《鄭和遠(yuǎn)航》第二課時教學(xué)設(shè)計（兩篇）
《鄭和遠(yuǎn)航》第二課時教學(xué)設(shè)計之一
一、教材簡析：
課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和我國古代出色的航海技術(shù)。像這樣大規(guī)模的航海，是歷史上所罕見的，那課文是怎么來記敘這樣的事件的呢?全文共有七個自然段，可以分為兩個部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2、憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史意義，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
3、利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站查尋收集資料，拓寬視野，對鄭和及其遠(yuǎn)航的歷史有一定了解，逐步培養(yǎng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自主學(xué)習(xí)的能力及問題意識，訓(xùn)練創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力。
三、重點難點：
感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史意義。
四、設(shè)計理念：
由于學(xué)生對歷史比較疏遠(yuǎn)，知識積累不夠，要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學(xué)的重點和難點。在教學(xué)中，依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。
五、設(shè)計思路：
以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個自然段為基點：先立足文本，抓住重點，然后超越文本，開展讀書交流活動，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。這堂課的`出發(fā)點是課本，回歸點也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情;課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過網(wǎng)絡(luò)互動的特點，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
六、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠(yuǎn)航。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(讓學(xué)生自由說。)
3、小結(jié)：上節(jié)課我們越過時空界限，認(rèn)識這位了不起的航海英雄——鄭和;了解了這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航。
二、認(rèn)識航海歷史意義。
(一)了解歷史地位，感受航海之最。
過渡：鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡!書上這句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度評價：
1、出示句子“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰!”
2、質(zhì)疑過渡：究竟是多大的規(guī)模，多長的時間，多廣的范圍才能被稱之為“頂峰”呢?
(二)規(guī)模大
1、自由地讀1—3自然段，圈畫出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。
2、交流“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器。”師紅顯數(shù)字，渲染寶船的大。“讓我們來想象一下，以我們所在的這幢教學(xué)樓來作比，寶船大概有這么大：兩個五層樓疊起來的高，兩幢教學(xué)樓連起來那么長，三座教學(xué)樓那么寬!我們?nèi)Ｒ磺Ф嗝麕熒伎梢猿俗谶@一艘寶船上!寶船的雄偉壯觀由此可見一般!”
3、指導(dǎo)朗讀：誰來讀出寶船的雄偉壯觀?
指名讀(規(guī)模之大，儀器之先進(jìn)，真不愧是寶船呀!)
4、六十多艘寶船，多龐大的航海隊伍啊!但除此之外還有很多其他的船只隨行!他們分工明確：(出示其他船只圖片)有負(fù)責(zé)裝載糧食的糧船，有運輸?shù)乃�，有拴馬匹的坐船……總共二百多艘!(引讀)他們有的是醫(yī)生，有的是……
(三)時間長
(1)規(guī)模確實非常龐大!(板書：規(guī)模之大)那時間到底有多長呢?快速瀏覽文章。
(2)指名交流：1405至1433年，達(dá)7次。
(3)歷時28年，多達(dá)7次，這么長時間，這么多次遠(yuǎn)航，在整個世界航海史上是前無古人的!
(出示第六節(jié))讓我們由衷地贊嘆!(生齊讀)
最后一次遠(yuǎn)航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于古里，再也沒有回到祖國!讓我們帶著懷念之情再讀!
(四)范圍廣
(1)鄭和下西洋到底到了哪些地方?范圍有多廣呢?(板書：范圍之廣)讓我們來看一段資料介紹。
(2)播放錄象。
三、認(rèn)識鄭和人物形象。
(一)友好交往。
(1)鄭和遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。那么都進(jìn)行了哪些交往呢?請大家閱讀文章第四節(jié)，然后用簡潔的話來說一說。
(2)指名交流(互贈禮物，商品交易)
(3)出示“各國君臣看見船隊規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個個驚嘆不已。”再讀，從中你體會到了什么?
(4)小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊是和平的使者，是本著與別國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴(kuò)張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。(出示“鄭和出使，促進(jìn)了……友好往來。”)齊讀
(二)戰(zhàn)勝風(fēng)險
1、成功的背后，道路是坎坷的。速讀第五節(jié)，想想航行中都遇到了哪些兇險，鄭和是怎樣克服的?
2、交流(風(fēng)浪，海盜)
3、讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的?
