《鄭和遠(yuǎn)航》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇
《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
一、設(shè)計(jì)理念《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，由于學(xué)生對(duì)歷史比較疏遠(yuǎn)，知識(shí)積累不夠，要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，我依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。
我以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個(gè)自然段為基點(diǎn)：先立足文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，開展讀書交流活動(dòng)，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。這堂課的出發(fā)點(diǎn)是課本，回歸點(diǎn)也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情;課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過“讀”與“寫”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠(yuǎn)航(生讀題)
讓我們跨越時(shí)空界限，認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄——鄭和(生);讓我們了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航(生)。
二、了解歷史地位，感受航海之最。
1、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡!書上這句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度評(píng)價(jià)：
(1)出示句子“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰!”來，一起讀!
(2)理解“頂峰”“什么是頂峰?”(山的最高點(diǎn))
“鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，說明了什么?”(地位高，獨(dú)一無二)
(3)質(zhì)疑過渡：究竟是多大的規(guī)模，多長的時(shí)間，多廣的范圍才能被稱之為“頂峰”呢?
2、學(xué)習(xí)規(guī)模大
(1)自由地讀1—3自然段，圈畫出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。
(2)交流(指說)相機(jī)出示“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器。”師紅顯數(shù)字，渲染寶船的大“讓我們來想象一下，以我們所在的這幢教學(xué)樓來作比，寶船大概有這么大：兩個(gè)五層樓疊起來的高，兩幢教學(xué)樓連起來那么長，三座教學(xué)樓那么寬!我們?nèi)Ｒ磺Ф嗝麕熒伎梢猿俗谶@一艘寶船上!寶船的雄偉壯觀由此可見一斑!”
(3)指導(dǎo)朗讀：誰來讀出寶船的雄偉壯觀?
指名讀(規(guī)模之大，儀器之先進(jìn)，真不愧是寶船呀!)
(如果你能把這些數(shù)字讀好，寶船的氣勢(shì)肯定會(huì)更雄偉!)
(呀，你讀出了心中的贊嘆!)
(4)六十多艘寶船，多龐大的航海隊(duì)伍啊!但除此之外還有很多其他的船只隨行!他們分工明確：(出示其他船只圖片)有負(fù)責(zé)裝載糧食的糧船，有運(yùn)輸?shù)乃�，有拴馬匹的坐船……總共二百多艘!(此處最好再扣到文中“像一條巨龍”這句話)上面載有二萬七千多人，(引讀)他們有的是醫(yī)生，有的是……
3、時(shí)間長
(1)規(guī)模確實(shí)非常龐大!(板書：規(guī)模之大)那時(shí)間到底有多長呢?快速瀏覽文章。
(2)指名交流：1405至1433年，達(dá)7次
(3)歷時(shí)28年，多達(dá)7次，這么長時(shí)間，(板書：時(shí)間之長)這么多次遠(yuǎn)航，在整個(gè)世界航海史上是前無古人的!(出示第六節(jié))讓我們由衷的贊嘆!(生齊讀)
最后一次遠(yuǎn)航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于古里，再也沒有回到祖國!讓我們帶著懷念之情再讀!
4、范圍廣
(1)鄭和下西洋到底到了哪些地方?范圍有多廣呢?(板書：范圍之廣)讓我們來看一段資料介紹。
(2)播放錄象
三、學(xué)習(xí)航海過程，感受鄭和其人。
1、友好交往
(1)鄭和遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。那么都進(jìn)行了哪些交往呢?請(qǐng)大家閱讀文章第四節(jié)，然后用簡潔的話來說一說。
(2)指名交流(互贈(zèng)禮物，商品交易)
(3)出示“各國君臣看見船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個(gè)個(gè)驚嘆不已。”再讀，從中你體會(huì)到了什么?
(4)小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者，是本著與別國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴(kuò)張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。(出示“鄭和出使，促進(jìn)了……友好往來。”)齊讀
2、戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)
(1)成功的背后，道路是坎坷的。速讀第五節(jié)，想想航行中都遇到了哪些兇險(xiǎn)，鄭和是怎樣克服的?
(2)交流(風(fēng)浪，海盜)
(3)讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的?
