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        語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案

        時(shí)間:2024-11-06 07:10:18 四年級(jí) 我要投稿

        (優(yōu))語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案

          作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        (優(yōu))語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案

        語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字;

          2.有感情地朗讀課文;

          3.注意從內(nèi)容中體會(huì)思想,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;

          4.從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們,活人一定要活出尊嚴(yán),就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

          二、學(xué)生自讀課文

          讀前設(shè)問(wèn):

          1.課文主要講了一件什么事?

          2.邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子,想一想,從年輕人的表現(xiàn)里,你體會(huì)到了什么?

          三、小組合作研討

          四、集體匯報(bào)交流

          1.指名概括課文的主要內(nèi)容。

          明確:短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒(méi)有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。

          2.以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現(xiàn),談各自的體會(huì)。

          如:描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”;描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容體會(huì)思想。

          3.點(diǎn)撥,揭示中心

          年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

          明確:因?yàn)樗凶饑?yán)。

          4.齊讀課文最后一個(gè)自然段。

          提問(wèn):這個(gè)年輕人是誰(shuí)?他為什么會(huì)從一無(wú)所有到后來(lái)?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?

          引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。

          五、結(jié)合自身實(shí)際,談感受

          鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。

          六、指導(dǎo)感情朗讀課文

          1.自由讀。

          2.指名讀。

          3.分角色讀。

          七、布置作業(yè)

          以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,寫(xiě)一篇日記。

          八、板書(shū)設(shè)計(jì)

          教案點(diǎn)評(píng):

          這是一篇自讀課文,教師可以用一些有關(guān)“尊嚴(yán)”的小故事導(dǎo)入新課,先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“尊嚴(yán)”這個(gè)詞,然后放手讓學(xué)生去自讀自悟,重要的是能通過(guò)本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人。

          教案示例一

          尊嚴(yán)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字;

          2.有感情地朗讀課文;

          3.注意從內(nèi)容中體會(huì)思想,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;

          4.從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們,活人一定要活出尊嚴(yán),就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

          二、學(xué)生自讀課文

          讀前設(shè)問(wèn):

          1.課文主要講了一件什么事?

          2.邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子,想一想,從年輕人的表現(xiàn)里,你體會(huì)到了什么?

          三、小組合作研討

          四、集體匯報(bào)交流

          1.指名概括課文的主要內(nèi)容。

          明確:短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒(méi)有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。

          2.以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現(xiàn),談各自的體會(huì)。

          如:描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”;描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容體會(huì)思想。

          3.點(diǎn)撥,揭示中心

          年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

          明確:因?yàn)樗凶饑?yán)。

          4.齊讀課文最后一個(gè)自然段。

          提問(wèn):這個(gè)年輕人是誰(shuí)?他為什么會(huì)從一無(wú)所有到后來(lái)?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?

          引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。

          五、結(jié)合自身實(shí)際,談感受

          鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。

          六、指導(dǎo)感情朗讀課文

          1.自由讀。

          2.指名讀。

          3.分角色讀。

          七、布置作業(yè)

          以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,寫(xiě)一篇日記。

          八、板書(shū)設(shè)計(jì)

          教案點(diǎn)評(píng):

          這是一篇自讀課文,教師可以用一些有關(guān)“尊嚴(yán)”的小故事導(dǎo)入新課,先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“尊嚴(yán)”這個(gè)詞,然后放手讓學(xué)生去自讀自悟,重要的是能通過(guò)本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人。

          教案示例二

          尊嚴(yán)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

          2.有感情地朗讀課文。

          3.從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

          教學(xué)過(guò)程:

          (一)揭題,導(dǎo)入

          同學(xué)們,假如你是一個(gè)饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人,有人將食物送到你的.面前,你會(huì)怎么做?(出示課文插圖)有一位年輕人,他沒(méi)有這么做,這究竟是為什么呢?讀完《尊嚴(yán)》這篇課文,你就知道了。

          (二)學(xué)生自學(xué)課文

         。ǔ鍪鹃喿x提示)

          1.課文主要講了一件什么事?

          2.邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子,想一想,從年輕人的表現(xiàn)里,你體會(huì)到了什么?

