四年級語文教案[熱門]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的四年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級語文教案1

　　教學目標

　　1、學會9個生字，認識12個生字，了解一些有關(guān)馬的典故，積累一些有關(guān)馬的成語。

　　2、有感情的朗讀課文，并閱讀相關(guān)的文章。

　　3、初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位，認識、體驗、感受中華民族關(guān)于馬的悠久文化，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。

　　教學重點通過學習這文章，激發(fā)學生主動閱讀相關(guān)文章的興趣。

　　教學難點感受馬體現(xiàn)出來的中華民族自強不息的進取。

　　教學準備與馬有關(guān)的成語，圖片詩句

　　教學過程自主設(shè)計

　　第一課時

　　一、巧填成語，趣味導入

　　1、平時同學們都積累了很多成語，現(xiàn)在老師來考考你們，誰來把這些成語補充完整。

　�。ǎ┑匠晒θf（）奔騰樣鞭策（）一（）當先

　　2、齊讀這些成語，讀了以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　除了這些成語，你還知道哪些與馬有關(guān)的語句？

　　3、今天我們要一起了解更多關(guān)于馬的知識。一起學習課文《馬》。

　　二、反復讀文明學習生字

　　1、請同學們試著讀一讀課文，注意讀準字音。

　　2、課前同學們預習了課文，課上又讀過了，相信你們會讀得正確。請4名同學讀一讀課文，其他同學認真聽。（根據(jù)學生讀文，糾正讀音）

　　3、再讀課文，把要求學會的生字找出來，做上記號。

　　4、先描后寫，再找學生到黑板上書寫。重點強調(diào)“畜、素、演”三個生字。

　　三、再讀課文，初步理解：

　　朗讀文章，說說馬給你留下了什么印象？

　　四、作業(yè)

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《馬》這課文。請同學們先復習生字，再進行聽寫�！皹闼�、扎實、縱然、課堂、創(chuàng)造、忠誠、家畜、弓弦”

　　2、不同方式批改，加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握。

　　二、充分讀文，品味作者的感情。

　　1、朗讀課文，邊讀邊體會作者對馬有著怎樣的.一種感情。

　　2、說一說作者在文章的字里行間流露出了對馬的怎樣一種感情？（體會作者對馬的贊美之情、喜愛之情、崇敬之情。板書：贊美、喜愛、崇敬）

　　三、深入理解，指導朗讀

　　1、請同學們默讀文章，找一找從哪些語句中能看出作者對馬的贊美和喜愛？

　　2、交流第一自然段：。

　�。ò鍟�：幸福、吉祥、成功）

　　3、交流第二自然段：

　　4、交流第三自然段：

　　5、學習第四自然段：

　　四、作業(yè)

　　1、閱讀一關(guān)于馬的文章。

　　2、背誦文中精彩的語句。

　　板書：馬

　　幸福吉祥成功

　　中華傳統(tǒng)美德

四年級語文教案2

　　素質(zhì)教育目標

　�。ㄒ唬┲�識教學點

　　1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

　　2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

　�。ǘ�）能力訓練點

　　1．訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。

　　2．培養(yǎng)學生的自學能力。

　　3．訓練學生有感情地朗讀課文。

　　（三）德育滲透點

　　使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學會自立。

　　學法引導

　　（一）教師教法

　　教師指導學生進行研究性學習，激發(fā)、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學習活動中得到提高發(fā)展，體會到學習進步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的'優(yōu)良品質(zhì)。

　　（二）學生學法

　　自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。

　　重點、難點、疑點及解決辦法

　　（一）重點、難點

　　教學本課時應(yīng)引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。

　　（二）疑點

　　1．14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？

　　2．烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔心她？她的父母對此事會怎樣想？

　�。ㄈ�）解決辦法

　　1．可讓學生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學習情況的資料，有助于學生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。”

　　2．教師要引導學生多讀、多想，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解和看法。

　　師生互動活動設(shè)計：

　　教學中教師要激發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

　　教學流程：

　　一、啟發(fā)談話，引入新課。

　　1、同學們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？

　　2、這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

　　二、指導學生自學課文。

　　1、出示自學建議(幻燈片1）。

　　⑴可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學。

　�、朴米约合矚g的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。

　　2、學生自學課文。

　　3、交流初讀感受，提出疑難之處。

　�。ń處熓崂怼�歸納學生提出的問題。）

　　三、再讀感悟，研討釋疑

　　1．學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。

　　2．小組內(nèi)交流討論。

　　3．全班交流，互助解疑。

四年級語文教案3

　　一、導入新課

　　1.談話導入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。

　　2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？

　　二、三讀課文，整體感知

　　一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，把生字新詞標出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學。

　　二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個問句并用“～～”標出。

　�。�1）學生找出三個問句后全班交流。

　　（2）課件出示三個問句。

　�、購哪膬嚎吹贸隽熊囋谇斑M呢？

　�、跒槭裁此�這么直，長得這么大？

　　③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

　　三讀：默讀課文，把找出的三個問句當成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當?shù)呐�注，把解決不了的問題做個記號。

　�。�1）學生按要求默讀課文，老師巡視、點撥。

　　（2）以四人小組為單位交流自己的學習收獲。

　　三、初步感知，交流體會

　�。�1）對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

　�。�2）指導學生初步有感情地誦讀課文。

　　四、指導寫字，示范書寫

　�。�1）教師示范“疆”字，提醒學生注意相應(yīng)筆畫�！跋荨钡挠蚁虏坎缓脤�，注意與“滔、焰”區(qū)別。

　�。�2）學生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導。

　　第二課時

　　一、抓住“沉思”導入新課

　　今天，我們接著來學習《白楊》這篇課文。請同學們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請找一找“沉思”這個詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“Δ”號標出，想想“沉思”是什么意思？

　　二、抓“沉思”一詞學習課文

　�。ㄒ唬�學習爸爸第一次沉思的內(nèi)容。

　　1.默讀1～4小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

　　2.課件展示，帶學生入境。

　　出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的.大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹�。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時，兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。

