五年級語文上冊第五單元教案（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的五年級語文上冊第五單元教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級語文上冊第五單元教案 篇1
教材分析：
一、課文簡析
作者在闊別母校十多年后回到母校，觸景生情，勾起了作者對自己童年學習生活的甜蜜回憶，抒發(fā)了作者對母校無比熱愛之情。課文以作者行進的地點：進校門--到操場--出校門為線索分為三大段。第二段為重點內(nèi)容，第一段與第三段前后呼應為點題之筆。
本文的主要內(nèi)容是兩個方面，即作者回到母校時的所見所聞及由此引起的回憶與感想，隨著所見所聞的變化，作者產(chǎn)生多種感情，先是興奮，后是喜悅，最后是留戀。感情逐步加深又互相交織在一起。
文章語言優(yōu)美，感情真摯，容易引起即將告別的五年級學生的共鳴。
二、語句簡析
1.“像開閘后涌出的歡騰的潮水，學生們歡笑著從教室里涌出來，涌向?qū)掗煹牟賵��！?/p>
把學生們歡笑著走向操場的場面生動地比喻成開閘時的潮水，且把喻體置前，強調(diào)學生們走向操場時的熱鬧場面。
2.“我漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。‘
在操場上，作者由所見所聞把自然聯(lián)想到的五年小學生活感受生動地比喻成天鵝扇動著雙翼翩翩飛來。使上下文連接自然。
教學目標：
1、按地點的轉(zhuǎn)換理清課文的結(jié)構(gòu)，理解課文主要內(nèi)容，體會作者對母校的熱愛，對童年學習生活的留戀之情。
2、根據(jù)語言環(huán)境，選擇合適的動詞并體會準確用動詞的重要性，積累有關的語句。
3、能根據(jù)語言環(huán)境展開合理的想象學習寫比喻句。
4、根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點概括課文主要內(nèi)容。
教學重難點：
理清課文的結(jié)構(gòu)，理解課文主要內(nèi)容，體會作者對母校的熱愛，對童年學習生活的留戀之情。根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點概括課文主要內(nèi)容。
教學時間：
兩課時
教學準備：
1、讀準下列黑體字的音，讀通課文。
弧度( )石砌( )甬道( )迤儷( )( )松柏( )
2、詞語積累
�、賹懗鰩в小扒椤弊值某烧Z，并理解詞語
②表示心理十分依戀不舍的詞語
3、讀課文，口頭填上恰當?shù)膭釉~，把句子熟讀通順
①大門，石砌的甬道，秋菊傲放、松柏長青的花園，寬寬的石階，了寬闊的操場。
�、谖以诓賵錾希�，著幼苗，著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
4、熟讀全文，寫出課文按地點的轉(zhuǎn)換進行描寫的不同地點是、 、 。
教學過程：
第一課時
一、談話導入課題
1、時間過得真快，再過一個月，你們即將離開母校升入中學，用幾句話說說此時此刻你的心理感受。
2、是呀，母校是你成長的搖籃。當你第一次邁進校門時，你還是個充滿稚氣的頑童，當你邁出校門時，你已經(jīng)是一個朝氣蓬勃的少年了。今天，我們一起學習《母�！�，看看作者闊別母校十年后，再次返回時，感受又如何呢?
3、出示課題，母校一起讀題。
設計意圖：這一課的學習正是學生面臨小學畢業(yè)的時刻，內(nèi)心有一定真切的感想：怕與好朋友從此分別，與熟悉的母校說再見;高興自己將成為一名中學生。學習之前寥寥數(shù)語激發(fā)內(nèi)心情感，有利學生較快投入學習狀態(tài)。
二、整體感知課文
自己輕聲朗讀課文，讀準課文中生字的音，初步填空
地點看到聽到的心里想到的
進校門
到操場
出校門
指名學生交流，教師隨機板書。
(主要講清課文的順序，其余的學生能說多少就多少)
地點看到聽到的心里想到的
進校門我看到翠綠色的拱門。我似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時的留戀之情。
到操場
1、欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲。
2、下課鈴聲一響，操場上一篇沸騰。
3、我看到操場中間舉行長繩比賽。我想到了四年級時的那次拔河比賽，為了集體的榮譽，我們也努力過，奮斗過。
出校門我看著迤儷的陽光拖成的身影。千種情思涌上心頭
根據(jù)上述表格的內(nèi)容，在文中找到相應的小結(jié)，看這篇文章重點寫了哪一部分?
(操場上看到、聽到、想到的2——8節(jié))
作者是按照什么順序記下自己的所見所聞所感。學生回顧全文交流。
出示：地點的轉(zhuǎn)換句子
“走進大門，沿著石砌的甬道，穿過秋菊傲放、松柏長青的花園，踏著寬寬的石階，來到了寬闊的操場�！�
“我慢慢來到拱形校門下……”
找到句子中的一系列動詞。讀一讀，體會幾個動詞的作用
設計意圖：在閱讀、交流、填表活動中整體把握課文，理清課文的脈絡，為后續(xù)學習奠定基礎。
三、學習課文重點部分2——8節(jié)
默讀課文2—8節(jié)，哪句話可以看出這部分內(nèi)容是由所看所見而產(chǎn)生的聯(lián)想。
指名交流，指導朗讀。
根據(jù)學生的交流出示：我在操場上，著花木，著幼苗，著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
1.填上合適的動詞。
2.“我漫步在操場上，欣賞著花木，扶摸著幼苗，傾聽著瑯瑯讀書聲�！本渲袑ⅰ靶蕾p”與“扶摸”調(diào)換，可不可以?為什么?
