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五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作：推薦一本書》語文教案（通用5篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作：推薦一本書》語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作：推薦一本書》語文教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。
2、能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>
3、培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。
2、能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的能力。
教具準(zhǔn)備：
課件
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你最喜歡的書是什么？請(qǐng)把這本書介紹給大家吧。
生暢所欲言
師：這次習(xí)作就是向大家推薦一本書。
板書：推薦一本書
【設(shè)計(jì)意圖：在輕松的談話中引入“書”的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)的欲望�！�
二、明確要求。（出示課件2）
1、讀習(xí)作要求，把握習(xí)作重點(diǎn)。
內(nèi)容上：推薦一本喜歡的書。
2、思考，我們推薦哪些內(nèi)容才能讓別人接受呢？
生暢所欲言（出示課件3）
明確：可以推薦書的內(nèi)容、推薦書中吸引人的情節(jié)或者推薦個(gè)性鮮明的人物等。
3、思考文章的寫法：
板書：
寫法上：寫出書名、作者及推薦原因；寫后讀給大家聽一聽，評(píng)一評(píng)，再修改。
4、小結(jié)：
不管你怎樣介紹，書名、作者及推薦的原因是一定要說清楚的。
【設(shè)計(jì)意圖：明確要求是習(xí)作的第一步，只有讀懂了要求，學(xué)生習(xí)作的時(shí)候才不至于跑題、偏題，這樣也就是降低了寫作難度�！�
三、小組活動(dòng)，交流選材。
將自己喜歡的書推薦給大家：（出示課件4）
1、要介紹清楚書的欄目、內(nèi)容。
2、要說清楚你的推薦理由。
3、學(xué)生在小組內(nèi)互相推薦自己的書，聽的同學(xué)可以給他提問題或者意見。
4、評(píng)價(jià)他的介紹。注意是否說清楚了推薦的原因。
5、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。
【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生互相交流各自的書，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)資源共享，形成奇文共賞。組內(nèi)交流，還給予每位學(xué)生一個(gè)口語交際展示的機(jī)會(huì)，在交流中完善學(xué)生的說話過程，給不同層次的學(xué)生一個(gè)鋪墊�！�
四、交流收獲，習(xí)作評(píng)改。（出示課件5）
1、請(qǐng)學(xué)生讀讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)提出修改意見。
2、師：你們覺得他寫得怎么樣？哪一句話或是哪些詞語用得好，用得準(zhǔn)？是否寫清了推薦的原因？你對(duì)他的書是否感興趣？
�。▽W(xué)生互評(píng)）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的.評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流，從而提高聽說能力和思維能力。
五、結(jié)語。
讓我們和書成為朋友，讓我們?cè)跁呐惆橄驴鞓烦砷L吧。
板書內(nèi)容：
內(nèi)容上：推薦一本書
推薦一本書寫出書名、作者及推薦原因
寫法上：
聽一聽，評(píng)一評(píng)，再修改
教學(xué)反思：
1、在這次習(xí)作教學(xué)中，我先提出習(xí)作的要求，讓學(xué)生在要求的指引下讀題，了解寫作的目的，緊接著，我采用小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生交流自己的作品，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，并針對(duì)評(píng)價(jià)做出修改，這樣的流程使學(xué)生的作品更加完善。
2、在這節(jié)課的教學(xué)過程中，小組活動(dòng)的方式能最大程度照顧到不同程度的學(xué)生，讓每個(gè)人都有展示自己作品的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的寫作能力。
美中不足的是在“交流收獲，習(xí)作評(píng)改”這個(gè)環(huán)節(jié)用的時(shí)間較少。在今后的教學(xué)中，我一定要統(tǒng)籌安排時(shí)間，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能清楚明了地展現(xiàn)。