          (三)小組合作研討

          教師深入到各小組,了解學(xué)生自學(xué)課文和小組討論情況,適當(dāng)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。

          (四)集體匯報(bào)交流

          1.指名概括課文的主要內(nèi)容。

          明確:短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒(méi)有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。

          2.以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現(xiàn),談各自的體會(huì)。

          (如:描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”;描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容體會(huì)思想。)

          3.點(diǎn)撥,揭示中心

          年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

          (因?yàn)樗凶饑?yán)。)

          4.齊讀課文最后一個(gè)自然段。

          提問(wèn):這個(gè)年輕人是誰(shuí)?他為什么會(huì)從一無(wú)所有到后來(lái)?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。)

          (五)結(jié)合自身實(shí)際,談感受

         。ü膭(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。)

          (六)指導(dǎo)感情朗讀課文

          1.自由讀。

          2.指名讀。

          3.分角色讀。

          (七)布置作業(yè)

          以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,寫(xiě)一篇日記。

          (八)板書(shū)設(shè)計(jì)

          探究活動(dòng)

          1.本文向我們介紹了一位名人的成長(zhǎng)故事。你還知道哪些名人的故事?查閱資料后寫(xiě)出來(lái)。

          2.小組為單位,讀一讀自己所寫(xiě)的資料。

        語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案2

          一、單元分析

          這單元的主題是“名園·水鄉(xiāng)”,這一組課文選取了不同的角度,既游覽了名園,又展示了祖國(guó)南北各具特色的風(fēng)光,表達(dá)了“名園風(fēng)情”的鮮明主題?梢(jiàn)長(zhǎng)春版教材內(nèi)容的多元化、立體化的特點(diǎn)。而且每一篇文章都極具代表性,其重要地位不言而喻。

          二、課例分析

          《水鄉(xiāng)》一文意境非常優(yōu)美,作者用飽含感情的筆墨,把江南水鄉(xiāng)秀美迷人的景色作了盡情的渲染,讓讀者感受到江南水鄉(xiāng)的美麗,由此產(chǎn)生無(wú)限眷戀之情。

          1.選編此文,編者意在展示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)情,同時(shí)贊揚(yáng)江南人勤勞不息的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感。

          2.語(yǔ)文課標(biāo)明確了中年級(jí)的閱讀要求:能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用;能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

          3.依據(jù)課標(biāo)及教材,結(jié)合學(xué)生探究欲望強(qiáng)的特點(diǎn),我確立了以下幾點(diǎn)為教學(xué)目標(biāo):

          (1)認(rèn)識(shí)13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

          (2)有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

          (3)學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

          (4)在品詞析句中體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的巧妙,感受作者熱愛(ài)江南水鄉(xiāng)之情。

          4.教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察有序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法;體會(huì)文中詞語(yǔ)在表情達(dá)意中的作用。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。

          三、尋覓中走近江南

          面對(duì)這樣一篇文章,對(duì)于沒(méi)去過(guò)江南的我來(lái)說(shuō),太缺少親身的感受了,但如何才能領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng)的別具一格,如何體會(huì)到江南水鄉(xiāng)的無(wú)窮韻味呢?在不盡的.思索中我一遍又一遍讀著課文,一次又一次上網(wǎng)查詢(xún)資料的過(guò)程中,江南水鄉(xiāng)鮮活于我心中,“江南”就是美麗靈秀的代名詞。

          1.“水鄉(xiāng)”是指河流、湖泊較多的地區(qū)。本文指的是江南水鄉(xiāng),在長(zhǎng)江以南是指江蘇、安徽兩省的南部和浙江省的北部。

          2.“江南好,風(fēng)景舊曾諳;日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?”這首詩(shī),總是把人們的思緒牽到風(fēng)景如畫(huà)的江南。然而雨中賞江南美景,更平添了幾許風(fēng)采與神韻。下面請(qǐng)各位評(píng)委老師乘上去往水鄉(xiāng)的船,讓我們隨同作者的視線與文字,一起走進(jìn)煙雨迷蒙的江南:從堤岸、田野、村落、拱橋等方面細(xì)細(xì)品味江南風(fēng)韻。

          (1)乘船靠窗而坐,從窗口往外望去,外面的景致嵌在框里就像一幅天然的水墨畫(huà),這江南水鄉(xiāng)就是綿延不絕的畫(huà)卷,婀娜多姿。

          (2)再看沿河兩岸,綠意撲眼而來(lái):綠樹(shù)環(huán)繞著清水,身處其境,猶如進(jìn)入了人間仙境。有我們熟悉的垂柳、白楊,水杉、刺槐在北方并不多見(jiàn),桑園、竹林更是江南特有呀!品種齊全的樹(shù)木展示著江南自然的無(wú)限風(fēng)光;彩色的田野也讓人賞心悅目:金黃的菜花,彩霞般的紫云英,翠綠的麥苗……景中有人,人在景中,田間一片繁忙的景象。