4、出示“在大海上，……化險為夷。”
(1)男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。
(2)男同學(xué)你們體會到了什么?女同學(xué)你們體會到了什么?(此處，老師應(yīng)極力渲染風(fēng)浪之險惡，使學(xué)生在朗讀中感受到風(fēng)浪的恐怖，從而深刻地體會到鄭和的智勇雙全)有這樣鎮(zhèn)定自若，大智大勇的領(lǐng)導(dǎo)者，還懼怕什么?讓風(fēng)浪來得更猛烈些吧!齊讀。
5、引讀“智擒海盜”這一句。
6、小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神!齊讀“它表現(xiàn)了我國古代人民……開闊了眼界。”。
7、總結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，確確實實達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰，而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。
四、質(zhì)疑互動。
1、你還有什么問題?
2、為了大家能夠更好地解決問題，我們一起進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：《鄭和遠(yuǎn)航》。同學(xué)們可以把問題直接發(fā)布在“學(xué)習(xí)討論區(qū)”，讓大家一起來解決。大家打開專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,去解開你心中的謎團(tuán)。
3、交流匯報。
五、作業(yè)。
利用網(wǎng)絡(luò)制作電子作品，匯報學(xué)習(xí)成果。
板書設(shè)計：
規(guī)模之大
鄭和遠(yuǎn)航 時間之長 達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰
范圍之廣
《鄭和遠(yuǎn)航》第二課時教學(xué)設(shè)計之二
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過讀文，感受鄭和的不畏艱難，勇往直前的精神。
2、學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點
通過對語言文字的誦讀，體會以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險，勇往直前的精神。
三、設(shè)計理念
實實在在真語文，尊重學(xué)生的感悟，注重學(xué)生朗讀，注意學(xué)生的表達(dá)，這是我設(shè)計此課教學(xué)所追求的!
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
PPT課件
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了些什么?(師小結(jié))這篇課文主要寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的情況以及鄭和七次下西洋為促進(jìn)我國和亞非國家的友好交往作出的貢獻(xiàn)，而重點就在于鄭和的第一次遠(yuǎn)航。今天我們就主要學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
(二)分層概括，整體把握
1、快速瀏覽1——5自然段，想一想這部分內(nèi)容可以分幾層，每層又說了些什么?
2、指名交流。
3、每一層的內(nèi)容用一個詞概括，指名板書，其余的學(xué)生在書上寫，要求把字寫端正。
(三)分層學(xué)習(xí)，品味感悟
1、揚帆起航
過渡：1405年7月11日，受明朝皇帝派遣，鄭和即將率領(lǐng)船隊第一次出使西洋。
(1)自讀1、2、3自然段，找到給你留下印象最深的一句話，先自言自語地說一說。
(2)指名交流。
引導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生說到寶船時，出示寶船圖片，生看圖感情朗讀。
2、友好交往
過渡：在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了，他們帶著神圣的使命，開始了與各個國家的友好交往。
(1)自己認(rèn)真讀一讀課文的第4自然段，說說你從哪兒能看出這次交往是友好的。
(2)指名交流。
(3)鄭和第一次遠(yuǎn)航，到過許多國家，交往是友好的，場面是熱鬧的，雖然這一自然段前后不到十句話，但卻仿佛讓我們穿越了歷史時空，看到了大明使者鄭和的謙遜有禮，看到了老百姓的熱情好客，聽到了他們親切友善的話語。請看：(出示想象說話題)
A、老百姓交換物品時說的話。
B、鄭和與造訪國國王說的話。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書上的語句展開想象。
(4)學(xué)生練說
(5)指名說。
3、戰(zhàn)勝兇險
過渡：鄭和作為使者，將友好帶到了各個國家，可以說這第一次航行是友好的航行，然而這次航行也充滿了兇險，海上的兇險大多來自于風(fēng)浪。
(1)(出示語段)自讀，你從哪些詞可看出風(fēng)浪的險惡。
(2)指名交流。
(3)有感情地朗讀。
(4)面對險惡的風(fēng)浪，鄭和是鎮(zhèn)定自若的，面對海盜的襲擊，鄭和更是指揮軍隊嚴(yán)陣以待，將海盜一一俘虜。因此，船隊一次次化險為夷，保證了航行的順利，也圓滿地完成了明朝皇帝派遣的任務(wù)。
五、對比學(xué)習(xí)，掌握方法
過渡：從1405年到1433年，鄭和率領(lǐng)船隊出洋七次。為什么作者只詳寫了第一次，而其他六次卻一筆帶過呢?
1、生思考。
2、指名交流。
3、小結(jié)：詳略得當(dāng)，突出重點，避免羅嗦，我們在平時的作文中也要注意這一點。
六、布置作業(yè)(略)
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