出示“在大海上，……化險(xiǎn)為夷。”
男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。
男同學(xué)你們體會(huì)到了什么?女同學(xué)你們體會(huì)到了什么?(此處，老師應(yīng)極力渲染風(fēng)浪之險(xiǎn)惡，使學(xué)生在朗讀中感受到風(fēng)浪的恐怖，從而深刻地體會(huì)到鄭和的智勇雙全)
有這樣鎮(zhèn)定自若，大智大勇的領(lǐng)導(dǎo)者，還懼怕什么?讓風(fēng)浪來得更猛烈些吧!齊讀
(4)引讀“智擒海盜”這一句
(5)小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險(xiǎn)只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個(gè)中華民族不屈不撓的探索精神!齊讀“它表現(xiàn)了我國古代人民……開闊了眼界。”
3、總結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣，確確實(shí)實(shí)達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的.頂峰，(板書：達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰)而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。
四、升華情感。
1、出示鄭和圖像。從古至今，許多名人都高度贊譽(yù)過他。旁顯梁啟超詩作，師生齊讀。
2、讓我們也用自己的方式來贊一贊鄭和和這段歷史!老師課前也準(zhǔn)備了一首小詩。(屏顯)師配樂朗誦“天記得你，海記得你;山唱著你，海唱著你。七下西洋美名揚(yáng)，六百春秋長流芳。”
3、相信大家有比老師更好的方式，更美的語言，請(qǐng)大家思考一下，寫在書上。
4、交流
5、總結(jié)：同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這位航海英雄——鄭和;讓我們永遠(yuǎn)銘記這段光輝的歷史——鄭和遠(yuǎn)航!
五、作業(yè)。
點(diǎn)擊《鄭和遠(yuǎn)航》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，去了解更多這位英雄，這段歷史。
六、板書：
規(guī)模之大
鄭和遠(yuǎn)航 時(shí)間之長 達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰
范圍之廣
《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫和略寫的作用。
(3)學(xué)生通過形式多樣的朗讀，瀏覽專題網(wǎng)站，理解和感悟鄭和及其遠(yuǎn)航的經(jīng)歷和歷史意義。
2、過程和方法
利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站查尋收集資料，拓寬視野，對(duì)鄭和及其遠(yuǎn)航的歷史有一定了解，逐步培養(yǎng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
(1)憑借課文語言材料，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國人民的友好往來不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的情懷。
(2)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自主學(xué)習(xí)的能力及問題意識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
知識(shí)重點(diǎn)：讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。
能力重點(diǎn): 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
情感重點(diǎn)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
知識(shí)難點(diǎn)：感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
能力難點(diǎn)：用信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)際操作來探索鄭和遠(yuǎn)航的有關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和學(xué)習(xí)的能力。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互的能力。
技術(shù)難點(diǎn)：發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)效率，師生間的信息反饋體系的形成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
網(wǎng)絡(luò)教室、構(gòu)建《走近鄭和專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站》
教學(xué)過程：
| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 教學(xué)內(nèi)容 | 設(shè)計(jì)意圖 |
| 一、音樂導(dǎo)入 | 聽音樂，思考：贊頌了誰？ | 音樂渲染，進(jìn)入情境 |
| 二、一扣“遠(yuǎn)航”——由表及里。 |
1、用最后一自然段中的詞來概括：鄭和遠(yuǎn)航是怎樣的遠(yuǎn)航？ 2、分別圍繞規(guī)模大、時(shí)間長、范圍廣，學(xué)習(xí)課文1、2、3、6自然段。通過朗讀體會(huì)、角色扮演、觀看視頻，展開想象，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。 |
緊扣文本，通過多種形式，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，并初步懂得利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)。 |
| 三、二扣“遠(yuǎn)航”——層層深入。 |
1、利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站分組學(xué)習(xí)4、5自然段。思考：鄭和遠(yuǎn)航又是怎樣的遠(yuǎn)航？ 2、學(xué)生自學(xué)四、五自然段 3、交流學(xué)習(xí)感受，朗讀感悟鄭和為促進(jìn)亞非各國人民的友好往來不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神。 |
逐步放手讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，并緊扣文本，引導(dǎo)挖掘語言因素，交流、想象、朗讀感悟。 |
| 四、三扣“遠(yuǎn)航”——拓展升華。 |
1、深入學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，思考：鄭和的遠(yuǎn)航還是怎樣的遠(yuǎn)航？ 2、學(xué)生瀏覽網(wǎng)站回復(fù)問題。 3、回到課文，朗讀最后一段，體會(huì)一下鄭和遠(yuǎn)航的偉大意義！ |
利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)習(xí)，回到課文，深刻體會(huì)。 |
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