語文小學四年級教案【優(yōu)】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的語文小學四年級教案，歡迎閱讀與收藏。
語文小學四年級教案1
設計理念：
1、探究學習：
在教學中應重視學生的主動思考和主動探究的學習精神，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造，前提就是疑問。通過學生自讀，教師創(chuàng)設情境，讓學生主動感受學習的樂趣，積累疑問質(zhì)疑疑問解決疑問等過程的情感體驗。
2、合作學習：
在合作的學習氛圍中，讓學生養(yǎng)成主動參與的強烈渴求和形成對學習活動的積極態(tài)度，主動地學習，在主動學習中互相依賴，互相幫助、促進的效果。以學生為主體，通過合作學習解決文中的疑問，再反饋給教師，教師起一個指導者的角色。
3、情感體驗：
在學習過程中，讓學生體驗到學習的快樂和感受到文章本身的情感因素，也就是說學生在學習過程中的情感體驗和情感參與。
教學要求：
1、通過學習課文，結合實例，懂得一個人只要活得有骨氣，就等于有了一筆財富的哲理，并能說出中彩那天父親打電話的時候，是我那貧困的家最富有的時刻這句話的意思。
2、回答課后的問題并體會人物的思想感情。
3、掌握本課的生字詞，理解一些詞語的意思并能用其造句。
4、有感情朗讀課文。
教學重點、難點：
1、懂得一個人只要活得有骨氣，就等于有了一筆大財富這一句話的哲理。
2、說出中彩那天父親打電話的時候，是我那貧困的家最富有的時刻這句話的意思。
3、體會人物的內(nèi)心感受與思想感情。
教學前準備：
1、多媒體教學輔助課件
2、卡片若干張
3、小旗子若干面
教學時間：
三課時
第一課時
教學過程：
1、課內(nèi)預習，完成預習練習。
師：同學們，你們有沒有獲過獎呢?獲獎時你們高不高興啊?(生齊回答：高興)那么我們今天就來看看這篇課文里的主人公是不是也一樣高興吧!
2、熟讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
通過學生自讀、默讀來了解課文內(nèi)容。遇到不會的字詞，應學會查字典或問教師，初步理解的詞語的意思。
3、讀寫本課的生字，進一步理解文中的詞語意思以及有關課文內(nèi)容的重要詞語。利用多媒體和寫有生字的卡片來幫助學生學習生字、記憶，也便于利用卡片來考查學生對生字詞的認讀能力。
4、請一小組開火車讀課文，注意讀準生字的字音。
5、初步了解課文的主要內(nèi)容，由學生用自己的話說，不要求統(tǒng)一。
父親將不屬于他的獎品還給了庫伯，但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺到無比的富有，明白了一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
6、布置作業(yè)。
(1)抄寫生字。
(2)解釋課文的詞語并用其造句。
第二課時
教學過程：
1、引入課題。
師：上一節(jié)課，我們初步了解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主人公很幸運地得到一輛汽車，但卻沒有擁有到它，今天我們就來深入學習這篇課文。
2、細讀課文，從課文中找出不理解的句子，和課文中前后矛盾的地方，由學生自己發(fā)現(xiàn)提出，較為重要的疑問板書在黑板上。積累學生的疑問便于學生之后的合作學習。
3、帶著疑問全班齊讀一次課文，加深學生對課文的內(nèi)容，易于從文中找出疑問的答案。
4、小組合作學習。
嘗試找出剛才學生所提出疑問的答案，教師可以適當引導學生思考問題的方向。
回答、交流問題的答案。
5、辨答交流。
(1)分小組，進行答辨。
師：父親正面臨一個什么道德問題?如果請你幫父親拿一個主意，你覺得該還，還是該留?認為留的插上一面紅旗，認為還的插上一面綠旗。
(2)小組討論，尋找依據(jù)，找出留或還的.理由。
(3)大膽提出學生自己的觀點，教師板書于黑板上。
(4)通過對比了解父親的思想感情。
(5)朗讀相關課文內(nèi)容，加深印象。
(6)理解：汽車開走了，父親為什么還高興?原因是什么?
一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富這里的財富是什么?
