教學目標：
1. 了解三則寓言故事內容，引導學生賞析理解。領悟寓言中所蘊含的深刻
道理，結合例子，獲得效益。
2. 通過對寓言的理解，激發(fā)學生對《伊索寓言》的喜愛，培養(yǎng)閱讀興趣。
教學過程：
一.復習
誰能用簡潔語言說說其中一兩則故事的內容?
二.精讀課文
《狐貍和葡萄》
1. 指導看插圖，抓住文中關鍵詞語體味葡萄的誘人。
2. 一只狐貍看到了，它變得怎樣了，又是怎樣做的?
“想盡了各種辦法”，想象一下，它可能會用什么辦法呢?
3. 結果怎樣?他是怎樣想，怎樣做的?
4. 狐貍為什么說葡萄是酸的，不好吃?
5. 齊讀第三段，體會寓意。(可用生活中的事例，加深理解)
《牧童和狼》
1. 默讀第1、2段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同表現?(讀后交流)
2. 齊讀第1、2段，體會牧童前后“大叫”時的不同情感，村民聽后有什
么不同情感。
3.生活中你有經歷類似的或見過、聽過類似的事情嗎?
4.讀了這則寓言你想對說謊人說些什么?對自己說些什么?
5.齊讀最后一段，說說自己對寓言的理解。
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《蟬和狐貍》
1.學生討論：“圈套”指什么?本則寓言中指什么?
2.細讀第2段，思考：怎樣騙的?(劃出表現狐貍行騙的詞語)
3.默讀3、4段，思考：蟬為什么沒有上當?這是一只什么樣的蟬?
4.交流：你想對寓言中的蟬說些什么?對那些中了“圈套”的“蟬”說些什么?
5.齊讀第5 段，說說自己對寓言的理解。(生活中有沒有類似的例子?)
6.對比“狐貍和蟬”與“狐貍和烏鴉”的主人公形象。
三.總結
1.文章結構：先講故事，再揭示寓意。
2.感受寓言形象，感悟寄托道理，吸取經驗教訓。
四、作業(yè)
自學《我讀書我快樂》。
附：板書設計：
伊索寓言
《狐貍和葡萄》：葡萄：誘人。
狐貍：饞得直流口水——吃不到——酸
《牧童和狼》：
狼沒來
牧童：大叫(說謊) 村民：聞聲趕來(上當)
大笑(捉弄村民) 驚慌失措(氣憤)
狼來了：
牧童：嚇壞大叫(真話) 村民：沒人幫忙(不相信)
《蟬和狐貍》
狐貍：想吃蟬，設圈套
蟬： 善于觀察、思考，存有戒心
(聰明人總能從別人的災難中吸取教訓)
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