五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作：推薦一本書》語文教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；
2．通過互相介紹，了解什么是好書；
3．激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能將 書里的重點(diǎn)內(nèi)容或特點(diǎn)選一二講清楚。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生讀一本好書。
【教學(xué)過程】
一、名言導(dǎo)入
對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。
�。� 多媒體打出，師生齊讀）
列寧說：“書籍是巨大的力量�！�
高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉�！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。”
伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀 一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。 “
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”
歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談 話�！�
別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”
今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
二、自由交談
自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）
三、介紹一本好書
1．指名介紹一本好書。
a．請(qǐng)一名同學(xué)介紹一本好書。
b．征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請(qǐng) 那位同學(xué)介紹。
c．方法指導(dǎo)
師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、 推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問，簡(jiǎn)要解答。
d．老師可做示范
我向大家推薦一本書，它的名字叫《西游記》。這本書相信大家都不陌生，它被改編成了電視劇，動(dòng)畫片。相信 我們這些小朋友已經(jīng)看過無數(shù)遍了。
故事內(nèi)容是：幾個(gè)與眾不同的神仙，應(yīng)為做錯(cuò)了事，被罰下人間，保護(hù)唐僧到西天取經(jīng)，一路上斬妖除魔，經(jīng)歷了九九八十一難才取得真經(jīng)，修成正果。這些內(nèi)容，相信大家都知道。
既然如此，我為什么還要向大家推薦這本書呢？首先，《西游記》是我國古典四大名著之一，是一部優(yōu)秀的神話小說。書中通過文字，展現(xiàn)了比動(dòng)畫片里更多的好詞好句，人物刻畫以及一個(gè)絢麗多彩的神魔世界，把每一個(gè)神仙描寫得活靈活現(xiàn)，將每一個(gè)妖怪刻畫得栩栩如生，使神魔皆有人情，使精魅亦通世故。其次，書中的五個(gè)主要人物形貌奇特，與眾不同。孫悟空，從石頭里蹦出來的；豬八戒，錯(cuò)投了豬胎……最后，不管是西游記的動(dòng)畫片，還是電視劇，都是節(jié)選了原著中的部分內(nèi)容。
因此，我推薦大家看 《西游記》，讓我們?cè)跁姓嬲仡I(lǐng)略故事的'離 奇與絕妙，品味其中深含的意義。
2．小組開始互相介紹
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評(píng)價(jià)誰介紹得清楚， 選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3．各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
4．根據(jù)學(xué)生介紹 ，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。
再讀名言，能說說 通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰說的話有同 感？（學(xué)生交流，體會(huì)好書的作用）
四、小結(jié)
好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心 靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？
五、生活拓展
1．請(qǐng)家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。
2．在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。