四年級語文教案4

　　教學目標

　　1、理解詞語“協(xié)調(diào)有序”、“理所當然”、“綽”、“伏”以及關(guān)聯(lián)詞“無論……只要……一定……”會用“假如……總要……”說幾句話。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并通過重點語句的理解，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、重陶。

　　教學難點

　　1、從字里行間，讓學生透過樸實的文字感受山里人樸實、善良的人性美。

　　2、引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、師：劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)有一條潺潺而流，清澈見底的水溪，每當劉章爺爺回憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是小溪中的搭石，這節(jié)課就讓我們一起去感受平凡而美麗的搭石。

　　2、板書課題，齊讀課題

　　二、引導質(zhì)疑

　　1、師范讀第2—4自然段

　　搭石你留下了怎樣的印象？

　�。ü烙媽W生能領(lǐng)悟出搭石很美）

　　2、過渡：課文的第二自然有一句寫搭石很美的句子，我一找。

　　生找出“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”這句話，并齊讀

　　相機板書：一道風景

　　3、引導質(zhì)疑：為什么說“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”？這是一道怎樣的風景？想不想去欣賞這道風景呢？就讓我們跟隨劉章爺爺，跟隨家鄉(xiāng)的人們，走進課文，一塊去發(fā)現(xiàn)搭石的美。

　　三、圍繞風景，自主尋美

　　1、生帶著問題，默讀2—4自然段，圈劃出你認為很美的語句。

　　出示問題：你感受到文中哪些畫面描寫得美？美在哪里？

　　請大家?guī)е鴨栴}靜靜地默讀2—4自然段，用美麗的波浪線劃出美的語句，并有感情地讀讀。

　　(學生運用讀、找、畫、議的學習方法理解課文，通過輕聲讀，培養(yǎng)語感，同時培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究的學習習慣和學習能力)

　　師：老師看到很多語句上劃上了美麗波浪線，咱們依順序來交流交流。

　　2、生讀讀自己發(fā)現(xiàn)的美，師引導感悟美

　　.(指導學生感受美,欣賞美,品析美)

　�。�1）體會老人擺搭石為人著想的心靈美。

　　出示：上了點年歲的人，無論怎樣著急趕路只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平衡，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了，才肯離去。

　　①找出文中描寫老人擺搭石的關(guān)聯(lián)詞（無論……只要……直到……才……）

　　再用上關(guān)聯(lián)詞讀一偏。

　　從這句話中你體會到什么？（引導抓住老人擺搭石時動作的詞語“放下”、“搭上”、“踏上”體會作者的留心觀察和老人的細心、為人著想）

　　這是一道為人著想的風景。

　　相機板書：為人著想

　�、谥笇Ю首x：多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們。

　�。�2）體會一行人協(xié)調(diào)有序過搭石的和諧美。

　　過渡語：這里的人心靈真美。還有哪些句子也是寫家鄉(xiāng)搭石的美？

　　出示語句：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　　師：你找的是十分優(yōu)美動人的畫面，請大家輕聲讀這段話，說說你眼前浮現(xiàn)什么情景。

　�、倌銖哪膬后w會到這幅畫面的美？

　　理解“協(xié)調(diào)有序”

　　文中寫什么“協(xié)調(diào)有序”？怎樣的動作是“協(xié)調(diào)有序”？師生配合著讀，選一組配合。

　�。ú缓米甙�，注意節(jié)奏要跟上、要讀得“協(xié)調(diào)有序”，讀不好，可要掉進水里，有信心嗎？）

　　師引讀：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的——，后面的——（速度漸快，反復三次）

　　師：一行人這樣走著，沒有人踩腳，沒有人跌入水中，是不是有人指揮呢？對，其實沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做——協(xié)調(diào)有序。

　　②這句話中你還從哪幾個詞體會到畫面的美的？

　　“像輕快的音樂”“清波漾漾”，“人影綽綽”

　　一生聲情并茂讀詞語，其他學生閉上眼睛想象畫面。（身臨其境去感受）

　　師小結(jié)：一行人走搭石的動作之美、聲音之美、人影映入小溪中的影之美，構(gòu)成了一幅和諧的畫面美，這是一道和諧的風景。

　　相機板書：和諧

　�、叟錁防首x：多么美的畫面，猶如一首清麗的小詩，請大家用讀詩的韻味，讀出這幅美的畫面。（師在句子下用“/”畫出提示）

　�。ǚ磸屠首x，層層感悟，這樣，以讀代講，以讀悟情，以讀達情，讓學生體會出其蘊涵的感情。）

　�。ǎ常�體會謙讓、敬老美

　　師過渡：一行人走搭石是美麗的風景，如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？

　�、賹W生讀語句“如果兩個人……才相背而行”

　　真是一幅溫馨的畫面，能淡淡你對這畫面的感受嗎？

　�。ㄟ@是一道互相謙讓的風景）

　　板書：讓搭石，謙讓（或互助，團結(jié)）

　　師：好一個謙讓，你讀懂了文字里含著的美，請男同學一起來感受份美。

　　男生讀

　　2、過渡：那么“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？

　　出示：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

　�、倌男┰~語能打動你，理解“伏”“理所當然”

　　②齊讀“伏”字遍，理解字義

　　③活動加深理解：現(xiàn)在老師是那位老人，誰來做年輕人？

　　請個小伙子

　　男生彎下身子，師手搭在生的背上

　　你真是個很棒的年輕人，有了你，老人定能舒舒服服，安安全全得過小溪。

　　到了對岸，你需要老人向你道謝嗎？

　　老人沒有道謝，年輕人會生氣嗎？

　　想象：這位老人年輕時他也一定曾經(jīng)伏下身子背其他老人。

　�、芡高^“伏”“理解當然”看出這里的人怎樣的情感？

　　師小結(jié)：家鄉(xiāng)的人一代又一代地傳遞著尊老敬老淳樸民風，這是一道尊老敬老的風景。

　　板書：尊老敬老

　　小結(jié)：這里有淳樸的鄉(xiāng)風、民風、景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的一道風景。