理解了這里的財富就更易于引導學生理解：為什么中彩那天是我那貧困的家最富有的時刻。處理方法主要是由學生感悟，教師只從旁引導，不直接說出答案。
(7)齊讀有關段落的課文。
6、小結課文。
父親將汽車還給庫伯，因為他堅信一個人只要活得有骨氣，就等于有一大筆財富。而我在成年以后，也終于明白了這個道理。
7、布置作業(yè)。
(1)在生活中，我們是否也遇到過道德難題呢?是如何解決的?
(2)收集課外資料：看看還有沒有關于戰(zhàn)勝自我的材料，下節(jié)課學生交流。
板書
14中彩那天
中了汽車父親神情嚴肅?
想與父親共享被趕下來，要我滾開
汽車開走父親顯得特別高興?
父親打電話時是我那貧困的家最富有的時候?
留還
理由夢寐以求k生活拮據(jù)人窮志不窮沒人知道要有骨氣
一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富。
第三課時
教學過程：
1、溫故知新，考查學生對生字詞的掌握程度，詞語的理解并能用安慰、夢寐以求等詞造句。
2、能有感情地朗讀課文。
主要采用小組朗讀或個人朗讀，適當指導學生的朗讀，注意輕重音與停頓。
3、學生之間交流，談談自己的道德難題的經(jīng)歷�？勺寣W生發(fā)表自己若對有這樣的事情發(fā)生時，自己會如何做，為什么這樣做。
4、資料交流。讓學生收集到的資料互相傳閱，并發(fā)表自己的個人見解和感受。教師可選取學生資料中的某一則事例，讓學生討論，充分發(fā)揮學生的自主精神。
5、布置作業(yè)。
結合自己的個人經(jīng)歷或資料，寫一篇有關道德難題的作文。題材不限，題目自擬。字數(shù)約100字。
6、課堂小結。
語文小學四年級教案2
課前談話：
老師昨天跟同學們說，老師是干什么的？大家一起大聲說（生：交朋友）
師生問好，朋友見面，大家都帶來了禮物，老師從遙遠的北方也給大家?guī)砹艘娒娑Y，（出示汽車模型）大家喜歡嗎？收到禮物你們心情會怎樣?
生：我收到禮物一定會送一份見面禮給老師。
生：我收到一定會很快樂。
師：這節(jié)課，我要用最特殊的方式把這輛小汽車送給最會學習的孩子，是不是每一個中彩的人都會這樣驚喜呢？今天我們學習課文《中彩那天》。注意寫好每個字，（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
生自由讀課文。
師：教師看大家教師讓大家在預習中摘錄的生字和詞語，誰愿意給大家展示（出示一位同學詞語，讓這位同學領讀詞語）
（隨機表揚：真了不起，多音字讀準了）
師：你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？
誰說說“拮據(jù)”的意思。
生：經(jīng)濟情況不好，困窘。
師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是出現(xiàn)的？
�。ǔ鍪揪渥樱旱诙问澜绱髴�(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)）
生：生活很困難。
生：困難到靠父親工作維持六人的`生活。
師：把字典中查來的意思放到課文中理解，才能真正成為自己的詞語。
師：什么又是“夢寐以求”？
生：很想要。
生：做夢的時候都想要。
師：什么時候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。有些詞語要聯(lián)系生活實踐來理解更準確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發(fā)生的事？
生：第3段到第8段。
師：今天我們重點來學習第3——8段。
�。ǔ鍪酒嚹Ｐ停�
師：老師把汽車放在誰的面前，這輛車就是誰的了。這輛車是你的了，你的心情怎么樣？（教師走到一位同學面前）誰能找出課文中中彩時心情最激動的句子讀一讀。待一會兒，誰讀得最激動，這輛車就屬于誰的了。
（學生自由讀句子）
�。ㄖ该x句子）
師：如果你突然得到一輛汽車，你心里高興的表現(xiàn)、表情會怎么樣呢？自己找伙伴把這個好消息告訴伙伴吧�。▽W生走位讀句子）
（再指名讀句子）
師：請你接著往下讀一讀，你覺得最奇怪的是什么？
生：我奇怪爸爸中彩了，得到一輛汽車，卻不高興，我覺得很奇怪。
師板書：不高興？
師：我們怎么解決這個問題？大家再讀讀課文。
生：因為爸爸正面臨著一個道德問題。
師：同學們邊讀書邊想就解決了問題了，那你又有什么問題？
板書？）
生：爸爸面臨著的是一個怎么樣的道德問題？
生：為什么會面臨這樣一個道德難題？
師：大家再讀讀課文，第7，第8段，注意默讀是邊讀邊想的好辦法。
生讀文。
師：到底遇到一個什么道德難題？
出示句子：母親讓我仔細辨別——淡淡的K字。
好長的一個句子，怎么讀那么長的句子呢？老師告訴大家，飯要一口一口地吃，書要一句一句地讀（一生讀句子，讀得不順，另一學生幫助，師生一起讀句子）
師：讀這兩句話你明白了什么呢？
生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。
生：中彩的是庫伯，不是爸爸。
師：讀書時要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？