3.讀讀句子。
4.想象：五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。除了像“天鵝”還可以像什么?(像夏天陣陣的風;像百花的清香;像南歸的大雁，排著長隊。)
5.把句子說完整具體。
設計意圖：重點部分按“觸景”與“生情”兩部分寫的，比喻句把所見所聞與聯(lián)想到自然地連接。閱讀、體悟、想象說話使學生對句子的理解深入透徹，不僅學習了知識，更懂得了寫作技能。
四、初步小結(jié)
這一節(jié)課我們初步閱讀了課文，知道作者在離開母校十多年后回到母校，看著熟悉的校容和學生，按照地點的轉(zhuǎn)換勾起了學生對對童年生活的一連串回憶。
五、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫課文詞語。
第二課時
一、回顧引入
1.課文是按哪兩部分進行描述的?(從“觸景”與“生情”兩個方面敘述。)
2.讀一讀有關的句子。
二、繼續(xù)學習課文2——8節(jié)
過渡：漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。那作者看到了什么?
出示
看，操場中間在舉行長繩比賽，十幾個精神抖擻的小男孩正準備呢，身上的運動服特別顯眼。長繩剛一擺動，中間的一個男孩的腿就絆住了繩，周圍的小學生善意地哄笑起來。被絆住的男孩低著頭，紅著臉，使勁搔著后腦勺。又重新開始跳起來。
我在一旁看著，不由得笑了。當年，為了集體的榮譽，我們也努力過，奮斗過。
想象填空
1.被絆住的男孩低著頭，紅著臉，使勁搔著后腦勺，心想：，于是又重新跳起來。
2.我在一旁看著，不由得笑了，那是因為。
3.小組學習，大組交流。
4.指名一學生朗讀，其余學生閉上眼睛想象當時的情景。
5.從小男孩與我的動作、神態(tài)中，可以看出什么?(強烈的集體榮譽感)
6.指導有感情地朗讀5、6節(jié)，感興趣的同學練習背誦。
7.我由此想到了什么?四年級時的那次拔河比賽，大家的表現(xiàn)如何?(同樣積極努力地為班級爭光)
找到有關的句子與詞，交流讀。
自己自由讀，將大伙的表現(xiàn)傳達出來。
指名讀，學生點評。
8.全班齊讀2——8節(jié)。體會作者的喜悅之情。
9.下面兩句比喻句意思一樣嗎?為什么文中用第一句?
�、傧耖_閘后涌出的歡騰的潮水，學生們歡笑著從教室里涌出來，涌向?qū)掗煹牟賵觥?/p>
�、趯W生們歡笑著從教室里涌出來，像開閘后涌出的歡騰的潮水，涌向?qū)掗煹牟賵觥?/p>
10.小結(jié)：作者在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，
隨后寫下了下課鈴聲一響，操場上沸騰的長繩比賽情景，由此聯(lián)想到四年級時的拔河比賽。這些描寫特色可以用一個詞語來概括。(觸景生情)
設計意圖：比喻修辭手法在單元中多次出現(xiàn)，但在表達時句式和以前學習的有所不同，學習過程中要弄懂比喻句為了表達的需要，本體和喻體的順序可以有變化。
三、學習課文的開頭和結(jié)尾
作者除了寫操場上看到的、聽到的，以及由此聯(lián)想到的情景外還寫了什么?