　　⑤拓展：展開你們的想象，這一種排搭石每天有多少人走搭石呀還會有哪些人來走，我們還會有哪些人來走，我們還會看到哪些馨的場面？

　　口頭說話：

　�。ǔ鍪咎崾荆┘偃纾撸邅碜叽钍�，＿＿總會＿＿，人們把這看作是理所當然的事，（如：膽小的孩子，外鄉(xiāng)人，殘疾人等)

　　(讀書是師生，尤其是學生與作者進行心靈對話的過程。

　　組織學生運用多種形式，進行不同層次的讀、說活動，使其感悟體會“搭石”的美，欣賞一幅幅動人的畫面，從而實現(xiàn)教師、學生與文本對話的目的)

　　四、總結(jié)升華，贊頌美

　　過渡：這美撞擊著劉章爺爺?shù)腵心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。

　　出示句子：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

　　1、“一排排搭石，任人走，任人踏”作者贊揚什么？（搭石的默默無聞，無私奉獻）

　　僅僅在贊揚搭石嗎？還贊揚（鄉(xiāng)親們）

　　贊揚鄉(xiāng)親們的什么？（相親、相愛、友好互助的美好心靈）

　　從哪里體會到這些？（聯(lián)系上文）

　　相機板書：美好心靈

　�。ㄗ屔鷥A聽與評價,充分理解與感悟.此時,讓學生充分發(fā)表和交流自己感受.讓他們在交流中升華對文章的理解）.

　　2、齊讀這一句，讀出內(nèi)心的贊嘆與感動

　　五、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美

　　過渡：同學們，搭石的美，我們看在眼里，搭石的美，我們記在心里，其實，這樣的美也在你身邊，就蘊含在那一件伯不起眼的小事中.

　　引導學生說說身邊美的小事

　　請大家讀讀句子：

　　美就在身邊，美就是媽媽，千萬次的嘮叨

　　美就在身邊，美就是一把雨中的小傘

　　美就在身邊，美就是一句風中的問候

　　美就在身邊，美就是一個關(guān)懷的眼神

　　美就在身邊，美就是彎腰撿紙時的身姿

　　……

　　……

　　（美是永恒的主題，學生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！)

　　六、布置作業(yè)

　　同學們，你們都有一顆發(fā)現(xiàn)美的心

　　回家后把你在生活中發(fā)現(xiàn)的美寫出來。

　　(以“發(fā)現(xiàn)美”延伸課文，使讀寫真正落到實處)

　　板書設(shè)計：

　　為人著想

　　和諧

　　一道風景互相謙讓

　　心靈美

　　尊老敬老

四年級語文教案5

　　教學目標：

　�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　�。�、學習課文生字詞。

　�。场⒗首x課文。

　　教學重點難點：

　　理解火燒云顏色和形狀的特點。

　　教學具準備及輔助活動：

　　火燒云顏色的圖片，填空題的'幻燈片。

　　作業(yè)

　　設(shè)計、安排：

　　課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；

　　課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。

　　教學過程：

　　一、揭題，引起興趣。

　�。�、師出示火燒云的圖片，問：同學們，你們看，這是什么？

　�。病⒊鍪菊n題的圖片，今天我們學習第７課火燒云

　�。�、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

　�。�、你想再從課文中知道什么呢？

　　二、初讀，感知內(nèi)容。

　�。薄⒆约鹤x課文，要求：讀準生字的音。

　�。病㈤_火車讀課文。（出示生字卡片）

　　３、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

　　三、精讀，積累語言。

　�。ㄒ唬�學習課文第３小節(jié)

　�。�、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

　�。�、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

　�。�、你們想看這么多的顏色嗎？

　�。础�師出示，要求學生自己看像哪種顏色。

　�。�、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

　�。�、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）

　�。�、這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。

　�。ǘ�）我們再來看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。

　�。薄⒎纸M自學４、５、６節(jié)，要求：a、你認為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

　　２、交流，小組派代表比賽誰讀得好。

　�。场⑦@么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？

　　４、這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。

　�。�、學生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）

　　四、熟讀，理清脈絡(luò)。

　�。薄⒄n文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

　　２、火燒云上來了……火燒云下來了……

　　五、想象，知識升華。

　　把剛才的想象用一段話寫下來。

四年級語文教案6

　　【學習目標】

　�。�、認識７個生字，會寫９個生字；正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

　�。场⒗斫夂�義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　�。�、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　【課前準備】

　�。�、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學生字。

　�。�、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

　　一、交流資料，分享信息

　　１、小組交流：

　　在小組長的組織下，每位同學介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

　�。病⑷�班交流：

　　小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕�事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

　　二、激情導入，感知課文

　　１、教師導入：

　　同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的.春天。

　�。ò鍟�：觸摸春天）

　�。病⒂深}設(shè)問：

　　初次看到這個課題時，你想到些什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？

　　３、學生交流：

　　教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

　　三、自主讀文，識寫生字

　　１、自讀課文，讀準字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

　�。�、同桌對讀課文，互相指正、評價。

　�。�、自學生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習給生字組詞。

　　４、教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。

　　四、再讀課文，自讀自悟

　�。�、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

　　２、默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。

　�。�、全班交流解決疑難問題：

　�。ㄝ^為淺顯的問題，讓學生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出，暫時不做討論）

　　五、合作研讀，領(lǐng)悟語句

　�。�、文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請同學們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學談一談自己的理解。

　�。病⒄埻瑢W們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。

　�。ń處煿膭顚W生發(fā)表不同意見，引導學生對文本進行細致的感悟）

　�。场⒅笇�學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。

四年級語文教案7

　　教學目標

　　1、學習本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。

　　2、理解課文思想感情，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。

　　3、練習有感情地朗讀課文。

　　重點、難點、關(guān)鍵

　　重點、難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　關(guān)鍵：通過討論，有感情地朗讀，突破重、難點。