生：我通過“仔細地看”才看出來。
生：我通過看了一遍又一遍（找出“看了又看”）
生：我從“終于”這個詞上看出來。
師：同學們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什么就是什么了。那么，這時候，你又產(chǎn)生了什么問題？
生：我想問：為什么是淡淡的K字？
生：我想問：這淡淡的K字代表什么意思？
師：現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問題。
生讀句子。
師：現(xiàn)在你把你讀懂的告訴伙伴，把不懂的問題也告訴伙伴，如果還有不懂的就請問大朋友了。
�。ㄉ呶粚W習/教師機動巡回學習。）
師：剛才的問題解決了沒有？這淡淡的K字代表什么？那爸爸為什么做上記號，又把它擦了？
生：因為過后，倆人把這件事忘了。師：庫伯忘了什么事？那爸爸把那記號給擦掉意味著什么？
師：那么爸爸在擦這個記號的時候會想些什么？
生：擦了就是我的車了。
生：如果我是爸爸的話，我會想，我不會擦得太干凈，因為這不是我的。
生：我想，這彩票雖然是庫伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會知道的，那車就是我的。
師：你們說的都有理由，都是想把車留給自己。
（下課鈴聲響）
師：爸爸是個誠實的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，那么這時候，你又有什么問題呢？
生：為什么只要有了誠實，有信用就等于有了一大筆財富？
師：小朋友們在腦海中肯定還有很多很多的問題，你們也一定還有一連串的問題，下課后，同學們可以通過再讀書來解決你們的問題。
延伸閱讀
四年級下冊《中彩那天》教學設計匯編
語文小學四年級教案3
【教學目標】
1、體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
2、理解母親說的話的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
【教學重點】
體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
【教學難點】
對“道德難題”這一意思的理解。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、導入
上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第5課《中彩那天》。（板書課題）
首先請同學們自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
下面我們將細細地讀這篇文章。
二、感受中獎心情
1、在學習之前，老師想問大家一個問題，如果幸運之神突然眷顧你，讓你中了500元錢，對小孩來說500元錢挺多的了，這500元錢由你任意支配，你最想干什么？
干自己想干的事，買自己想買的東西，雖然不是真的，但想想都挺開心，課文中的父親就中了一輛奔馳牌汽車，誰知道奔馳牌汽車？
2、看圖，啊，父親開著車來了，看看周圍的人，想想他們什么心情？車開到身邊，甚至會有什么動作，說些什么？
3、自由讀3~5自然段，說說“我”的心情如何？從哪能看出來？（興奮、簡直不敢相信）
指導讀出這種興奮的心情。
4、所有人都沉浸在快樂中、羨慕中、興奮中，父親又如何呢？（只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。）看到父親的神情，我感到——（疑惑），那怎么讀這一句，誰來試試？
還能從哪看出父親不高興？（我?guī)状巍凰s了下來）
三、理解“道德難題”
1、我很疑惑為什么中了彩父親還不高興，自讀第6自然段，說說是什么原因？
2、自讀第7、8自然段，看看父親到底遇到了什么道德難題？（板書：留？還？）
3、如果父親要留下這輛車，他有足夠的理由嗎？讀課文，幫父親找理由，劃出相關語句。
a、“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)�！�
你從這句話體會到什么？從哪個詞體會到的？“拮據(jù)”是什么意思？誰能讀好這種語氣？孩子們生活在這個家里，他們就沒有想要點什么嗎？請你用“我想要（），因為生活很拮據(jù)，只好（）。”來說一說。其實每個人對生活都充滿了欲望，可是孩子們無法實現(xiàn)，一切的原因都是因為——（引讀句子）。哎，家里這么窮，今天終于中了彩，真想把這車留下！
b、“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車�！�
“夢寐以求”是什么意思？父親是汽車修理廠的技工，他如此熟悉汽車，如此喜愛汽車，多么想擁有一輛汽車呀，你能讀出父親那種渴望嗎？眼看夢想就要成真了，真想把這車留下！
c、“可是，庫伯是有錢人，我們家窮啊！”
這輛汽車對庫伯來說可能并不是那么重要，但對我們這個窮人家來說，那可是一筆巨大的財產(chǎn)啊！誰來讀讀這一句。面對中彩得到的汽車，卻又不屬于自己，誰能不激動��！再讀。
d、“母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的.K字�！�
你從這兩句中看出什么來了？（看出父親想要這輛車）這個K字是用鉛筆寫的，同學們，你們都用鉛筆寫過字，鉛筆寫的字擦起來感覺怎么樣？（很容易）但父親擦過還留下了淡淡的痕跡，誰能走進父親的內(nèi)心世界，說說你從中體會到了什么？（父親當時心里不平靜，想到了什么？）正是因為父親這矛盾的心理，這K字才沒有被完全擦掉，留下了淡淡的痕跡。淡淡的K字到底淡到什么程度，能不能讀出來？
看到父親如此為難，我們替他拿個主意，就把這輛車留下吧，行嗎？說說不行的理由。
是啊，怎么能這樣做呢？怎么能不守信用呢？請你用“就算……我也不能……”這樣的句式來推翻前面說的留車的理由。
四、感悟誠信
1、讀第9自然段，說說父親最后怎樣選擇了？
想想庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現(xiàn)。
2、文章最后寫到：“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”為什么說這個時候是我家最富有的時刻呢？
3、文中有一句話與這句首尾照應，找一找。（一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。）說說你對這句話的理解。（板書：誠實+信用=財富）
五、板書設計
5中彩那天
《中彩那天》教學設計留？
《中彩那天》教學設計道德難題
還？
誠實+信用=財富
語文小學四年級教案4
教學目標
1、會認本課的6個生字，會寫其中的14個生字。鼓勵學生運用結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞“拮據(jù)、夢寐以求、悶悶不樂……”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。并結合在本冊前面學過的多讀多想的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。
4、理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
教學重點
理解“父親”從不愿意把大獎還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過，體會課文中“母親”說的話的含義。
教學難點
理解“父親”面臨的道德難題。
第一課時
一、談話激趣，導入新課
板書課題：強調(diào)“中”的讀音和“彩”的寫法。
過渡導入學習課文。
二、檢查預習，順情引導
學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
指名輪讀課文，教師根據(jù)學情相機指導。
三、創(chuàng)設情境，啟發(fā)疑問
以感情朗讀的方法，學習3～6自然段，指導學生在閱讀中提出問題。
創(chuàng)設情境：體會“我”中彩之后的興奮與激動，并有感情地朗讀4、5自然段。
啟發(fā)疑問：再讀4、5自然段，試著提出問題，初步學習聯(lián)系生活實際提問。
學法嘗試：以第6自然段巧妙過渡，引導學生在讀書過程中邊讀邊想解決問題，進一步學會提問。
四、滲透學法，邊讀邊想
以多讀多想的讀書方法，學習7～8自然段，引導學生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
學生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：父親到底面臨怎樣的難題?
針對學生閱讀中的困惑，師生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。
學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解父親面臨的難題。
再讀課文，并大膽質(zhì)疑，為深入學習做好鋪墊。
五、布置作業(yè)
抄寫本課生字詞。
把故事講給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復習檢查
二、重點語句，深入探究
在師生共同讀書學習辯論的過程中，滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
深入思考“父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留?”
引導學生聯(lián)系上下文認真讀書，在學生思辨的基礎上理解為什么是“道德難題”，從而充分認識父親的高貴品質(zhì)。
“理解中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻�！焙汀耙粋�人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富的含義�！�(向?qū)W生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，幫助學生進一步理解誠信，理解重點句的含義。)
三、疑難探究
第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！边@一句在文中起到了什么作用?如何理解?