          (3)隨船來(lái)到村落:“小橋流水人家”是江南的寫(xiě)照。古民居的風(fēng)韻,美的可以入畫(huà)。那有著濃郁江南風(fēng)情的青瓦頂白灰墻的房子,一座座一排排,或倚山而建,或依河而建,強(qiáng)烈的青白對(duì)比,讓人感覺(jué)到民居建筑的獨(dú)特風(fēng)格,猶如酣暢淋漓的書(shū)法,濃墨重彩地繪出了一幅美麗的江南寫(xiě)意畫(huà)。

          (4)水是江南的血脈,橋便是江南的骨架。石拱橋傾斜在清澈的河面,半圓的橋洞倒映在水中,合成一輪圓月,或優(yōu)雅別致或玲瓏飄逸。

          (5)水鄉(xiāng)自然是船的世界,烏篷船是水鄉(xiāng)的精靈,更是水鄉(xiāng)的風(fēng)景。還有搖櫓船、木船、罱泥船、農(nóng)用水泥船、放鴨船……河面上舟來(lái)船往,一片繁榮興旺的景象。此時(shí),對(duì)江南美景的向往,對(duì)江南人民的敬佩之情油然而生。

          “這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”此時(shí)我更深刻地理解了文中這句話的含義。徜徉與江南水鄉(xiāng),品味這里的民俗民情,是一種夢(mèng)境,是一種情趣,更是一次洗滌心靈的文化之旅。作者以清晰的層次布篇,以生動(dòng)的語(yǔ)言描繪,以?xún)?yōu)美的畫(huà)面構(gòu)圖,帶領(lǐng)我們飽覽了江南美景。

          四、賞析后教學(xué)水鄉(xiāng)

          這么美的文章,如何讓學(xué)生去領(lǐng)略去感受呢?有專(zhuān)家說(shuō)過(guò):一堂語(yǔ)文課留下的應(yīng)該是“語(yǔ)言”、“形象”和“情感”。那么本節(jié)課的教學(xué),我將遵循這樣的理念,將這三者有機(jī)結(jié)合,把握四條主線進(jìn)行教學(xué)。

          (一)品語(yǔ)言賞江南

          1.詩(shī)詞朗讀,創(chuàng)設(shè)情境:在《憶江南》或《清平樂(lè)·村居》的朗誦中走進(jìn)恬靜的江南。

          2.以讀代講,“讀、思、議、賞、述”五步教學(xué)法。信息技術(shù)手段的恰當(dāng)運(yùn)用,使學(xué)生在文本中走一個(gè)來(lái)回,既欣賞江南風(fēng)光,又生熱愛(ài)之情。

          (1)讀:整體讀文,找出作者描寫(xiě)的具有水鄉(xiāng)特點(diǎn)的景色。學(xué)習(xí)作者有序描寫(xiě)的方法,并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

          (2)思:默讀課文,批劃出描寫(xiě)這些景物特點(diǎn)的句子,體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)情意的巧妙。

          (3)議:組內(nèi)、班內(nèi)品評(píng)重點(diǎn)句子,重點(diǎn)是三處運(yùn)用比喻修辭手法的句子。

          (4)賞:邊讀邊展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想,重點(diǎn)部分配以音樂(lè)和畫(huà)面。

          (5)述:當(dāng)導(dǎo)游,口述水鄉(xiāng)之美,學(xué)以致用。(播放影音資料)

          (二)讀人物贊勤勞

          1.瀏覽課文,找出體現(xiàn)江南人勤勞不息精神的句子。

          2.啟發(fā)想象“河面上這么多來(lái)往的船只在干什么?”

          (三)比景色深感受

          1.江南民居雕刻裝飾極為繁多,但色彩淡雅;北方民居色彩絢麗。

          2.水路,街巷呈不規(guī)則的網(wǎng)狀履于民居之中,與之相映成趣,形成了江南民居別于北方民居的獨(dú)特風(fēng)味。

          3.江南山水的婉約,北方山水的壯美。

          (四)留作業(yè)再體味

          1.根據(jù)課文,編寫(xiě)一首贊美江南的小詩(shī)。

          2.設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

          3.依據(jù)課文為江南水鄉(xiāng)配一幅畫(huà)。

          4.選擇背誦文中的精典段落(至少一段)

          5.課外閱讀,請(qǐng)課外找一找有關(guān)描寫(xiě)水鄉(xiāng)的詩(shī)文讀一讀,了解水鄉(xiāng)更多的美

        語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。

          2、朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。

          3、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、設(shè)置情景、故事導(dǎo)入:

          師:同學(xué)們,今天啊老師要為大家介紹一位新朋友,這位新朋友可調(diào)皮了,你們看它來(lái)了,就在我們的課堂上呢!