　　教具：小黑板

　　教學過程：

　　一、談話導入，板書課題

　　謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子（花生）

　　板書課題、落花生

　　二、指導學生自學課文

　　1、讀課文劃出文中的'生字詞

　　2、找出文中不理解的地方

　　三、檢查自學情況，整體感知課文內(nèi)容

　　1、認識生字新詞

　　2、指名讀課文，糾正學生讀音。

　　3、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。

　　四、深入理解課文內(nèi)容

　　1、講讀父親的話

　　（1）什么是“愛慕之心”，“之”什么意思？“生愛慕之心”什么意思？

　�。�2）、父親對什么產(chǎn)生愛慕之心？你從哪個詞看出來的？

　�。�3）、“可貴”是什么意思？父親為什么認為花生最可貴？

　　五、學生再讀課文，并根據(jù)自己對課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。

　　1、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

　　2、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

　　3、我們不需要外表美。

　　六、生活中有沒有其它事物，讓人一見就生愛慕之心？有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物？

　　七、講讀“我”的話

　　1、什么叫只講體面？

　　2、這句話的意思是什么？

　　3、我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。

　　八、指導有感情地朗讀課文

　　九、小結(jié)

　　做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

　　板書設(shè)計：

　　落花生

　　談花生——論花生（要……不要……）

四年級語文教案8

　　教學目標：

　�。ㄒ唬┲�識與技能：學會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。

　�。ǘ�）過程與方法：能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句的意思。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀：誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的韻律美，語言美。

　　教學重點：

　　品味背誦詩句，理解詩中詞語意思，并能用自己的話講述詩意。

　　教學難點：

　　能感悟古詩內(nèi)容、意境，體會詩人感情。

　　獨坐敬亭山

　　教學目標：

　　1.學習《獨坐敬亭山》，掌握生字詞，理解大意。

　　2.背誦并默寫這首詩。

　　教學重點：1.感悟詩中描寫的景色，想象畫面。2.有感情地朗讀并默寫這首詩。教學難點：感悟詩中描寫的景色，想象畫面

　　教學方法:運用插圖和教師的導語帶入詩的意境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗詩情。

　　教具準備：多媒體課件

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　�。薄巴瑢W們，唐朝有一位大詩人，他喜歡游山玩水，幾乎游遍了祖國的名山大川，人稱‘游仙’；他還喜歡喝酒，人稱‘酒仙’；他最喜歡的是寫詩，流傳至今的`詩作將近千首，人稱‘詩仙’。他是誰呢？”（學生：李白）

　�。怖畎滓簧�詩作無數(shù)，你會背誦哪些呢？

　　隨著學生的背誦，引導學生說說這首詩帶給我們一個怎樣的李白。如：《贈汪倫》寫的是有情有義的李白，《靜夜思》是鄉(xiāng)愁滿懷的李白，而《望廬山瀑布》中的李白則是浪漫悠閑的??３揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學習他的一首詩：《獨坐敬亭山》。

　　作者簡介：李白（701～762），字太白，號青蓮居士，祖籍隴西成紀。自幼敏悟好學，曾被召至長安，供奉翰林。他一生負志漫游，吟詩四方，足跡遍及大半個中國。

　　文學成就：唐代偉大詩人，是繼屈原之后我國最杰出的浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱。與杜甫并稱“李杜”。

　　主要作品：《將進酒》《蜀道難》《望廬山瀑布》《靜夜思》等。

　　（教學分析：讀文貴入境，入境始與親。本課的導入，從作者入手，使學生知道李白是個非常豐滿的人物，這樣既鞏固了所學，又豐富了對李白的認識，也為學習李白的新詩《獨坐敬亭山》定下了良好的情感基調(diào)。）

　　二、初識“孤獨”

　�。弊x題，解題。

　　（１）教師：誰知道敬亭山？（講解：很多大詩人都去過敬亭山，留下了很多詩篇，所以后來又叫做“詩山”�！�——讓學生理解“江南詩山”的由來。）

　�。ǎ玻┙處煟壕赐ど角懊嬗歇氉�，你覺得應(yīng)該帶著什么感情去讀呢？（感受“獨坐”，指導讀出孤獨。）

　　２讀詩歌。

　　（１）自由練讀。

　�。ǎ玻┲该�讀。

　�。ǎ常�齊讀。

　�。ǎ矗┵|(zhì)疑。

　　教師：李白為什么要寫這首詩？他寫這首詩想告訴我們什么？讓我們走進《獨坐敬亭山》。（教學分析：這首古詩的題眼就是“獨”。所以，學習這首古詩，應(yīng)緊緊抓住“獨”字，一步一步去深入體會作者那份孤獨寂寞之情。本環(huán)節(jié)，首先通過交流大概了解敬亭山的知識，接著讓學生用“獨”組詞，從而理解詩題的意思。繼而利用多種讀的方式，讓學生讀熟，進而質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待。）

　　三、走進“孤獨”

　　１找：詩句里描寫李白一個人看敬亭山的場景，哪些詞語告訴你只有李白一個人呢？一句一句地讀，一個一個地畫。

　�。步涣鳎�

　�。ǎ保┍婙B高飛盡，孤云獨去閑。

　　抓“飛盡”“獨去”，體會滿山不見一只鳥，不聞一絲鳥鳴；遼闊的天空不見一朵白云??此時的孤獨、死寂??

　�。ǎ玻┫嗫磧刹粎�，只有敬亭山。

　　教師：此時在李白的眼里有什么？（敬亭山）

　�。丑w會孤獨。

　�。ǎ保�學生齊讀前兩句。

　　教師：在自然界中，鳥飛云走是很正常的，為什么這時候在李白眼里卻越發(fā)讓他感到孤獨了呢？學生交流。

　�。ǎ玻┱n件介紹背景：李白少年時就博覽群書，以才學聞名天下，很有文采。他寫這首詩時正被權(quán)貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間的辛酸，世態(tài)的炎涼。

　　４配樂，教師范讀，學生齊讀。

　　５寫話練習：

　�。ǎ保├畎咨钋榈乜粗�敬亭山，輕輕地說：

　�。ǎ玻┚赐ど缴钋榈乜粗�李白，輕輕地說：

　　學生寫，教師巡視，然后全班交流。

　�。ń虒W分析：“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”這兩句詩中寫鳥飛云去，只有李白孤獨一人坐在敬亭山上，在對比中越發(fā)顯出作者的“獨”�！跋嗫磧刹粎�，只有敬亭山”此時李白的眼里只有敬亭山，也只有敬亭山此時能懂李白。教師適時補充背景資料，拉近了學生與詩人之間的時空距離，此時進行一個寫話練習，讓學生走進詩人的內(nèi)心世界，真正觸摸到李白那孤寂的心靈。）

