理解
每組選派一名代表匯報(bào)討論結(jié)果。
教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)“盼”字的含義。
提問(wèn)：“你們喜歡薺菜嗎？為什么？”
四、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)薺菜的了解和感受。
提問(wèn)：“你們還知道哪些野菜？它們有什么特點(diǎn)？”
引導(dǎo)學(xué)生思考如何珍惜食物、珍惜大自然。
五、課堂小結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家查找關(guān)于薺菜或其他野菜的資料，并準(zhǔn)備在下節(jié)課上分享。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察大自然，發(fā)現(xiàn)身邊的美好。
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