五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作：推薦一本書》語文教案 3
第二課時(shí)
指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的能力。
重點(diǎn)
評(píng)講習(xí)作。
難點(diǎn)
學(xué)生修改習(xí)作。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們把自己推薦的一本書寫了下來，這節(jié)課，就讓我們看看大家都推薦了哪些書。
二、重溫習(xí)作要求
1．指名說習(xí)作要求。
2．教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
書名、作者、出版社、推薦理由。
三、交流收獲
1．指名讀習(xí)作，思考：小作者重點(diǎn)介紹了什么？是否按習(xí)作要求在寫？
2．學(xué)生交流。
3．教師小結(jié)。
這篇習(xí)作的小作者介紹了書的基本信息，從這本書給自己的啟迪方面寫出了推薦這本書的理由。同學(xué)們，你們覺得這本書值得一看嗎？
4．學(xué)生在小組內(nèi)互相讀自己的習(xí)作，請(qǐng)聽的同學(xué)給他提問題或者意見。
師：你們覺得他寫得怎么樣？哪一句話或是哪些詞語用得好，用得準(zhǔn)？是否寫清了推薦的.原因？你對(duì)他的書是否感興趣？
(學(xué)生互評(píng))
5．全班交流，指名學(xué)生讀習(xí)作。
四、推薦圖書
1．各小組寫出本小組最想讀的書目。
2．全班交流書目，列出最值得一讀的書目。
3．同學(xué)之間互相換書讀。
習(xí)作：推薦一本書
書名、作者、出版社、推薦理由
我在輕松的談話中引入“書”的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)的欲望。接著，引導(dǎo)學(xué)生明確要求，再根據(jù)學(xué)生的習(xí)作能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞例文，明白習(xí)作要點(diǎn)，讓學(xué)生下筆時(shí)既有章可循，又能有選擇地借鑒，學(xué)到寫作方法。組織學(xué)生互相交流各自的書，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)資源共享。組內(nèi)交流，還給予每位學(xué)生一個(gè)口語交際展示的機(jī)會(huì)，在交流中完善學(xué)生的說話過程，給不同層次的學(xué)生一個(gè)鋪墊。而最后的“推薦圖書”環(huán)節(jié)，有效地指導(dǎo)了學(xué)生課外閱讀。
五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作：推薦一本書》語文教案 4
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本單元習(xí)作的話題是“推薦一本書”。不同于一般的寫讀后感，本單元的習(xí)作創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的任務(wù)情境，要求學(xué)生結(jié)合單元學(xué)習(xí)和以往閱讀經(jīng)驗(yàn)，把讀過、認(rèn)為值得推薦的好書介紹給同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生帶著交際任務(wù)進(jìn)行習(xí)作，同時(shí)讓學(xué)生的習(xí)作服務(wù)于交際，在這樣的交流互動(dòng)中，不僅提高習(xí)作水平，同時(shí)，進(jìn)一步拓寬閱讀視野、提升閱讀興趣，落實(shí)單元雙線目標(biāo)。
本次習(xí)作包含三部分內(nèi)容。
第一部分，提示習(xí)作內(nèi)容。聯(lián)系生活激發(fā)學(xué)生的興趣，把本次習(xí)作活動(dòng)比作向同學(xué)介紹好朋友，喚起學(xué)生表達(dá)、交流、分享的欲望，同時(shí)有助于學(xué)生聯(lián)系以往介紹好朋友的經(jīng)驗(yàn)，把寫作寫清楚、寫具體。
第二部分，明確習(xí)作要求。教材從寫什么和怎么寫兩個(gè)維度，對(duì)本單元習(xí)作提出明確的要求。從寫什么的維度講，要求：一寫清基本信息，二寫出推薦理由。從怎么寫的維度，要求：分段寫、把重要的理由寫具體。明確的習(xí)作要求。
第三部分，提出評(píng)價(jià)建議。沿襲統(tǒng)編教材注重習(xí)作評(píng)改于分享的傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生分享習(xí)作，而在這個(gè)過程中既讓作者能夠反思自己“寫得怎么樣”的問題，同時(shí)有助于其他同學(xué)提升習(xí)作水平、豐富閱讀視野。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在使用統(tǒng)編教材的過程中，借助快樂讀書吧、文體單元、閱讀鏈接等多種途徑，擁有了豐富的整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)，選擇一本好書，并不困難。但學(xué)生閱讀后留下深刻印象的多為文學(xué)作品，為此教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科普讀物、歷史故事、人物傳記等多種多樣的好書都值得我們推薦。