　　四、拓展補充

　　出示《秋浦歌》。

　　１自由讀，感受李白。

　　教師：這首詩展示的又是一個怎樣的李白呢？

　　學生讀。齊讀，指名讀。

　　２交流。

　　教師：這是一個怎樣的李白呢？（孤獨，哀愁??）對這個孤獨哀愁的李白，你想安慰安慰他嗎？哪些人會想著他？

　　教師小結(jié)：李白啊李白啊，你不孤獨！

　　再次吟誦《獨坐敬亭山》。

　�。ń虒W分析：《獨坐敬亭山》這首詩表達詩人遭貶流放后的孤寂、愁楚。在教學結(jié)束時，補充李白晚年的作品《秋浦歌》，以詩解詩，引領(lǐng)學生進一步體會詩人的孤寂心情。這里運用對比的教學方法：同一詩人，同一主題對比。以李白詩導入教學，又以李白詩結(jié)束教學，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)精致，給課堂教學畫上完整的句號。）

　　【板書設(shè)計】

　　獨坐敬亭山

　�。ū砻妫┆殻▋�(nèi)心）不獨

四年級語文教案9

　　知識與技能：1、引導學生探討與山有關(guān)的其他字的意義和區(qū)別。

　　2、以類似順口溜的三字句，訓練學生快速朗讀的能力。

　　3、創(chuàng)色情景，指導學生理解背誦有關(guān)對待自己的格言警句。

　　4、通過閱讀成語故事，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

　　5、鼓勵學生探究與發(fā)現(xiàn)在引用別人說的話時語言表達形式的多變性。

　　6、創(chuàng)色情景，鼓勵學生大膽進行口語交際。

　　7、回味學習中各種特別有意義的活動，學會圍繞主題選擇材料，把活動過程寫清楚。

　　過程與方法：創(chuàng)色情景，引導學生合作學習，并采用多種形式讓學生掌握學習內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生讀古詩的興趣和熱愛古文化遺產(chǎn)的感情，認識和感受漢語言的豐富多彩，培養(yǎng)積累語言的習慣。

　　教學重點：鼓勵學生自學和積累優(yōu)美詞句。積累成語。

　　教學難點：鼓勵學生大膽嘗試，大膽發(fā)言，學會準確表達。

　　教學用具：

　　教學時數(shù)：

　　教學過程：

　　第1課時執(zhí)行時間：年月日

　　師生雙邊教學活動方案預設(shè)預設(shè)修改或生成情況

　　一、激趣導入：同學們，我們學過許多有名的古詩，你還記得嗎？試著背給大家聽。（指名幾個同學背幾首）

　　其實呀，我們的祖先給我們留下了許多燦爛的文化，我們不僅會背，還要去理解他們，今天，讓我們一起進入語文樂園（八）的第一個板塊———我來試試

　　二、讀一讀，查一查

　　1、學生自由朗讀古詩，直至誦讀，并想一想加點的字的意思。

　　2、學生查字典，弄清加點字的基本意思。

　　3、同桌討論“山”、“峰”、“嶺”、“峽”、“巖”在意義上的聯(lián)系和區(qū)別。

　　4、全班交流反饋

　　(1)、練習朗讀，誦讀。

　　(2)、指說詩句中的加點字的意思。

　　(3)、比較加點字的聯(lián)系，可以口述比較。也可以用繪畫比較。

　　(4)、探討與山相關(guān)的.其他字的意義和區(qū)別。

　　5、小結(jié)，弄清加點字意思的不同之處。

　　6、齊讀三句詩。

　　三、讀一讀

　　1、自由朗讀幾次，由讀通到讀順，由讀順到讀熟，速度由慢到快，直到一口氣能讀下來。注意讀準押韻字的音。

　　2、同桌互讀互評，看看誰讀得有節(jié)奏。

　　3、再次自由朗讀，訓練速度，讀準韻腳。

　　4、全班展讀，賽讀。

　　四、寫一寫，背一背。

　　1、復習我們學過的格言警句。

　　2、出示書上的三句格言警句，學生試著讀熟達到背誦的程度。

　　3、聯(lián)系自己的實際，邊默背，邊體會。

　　4、試著想一想：我是否有自信心，我是否認識了自己，我是怎樣對待成功和失敗的？并內(nèi)心作答。

　　5、自我反省，再讀句子，背誦記憶。

　　6、臨摹抄寫，增加記憶。

四年級語文教案10

　　一、教學目標

　　1.認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

　　2.有感情的朗讀課文，復述課文。

　　3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

　　二、教學重難點

　　1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。

　　2.讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。

　　三、課程安排：兩課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　（一）導入：

　　故事導入，復述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?）今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理！（板書課題《尊嚴》）

　　預習探究合作交流

　　（二）初讀課文

　�。�1）請同學們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？

　　（2）請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴的.是哪一部分？

　　（看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴的？）

　　（三）自學反饋

　�。�1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。

　�。�2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復述。

　　（四）理解課文內(nèi)容，指導朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。

　　第二課時

　　品讀體驗

　　（一）分析第三次對話

　　1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？

　　2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？

　　（二）然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。

　　（三）師生互評。

　　1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”）你是怎樣理解這句話的？

　　2.師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力

　　（四）總結(jié)課文：

　　是��！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

　　鞏固延伸

　　（五）其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實物投影）選擇

　　一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友，你想有許多錢嗎？"中年商人低聲問道。林林不假思索的說："當然了！"那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產(chǎn)的’健腦靈’片學習才好的，我就給你一百元錢?"可是我沒吃過這種藥啊！我該怎么辦？"，林林為難地問旁邊的朋友。

　　同學們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。（生生相互討論）

　　師總結(jié)：同學們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護自己的尊嚴！做一個頂天立地的人！

四年級語文教案11

　　教學要求

　　1、有感情地朗讀課文。積累文中的好詞佳句。

　　2、讀懂課文，抓住人物的動作、語言描寫，體會人物的特點。

　　3、理解含義深刻的句子。

　　教學重點

　　從內(nèi)容中體會思想。

　　教學難點

　　理解文章結(jié)尾列寧說的話。

　　教學時數(shù)

