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        四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-04-15 09:26:16 四年級(jí) 我要投稿

        四年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教學(xué)反思

          課上過(guò)去很久了,某些原因,反思及時(shí)地寫(xiě)出來(lái)。有時(shí)候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的,錯(cuò)過(guò)了也就永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)了。所以覺(jué)得自己對(duì)于自己的這節(jié)課寫(xiě)不出什么了。

        四年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教學(xué)反思

          激情四射的去上課,一直在心中告訴自己,自己的地位必須擺正,做好導(dǎo)讀,千萬(wàn)不要插手太多,讓孩子自己去體會(huì)美德意境,一個(gè)不留神,還是講多了,過(guò)了。

          在第一節(jié)的時(shí)候,用了比較多的時(shí)間把秋天和夏天做比較,主抓紅日,空氣等意象。談得有些過(guò)了,讓學(xué)生反而在誦讀體會(huì)中表現(xiàn)得少了。

          在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時(shí),學(xué)生提出了疑問(wèn)。我不回答,反問(wèn):“為什么用涂這個(gè)字?究竟是怎么涂得?”我們先把這個(gè)問(wèn)題擱置,接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式,找出比喻的地方,如何去比喻,為什么去比喻,說(shuō)得還蠻像回事。其實(shí)這里面有些很有趣的東西我沒(méi)有提出來(lái),后來(lái)在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時(shí),發(fā)現(xiàn)忘掉一個(gè)夏天的煩惱是個(gè)很有意思的東西,當(dāng)時(shí)卻沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并提出,太遺憾了。

          最后兩個(gè)小節(jié),比較的簡(jiǎn)單,學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉,秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象,但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)難,就說(shuō)得比較的少,但是還是情不自禁的談到了悲秋主題,并和這一課做了比較,告訴孩子們要有樂(lè)觀向上精神。要看到事物美好的一面。

          云姐姐的導(dǎo)入值得我們學(xué)習(xí),她在上班的路上,由玄武湖邊的一片黃葉引出詩(shī)文,真是漂亮。

          本詩(shī)的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時(shí)較多,我重點(diǎn)完成了一項(xiàng):當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān)?戳藢W(xué)生的部分習(xí)作,我想他們的生活實(shí)在是太單調(diào)了,壓力也太大了,所以,我們要從根本上為他們減輕壓力,不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān)。因此,在背誦這方面,我要努力把功夫下到課上。

          把自己融化在秋天里——《秋天》教后感

          通過(guò)多種形式的朗讀,激發(fā)學(xué)生的對(duì)朗讀的興趣,提高了對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。在他們的事情并茂的朗讀聲中,我知道他們對(duì)秋天有了一種無(wú)比熱愛(ài)的感情。在次基礎(chǔ)上,我繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生能說(shuō)出一句美麗的話來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的喜歡。

          一、暢游想象的翅膀,融化在濃濃的`秋天之中。

          師:秋風(fēng)能打滾,蘋(píng)果穿紅襖,玉米樂(lè)了,高粱紅了……好一派生機(jī)勃勃的秋天啊。面對(duì)這樣美麗的秋天,你想干什么呢?(出示:我真想變成。)我們都來(lái)說(shuō)一句美麗動(dòng)人的句子,好嗎?

          生1:我真想變成一片梧桐樹(shù)的葉子,然后在上面寫(xiě)上:秋天,我愛(ài)你。在我想念秋天的時(shí)候,就可以看看它。

          生2:我真想變成一個(gè)自由自在的風(fēng)箏,在天空中飛啊飛,呼吸著甜甜的空氣,望著小朋友們?cè)谔镆袄锉寂堋?/p>

          生3:我真想變成一條小雨,游到荷花的旁邊和它作伴兒。

          生4:我真想變成一朵朵桂花,然后飄到陸老師的茶杯里,給你解渴,提神。

          生5:我真想變成一只大大的蘋(píng)果,然后塞滿你的嘴巴。

          在訓(xùn)練這樣的句式的時(shí)候,即可以激發(fā)學(xué)生大膽的想象力,又能很好地和課文相結(jié)合,于復(fù)述中創(chuàng)造,于想象中激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)。使學(xué)生受到情感的熏陶,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

          當(dāng)然在學(xué)生說(shuō)一句美麗的句式的時(shí)候,有的時(shí)候可能不是很流暢,教師要善于傾聽(tīng),善于糾正學(xué)生表達(dá)的不規(guī)范,不厭其煩地指導(dǎo)他們能完整地說(shuō)出一句完整的乃至美麗的話為止。只有通過(guò)這樣堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,學(xué)生的表達(dá)才會(huì)充滿個(gè)性特點(diǎn),才會(huì)洋溢想象的瓊液。

          二、訴說(shuō)依戀的情懷,融化在濃濃的秋天之中。

          當(dāng)學(xué)生讀到最后一段時(shí),當(dāng)學(xué)生讀到珍藏一片小小的黃葉的時(shí),他們知道秋天就要走了,于是,我在黑板上寫(xiě)下——“走了……”然后,讓孩子默默地看著黑板,接著便讓他們一起讀,他們讀的非常到位,把那種依戀很好得通過(guò)朗讀表現(xiàn)了出來(lái)。接著,我便問(wèn)他們:“當(dāng)你們看著黑板上‘走了……’的時(shí)候,你有什么要說(shuō)的嗎?或者就和她道聲別吧!

          生1:秋風(fēng),你慢點(diǎn)走,我會(huì)永遠(yuǎn)想念你的。我們永遠(yuǎn)會(huì)等著你再來(lái)的。

          生2:秋天啊,我的風(fēng)箏還沒(méi)有放夠,你明年能早點(diǎn)回來(lái)嗎?我一定把我的風(fēng)箏放得更高的。

          生3:秋天,再見(jiàn)!但我用野菊花的花瓣,把它晾干,藏在我的書(shū)中,這樣我的書(shū)中就會(huì)有一股淡淡的香味了。

          生4:秋天,你慢慢走,我會(huì)在春天種下一棵果樹(shù),等到你來(lái)的時(shí)候,我就會(huì)有豐收的果實(shí)了。

          生5:秋天,再見(jiàn),雖然明年我們還會(huì)相見(jiàn),但我想念你的。

          …………

          學(xué)生非常天真,什么時(shí)候都容易動(dòng)情,語(yǔ)文教學(xué)是感性的教育,只有在學(xué)生情感受到觸動(dòng)的時(shí)候,他們的表達(dá)才會(huì)生情,許多孩子不是不會(huì)表達(dá),教師要善于喚醒學(xué)生的潛在的情感,激發(fā)學(xué)生表達(dá)、傾訴的愿望。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),一方面需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種濃重的語(yǔ)文氛圍,同時(shí)也要教師在課堂上不斷地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、點(diǎn)撥、更正、喚醒……