1.輕聲讀課文的開頭。
2.交流：看到“翠綠色的拱門”
聯(lián)想到“我似乎又嘗到了和小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時的留戀之情�！�
3.教師引讀，從中體會作者當時的興奮心情。
4.根據(jù)課文內(nèi)容，再仿照這樣的句式說一句。
望著，我似乎，似乎，似乎。
再讀9——11節(jié)。
教師學生交流，朗讀，體會作者的留戀之情。
四、學習概括課文主要內(nèi)容
1、課文的寫作順序是什么?結(jié)構(gòu)特點是什么?(按地點的.轉(zhuǎn)換以進校門、在操場、出學校門為線索，從“觸景”與“生情”兩個方面敘述。)
2、提示概括：我回到母校觸景生情。進校門，看到，想到在操場，看到，想到;出校門，看到，想到。
3、自由說說，個別交流。
設計意圖：閱讀課文，因文而異地選擇適當?shù)姆椒�、正確、熟練地概括文章的主要內(nèi)容是單元訓練的重點。根據(jù)課文的寫作順序和結(jié)構(gòu)特點(按地點的轉(zhuǎn)換以進校門、在操場、出學校門為線索，從“觸景”與“生情”兩個方面敘述)進行概括，循序漸進提高這一方面的能力。
布置作業(yè)
設計意圖：作業(yè)練習讓學生自主選擇，激發(fā)了不同層次學生的學習欲望，滿足不同類型的學生需求，學生的學習潛能得到發(fā)揮。
五年級語文上冊第五單元教案 篇2
教學目標：
1、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、讀課文，從中感受中國地質(zhì)隊員的拳拳愛國心和獻身精神。
3、體會環(huán)境描寫對烘托人物形象以及情感的作用。
教學重難點：
1、用簡潔語言說說課文大意。
2、學習科學家為科學，為祖國，為人民勇于探索，甘于獻身的精神。
教學準備：
教師：課件
學生：課前預習，查找有關南極的資料。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、欣賞南極風光，引入課題。談話導入（出示課件）
神秘的南極不僅美麗，而且還蘊藏著許多礦藏資源。這些深藏的資源等待我們的科考隊員去發(fā)掘它。讓我們隨著科學考察隊員的足跡到南極去看一看。
二、自讀課文，整體感知
老師要求大家做到以下幾點：
1、用自己喜歡的方式快速閱讀課文。
2、運用自己學過的批讀方式，寫出自己的感受。
3、思考：這篇課文主要寫了什么？
三、檢查自學情況
1、讀出自己喜歡的段落，并說出感受。
2、概述本文的主要內(nèi)容。
四、細讀課文，加深感悟
1、“我”考察的文森峰是什么樣的地方？找出有關語句。
出示課件：重點語句生細細品讀
�。�1）文森峰，沒有人煙，沒有生命，人稱“死亡地帶”。那里山勢險峻，海拔高度為5140米。
�。�2）即使夏季，氣溫都在零下40攝氏度左右，因而終年被冰雪覆蓋。
2、讀后討論：既然是考察，作者為什么要花這么多筆墨來描寫“文森峰”這個死亡地帶？
�。蠘O環(huán)境惡劣考察隊員的工作條件艱難等襯托作用）
3、思考：全文圍繞哪個中心詞來寫？（驕傲）
4、那么，誰驕傲？祖國為什么而驕傲？學生分組討論交流。反饋。
�。�1）“我”是第一個登上南極的女科學家。
（2）“我”在艱難環(huán)境里，以事業(yè)為重，以理想為榮。
（3）“我”克服困難發(fā)現(xiàn)鐵礦戰(zhàn)友們登上文森峰。
�。�4）無私奉獻的精神。
5、有感情地讀自己喜歡的段落。（交流談體會）
五、總結(jié)
師：文森峰這個死亡地帶，沒有人煙、沒有生命，山勢險峻，終年冰雪覆蓋，冰原隨時可能吞沒地質(zhì)隊員的生命。但是當面對這樣艱苦的環(huán)境時，南極科學考察的隊員不畏艱難險阻，心中始終裝著的是祖國，想著的是為國爭光。所以我們要高呼——驕傲吧，祖國！
六、延伸
讀文后，你有什么話想說？（提示：可以對科考隊員說，可以對南極說，可以對祖國說。）
五年級語文上冊第五單元教案 篇3
教學目標：
1、學習抓住課題理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
2、學習從人物的言行中體會人物豐富的心理和情感，并聯(lián)系上下文，展開合理想象，揣摩人物內(nèi)心。
3、理解課題“圣誕蠟燭”的含義，感受科林對父親的愛和用實際行動克服困難的頑強毅力，懂得“愛”能創(chuàng)造“幸福”的真諦。
4、小組合作，進行合理的讀寫整合訓練，發(fā)展學生表達能力。
重點：
1、學習抓住課題理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
2、從人物的言行中體會人物豐富的心理和情感。
難點：
1、理解課題豐富的內(nèi)涵既是重點又是難點
2、小組合作，進行合理的讀寫整合訓練，發(fā)展學生表達能力。
教學準備：
教師：ppt課件、學生：復習第一課時內(nèi)容并做好課前預習
課時安排：
第二課時
教學過程：
一、復習導入，檢查預習
1、復習課文概況
2、檢查課外預習情況
認真讀課文8-22節(jié)，然后簡要復述科林是怎么點亮燈塔的。
(1)、學生交流，師隨機板書
( )點亮燈塔
( )搜集煤油
( )詢問方法
(2)、補全板書
二、品讀課文，抓住關鍵詞及文中含義深刻的句子，理解句子意思，體會人物豐富的心理和情感。
1、詢問方法
師：科林帶著對父親的愛，決定重新點亮為船只導航的燈塔，他去詢問了看塔人達菲先生，認真讀課文8——16小節(jié)，仔細找一找，哪些句子體現(xiàn)了科林急切的心情?用直線劃出。
A、根據(jù)學生交流出示相關句子
B、自由朗讀體會，抓住關鍵動詞
C、交流，指導朗讀
(1) 找尋特點
(2) 明確作用
(動作描寫是通過人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。)
D、知道人物的語言也是為表現(xiàn)人物內(nèi)心服務的
(1)找尋特點
(2)明確作用
師：語言描寫也是刻畫人物的方法，是塑造人物，揭示物性格的重要手段。
E、分角色朗讀
2、自學搜集煤油
A、學生自學：
B、集體交流
(1)句子出示
(2)尋找關鍵詞
(3)明確作用
C、根據(jù)提示齊讀，讀出感情
3、體會人物精神品質(zhì)
師：科林的成功用達菲先生的話說是創(chuàng)造了一個奇跡，你覺得呢?