　　1課時

　　教學流程

　　一、自學匯報

　�。ㄕ莆兆詫W方法，養(yǎng)成預習習慣。）

　　1、匯報交流收集的資料。

　　2、匯報朗讀情況。

　　3、文章寫了一件什么事？

　　4、匯報自學的詞、句。

　　如：“躲避、隱居、巍峨、深淵、狹窄、頭昏目眩、峭壁”等詞語。多音字“剎”。

　　5、從這篇課文中你體會到了什么？

　　（從整體入手，初步挖掘文章的內(nèi)涵，體會人物的特點。）

　　6、質(zhì)疑。

　　二、精讀課文

　　1、自讀課文，畫出寫列寧神態(tài)、語言、動作的語句，想一想，說明了什么。做批注。

　　2、分角色朗讀課文，體會列寧的'特點。

　　3、指導朗讀“他們登上山頂，一股柔和的陽光正好射穿黎明前的薄霧�！边@一自然段，體會它的作用。

　　4、理解文章結(jié)尾列寧說話的含義。

　　5、鼓勵質(zhì)疑。

　�。ń處熤v清在生活中既鍛煉意志又注意安全的道理。）

　　三、感情朗讀，總結(jié)全文

　　1、有感情地朗讀全文，進一步體會列寧自覺鍛煉意志的高尚品質(zhì)。

　　2、學習了課文，你有什么收獲？

　　四、實踐活動

　　在生活中，我們怎樣既鍛煉意志，又注意安全？

　　板書：

　　14 登 山

　　去： 出發(fā)晚了走近路

　　回： 仍走近路 （靠近深淵的小路）

　　自覺鍛煉意志 臨危不懼

四年級語文教案12

　　教學目標

　　1. 學習本課的生字新詞，積累詞語。

　　2. 感知課文內(nèi)容，體會小伙伴的可憐，激發(fā)學生的同情心。

　　教學重點、難點

　　1. 掌握本課的生字新詞，積累詞語。

　　2. 體會小伙伴的可憐，激發(fā)學生的同情心。

　　教學準備

　　生字詞語卡片。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、出示課題，引導質(zhì)疑

　　1.出示課題，理解課題

　　看到題目，有什么不解？

　　2.根據(jù)學生反饋情況解釋。

　　3.引導質(zhì)疑，駕駛歸納問題。

　　（1） 達貝里年紀那么小，他為什么要辦雜志？

　�。�2） 達貝里年紀那么小，他怎么辦雜志的？

　�。�3） 達貝里創(chuàng)辦的《陽光》雜志掙來的錢怎么花的？

　　4.導入：現(xiàn)在就請大家按老師的'要求讀課文，盡可能借助小組的力量，把這些問題解決了。

　　二、提綱導入，小組合作學習

　　1.下組選擇喜歡的方式朗讀課文，畫出生字，在組長的組織下學習生字，認讀詞語。

　　2. 自由讀課文，小組內(nèi)檢查上述問題的解答情況或小組內(nèi)討論，交流，解答這些問題。

　　3. 畫出給你留下深刻印象的語句，說說自己的體會。

　　三、掌握生字，整體感知

　　1.出示生字詞卡片，學生讀，教師強調(diào)。

　　2.再讀詞語鞏固認讀。

　　3.指名分段讀課文，再次感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，了解課文講了一件什么使？

　　4.小結(jié)：

　　一個少年年僅12歲少年達貝里創(chuàng)辦了一份雜志令人佩服。他用辦雜志掙來的錢幫助貧困小伙伴，而自己卻一分錢也不花，這更讓人感動。

　　四、學習課文第一自然段，了解窮孩子的困境

　　1.指名讀第一自然段，思考：在九十多年前，一些窮孩子遇到什么困難？說說自己的體會。

　　2.指名反饋，出示句子體會帶點的詞語。

　　（紐約市的一所小學有一些窮孩子，每年寒凍一到，因為沒有鞋穿，無法去上課。）

　　3.學生說體會。

　　4.是的，有一個少年名叫迪羅達貝里，他就想讓同學們穿上鞋，擺脫貧困。

　　5.比較體會：

　�。�1） 在這么冷的天氣里，我要是能穿上鞋襪那該多暖和呀！

　�。�2） 在這么冷的天氣里，同學們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀！

　　6.有感情地朗讀第一自然段。

　　五、小結(jié)

　　在寒冷的冬天，同學們那么渴望能穿上鞋襪暖和暖和呀！達貝里并沒有等著天上掉下鞋襪來，而是自己動腦筋、想辦法。他要創(chuàng)辦雜志掙錢來幫助同學們。那么，他是怎么做的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

　　六、作業(yè)

　　1. 抄寫生字、新詞。

　　2. 熟讀課文。

　　第二課時

　　課時目標

　　1. 繼續(xù)學習課文，知道達貝里是如何創(chuàng)辦雜志，并用掙來的錢關(guān)愛和幫助貧困小伙伴。

　　2. 總結(jié)全文，激發(fā)學生關(guān)愛他人、幫助他人的情感，使學生懂得要為別人著想，做一個關(guān)心和幫助別人的人。

　　3. 有感情地朗讀課文。

　　課時重點、難點

　　1. 激發(fā)學生關(guān)愛他人、幫助他人的情感，使學生懂得要為別人著想，做一個關(guān)心和幫助別人的人。

　　2. 有感情地朗讀課文。

　　教學準備

　　生字卡片。

　　教學過程

　　一、鞏固生字，導入新課

　　1. 出示生字卡片，學生讀。

　　2. 九十多年錢，紐約市的一個小學的窮孩子，每年寒冬一到，因為沒有鞋穿，無法去上學。達貝里就是這些可憐的孩子中的一員，于是，他想辦法辦雜志掙錢來幫助貧困的小伙伴。那么，他是怎樣做的？讓我們繼續(xù)學習課文。