學(xué)生在五年級(jí)上冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)過分段敘述，本單元是統(tǒng)編教材第一次明確提出突出重點(diǎn)的要求。具體到一本書，應(yīng)該將其中那個(gè)內(nèi)容當(dāng)作重點(diǎn)，具體地寫推薦理由，則需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。為此，在選材確定的過程中，要讓學(xué)生充分表達(dá)交流的基礎(chǔ)上，通過生生互動(dòng)，幫助學(xué)生聚焦能夠激發(fā)他人閱讀興趣的習(xí)作重點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.推薦一本書，能介紹清楚書名等基本信息，重點(diǎn)寫推薦理由，能分段寫。
2.突出重點(diǎn)，能結(jié)合書中的情節(jié)、人物、對(duì)話等，把重要的理由寫具體。
3.修改習(xí)作，并能把閱讀中的獨(dú)特感受和體會(huì)通過習(xí)作與人交流，激發(fā)大家閱讀的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)寫推薦理由，能分段寫。
教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合書中相關(guān)信息把重要的推薦理由寫具體。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)課
課前準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生把讀過的好書帶到學(xué)校
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，確定選材
師：寒假馬上就要到了，在即將到來的寒假里，很多同學(xué)都想與好書為伴，但又不知道該讀哪些書？同學(xué)們你們能把自己讀過的好書推薦給同學(xué)們嗎？
給每位學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)單，寫下自己讀過的好書，每個(gè)人至少寫五本。
學(xué)生同桌間交換打“√”，從對(duì)方的讀過的書中，選出自己最想讀的一本。
請(qǐng)給別人打“√”的學(xué)生說出自己想讀的理由。請(qǐng)寫書名的學(xué)生把別人想讀的書的書名寫成卡片張貼到黑板上。
教師將學(xué)生推薦的書籍分為“文學(xué)作品、歷史故事、人物傳記、科普讀物”等種類。
小結(jié)：看來我們?cè)谙騽e人推薦書籍的時(shí)候，也要考慮到被推薦人的興趣，不僅可以推薦文學(xué)作品，還可以把自己閱讀過程中讀到的各種優(yōu)秀作品。如果我們能把為什么推薦這本書也寫下來，就能讓更多的同學(xué)受益了。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生打開思路，當(dāng)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)初步的選材判斷之后，從讀者的角度反觀學(xué)生的選材，幫助學(xué)生進(jìn)行選材篩選找到更能夠吸引人的選材。解決寫什么的問題。
（二）認(rèn)真審題，明確要求
師：本節(jié)課我們就圍繞“推薦一本書”來完成一篇習(xí)作。如果你是聽眾或讀者，從這份推薦中你需要得到哪些信息呢？
預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)言：1.書名、作者、出版社等基本信息？2.這本書好在哪兒，即：推薦理由。
引導(dǎo)學(xué)生：
1.默讀教材第115頁，思考：本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？有哪些需要注意的地方？
2.學(xué)生反饋：
習(xí)作內(nèi)容：把讀過的好書推薦給同學(xué)。不僅要介紹這本書的書名、作者、出版社等基本信息，還要重點(diǎn)寫推薦這本書的理由。
寫的時(shí)候要注意：
推薦理由可以只寫一點(diǎn)，也可以寫幾點(diǎn)。注意分段寫。
把重要的理由寫具體。如果你推薦的'是一本小說，可以結(jié)合書中的相關(guān)情節(jié)、人物、對(duì)話或插圖等來說明你的理由；如果你推薦的是一本科普讀物，可以說說你獲取到哪些有趣的知識(shí)或獨(dú)特的想法。另外，你還可以轉(zhuǎn)述或摘錄書中的精彩片段，引用別人對(duì)這本書的評(píng)價(jià)。
3.學(xué)生選擇一本自己帶來的書，練習(xí)按要求介紹。
預(yù)設(shè)：學(xué)生能比較清楚地說清楚書名、作者、出版社等信息。但沒有重點(diǎn)說推薦理由。
4.請(qǐng)聽眾評(píng)價(jià)：聽了他的介紹，你想讀這本書嗎？為什么。
預(yù)設(shè)：得講清楚這本書究竟好在哪兒，才能吸引讀者。
【設(shè)計(jì)意圖】聚焦教材要求，明確怎么寫的問題。學(xué)生結(jié)合教材要求初步介紹的過程，一方面解決教材習(xí)作要求中寫清楚“基本信息的要求”，同時(shí)幫助學(xué)生診斷習(xí)作中可能出現(xiàn)的問題，有助于下一個(gè)環(huán)節(jié)聚焦重點(diǎn)，解決學(xué)生習(xí)作的困難點(diǎn)。