板書： 毅力
愛
三、學習課文第三部分，體會科林的心情變化，感受科林的幸福。
1、師：燈塔終于點亮了，為在濃霧里漂蕩了一周的漁船照亮了道路。此時的科林心情如何?會想些什么呢?
出示：聽著平安夜的歌聲，看著遠處經(jīng)過自己努力點亮的燈塔，科林十分( )心想：( )。
2、理解課題中“圣誕蠟燭”的含義。
(1)師：有了燈塔的導航，漁船終于靠了岸。燈塔給科林一家?guī)砹耸裁?給漁船上所有人，和他們的家人帶來了什么?帶著問題齊讀最后兩個自然段。 板書：幸福
(2)情境說話：圣誕的鐘聲敲響了，雖然科林沒有點燃那根圣誕小蠟燭，但是他覺得 因為
(3)理解課題
四、課堂練筆，讀寫整合
科林是如何搜集到第一杯煤油的?展開你的想象，寫一寫，抓住人物的動作、語言，揣摩人物心理活動。
1、小組交流，學生代表執(zhí)筆
2、集體交流，師及時指導
3、及時修改，再作交流
五：小結(jié)作業(yè)布置
科林用了三小時搜集了四桶煤油，前后三小時科林的心理有些什么變化?請你寫一寫科林搜集煤油的整個過程，注意有詳有略，通過言行展現(xiàn)人物的內(nèi)心。
板書：
( 成功 )點亮燈塔
13、科林的圣誕蠟燭( 努力 )搜集煤油
( 急切 )詢問方法
五年級語文上冊第五單元教案 篇4
設計理念
1、初步學會收集、、匯報、交流信息
2、調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，交流家庭信息記錄表，指導學生把調(diào)查修改規(guī)范，能對記錄進行簡單分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。
3、培養(yǎng)學生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達能力。材料準備
設計思路
讓學生通過調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，學會收集、、匯報、交流信息，培養(yǎng)學生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達能力。感受信息與我們的關系密切。
一、課前準備
1、以學習小組為單位，設計好調(diào)查記錄表，要求簡單明確，便于記錄。后面附有調(diào)查表樣
2、做好調(diào)查，填寫好調(diào)查表。
二、教學過程
導入：利用絡實現(xiàn)的現(xiàn)代化信息傳遞對人們生活的影響很大，給人們的工作、生活帶來巨大的方便。在這個信息爆炸的年代，只要我們留心，就可以找到不少自己感興趣的信息。信息改變著我們的生活。課前我讓你們以小組為單位，設計調(diào)查記錄表，調(diào)查一下全家人在一天中獲得的信息及渠道，并填好記錄表，你們都調(diào)查記錄好了嗎？
三、說說調(diào)查的過程
1、下面就來說說你是怎樣進行調(diào)查的？
引導學生注意同學間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄；有的家長分別填寫，學生匯總等。
2、說說調(diào)查的快樂和煩惱。
四、交流調(diào)查的結(jié)果
1、以學習小組為單位，相互傳閱或者逐個匯報，交流調(diào)查的結(jié)果。
2、推薦組內(nèi)“最有價值的信息”。
3、全班交流“最有價值的信息”。
五、分析調(diào)查結(jié)果
1、教師說明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學生覺得有必要進行分析。教師可進行實例分析，后面附有調(diào)查表樣
調(diào)查后的分析：
�。�1）通過這次調(diào)查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對生活。如媽媽知道了明天天晴，準備洗曬衣服。
�。�2）從家中每個人了解的信息中，可以看出一個人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關心跟家庭生活有關的信息，我比較注意有趣的信息。
�。�3）我們家的信息主要來自廣播、電視和報紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自絡的信息不多，因為爸爸媽媽都沒有上的習慣，家里也沒有裝寬帶，上不方便。
2、引導學生對自己的調(diào)查結(jié)果進行分析。
（1）可以統(tǒng)計和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。
�。�2）寫好書面的“調(diào)查結(jié)果分析”。
3、嘗試對學習小組內(nèi)同學的調(diào)查表綜合起來進行分析。
主要分析：獲取信息的渠道的比例
4、全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。
5、討論：我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？
學生可以從多個角度去推測作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息等。
教后記
優(yōu)點：感受信息與我們的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達能力。
缺點：學生互相學習能力不足。
五年級語文上冊第五單元教案 篇5
說教材：
1、教材在本單元所處的位置及課文特點《送你一片綠蔭》是西師大版五年級下冊第四單元第二篇課文。課文采用擬人的手法，以爬山虎的自述繪聲繪色地為我們介紹了爬山虎的特點和作用，顯得親切自然。文章段落層次分明，語言生動靈活，利于學生自讀自悟，感受爬山虎的特點和作用，感受大自然的美好。
2、根據(jù)教學大綱的要求和本文的特點，本課的教學目標定為以下幾點；
教學目標：
知識與技能
1、認識并掌握本課中的生字，并能正確、工整、美觀地書寫和運用。
2、把握文章的主要內(nèi)容，了解爬山虎的特點和作用，以及與人類生活的關系。
3、從第一人稱的敘述中領悟本文的表達方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1、引導學生不但要根據(jù)課文中的介紹，還要通過各種途徑查找資料，進一步了解爬山虎的特點和作用。
