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        五年級上冊12課《伊索寓言》公開課教案

        發(fā)布時間:2017-10-13  編輯:梁飛藝 手機版

          教學目標:

          1. 了解三則寓言故事內容,引導學生賞析理解。領悟寓言中所蘊含的深刻

          道理,結合例子,獲得效益。

          2. 通過對寓言的理解,激發(fā)學生對《伊索寓言》的喜愛,培養(yǎng)閱讀興趣。

          教學過程:

          一.復習

          誰能用簡潔語言說說其中一兩則故事的內容?

          二.精讀課文

          《狐貍和葡萄》

          1. 指導看插圖,抓住文中關鍵詞語體味葡萄的誘人。

          2. 一只狐貍看到了,它變得怎樣了,又是怎樣做的?

          “想盡了各種辦法”,想象一下,它可能會用什么辦法呢?

          3. 結果怎樣?他是怎樣想,怎樣做的?

          4. 狐貍為什么說葡萄是酸的,不好吃?

          5. 齊讀第三段,體會寓意。(可用生活中的事例,加深理解)

          《牧童和狼》

          1. 默讀第1、2段,邊讀邊想:在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中,牧童和村民們各有什么不同表現?(讀后交流)

          2. 齊讀第1、2段,體會牧童前后“大叫”時的不同情感,村民聽后有什

          么不同情感。

          3.生活中你有經歷類似的或見過、聽過類似的事情嗎?

          4.讀了這則寓言你想對說謊人說些什么?對自己說些什么?

          5.齊讀最后一段,說說自己對寓言的理解。

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          《蟬和狐貍》

          1.學生討論:“圈套”指什么?本則寓言中指什么?

          2.細讀第2段,思考:怎樣騙的?(劃出表現狐貍行騙的詞語)

          3.默讀3、4段,思考:蟬為什么沒有上當?這是一只什么樣的蟬?

          4.交流:你想對寓言中的蟬說些什么?對那些中了“圈套”的“蟬”說些什么?

          5.齊讀第5 段,說說自己對寓言的理解。(生活中有沒有類似的例子?)

          6.對比“狐貍和蟬”與“狐貍和烏鴉”的主人公形象。

          三.總結

          1.文章結構:先講故事,再揭示寓意。

          2.感受寓言形象,感悟寄托道理,吸取經驗教訓。

          四、作業(yè)

          自學《我讀書我快樂》。

          附:板書設計:

          伊索寓言

          《狐貍和葡萄》:葡萄:誘人。

          狐貍:饞得直流口水——吃不到——酸

          《牧童和狼》:

          狼沒來

          牧童:大叫(說謊) 村民:聞聲趕來(上當)

          大笑(捉弄村民) 驚慌失措(氣憤)

          狼來了:

          牧童:嚇壞大叫(真話) 村民:沒人幫忙(不相信)

          《蟬和狐貍》

          狐貍:想吃蟬,設圈套

          蟬: 善于觀察、思考,存有戒心

          (聰明人總能從別人的災難中吸取教訓)


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