�。ㄈ┚劢怪攸c(diǎn)，搭建支架
師：推薦理由該寫點(diǎn)什么呢？怎樣寫才能吸引讀者的閱讀興趣呢？
給學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)單，進(jìn)行第二次頭腦風(fēng)暴，列出推薦理由。寫完后嘗試排序。
學(xué)生同桌間交換打“√”，從對(duì)方寫的推薦理由中，選出自己最想知道的。
預(yù)設(shè)：有趣的內(nèi)容、優(yōu)美的語言、曲折的情節(jié)……（大多集中在文學(xué)作品上）
學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的點(diǎn)，從讀者的角度啟發(fā)學(xué)生寫作的注意事項(xiàng)。
給學(xué)生提供范文，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作注意事項(xiàng)批注值得學(xué)習(xí)的地方。
《西游記》是我國四大名著之一，也是我最早看的一本書。里面的主角——孫悟空，機(jī)智靈巧，有七十二變的本領(lǐng)，可真讓我佩服。豬八戒，別看他懶惰貪吃，但他身上最有喜劇效果！沙和尚，善良忠心，任勞任怨。他們的師傅——唐僧，沒什么本事，但善良、和藹、樂于助人，有讓人敬佩的超出常人的執(zhí)著，帶領(lǐng)著三個(gè)徒弟一步一步走到西天。師徒四人的性格各有千秋，但讀到每個(gè)人的故事時(shí)都覺得別具風(fēng)味。
《西游記》里的故事，說上三天三夜也說不完。其中給我印象最深刻的是三打白骨精。白骨精詭計(jì)多端，一心想吃唐僧肉長生不老。她借助孫悟空尋找食物的機(jī)會(huì)，對(duì)唐僧下手。白骨精先變成一個(gè)美麗的少女，迷惑八戒。被孫悟空識(shí)破后，又變成了老婦人、老公公，最終打死了妖怪，但也惹怒了唐僧，唐僧一紙貶書把孫悟空逼回花果山。“你看他忍氣別了師父，縱筋斗云，徑回花果山水簾洞去了。獨(dú)自個(gè)凄凄慘慘，忽聞得水聲聒耳，大圣在那半空里看時(shí)，原來是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去�！弊x到這里，我的心簡(jiǎn)直揪成一團(tuán)。但后來，孫悟空得知師傅被抓的消息，立即趕回去救了唐僧。唐僧知道誤會(huì)了孫悟空，感到很后悔。師徒終于言歸于好又重新踏上了取經(jīng)的路。功夫不負(fù)有心人，這支堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)，終于戰(zhàn)勝了九九八十一個(gè)磨難，取得了真經(jīng)。師徒四人取經(jīng)途中的各種離奇曲折的情節(jié)，讀來引人入勝。他們戰(zhàn)勝困難、不斷前行的精神也非常值得我們學(xué)習(xí)。正如北京大學(xué)白化文教授所說：“《西游記》其想象新奇，上天下地，出神入化，可說達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明，而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人積極斗爭(zhēng)、永不灰心、為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書�！�
學(xué)生交流批注，獲得寫法（結(jié)合內(nèi)容，轉(zhuǎn)述、摘錄，引用評(píng)價(jià)）。教師板書。
教師相機(jī)出示語文園地中的交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
引導(dǎo)學(xué)生再次聚焦黑板選擇的書的種類，如：歷史故事、人物傳記、科普讀物，思考這些書分別該推薦些什么？
【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)在寫作推薦理由的過程中，有可能不知道從哪些方面切入、寫不具體的問題，教師提供支架，給學(xué)生提供示例。幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。
�。ㄋ模┻\(yùn)用策略，試寫情節(jié)
學(xué)生從自己學(xué)習(xí)單中，選擇一個(gè)推薦理由，按照習(xí)作要求，寫出。
教師巡視，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中遇到的問題。
鼓勵(lì)學(xué)生由段到篇，完成習(xí)作。
第二課時(shí)：習(xí)作賞評(píng)課
�。ㄒ唬┘炎餍蕾p，指導(dǎo)賞評(píng)
1.從學(xué)生選擇的不同種類的書籍中各選出一篇推薦習(xí)作，組織全班同學(xué)進(jìn)行欣賞。
2.結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，出示評(píng)價(jià)表（表2），梳理例文突出優(yōu)點(diǎn)，提出修改建議。
評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)星級(jí)
能分段寫☆☆☆☆☆
能把書的基本信息介紹清楚☆☆☆☆☆
能把重要的理由寫具體☆☆☆☆☆