這是全文的中心句。它出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。
父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車�！皦裘乱郧蟆闭f明了什么?
“夢寐以求”說明父親對擁有汽車的渴望。
一天放學回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。如何理解這句話?
這句話交代百貨商店將以抽獎方式將一輛嶄新的奔馳牌汽車饋贈給中獎者，這是故事的起因。
四、想象寫話
當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話，說一說，再寫下來。
五、學習生字(重點是字形)
如：“德”：用“十四人一條心”的口訣幫助學生記憶，強調(diào)“心”上有一短橫。要充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生自己創(chuàng)編記字口訣，使學生快樂識字、寫字。
六、課外延伸
今天，在我們的生活中，也有許多關于彩票的故事，請同學們選擇一個自己感興趣的'話題，自由組合，通過查找資料、采訪等方式，展開研究性學習。
《中彩那天》講述了一個發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質(zhì)。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題：一般人中彩后的反應是什么?而父親的反應又是如何呢——父親神情嚴肅。把我趕下車。父親怎么會有如此反常的舉動呢?這些問題激起學生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯買的。我引導學生想象：此時的父親心里可能在想什么呢?孩子們想象的都非常好，有的說：“我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢?”有的說：“這輛車不是我的，我不應該要……”而后，我讓學生看事情的結果是什么。
接下來，又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前，我先做了一個鋪墊：引導學生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。即便父親在矛盾中徘徊，可他依然選擇了將車還給庫伯，品質(zhì)是多么可貴。學生在這樣的對比中，就會強烈的感受到這一點。那么，理解開頭和結尾這兩句話就很容易了。在課后又設計了一個小練筆，還車之后，小作者一家人會是怎樣的表情?又會說些什么呢?給學生又留下了一個更廣泛的想象空間。
語文小學四年級教案5
學習目標
1、識本課的20個生字，學會其中的15個生字。能準確地讀出：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
2、理解課文內(nèi)容，學習父親誠實、有信用的品質(zhì)。
學習重難點
重點是理解父親從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。
難點是理解父親所面臨的道德難題。
教學課時：兩課時
教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景引入
（師）大家見過彩票嗎？（出示實物，并讓學生懂得什么是彩票、存根、號碼）如果所買獎券號碼跟抽獎出的號碼相同，可以獲得獎金或獎品的就叫中彩。
（出示汽車模型）這是一輛汽車模型，大家喜歡嗎？在我們上新課之前，老師準備進行個小型的抽獎儀式，而這輛模型汽車將作為獎品送給我們其中的一位幸運兒�，F(xiàn)在，就以大家的座號作為兌獎號碼，我們的抽獎開始�。ㄆ聊伙@示學生座號-頒發(fā)獎品-讓學生談談中彩后的感受）
�。ǘ┙翌}讀題
是不是每個中彩的人都會這樣驚喜的呢？今天我們學習的課文就叫《中彩那天》（板題）。注意讀準第一個字中。（生齊讀題）
�。ㄈ⿲W習生詞，理清脈絡
中彩那天究竟發(fā)生什么事呢？（出示導讀提示）
1、請自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。聯(lián)系上下文理解理解詞語，難理解的可以查字典。
2、默讀課文，想一想，課文圍繞中彩寫了一件什么事？哪些自然段寫了中彩那天的事？
生自由讀
檢查自讀情況
1、（出示幻燈）指生認讀生詞
財富cáifù贈給zènggěi擁擠yōngjǐ參與cānyǔ道德dàodé
難題nántí彩票cǎipiào回憶huíyì存根cúngēn嶄新zhǎnxīn
興奮 xīngfèn教誨jiàohuì方式fāngshì
奔馳牌bēnchípái修理廠xiūlǐchǎng迷惑不解míhuòbùjiě
注意財、贈、存是平舌音，嶄、廠、式是翹舌音。
全班齊讀
2、指生認讀難理解詞并做解釋：拮據(jù)精湛捎帶夢寐以求悶悶不樂迷惑不解理解后全班齊讀
3、課文題目是《中彩那天》，哪些自然段是寫中彩那天的事呢？（3-8自然段）
（四）學重點段落，直奔中心
1、生齊讀3-8自然段，注意讀得準確、流利。
讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題，小組進行討論解決。
2、提問題，解決問題
師：你們都提了些什么問題？
生：為什么父親中了彩還不高興？
生：我不理解母親說的道德難題是什么？
……
師：（出示圖）本來中彩是件令人高興的事，可是看看圖中的父親，他高興嗎？
生：他的神情嚴肅。
師：父親之所以不高興是因為--
生：車是別人的。
師：是誰的？
生：是庫伯的，父親的朋友。
師：你怎么知道的？
生：母親告訴我的。
（出示句子）母親安慰我說：不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。
師：這個道德難題是什么？當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？
生：看了兩張彩票和那個淡淡的K字。
�。ǔ鍪揪渥樱┠赣H讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。
師：這個時候你會產(chǎn)生什么疑問？
生：K字為什么是淡淡的?