2、在學文的過程中，逐漸領會列數(shù)據(jù)的說明方法在文中的作用。
情感、態(tài)度與價值觀
感受爬山虎的特點和對人類的作用，感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛自然、保護自然的思想感情。
說教學重、難點：
1、了解爬山虎的特點和作用。
2、領會列數(shù)字的說明方法在文中的作用。教學準備：爬山虎的資料。
說教法與學法：
依據(jù)新課程改革精神與學生認知發(fā)展現(xiàn)狀，為突出重點，突破難點，有效實現(xiàn)知識的鞏固與遷移，我采用了多媒體教學法、講授法、問答法等常用的教學方法，并在教學過程中有意識的培養(yǎng)學生的合作探究能力，自主學習能力，使之在真正意義上成為學會學習的人
說教學過程：
一、精讀課文，了解列數(shù)據(jù)的方法進行說明的作用
1、課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的特點的呢？比較句子；
第1組
�、傥疑L得很快，綠化覆蓋面積很大。
②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。
第2組
①我的葉片較大。
�、谖业娜~片較大，寬10至20厘米。這兩組句子中，哪一句說得更具體、形象？用了什么方法？
2、總結(jié)：用列數(shù)據(jù)的方法進行說明讓人感到更準確、形象，讓被說明物真實可感，讓讀者有更真切的了解，增強了說明的可信度。
二、學習運用列數(shù)據(jù)的方法進行片斷寫作
列數(shù)據(jù)的方法是我們寫作中經(jīng)常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體、形象，幫助我們準確表達。
五年級語文上冊第五單元教案 篇6
教學目標：
知識與技能：結(jié)合課文自己學習文中的生字、新詞。
過程與方法：有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。 讀讀母親對兒子說的謊話，細細感受，了解母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番用心良苦。
情感、態(tài)度、價值觀：
了解母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番用心良苦。 教學重點：讀讀母親對兒子說的謊話，細細感受，了解母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番用心良苦。
教學難點：
了解母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番用心良苦。
教學準備：
課件，收集作者的生平簡歷。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示：謊言(從謊言這個詞語入手) 在現(xiàn)實生活中，結(jié)合自己談談“謊言”
2、出示課題：12、母親的謊言 齊讀課題
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
指名分節(jié)讀課文，思考：母親在聽到老師對她兒子的評價時，她的心情又是怎樣 的。
三、再讀課文，感悟領會。
1、出示句子： 幼兒園時：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不到一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的孩子的媽媽都非常羨慕你的媽媽，因為全班只有寶寶進步了。” 上小學時：“老師對你充滿了信心。他說了，你并不是個苯孩子，只要能細心些，一定會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。” 初中畢業(yè)前夕：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力了，很有希望考上重點高中。” (細讀母親的三次謊言。) 學習第一節(jié) 指導朗讀母親的謊言 母親在什么情況下，說謊的? 母親的心情是怎樣的? 兒子有什么表現(xiàn)知道朗讀
2、歸納文章的結(jié)構(gòu) 現(xiàn)實——母親的心情——母親的謊言——兒子的表現(xiàn)
3、運用上述結(jié)構(gòu)，自學第二節(jié)、第三節(jié) 讀第四節(jié) 悲喜交集什么意思? 母親為什么悲?為什么喜?
4、想象說話 兒子會對母親說些什么?
四、總結(jié)全文，以練促悟。
1、總結(jié)全文。
2、完成閱讀新體驗。
五、作業(yè)布置
師：讀完這篇文章，我們在被文中母親的言行感動的同時，不禁會聯(lián)想起父母對我們的教育。你的父母是怎樣教育你的，你能體會它們的用心良苦嗎? (和你的父母作一次口頭或書面交流。) 完成說寫雙通道
板書設計：
母親的謊言 三次謊言： 欣賞 鼓勵 動力
五年級語文上冊第五單元教案 篇7
教學目標：
1、能快速閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容及意義，體會科學家的獻身精神和愛國情懷。
教學重、難點：
用比較簡潔的語言說出課文大意；學習科學家為科學，為人民，為祖國勇于探索、勇于獻身的精神。
教學準備：
教師：課件或掛圖。
學生：了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容和意義。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、疑問設置，導入課文
師：同學們通過自讀，基本了解了這篇課文的內(nèi)容，現(xiàn)在我們來嘗試著補充一個句子好嗎？
1、出示：祖國啊，為驕傲吧！
2、抽生回答。
師：金慶民是第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學家，在南極譜寫下生命的壯麗篇章。（填寫：祖國啊，為你的女兒驕傲吧�。�
師：是的，這些為科學，為人民，為祖國勇于探索的南極科考隊員怎能不讓祖國驕傲呢？（板書課題：驕傲吧，祖國）
二、自讀提示，自主閱讀
1、出示“自讀提示”。