　　二、學生自學，抓關(guān)鍵詞句談體會

　　1. 出示提示：

　�。�1） 達貝里為了創(chuàng)辦雜志《陽光》都做了哪些事？

　�。�2） 達貝里辦雜志掙到的錢是怎么使用的？

　�。�3） 用“~~~”畫出令你感動的句子，并說說你的體會。你認為達貝里是一個怎樣的孩子？

　　2. 學生自學。

　　3. 集體反饋。

　　三、小結(jié)

　　1. 我們的身邊也有許多關(guān)心和幫助別人的事。來我們來說一說吧。

　　2. 總結(jié)：多么有愛心的孩子呀，雖然他已經(jīng)離開了我們，但是他的行為，他的精神永遠激勵著我們。我們應(yīng)該向達貝里學習。做一個關(guān)心和幫助別人、有愛心的人。

　　四、作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2. 講講你或小伙伴關(guān)心和幫助別人的故事。

　　板書設(shè)計：

四年級語文教案13

　　教材簡析：

　　這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學技術(shù)成就以及勞動人民的聰明智慧。課文的重點是打撈鐵牛的經(jīng)過，包括準備工作和打撈過程。記敘層次清楚，行文簡明有序，是這篇課文語言表達上的主要特點。這樣的課文，適宜訓練學生抓住課文的主要內(nèi)容。教學時，要引導學生在熟讀的基礎(chǔ)上想想課文可以分成幾部分，每部分各寫了什么；然后把各部分內(nèi)容連起來想一想，練習抓住文章主要內(nèi)容。教學難點是撈鐵牛所憑借的水的浮力的知識，可抓住第二自然段的重點詞語理解船能“把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔”的原因和先前所做的準備工作的意義，來理解打撈過程中對水的浮力的利用。

　　選編這篇課文的主要意圖，一方面是訓練學生理解重點詞句段，進而抓住課文的主要內(nèi)容。另一方面，使學生感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學生愛科學，學科學。

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫9個生字。

　　2、指導學生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國古代勞動人民的聰明智慧，受到愛科學、用科學的教育。

　　3、指導學生讀懂課文，理解課文的重點段落是怎樣把意思表達清楚的。

　　教學重點難點：

　　1、弄清懷丙在撈鐵牛時做了哪些準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。

　　2、理解鐵牛能撈上來的原理。

　　教學準備：課前，讓學生懂得一點有關(guān)水的浮力的知識，也可做一些有關(guān)水的浮力的實驗。

　　第一課時

　　一、引入：

　　一千多年前的宋代，有個叫懷丙的和尚把沉入河底的大鐵牛撈上岸來，他是怎么做的呢？我們一起走進課文看一看吧！

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、要求認識的字：撈陷淤搭綁鏟減繃丙

　　2、要求會寫的字：撈笨潛綁鏟減越丙程

　　“淤”讀yū，不讀yú；“潛”讀qián，不讀qiǎn

　　3、認讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結(jié)實

　　三、再讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。

　　1．學生自由輕聲讀課文。

　　2．每個自然段請一位同學讀。

　　3．了解課文敘述順序。

　　第一部分（1）：寫為什么要撈鐵牛。

　　第二部分（2-3）：寫懷丙為撈鐵牛做的準備。

　　第三部分（4-6）：寫懷丙撈鐵牛的經(jīng)過。

　　第四部分（7）：簡介懷丙和尚。

　　4、說說課文主要寫了哪些內(nèi)容？指名說。

　　小結(jié)：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因；再講準備工作；最后講怎樣撈鐵牛。

　　第二課時

　　一、引入：

　　認讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結(jié)實

　　回憶課文的'主要內(nèi)容。

　　二、研讀課文

　�。ㄒ唬�、1、讀第一部分，用自己的話說為什么要撈鐵牛？

　　2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒有打撈工具？有沒有科學簡易的打撈方式？

　　3．指導讀句子，加深理解。

　　4．再讀第一部分。學生評議。

　　（二）、自由讀課文2、3自然段，

　　1、引導學生理解“議論紛紛”是什么意思？他么在議論什么？

　　2、正當人們議論紛紛的時候，一個和尚出現(xiàn)了，他說了什么？在文中把這句話畫出來。

　　3、請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出重點詞語。

　　4、怎樣撈鐵牛？我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準備工作。

　　完成填空：（先讓學生用自己的話簡單地說，然后引導學生用四個字把每項準備工作概括出來。）

　　首先：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　然后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　再：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　又：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　5、懷丙做四項準備工作，他為什么要這么做？

　　6、讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容。

　　小結(jié)：回顧四項準備工作，我們感受到四項準備工作做得認真和周密，準備工作出色。

　　（三）、默讀課文4、5、6自然段。

　　1、思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？

　　看看課文是怎樣把這個過程寫清楚的，指名讀和尚……向上拔。其他同學一邊聽，一邊用……把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標出來。

　　課件演示撈鐵牛的過程，讓學生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。

　　2、全體朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么？請用四個字概括出來。

　　3、用同樣的方法自學5、6自然段。

　　4、思考并討論：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。指名說。

　　5、思考討論這一自然段主要寫什么？分別用四個字慨括出來。

　　6、懷丙幾次利用水的浮力？他能把鐵牛撈上來，在哪個字上下了工夫？

　　（四）、齊讀最后一自然段。學習文章寫法。

　　你覺得懷丙是個怎樣的人？從他身上你能學到什么？

　　三、課外擴展：當時條件有限，只能用這樣的辦法撈鐵牛，現(xiàn)在科技進步了，如果是你，能想出什么辦法撈鐵牛？（學生各抒己見）

　　四、小結(jié)：懷丙雖然不是身體上的大力士，但是卻是知識上的“大力士”，他用自己的知識創(chuàng)造；了奇跡，“知識就是力量”��！他巧用水的浮力，依靠科學的力量把鐵牛從水里撈上來，這種做法足以說明他是無愧于“出色的工程學家”這個稱號的。