(出示句子)可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
師：父親用橡皮擦掉K字時會想些什么？
生：把它擦掉，車就是我的了。
師：父親想留車是有他的理由的，讓我們聯(lián)系前面的句子讀一讀（出示句子）：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（指導讀：夢寐以求要讀出那種迫切想得到的心情，自己要重讀）可是，他為什么沒有這樣做呢？
生：這樣一來，他的良心會不安。
師：(回到原來的句子)這就是父親所面臨的道德難題，汽車是留還是還呢？從這淡淡的K字上，可見父親是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢？淡淡應讀得慢一些，顯得意味深長（師范讀--生齊讀）
師：父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭，他有沒有作決定呢？
生：有，他打電話給庫伯，第二天庫伯派人來把汽車開走了。
師：父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來？（生讀第九自然段）
為什么父親打了電話后就顯得特別高興？請同學們聯(lián)系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。
生：父親打電話后就顯得特別高興是因為……
�。ǔ鍪揪渥樱┮粋�人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。
師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機會。但是，誠實、有信用的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。（引讀）是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家--（生）最富有的時刻。最富有的時刻是什么意思？
生：是說父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。
師：這個道德難題就是作一個人的--誠信（齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話）
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讓學生談談這節(jié)課的收獲
師：同學們，對于一個人來說，物質(zhì)的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。原我們每個同學都能成為一個誠實、有信用的人！
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1、熟讀生詞和課文。
2、當庫伯派人把汽車開走后，我和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話？想一想，把它寫下來。
附板書設計：
19中彩那天
不是自己的
中彩------→神情嚴肅
﹨誠實／打
誠﹨有信用／電
信↘↙話
高興小學四年級下冊語文：《中彩那天》說課稿
為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“小學四年級下冊語文：《中彩那天》說課稿”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
《中彩那天》是新課標人教版四年級語文下冊第二組以以誠待人為專題編寫的一篇精讀課文。課文講的是一個修理廠的技工，一次無意買中了大獎，但因買中了大獎的彩票是他同事讓他代買的。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當中，經(jīng)過了激烈的思想斗爭后，他最終選擇了誠信，把大獎還給了同事這一感人故事。課文第3-9自然段敘述了故事發(fā)生的全過程。
2、教學目標
根據(jù)本組課文的訓練重點感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式，結合本班學生的實際情況，把三維目標落到實處，我制定了以下教學目標：
知識目標認識6個生字，會寫14個生字，能通過查字典，聯(lián)系上下文理解新詞；通過人物的神態(tài)想象人物的心理活動，體會情感。
技能目標體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
情感目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的同時，懂得誠實守信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
3、教學重難點
根據(jù)新課標對本冊課文的提出的要求及學生的知識水平我把教學重點定為通過人物的語言，動作，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的情感變化，理解誠實與守信的`珍貴。難點是對父親面臨的道德難題的理解。
二說教法
1、以讀代講法。《語文課程標準》指出；閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在積極、主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學生的主體作用。
2、啟發(fā)誘導法。思起于疑，在教學中，我根據(jù)課文的重點及學生勇于探索的特點設計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發(fā)學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。
3、情境創(chuàng)設法。入境始于親，情境的創(chuàng)設能使學生親入課文當中，入情入境地理解課文，體會作者的情感。
三說學法