★畫出生字多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍，或同桌互相幫助一下。
★快速閱讀課文，進一步了解本文內(nèi)容。
★不理解的地方，運用學過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。
★思考《驕傲吧，祖國》一文主要寫了什么。
2、自由讀文。
3、同桌交流，用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。
三、檢查自主學習情況
1、學生質(zhì)疑詞語，相互解答。
2、教師參與答疑活動，在關鍵處、疑難處點撥。
四、概括內(nèi)容，理清線索
1、課文主要寫了什么？（本文寫了第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學家，克服重重困難，冒著生命危險，為祖國爭得榮譽的事。）
2、小組交流、思考：給課文分段。
第一部分（1~2段）：南極是“死亡地帶”，進行科學考察非常艱苦。
第二部分（3~7段）：“我”歷經(jīng)生死，發(fā)現(xiàn)鐵礦。
第三部分（8~11段）：“我”與戰(zhàn)友們匯合，為彼此的成功而歡欣。
五、提出問題，自主學習
師：能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？（生自由回答）
師：這是一篇略讀課文，在學習之前，同學們先回憶一下以前我們學習這類課文都用過哪些學習方法？（生自由回答，師相機板書學習方法：讀—畫—想）
六、重點研讀，加深感悟
討論：科學家去南極考察，當時的條件怎樣？請在文中找出相關的語句。
1、再讀課文，邊讀邊想象景象，邊讀邊體會。
2、小組討論，自主解決。
3、小組反饋：讀讀認為能回答這個問題的句子或段落，并說說這樣具體的描寫南極科考的艱苦有什么作用？同學互相評價、補充。（板書：險惡的天氣條件：零下40攝氏度左右、終年冰雪覆蓋地形條件：山勢險峻、海拔5140米生活條件：沒有人煙、沒有生命的死亡地帶）
4、齊讀找到的段落或句子。（側(cè)面烘托出了隊員不畏艱難險阻，為國爭光的豪邁氣概。）
師：在如此險惡的條件下，“我”也因此經(jīng)歷了許多的艱難，請概括一下，“我”經(jīng)歷了哪些困難？全班交流。找到相應的句子讀讀。
5、生活的艱辛。
6、工作的艱難。
7、生命的危險。
8、雖然當時條件惡劣，“我”又經(jīng)歷了許多的艱難，但“我”心中卻十分的溫暖、火熱，因為“我”覺得有一股暖暖的情誼在包圍著“我”。請在文中找出體現(xiàn)濃濃情誼的語句。（親人情、戰(zhàn)友情和祖國情）
9、正因為有這么多的“情”支撐著她，所有，作者才能突過重重困難，找到礦藏。請問：“我”發(fā)現(xiàn)的礦藏僅僅只是鐵礦嗎？出示：一個人，能為自己的理想堅持不懈地奮斗，永不停息地去探索那未知的世界，去攀登一個又一個新高度，難道不是的幸福嗎？引導學生理解“人生的價值在于奉獻”。
10、齊讀最后一段，思考：最后一段的作用是什么？（點明題旨，深化中心。）
七、總結(jié)
師：文森峰這個死亡地帶，沒有人煙、沒有生命，山勢險峻，終年冰雪覆蓋，冰原隨時可能吞沒地質(zhì)隊員的生命。但是當面對這樣艱苦的環(huán)境時，南極科學考察的隊員不畏艱難險阻，為國爭光。所以我們要高呼——驕傲吧，祖國！
五年級語文上冊第五單元教案 篇8
教學目標
認識生字，會寫生字、詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，學習仿照課文的寫作方法去習作。
了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學重點
了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
教學難點
認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程
情境導入
課件出示鯨魚的畫面：（在寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍色海洋中，蘊含著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，他的形體特別龐大，比大象還要大很多呢。知道這是什么動物嗎？（教師板書：鯨）
請大家課件資料在小組內(nèi)交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。
初讀課文，抓住要點
同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？
交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？課文主要用了什么說明方法？試著用最簡潔的詞語來概括。（列數(shù)字、舉例子、作比較）
引導學生學習課文的說明方法。
創(chuàng)設情境，走進“鯨”的世界
我們分組研究了鯨的特點，現(xiàn)在我們就來召開“科學新聞發(fā)布會”。老師來當主持人，每個學習小組就是一個“鯨研究專家組”，圍繞一個方面有重點地匯報鯨的研究成果。
召開“新聞發(fā)布會”，研究“鯨”的特點和說明方法
“鯨”的大小。
都說鯨很大很大，到底怎樣大？用了什么說明方法。
引導學生讀課文中的相關句子，發(fā)現(xiàn)寫作特點。
引導學生發(fā)現(xiàn)在介紹鯨的大小時，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動而富有條理地介紹出了鯨的大。
指名讀。
朗讀點撥預設：聽出來了，你強調(diào)了數(shù)字，讀出了鯨的大！
鯨為什么不是魚。
聯(lián)系上下文從哪可以看出鯨是哺乳動物？（從鯨的演變過程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂養(yǎng)。）
為什么形體像魚？（進化過程：“陸地”——“淺�！薄昂Ｑ蟆保�
鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？
從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？（鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要很長時間，找出描寫時間的詞。）