          師:看完了這段視頻,你找到了新朋友了嗎

          師:你能來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠給你留下了什么印象嗎

          二、初讀課文、掃清障礙

          師:我們認(rèn)識(shí)了小松鼠,如此可愛(ài)的一個(gè)小生靈在作者筆下又會(huì)以一種什么樣的'姿態(tài)呈現(xiàn)在大家面前呢你們想知道嗎

          師:那就打開(kāi)課本讀一讀,在讀書(shū)的過(guò)程中要注意隨手畫(huà)下自己不認(rèn)識(shí)或是不理解的字詞,養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣。

          生讀課文

          師:剛才老師看同學(xué)們讀書(shū)讀得很投入,大家都讀了幾遍告訴老師在讀書(shū)的過(guò)程中有沒(méi)有遇到“字詞攔路虎”

          生舉手

          師:同學(xué)們,字詞攔路虎并不可怕,不是有句話說(shuō)“集體的力量大”嗎下面咱們同學(xué)就以小組為單位,依靠集體的力量,掃清這些字詞障礙,如果小組仍舊解決不了的,我們可以提到班級(jí)上來(lái),老師和大家一起解決。

          生小組活動(dòng)

          師:看來(lái)同學(xué)們的熱情都非常高漲,那么通過(guò)剛才的小組活動(dòng),還有哪些詞語(yǔ)沒(méi)有解決

          生匯總解決不了的詞語(yǔ)

          師生互動(dòng)共同分析解決

          三、再讀課文、讀有所得

          師:我們掃清了詞語(yǔ)的障礙,相信大家再來(lái)讀課文的時(shí)候,一定會(huì)有更深的體會(huì)、更多的收獲,想不想再讀課文尋找新收獲

          師:那還等什么讓我們大聲讀出來(lái)吧,許多知識(shí)的果實(shí)還在等著大家去采摘呢。

          生讀課文

          師:同學(xué)們,故書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知。書(shū)讀得遍數(shù)多了,加上自己的思考,自然就會(huì)有很多收獲,誰(shuí)想把剛才自己讀書(shū)的收獲和大家一起分享

          ①生:老師,通過(guò)讀書(shū)我知道了松鼠是什么樣子的,而且我覺(jué)得它是一種非常漂亮的小動(dòng)物。

         、趲煟赫l(shuí)還想繼續(xù)交流

          生:我知道了松鼠喜歡在樹(shù)枝間活動(dòng)。

          我還知道了松鼠怎樣搭窩……

        語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

          2.有感情的朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。

          3.正確流利地朗讀課文,在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限的樂(lè)趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,感受文章的意境美

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,識(shí)記理解新詞。

          2.熟讀課文,理解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

          一、導(dǎo)入新課

          1.(出示月亮)同學(xué)們,看到月亮,誰(shuí)能吟幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞?

          2.古人總是仰望柔情似水的月亮,埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩(shī)詞,也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。除了這些古詩(shī),還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽(tīng)嗎?老師今天給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽(tīng)的《月亮船》,希望大家靜下心來(lái),認(rèn)真地聽(tīng),細(xì)細(xì)的品,讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟過(guò)古詩(shī),賞完歌曲,我們的心情也如同月夜一樣平靜,伴著媽媽的笑眼彎彎,我們感覺(jué)好幸福!讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下散步,一起走月亮。ò孱}:走月亮)讀課題。

          二、識(shí)字學(xué)詞

         。ㄒ唬┳R(shí)字

          1.自主識(shí)字。

         、僬(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),默讀課文,利用課后拼音認(rèn)識(shí)生字并注音,標(biāo)出文章段落序號(hào),讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。

          ②學(xué)生自學(xué),老師巡視。

          設(shè)計(jì)意圖:告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使其明確教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么,學(xué)到什么程度,并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。

          2.交流記字方法。

         、僬n件出示生字,學(xué)生自由讀。(要求讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮。)

          ②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字(如形近字比較的識(shí)字方法,如“兔”和“免”,“俗”和“!。)

          3.指名讀生字。

          4.齊讀生字。

         。ǘ⿲W(xué)詞

          1.出示詞語(yǔ)。

          淘洗柔和坑坑洼洼澆灌銀毯閃閃爍爍風(fēng)俗運(yùn)載低垂氣息溝水汩汩

          2.學(xué)生自由讀。

          3.指名讀,隨機(jī)糾錯(cuò)(這個(gè)環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥。)

