西師大版第十冊《17有趣的生命時鐘》教案
教學目標
1.自主學會生字,理解”精神煥發(fā)”“盜竊”“大螯”“花卉”等詞的意思.
2.正確,流利地朗讀課文,背誦課文第1段.
3.理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象,特性以及生物節(jié)律與日常生活的關(guān)系.激發(fā)學生對多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望.
4.了解課文舉例說明的方法,領(lǐng)悟課文中先總后分的表達方法.
5.會用關(guān)聯(lián)詞”不僅……而且……”“除……還有……”“不是……而是……”造句.
教學準備
1.師生共同搜集了解有關(guān)生物節(jié)律的資料.
2.教師指導學生觀察周圍的生物節(jié)律現(xiàn)象.
教學重難點
舉例說明生物節(jié)律現(xiàn)象,特性的內(nèi)容.
教學時間
2課時.
教學過程
第一課時
一,設(shè)疑導入,揭示課題
1.看圖設(shè)疑.出示投影或掛圖,指導學生觀察提問:在一幅海邊招潮蟹圖上添畫一個鐘面,你不覺得奇怪嗎 對此你有什么猜想
2.揭示課題.招潮蟹和時鐘有什么聯(lián)系呢讓我們一同走進課文去了解.(板書課題:17.有趣的生命時鐘)齊讀課題.
二,初讀課文,了解大意
1.請同學三讀課文,在書上勾畫批注相關(guān)內(nèi)容.
一讀(放聲讀),讀準音,讀順句,不好讀的地方作上記號,并多讀幾遍.
二讀(小聲讀),思考:什么是生命時鐘現(xiàn)象 課文從哪些方面介紹了生命時鐘現(xiàn)象
三讀(默讀),邊讀邊想,看看閱讀中有哪些問題不太明白,準備提出來與大家探討.
2.檢查自讀情況,交流自學成果.
(1)小黑板出示生詞:精神煥發(fā),盜竊,大螯,花卉.指名讀,齊讀.出示帶生詞的句子,逐句指名讀;抓”煥”字理解”精神煥發(fā)”,聯(lián)系句子說說在文中的意思;說出自己對”盜竊”的理解;看圖理解”大螯”.
(2)指名說說不好讀的地方,指導學生練習讀正確,讀順暢.
(3)通過閱讀,你了解了什么是生命時鐘指名結(jié)合課文內(nèi)容交流,不做深入討論.
(4)課文從哪些方面介紹了生物時鐘 教師相機點撥:第1段抓總結(jié)概述句,第2段抓過渡句,第3~5段抓總起句(中心句).在學生交流中,以各種形式朗讀課文,了解各種構(gòu)段方式.
(5)提出不理解的問題,老師梳理歸結(jié),用以引導進一步學習.
三,結(jié)合資料,閱讀第1段
1.同學們覺得”節(jié)律”不太好理解.請大家讀讀第1段,聯(lián)系課文,揣測一下這個詞的意思.指名交流后,請學生查查詞典,說說詞典上的意思.再請學生結(jié)合搜集的資料,說說什么是生物節(jié)律.小結(jié):生物節(jié)律是生物在進化的漫長歷程中,在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機構(gòu),它能夠隨著時間的變化,調(diào)節(jié)本身生理活動,使其在一定的時期開始,進行和結(jié)束.我們也俗稱”生物鐘”.
2.生物節(jié)律有兩個關(guān)鍵詞:時間,活動.再讀第1段,列出課文所述動物,植物的活動時間表,想想作者是怎樣說明什么是生物時鐘的
動植物名活動時間活動周期
交流,小結(jié):課文采用舉例子的方法說明了什么是生命時鐘,同時指出了像這些動植物一樣,活動周期接近一晝夜(24小時)的就是晝夜節(jié)律.
3.請6名同學分讀一二句,齊讀第三句,體會課文的表達方法.(先分別舉例,然后總結(jié)規(guī)律.)