鯨的生活習性：吃食、呼吸、睡覺
鯨的生活習性有什么特點？請采用你喜歡的方式來介紹。（呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。）
�。�2）作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？（列數(shù)字、舉例子、比較法、打比方）
五、研究文本，領悟說明方法
1.我們知道鯨是哺乳動物，而且還了解了鯨的生活習性。作者為了給我們介紹鯨，用了很多說明方法。引導學生回憶說明方法：作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方。
2.結(jié)合文中一處內(nèi)容，讓學生談談作者用這種說明方法有什么好處或者告訴我們什么？列數(shù)字：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。這句話的意思是什么？（鯨很大很重）這樣寫有什么好處？朗讀體會說明文用詞講究準確、科學。像這樣用詞準確的地方，還有很多，請大家讀讀課后第3題練習。
作比較：不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（和象作比較有什么好處？）一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
舉例子、列數(shù)字：它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。
有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。
長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。
打比方：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。
同學們讀書真仔細，我們自己發(fā)現(xiàn)了這么多的說明方法，我們在寫作時，靈活運用這些方法，文章會寫得更富有說服力和感染力。
六、拓展延伸，靈活運用表達方法
學完課文，相信同學們對鯨又有了更為具體的了解。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。播放課件，出示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片，
看來同學們已經(jīng)整整領悟了列數(shù)字、作比較等說明方法。下面請大家也來扮演某一種類鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個自我介紹，要注意運用一些說明方法。
全班交流
七、課后練筆
通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們對鯨還有很多地方不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿�。請同學們繼續(xù)搜集課外資料，為海洋館寫一段關于鯨的解說詞。提示在解說詞的書寫過程中注意運用學到的表達方法。
八、板書設計
鯨
形體：大
進化：哺乳動物
種類:兩類
生活習性：吃食呼吸睡覺生長
說明方法：列數(shù)字舉例子作比較
教學反思
為了激發(fā)學生的學習積極性，我以有趣的故事引入課堂上，旨在激發(fā)學生學習說明文的興趣。
教學這類課文，不僅要拓展學生的知識面，還要讓學生學習作者介紹這些知識所運用的方法，培養(yǎng)學生探索世界、探索自然的興趣，以實現(xiàn)語言、知識和精神在學生心理上的同構(gòu)。在此基礎上，還可以變換形式，讓學生把了解到的知識，學到的語言及表達方法進行重構(gòu)，轉(zhuǎn)化為新的語言，讓語言、知識和精神在轉(zhuǎn)換過程中再一次得到同構(gòu)。
五年級語文上冊第五單元教案 篇9
設計理念
1、能通順流利地閱讀《把握自己》，了解主要內(nèi)容，認識沉迷于網(wǎng)絡的危害，堅定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。
2、了解演講稿的一般特點，能寫一篇簡短的演講稿。
3、認識7個生字。材料準備
設計思路讓學生通過閱讀《把握自己》和收集有關網(wǎng)絡帶給我們的便捷，以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內(nèi)容收集資料、故事、或者做一次調(diào)查、訪問，查閱資料，充實自己。學會收集、整理、匯報、交流信息，培養(yǎng)學生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達能力。明確要把握好自己，利用好網(wǎng)絡資源，而不要被它控制和奴役。
教學過程
教師活動
一、談話引入
1、教師談網(wǎng)絡的負面影響。同學們，前面我們了解到點腦不僅是位神奇的魔術(shù)師，功能特別多，而且還可以救助別人。使我們的生活更加豐富多彩，給我們的學習帶來便利，使信息的傳遞更加快捷，可以說，我們的學習和生活已經(jīng)離不開它。與此同時，網(wǎng)絡信息也帶給我們一些負面影響，一些青少年由于長時間泡網(wǎng)吧而導致身體虛弱，造成營養(yǎng)不良，甚至威脅到了生命健康，令人痛心疾首。本次活動，請同學們就網(wǎng)絡帶給我們的便捷，以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內(nèi)容收集資料、故事、或者做一次調(diào)查、訪問
2、出示：“把握自己”。
二、閱讀理解
1、默讀閱讀材料，掃清閱讀障礙：讀生詞、學習生字、質(zhì)疑，以“網(wǎng)絡是天使還是魔鬼”為主題，在文中找資料，做批注，準備發(fā)言，
學生默讀并找、劃、做批注、交流討論等
2、想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？課文舉了哪些“電子殺手”做的壞事？（有的……有的……有的）
讓學生讀并討論交流。
�。�1）沉迷于網(wǎng)絡的危害：
①影響學習成績。
�、谟绊懮眢w健康。
③導致犯罪
�。�2）青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被他所控制、所奴役。