          4.齊讀詞語(yǔ)。

          5.快速瀏覽課文,用筆畫(huà)出含有這些詞語(yǔ)的句子

          6.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ),難詞點(diǎn)撥。

          設(shè)計(jì)意圖:確保學(xué)生自學(xué)時(shí)間,在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好習(xí)慣。

         。ㄈ⿲(xiě)字

          1.自主完成練習(xí)冊(cè)“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”,師巡視批閱。

          2.指導(dǎo)寫(xiě)字。

         、賹⑴喼邪l(fā)現(xiàn)的問(wèn)題板書(shū)在黑板上,指導(dǎo)糾正。

         、趯W(xué)生改錯(cuò)。

          3.學(xué)生互評(píng),展示佳作。

          三、熟讀感知

         。ㄒ唬┦熳x課文

          1.學(xué)生認(rèn)真讀課文,并思考課文哪些地方吸引了你?

          2.學(xué)生自讀。

          3.全班交流。(可用自己的話說(shuō),也可以讀書(shū)中的文字)

         。ǘ└兄獌(nèi)容

          1.月兒是那樣的明亮,月光是那樣的柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù),也照亮了村間的大道和小路??

          師問(wèn):這么柔媚的景象,應(yīng)該怎么讀呢?(指導(dǎo)朗讀)

          發(fā)散問(wèn):還有可能照亮了什么地方?(學(xué)生交流)

          2.細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光;野咨涅Z卵石布滿(mǎn)河床。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!

          問(wèn):你能想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎?這么迷人的夜晚,動(dòng)聽(tīng)的旋律,試著讀讀它蘊(yùn)涵的'感情吧!

          3.阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)

          月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過(guò)莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好象也在天上走著,走著??

          問(wèn):此時(shí)此刻,你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出愛(ài)的主題)??

         。ㄈ└兄Z(yǔ)言

          (四)學(xué)生自讀

          1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不通順的句子多讀幾遍,直到讀通讀順讀正確為止。

          2.指名朗讀自己喜歡的段落。

          3.評(píng)一評(píng)。

          設(shè)計(jì)意圖:熟讀課文,讓學(xué)生在朗讀中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在提高朗讀水平的同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

         。ㄎ澹┕餐涣

          1.出示問(wèn)題:這么美好的夜晚,這么迷人的畫(huà)面,使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂!細(xì)細(xì)讀讀課文吧!找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。

          2.問(wèn):還有不懂的地方嗎?學(xué)生有可能問(wèn):我和阿媽為什么要走月亮呢?(全班交流,體會(huì)出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的溫暖)

          3.小結(jié):其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂(lè)。

          設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)解決重點(diǎn)問(wèn)題,幫助學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容。

         。┱故臼斋@

          1.男女生比賽朗讀課文。

          2.評(píng)一評(píng)。

          設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)比賽朗讀深化對(duì)課文的理解感悟。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          走月亮

          月兒明亮月光柔和

          走過(guò):溪岸橋果園美好景象

          我和阿媽看到

          山樹(shù)草花星星閃爍濃濃親情

          聽(tīng)到:秋蟲(chóng)唱鳥(niǎo)拍翅膀??

          第二課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          有感情地朗讀課文。

          一、復(fù)習(xí)回顧

          1.揭示課題并板書(shū)。

          同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文。(板書(shū)課題)

          2.復(fù)習(xí)檢測(cè)。

          聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

          二、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練——有感情地朗讀課文

          (一)明確目標(biāo)

          這是一篇十分優(yōu)美的散文,你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的方式才能把文章讀得更美。

         。ǘ┏浞肿詫W(xué)

          1.自讀,自我評(píng)價(jià)。(正確流利地朗讀)

          2.同桌評(píng)價(jià)。

          3.男生讀,女生閉眼想象。(有感情地朗讀)

          4.指名有感情地朗讀。

         。ㄈ┚c(diǎn)撥

          1.指名讀第八自然段,學(xué)生評(píng)價(jià)

          2.學(xué)生自由讀。

          3.指導(dǎo)朗讀,讀時(shí)注意讀出我的幸福之情。(點(diǎn)撥:朗讀時(shí)要注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、節(jié)奏,做到抑揚(yáng)頓挫,以聲傳情,聲情并茂。)

          4.學(xué)生自由練習(xí)。

          (四)強(qiáng)化訓(xùn)練

          出示課文片段:阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過(guò)莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好象也在天上走著,走著??

          1.自由朗讀。

          2.展示讀。(指名讀課文,帶著幸福之情去讀,注意朗讀技巧。)

          3.師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

          設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生掌握朗讀方法進(jìn)行有感情地朗讀課文,體會(huì)月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。

          三、展示檢測(cè)

          1.這兩節(jié)課你有哪些收獲?