4.自由朗讀課文,注意分號,省略號,領(lǐng)悟課文句子間的關(guān)系.在此基礎(chǔ)上,練習背誦第1段.
四,小結(jié)本課,布置練習
1.課文介紹了關(guān)于生物節(jié)律的有關(guān)知識.在學習第1段時,我們知道課文采用舉例的方法來說明問題,通俗易懂.我們在下節(jié)課的學習中,進一步了解這種說明方法.
2.當堂練習.
(1)抄寫生字,新詞.
(2)朗讀課文,背誦第1段(同桌互背,老師抽查).
第二課時
一,抄寫句子,引入學習
1.抄寫句子.
(1)招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食,而且隨著潮起潮落改變身體的顏色.
(2)許多實驗都表明,生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的,而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘.
(3)生物除晝夜節(jié)律外,還有年周期節(jié)律.
(4)生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的.
2.小黑板出示這些句子,訂正.
3.朗讀抄寫的句子,回憶課文,說說分別涉及課文哪些段落
二,緊扣句子,領(lǐng)悟表達
1.自讀課文,想想抄寫的4個句子在各自段落中起了什么作用.
2.出示句子:招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食,而且隨著潮起潮落改變身體的顏色.
(1)這句話講了哪兩層什么意思 它們之間是什么關(guān)系 請你讀出這種關(guān)系.指名朗讀,請學生在關(guān)聯(lián)詞下加著重號,齊讀句子.
(2)課文是怎樣具體寫這兩層意思的 指名朗讀,說說自己的理解.關(guān)于第二層意思,學生理解困難,可以結(jié)合課前搜集的關(guān)于”潮汐”的資料,幫助理解.小結(jié):招潮蟹覓食,身體變色的周期因與潮汐時間一致,所以叫潮汐節(jié)律.
3.像這句話這樣表示遞進關(guān)系的句子還有嗎 請你找一找.學生找出后,出示句子:生物除晝夜節(jié)律外,還有年周期節(jié)律.
(1)讀句子,說說表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞.注意提醒學生:課后題標的是”除……還有……”,其實,常見的格式是”除了……還有……”“除……外,還有……”.
(2)課文哪些段講了晝夜節(jié)律 這段要講什么節(jié)律 讀課文,說說什么是年周期節(jié)律.
(3)仿照第一段的.樣子,改寫本段.
(冬天降臨,小燕子飛到溫暖的南方避寒;春回大地,燕子又飛回到北方筑巢,覓食,生兒育女.蘭花在春天爭艷,荷花在夏天盛開,菊花在秋天怒放,梅花在凜冽寒風中散發(fā)出幽香……這些生物的活動是按著年的節(jié)律周期進行的.)
(4)指名交流,師生評點.
(5)結(jié)合搜集的資料,你還知道哪些周期的節(jié)律請用上表示遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說一說.
4.節(jié)律的周期多種多樣,那生物節(jié)律是不是也變化多端呢當學生用第三段第一句回答后,請學生舉例說明.出示句子”許多實驗都表明,生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的,而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘”.齊讀,說說這句話肯定什么,否定什么,用什么關(guān)聯(lián)詞表示的.你能造一個表示選擇關(guān)系的句子嗎
5.我們?yōu)槭裁匆私?研究生物節(jié)律呢出示句子:生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的.讀句子,讀最后一段.
三,回顧全文,揣摩順序
1.學完這篇課文,你了解了哪些關(guān)于生命時鐘的知識
2.默讀課文,想想課文各段之間的前后聯(lián)系.在表明段間聯(lián)系的地方作簡單批注.指名交流.
四,完成練習,適度拓展
1.課文舉例介紹了有趣的生物節(jié)律,有興趣的同學課外可以去搜集更多相關(guān)的例子,大家交流.也可以去閱讀本文作者的另一本著作《生物趣話》.
2.課內(nèi)完成課后第2題.
3.課外預習第18課《送你一片綠蔭》.
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