3、課堂討論。
�。�1）怎樣理解“網(wǎng)絡能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵�！�
�、賻熒餐瑲v數(shù)“網(wǎng)絡英雄”和他們的故事。
②聯(lián)系生活實際，了解沉迷于網(wǎng)絡的危險。說說周圍都有哪些人開始被“電子殺手”盯上了？舉例說明。
�、坌〗Y(jié)：網(wǎng)絡中有份豐富的信息資源，有效的利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發(fā)生悲劇。不健康網(wǎng)站、沉湎于網(wǎng)絡游戲?qū)η嗌倌甑奈：艽螅瑢W們要把握好自己，利用好網(wǎng)絡資源，而不要被它控制和奴役。
�。�2）面對網(wǎng)絡怎樣才能“把握自己”。
�、賹W生討論，自由發(fā)言。
�、诮處熜x“青少年網(wǎng)絡文明公約”。
三、了解特點
1、自由朗讀演講稿，想想：演講稿有什么特點？
2、小組討論。
3、課堂交流。
（1）有很強的針對性，有明確的聽眾。
�。�2）有鼓動性，竭力說服聽眾。
�。�3）擺事實，講道理。
4、有感情的朗讀這篇演講稿。
四、寫演講稿
1、學習小組內(nèi)就感興趣的問題進行討論：
（1）小學生應當多看電視
�。�2）小學生應當少看電視
�。�3）玩網(wǎng)絡游戲好處多
�。�4）玩網(wǎng)絡游戲害處多
2、根據(jù)討論的結(jié)果，嘗試寫一篇簡短的演講稿。
3、課堂交流。
五、布置課外活動任務和下節(jié)課內(nèi)容：
我們下節(jié)將圍繞“怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡等媒體”開一個辯論會，下面大家設計一個辯題，以便課外找好有用的信息資料當辯論用的證據(jù)。如：“小學生上網(wǎng)聊天好處多/小學生上網(wǎng)聊天壞處多”“小學生應該多看電視/小學生不應該多看電視”……辯題訂好后，學生交流如何找自己需要的信息。討論查找所需信息應該注意哪些問題？
教后記
優(yōu)點：讓學生通過聯(lián)系生活實際了解沉迷于網(wǎng)絡的危險。
缺點：對沉迷于網(wǎng)絡的危險，學生認識不足
五年級語文上冊第五單元教案 篇10
設計理念
1、能通順流利地閱讀《把握自己》，了解主要內(nèi)容，認識沉迷于絡的危害，堅定把握自己，告別吧的決心。
2、了解演講稿的一般特點，能寫一簡短的演講稿。
3、認識7個生字。材料準備
設計思路讓學生通過閱讀《把握自己》和收集有關絡帶給我們的便捷，以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內(nèi)容收集資料、故事、或者做一次調(diào)查、訪問，查閱資料，充實自己。學會收集、、匯報、交流信息，培養(yǎng)學生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達能力。明確要把握好自己，利用好絡資源，而不要被它控制和奴役。
教學過程
教師活動
一、談話引入
1、教師談絡的負面影響。同學們，前面我們了解到點腦不僅是位神奇的魔術(shù)師，功能特別多，而且還可以救助別人。使我們的生活更加豐富多彩，給我們的學習帶來便利，使信息的傳遞更加快捷，可以說，我們的學習和生活已經(jīng)離不開它。與此同時，絡信息也帶給我們一些負面影響，一些青少年由于長時間泡吧而導致身體虛弱，造成營養(yǎng)不良，甚至威脅到了生命健康，令人痛心疾首。本次活動，請同學們就絡帶給我們的便捷，以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內(nèi)容收集資料、故事、或者做一次調(diào)查、訪問
2、出示：“把握自己”。
二、閱讀理解
1、默讀閱讀材料，掃清閱讀障礙：讀生詞、學習生字、質(zhì)疑，以“絡是天使還是魔鬼”為主題，在文中找資料，做批注，準備發(fā)言，
學生默讀并找、劃、做批注、交流討論等
2、想一想：從這演講稿中，你明白了什么？課文舉了哪些“電子殺手”做的壞事？（有的……有的……有的）
讓學生讀并討論交流。
�。�1）沉迷于絡的危害：①影響學習成績。②影響身體健康。③導致犯罪……
（2）青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被他所控制、所奴役。
3、課堂討論。
�。�1）怎樣理解“絡能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。”
�、賻熒餐瑲v數(shù)“絡英雄”和他們的故事。
�、诼�(lián)系生活實際，了解沉迷于絡的危險。說說周圍都有哪些人開始被“電子殺手”盯上了？舉例說明。
�、郏航j中有份豐富的信息資源，有效的利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發(fā)生悲劇。不站、沉湎于絡游戲?qū)η嗌倌甑奈：艽�，同學們要把握好自己，利用好絡資源，而不要被它控制和奴役。
（2）面對絡怎樣才能“把握自己”。
�、賹W生討論，自由發(fā)言。
�、诮處熜x“青少年絡文明公約”。
三、了解特點
1、自由朗讀演講稿，想想：演講稿有什么特點？
2、小組討論。
3、課堂交流。
�。�1）有很強的針對性，有明確的聽眾。
（2）有鼓動性，竭力說服聽眾。
�。�3）擺事實，講道理。
……
4、有感情的朗讀這演講稿。
四、寫演講稿
1、學習小組內(nèi)就感興趣的問題進行討論：
小學生應當多看電視
小學生應當少看電視
玩絡游戲好處多
玩絡游戲害處多
2、根據(jù)討論的結(jié)果，嘗試寫一簡短的演講稿。
3、課堂交流。
五、布置課外活動任務和下節(jié)課內(nèi)容：
我們下節(jié)將圍繞“怎樣正確利用電視、絡等媒體”開一個辯論會，下面大家設計一個辯題，以便課外找好有用的信息資料當辯論用的證據(jù)。如：“小學生上聊天好處多/小學生上聊天壞處多”“小學生應該多看電視/小學生不應該多看電視”……辯題訂好后，學生交流如何找自己需要的信息。討論查找所需信息應該注意哪些問題？
教后記
優(yōu)點：讓學生通過聯(lián)系生活實際了解沉迷于絡的危險。
缺點：對沉迷于絡的危險，學生認識不足
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