          2.這節(jié)課,你有什么收獲?

          設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談收獲,不僅讓學(xué)生對(duì)自己的收獲有了一個(gè)扎實(shí)的回顧,也讓學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì),使學(xué)生更加自信。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          走月亮

          讀出幸福之情

          景美

          情濃

        語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案5

          教學(xué)目標(biāo)

          1.掌握12個(gè)生字和1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

          2.理解課文內(nèi)容,簡(jiǎn)要復(fù)述故事。

          3.體會(huì)嬋德拉的智慧和善良。

          4.在老師的引導(dǎo)下能自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并圍繞問(wèn)題進(jìn)行探究,培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。

          教學(xué)重點(diǎn)

          體會(huì)嬋德拉的智慧。

          教學(xué)難點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生理解按嬋德拉所說(shuō)的方法往棋盤(pán)放大米,其數(shù)字之巨大,用米量之多。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          計(jì)算器,畫(huà)有棋盤(pán)的小黑板。

          教學(xué)時(shí)數(shù)

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、數(shù)學(xué)游戲?qū)搿?/strong>

          1.數(shù)學(xué)王國(guó)是個(gè)富有魅力的神奇王國(guó)。今天就讓我們走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó),玩一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲,想試試嗎?

          2.出示畫(huà)有印度棋盤(pán)的小黑板,介紹相關(guān)知識(shí):

          印度象棋棋盤(pán)是正方形,橫縱各8排,有64個(gè)方格,棋子放在格子中間。其中深色格稱(chēng)黑格,淺色格稱(chēng)白格,黑白格各32個(gè),交錯(cuò)排列。

          3.老師介紹游戲規(guī)則:

          請(qǐng)你們?cè)谄灞P(pán)的第一格填上2,第二格填上4,第三格填上8,依此類(lèi)推,每前進(jìn)一格,用前面的數(shù)字乘以2,直到最后一格。請(qǐng)你們初步估算一下,當(dāng)填到最后一格時(shí),這個(gè)數(shù)字大概是多少?看誰(shuí)估算的數(shù)字最接近正確答案。

          4.老師將學(xué)生估算的結(jié)果選擇有代表性的幾個(gè)數(shù)字寫(xiě)在黑板上。

          5.檢驗(yàn)估算正確與否:請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)算器快速演算,(以二人為小組分工合作,一人計(jì)算,另一人填寫(xiě)數(shù)字于方格內(nèi))同時(shí)請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)計(jì)算并填寫(xiě)。

          6.學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。(當(dāng)算到第四排第八格時(shí),數(shù)字已達(dá)到4294967296,后面的數(shù)字已大得連計(jì)算器也無(wú)法計(jì)算。)

          7.老師填寫(xiě)4294967296于相應(yīng)的方格內(nèi),請(qǐng)生讀這個(gè)數(shù)字。(四十二億九千四百九十六萬(wàn)七千二百九十六)

          8.師:真是不算不知道,一算嚇一跳,當(dāng)填寫(xiě)到第64格時(shí),我們簡(jiǎn)直無(wú)法想象那是一個(gè)怎樣的天文數(shù)字,你們當(dāng)初估算時(shí)有沒(méi)有料到這個(gè)數(shù)字竟大到連計(jì)算器也無(wú)法演算?你能用一句話形容看到此天文數(shù)字時(shí)的感受嗎?

          9.這里涉及到你們初中將學(xué)到的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題:2的冪次方。印度有個(gè)名叫嬋德拉的小女孩兒(板書(shū):嬋德拉,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“嬋”字,她從小就喜歡數(shù)學(xué),并且發(fā)現(xiàn)以乘2的方式遞進(jìn)將得到一個(gè)驚人的天文數(shù)字。她巧妙地利用這一規(guī)律,為村民們辦了一件大好事,你們想了解這個(gè)有趣味的故事嗎?嬋德拉的智慧就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文中。

          10.板題,齊讀課題。

          11.看到課題,你想知道什么?

          12.相機(jī)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。

          二、三讀課文,讀通讀懂課文。

          1.第一次讀文,解決部分簡(jiǎn)單問(wèn)題:把課文讀了一遍,你能解答你們剛才提出的哪個(gè)問(wèn)題?