習(xí)作優(yōu)點(diǎn)：
修改建議：
3.聚焦本次習(xí)作的重難點(diǎn)“把重要的理由寫具體”，選擇一篇習(xí)作，結(jié)合同學(xué)們的修改建議，當(dāng)堂修改。
4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比修改前后的習(xí)作。
�。ǘ┳晕屹p評(píng)，寓法于練
1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照表格，結(jié)合修改例文的經(jīng)驗(yàn)，賞評(píng)自己的習(xí)作。
2.把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽。
3.小組內(nèi)交流，看誰的推薦能夠激發(fā)起其他人閱讀的興趣。
4.在小組意見之下，進(jìn)一步修改。
�。ㄈ┙涣鲄R報(bào)，展示成果
1.學(xué)生毛遂自薦，小組內(nèi)推薦，全班分享自己修改好的習(xí)作。
2.學(xué)生謄抄。
3.班級(jí)張貼學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。
【設(shè)計(jì)意圖】好作文是改出來的，賞評(píng)課上，結(jié)合指導(dǎo)課學(xué)習(xí)到的本次習(xí)作的要求，采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)等多種維度，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，吸納別人的建議完善自己的習(xí)作。
六、板書設(shè)計(jì)
習(xí)作：推薦一本書
基本信息：書名、作者、出版社……
推薦理由：文學(xué)作品、科普讀物、歷史故事、人物傳記
�。▋�(nèi)容新奇有趣、情節(jié)曲折離奇、語言優(yōu)美生動(dòng)、人物個(gè)性鮮明、思想給人啟迪、有趣的知識(shí)、獨(dú)特的想法……）
五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作：推薦一本書》語文教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.能清楚、明白的把自己讀過的一本書的主要內(nèi)容、看法和體會(huì)介紹給他人。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，學(xué)習(xí)他人推薦方法并加以運(yùn)用，敢于提出疑問、發(fā)表見解。
3.通過推薦提高學(xué)生對(duì)好書的認(rèn)識(shí)能力和辨別能力，認(rèn)識(shí)到書好書的價(jià)值和意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)生交流體會(huì)感受，努力用語言感染、打動(dòng)傾聽者。
2.養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，并對(duì)推薦的方法加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解本班學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀；讓學(xué)生帶上自己喜歡的書；準(zhǔn)備圖片，營造濃厚的'學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入，進(jìn)入情境
“小呀邁小二郎，背著書包上學(xué)堂，不怕太陽曬，也不怕風(fēng)雨狂......”，我們很小的時(shí)候就唱著這首歌，小朋友還記得嗎？我們一起來唱。
這首歌說明了讀書的重要性，那小朋友們喜歡讀書嗎？讀了些什
么書呢？今天我們就來和大家推薦一本書（板書：向你推薦一本書）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)推薦
1.提問學(xué)生閱讀的新書是通過什么獲知的？
�。ㄓH朋好友、老師、同學(xué)、網(wǎng)上等途徑）
2.請(qǐng)學(xué)生來模擬向他人推薦書的場(chǎng)景
3.對(duì)表演的語言方式等加以評(píng)價(jià)
三、探究方法，加以運(yùn)用
1.教師示范典型的推薦方式，向?qū)W生提出具體要求
2.學(xué)生評(píng)論述說推薦中值得學(xué)習(xí)的地方，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用了什么方法，再組織語言對(duì)自己的書進(jìn)行推薦。
四、學(xué)生推薦，好書評(píng)價(jià)
1.小組合作進(jìn)行推薦，一人推薦時(shí)，其他人應(yīng)認(rèn)真傾聽，并在推薦完后提出問題和補(bǔ)充，評(píng)價(jià)推薦中語言表達(dá)的優(yōu)缺。
2.選出代表上臺(tái)推薦
3.交流何為好書？如何鑒別書的好壞。
板書設(shè)計(jì)：
向你推薦一本書
主要內(nèi)容
精彩片段 最吸引人的地方
主要人物 給人啟發(fā)意義的語言
感受設(shè)置懸念
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