　　板書：

　　鐵牛被沖走

　　懷丙做準備 摸清位置 準備沙船

　　撈鐵牛 拴船搭架 繩拴鐵牛

　　鐵牛被撈出

四年級語文教案14

　　一、思維體操，巧揭課題

　　1、龍住的地方龍?zhí)痘⒆〉牡胤交⒀ǎ�龍�(zhí)痘⒀ǎ?/p>

　　馬、豬羊、牛、雞的呢。狡兔呢？（狡兔三窟）

　　2、你知道這是哪種昆蟲/它住的地方又叫什么？（蟋蟀洞穴）

　　今天我們要一起學習的這篇課文叫《蟋蟀的住宅》板書，教學新詞住宅音義：人住的房子。齊讀

　　3、讀了這個題目，你有什么想問，想了解的嗎？（引導學生就好奇的、感興趣的地方發(fā)問，能使其讀書時有目標、方向，也是自學能力的體現(xiàn)）

　　二、階梯檢驗，整體感知

　　1、學生帶問題自讀課文，師巡視。

　　2、反饋效果

　　①讀音穴

　　巢穴

　　洞穴

　　朝著陽光

　�、诔鍪镜�5自然段（要求讀準、讀順）

　�、蹤z查第２自然段

　　先讀詞，后讀文

　�。ㄗ⒁怆[蔽所）

　　3、默讀第2段，想想這段在寫什么？

　　什么是慎重？誰很慎重？它怎么做的？

　　誰又不慎重呢？他們怎樣做？文中用一個詞就形容了他們不慎重、隨意的態(tài)度，你知道是哪個詞嗎？（隨意而安）

　　指生用自己的話說說隨意而安。同時滲透對比這一方法。

　　4、課文除寫蟋蟀慎重選址外，還寫了哪些內(nèi)容？趕快在文中找找。師歸納板書特點、修建，分別在課文的哪些自然段？

　　三、研讀特點，品位語言。

　　1、重點默讀第五七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特點。有些特點，課文直接告訴了我們；有的特點，要聯(lián)系上下文。

　　學生劃找，師巡視，指生回答

　　提醒：在具體的語言環(huán)境中加以概括和理解。

　　例如：

　　隱蔽青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。

　　干燥即使有驟雨，這里也立刻就會干的'。

　　不深不寬最多不過九寸深，一指寬。

　　彎曲順著地勢彎彎曲曲。

　　平臺那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。

　　2、畫出蟋蟀住宅的剖面圖(或簡單的示意圖)，再指著圖介紹住宅的特點。

　　3、用自己的話把蟋蟀住宅的特點完整地說一說(蟋蟀的住宅具有這樣一些特點：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，干燥；有出口，出口處有平臺；內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生)。

　　4、看，蟋蟀對藏身的洞穴是這樣講究，簡直能和我們?nèi)祟愒旆孔酉嗵岵⒄摿�，怪不得，作者法布爾要稱它為蟋蟀的住宅了。

　　題目在修辭手法上是用了什么的方法？（擬人）這樣把蟋蟀當做人看待的，文中還有不少地方，請趕快找出來，美美地讀一讀。

　　5、學生品讀擬人句，感受法布爾這樣寫的用意。

　　6小結(jié)：是的。法布爾對蟋蟀充滿了敬意，不僅在介紹選址、特點時有提到，在修建時，更把它的住宅稱為偉大的工程。這部分，我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。下課。

　　板書

　　洞穴選址慎重不隨意而安

　　蟋蟀的住宅？特點：向陽隱蔽排水優(yōu)良

　　修建

四年級語文教案15

　　教學目標

　　1、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

　　2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

　　3、積累關(guān)于生命的名言警句。

　　4、理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

　　德育目標：繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

　　課前準備

　　1、整理本組課文收集的相關(guān)資料。

　　2、搜集關(guān)于生命的名言警句。

　　教學時數(shù)：4課時

　　教學過程：

　　第一課時口語交際

　　一、談話導入

　　生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

　　二、自主準備

　　1、默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

　　2、投影出示：

　　內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象;

　　講講自己知道的熱愛生命的故事;

　　談?wù)勛约韩@得的`感受、得到的啟發(fā)。

　　3、回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

　　4、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

　　5、自己輕聲練習講述。

　　三、暢所欲言

　　1、自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

　　2、每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

　　四、總結(jié)評價

　　1、自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。

　　2、學生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)?為什么?

　　3、教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。

　　第二、三課時

　　習作

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

　　二、閱讀提示，明確要求

　　1、學生默讀提示，畫出習作要求。

　　2、投影出示習作要求：

　　內(nèi)容具體;

　　寫出真實感受;

　　題目自定。

　　三、試寫初稿，反復修改

　　1、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

　　2、好文章是改出來的!請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。

　　3、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　4、按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

　　四、朗讀佳作，共同賞評

　　1、每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。

　　2、請部分學生介紹自己習作中的成功之處。

　　五、謄寫作文，制作墻報

　　1、再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

　　2、整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

　　一、復習導入

　　1、讀詞語卡中的詞語。

　　2、聽寫其中的詞語。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、同學們，學習完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、學生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓法。

　　3、快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

　　三、日積月累

　　1、出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。

　　2、教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。

　　a、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)——丁玲

　　b、人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的——列夫·托爾斯泰

　　c、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的——車爾尼雪夫斯基

　　d、一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)當看他取得什么——愛因斯坦

　　e、人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義——愛因斯坦

　　3、請學生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進行賞評。

　　4、鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

　　四、成語故事

　　1、自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

　　2、小組交流，談?wù)勛约簩�這個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

　　3、全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩�這個成語的體會。

　　4、練習講述這個故事。

　　第六組

　　教學內(nèi)容本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題，精讀課文有《鄉(xiāng)下人家》《古詩詞三首》，略讀課文有《牧場之家》《麥哨》。課后還安排了本冊教材的第二次綜合性學習。還有一個詞語盤點、一個學習園地。

　　教學目標

　　1、重視積累優(yōu)美語言，想象課文中描寫的田園生活畫面。

　　2、引導學生體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用。

　　教學重點引導學生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，通過討論，交流對問題的看法和自己學習課文所懂得的道理。

　　教學難點進一步提高學生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學生的默讀與自學能力和語文綜合素養(yǎng)。

　　教學措施本單元教學按搜集資料、初步感知——課文具體解讀——讀練綜合運用的思路來組織教學。

　　教學時數(shù)。10—14課時，

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