1、自主學習法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：授之以魚，不如授之以漁，聯(lián)合國科教文組織也曾指出：未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。在教學過程中，我始終扮演著一個組織者和引導著的角色，給學生提供了充分的自主學習時間，以達到提高學生自主學習能力的目的。
2、合作學習法。新課程強調(diào)自主、合作、探究的學習方式，通過組織學生進行小組合作使學生互學互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學生的團體合作意識，為今后走上社會打下良好的合作基礎。
四、說教學程序
�、鍎�(chuàng)設情境，促情激趣。
1、組織幸運大抽獎的游戲活動。學生興致勃勃地參與游戲后，詢問中獎者：你的心情任何？讓中獎者發(fā)表中獎感言。
2、板書課題中彩那天，誘導：今天老師要帶著同學們一起走進一個發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之前的與中獎有關的故事。
3、介紹第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會普通農(nóng)民的生活狀況。
（喜歡游戲是孩子的天性，本環(huán)節(jié)中我以游戲開頭激發(fā)學生的興趣，通過體會中獎者的心情，為感受父親形象打下基礎。）
㈡初讀課文，感知內(nèi)容
1、學生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、說說對父親的印象。
3、學習生字詞。
�。ㄗx課文，整體感知這一環(huán)節(jié)遵循認識規(guī)律感知重現(xiàn)理解）
語文小學四年級教案6
一、教學目標：
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
3、體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
二、教學重點：
在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
三、教學難點：
在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的打法噢哩，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
四、教學關鍵：
結合實際，體會文章思想。
五、教學準備：
六、教學課時：
2課時
七、教學過程：
第一課時
教學重點、難點：
列提綱明確文章大意，并練習復述課文。
教學過程：
(一)、導入課題：
1、讀課題，讀準中的字音，理解中彩的意思。
2、學生根據(jù)課題進行質(zhì)疑、(如：這篇課文講了關于中彩的什么事情)
(二)、初步學習課文。
1、默讀課文，畫出生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的.意思，提出自學后仍不能理解的詞語。2、自學生字，教師隨機抽查個別生字掌握情況。
3、聯(lián)系學生課始質(zhì)疑的問題，按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結果，給課文敘述的故事列出提綱。
4、學生交流自己列出的提綱。
5、同桌學習：根據(jù)提綱學會復述課文內(nèi)容。
教師小結：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進行課文的復述。
(三)、學習課文12段
導入：這樣一個感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰來告訴老師，主人公那時的生活情況怎樣。(拮據(jù))，你從哪里看出來的?(12段)
1、學生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計)父親對汽車的渴望(夢寐以求)
2、再讀課文，加深感受。
(四)、生字教學
1、形近字比較：維唯屬囑貸貨馳駛贈----增
2、讀音注意：平翹舌音如：財、贈是平舌音
(五)、作業(yè)設計：
第二課時
教學重點、難點：
圍繞事情過程中父親的表現(xiàn)，我態(tài)度的變化，感受文中人物展現(xiàn)出來的可貴的品質(zhì)，并聯(lián)系實際家里體會。
教學過程：
(一)、復習
復述課文，理清文章主線。
(二)、學習課文，體會感情
1、思考課后思考題：父親面臨的道德難題是什么?他是怎樣面對和處理這個難題的?
2、四人小組討論
3、交流：
(1)、課文說道庫伯家很有錢，完全有能力去買一輛車，而我家則很窮，父親又是那么渴望有一輛汽車，是否可以和庫伯商量一下，把車留下來。
(2)、彩票上K記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。
(3)父親是怎樣處理這個難題的，鼓勵學生畫出父親處理這件事的詞句。(只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅;我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時刻，都被他趕了下來;話音剛落，我聽見父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話，是打給庫伯的;父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情)
4、思考：我在這件事的過程中，態(tài)度發(fā)生的變化。
5、畫出關鍵詞句。
6、全班交流
7、讀后感，學生交流學全課的感受，體會課文最后一段的含義。
懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
(三)、課堂練習
完成課后小練筆。
提示：展開想象，把當時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個方面寫成一段話。
(四)、生字書寫
形近字的比較惑---盛梢捎像橡撥---拔
(五)作業(yè)設計：書寫生字完成小練筆
(六)、板書設計
(七)、教學追記
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