          2.第二次讀文,要求:讀誰(shuí)字音,畫(huà)記帶有生字的詞語(yǔ),自主識(shí)字(可與同桌輕聲交流),讀通課文。

          3.交流識(shí)記方法。

          4.指導(dǎo)寫(xiě)字。

          “染”:上邊的“九”不要寫(xiě)成“丸”。

          “填”:右邊是“真”,框內(nèi)有三橫,防止寫(xiě)成兩橫。

          5.第三次讀文。

          師:下面我們打一場(chǎng)朗讀擂臺(tái)賽,比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確,最流利,最有情感。朗讀得最棒的同學(xué)將成為我們今天的擂主。為了你們比賽中的精彩表現(xiàn),想不想把課文好好地再讀一遍?注意邊讀邊想,頭腦中要再現(xiàn)棋盤(pán)的樣子,爭(zhēng)取讀懂課文,把不理解的難懂的地方多讀幾遍。

          開(kāi)展朗讀擂臺(tái)賽,老師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議,評(píng)選出“擂主”。

          三、作業(yè)。

          抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

          第二課時(shí)

          一、探究課文。

          1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生用心讀文,提出感興趣或有疑難的問(wèn)題。

          預(yù)設(shè):

         、偬钔暾麄(gè)棋盤(pán),究竟需要多少大米?

         、陔y道真的如嬋德拉所說(shuō):“到棋盤(pán)的最后一格,全印度的土地全都會(huì)被這些米埋到膝蓋那么深?”

          2.圍繞疑點(diǎn),探究問(wèn)題。

          (1)當(dāng)大米填到棋盤(pán)的第四排時(shí),是以什么來(lái)計(jì)量的?(手推車(chē))

         。2)那么,我們現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)題。我們從第四排開(kāi)始,以“車(chē)”為單位來(lái)計(jì)算,看看填完整個(gè)棋盤(pán),究竟需要多少手推車(chē)大米。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的`演算推出當(dāng)計(jì)算到第七排的最后一格時(shí)需4294967296手推車(chē)大米。)

         。3)咱們中國(guó)有13億多人口,想想看,如果全中國(guó)13億人都出動(dòng)運(yùn)完這部分大米,你們知道每個(gè)人需要運(yùn)多少車(chē)嗎?(三車(chē)還多)而這僅僅只是運(yùn)完第七排的大米,如果算到第八格的最后一格,那我們每個(gè)中國(guó)人至少要運(yùn)八百車(chē)左右才勉強(qiáng)夠。

          3.從量詞的變化體會(huì)米量之多。

          (1)從文中找出計(jì)算大米計(jì)量單位。

         。ò鍟(shū):!鷾住搿(chē)……)

          (2)從計(jì)量單位的變化你體會(huì)到了什么?

         。3)想象:如果印度有足夠的大米,當(dāng)仆人們算到最后幾排時(shí),還能用手推車(chē)為單位來(lái)計(jì)算嗎?你認(rèn)為可能需要什么來(lái)搬運(yùn)計(jì)算?(貨車(chē),輪船,火車(chē)……)

          4.抓表情體會(huì)人物心理。

          (1)從文中找出村民們、仆人及王公表情變化的詞句:

          村民們:直搖頭→有了笑容

          仆人:嘲笑→不知怎么計(jì)算

          王公:暗自高興→吃力地站起來(lái)

         。2)從他們的表情變化想象心理活動(dòng)。

          出示練習(xí):

          當(dāng)嬋德拉叫仆人們把2粒米放在棋盤(pán)的第一格,把4粒米放在第二格,8粒米放在第三格時(shí)……

          村民們對(duì)她的選擇直搖頭,心想:()

          仆人們一邊嘲笑一邊想:()

          王公暗自高興,心想:()

          二、拓展延伸。

          1.嬋德拉為什么要這么做?她為什么能想出這么巧妙的辦法?

          2.除此外,你還覺(jué)得嬋德拉是個(gè)怎樣的人?可以從哪里看出來(lái)?(如:她心地善良,關(guān)心大象,從七個(gè)獸醫(yī)沒(méi)有治好大象的病而她能治好這一對(duì)比,可以看出她思考問(wèn)題不囿于常規(guī),善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。)

          三、作業(yè)。

          1.把故事講給家人聽(tīng)。

          2.搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)趣味故事或數(shù)學(xué)智力題,準(zhǔn)備舉辦“智慧樂(lè)園”班隊(duì)活動(dòng)。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          20印度王公的大米

          !鷾住搿(chē)……

          嬋德拉 村民們:直搖頭→有了笑容

          (聰明善良) 仆人們:嘲笑→不知怎么計(jì)算

          王公:暗自高興→吃力地站起來(lái)

        語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案6

          教材分析:

          《墨梅》是一首題畫(huà)詩(shī),是詩(shī)人為自己所畫(huà)的墨梅而題寫(xiě)的全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格.

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課生字

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并默寫(xiě)課文

          3、了解詩(shī)歌的大意,感悟詩(shī)人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法.

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩(shī),感悟詩(shī)人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法.

          教學(xué)時(shí)間:

          一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課:

          1、同學(xué)們,你們讀了那么多的書(shū),老師考你們幾個(gè)課外知識(shí)怎么樣?1、歲寒三友是哪三友?2、你能背出有關(guān)歲寒三友的詩(shī)句嗎?(指生背)

          2、今天,咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》.

          3、揭題,讀課題.

          二、讀詩(shī)

          1、打開(kāi)課本,自由讀讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句.檢查讀.

          2、古人寫(xiě)詩(shī)有五言、七言,《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句.這首詩(shī)寫(xiě)出來(lái),不僅要讀,還要吟唱,七言絕句的節(jié)奏一般是///

          請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍泄?jié)奏地來(lái)讀這首詩(shī),讀出詩(shī)的韻味.自由練習(xí),再指讀,齊讀.

          三、解詩(shī)

          下面,老師給同學(xué)們一段時(shí)間,結(jié)合書(shū)上注釋?zhuān)詫W(xué)這首詩(shī).看自己能讀懂多少,把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫(xiě)在書(shū)上,把自己讀不懂的地方打上?.

          1、生自學(xué).

          2、小組內(nèi)交流,并討論不懂的問(wèn)題.

          3、全班交流:

          A、①結(jié)合注釋能理解的重點(diǎn)詞有:淡墨、痕、清氣、乾坤

          ②交流每句詩(shī)的意思.師小結(jié):這是一首題畫(huà)詩(shī),是作者采用淡墨手法畫(huà)的一株盛開(kāi)的梅花.

          ③把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō).

         、軒е鴮(duì)這首詩(shī)的理解自由讀讀這首詩(shī).

          B、師引導(dǎo):古人云:學(xué)貴有疑,小疑小進(jìn),大疑則大進(jìn).讀懂了這么多,沒(méi)有什么讀不懂的地方嗎?

          可能提出的問(wèn)題:

         、僮髡邽槭裁匆(huà)墨梅,而不畫(huà)鮮艷的梅花?

         、谶@是一幅畫(huà),詩(shī)中為什么說(shuō)是只留清氣滿(mǎn)乾坤?

         、蹫槭裁凑f(shuō)不要人夸好顏色?

          師小結(jié):這些問(wèn)題提得好,可見(jiàn)同學(xué)們讀詩(shī)時(shí)動(dòng)了腦筋,有大疑必有大進(jìn),這就是會(huì)讀書(shū).當(dāng)然,同學(xué)們不用著急,通過(guò)下面的學(xué)習(xí),這些問(wèn)題都會(huì)迎刃而解.

          四、品詩(shī)

          1、品淡墨

         、偻瑢W(xué)們,誰(shuí)見(jiàn)過(guò)盛開(kāi)的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片,想不想欣賞?(課件:幾幅盛開(kāi)的梅花照片)

          照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個(gè)詞描述一下嗎?

         、谕趺峁P下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩(shī),思考一下.

          生說(shuō):淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人

         、蹘燑c(diǎn)課件,出示《墨梅圖》.這就是王冕的代表作《墨梅圖》,仔細(xì)觀察一下,這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺(jué)?

          生說(shuō):素潔、淡雅;美得有特色,不俗氣

          ④指導(dǎo)朗讀:你們說(shuō)的老師深有同感.你能讀出這種感覺(jué)嗎?指讀.

          指點(diǎn):淡墨痕淡雅的,要讀得輕一點(diǎn).

          2、品清氣

          過(guò)渡:同學(xué)們,這梅花如此淺淡,貌不驚人,從沒(méi)引起過(guò)別人的注意,從沒(méi)受到過(guò)別人的夸贊,但它卻在洗硯池邊不畏嚴(yán)寒地怒放著,呈現(xiàn)出勃勃生機(jī).

         、倮蠋熯@兒有一個(gè)問(wèn)題不懂,墨梅這樣做心里是怎樣想的?揣摩一下,誰(shuí)來(lái)幫一幫老師?

          指生說(shuō).

          現(xiàn)在明白不要人夸好顏色了嗎?指生說(shuō).

          ②正如詩(shī)中所說(shuō)(課件出示詩(shī)句):不要人夸好顏色,只留清氣滿(mǎn)乾坤;謝謝同學(xué)們,在你們的幫助下,老師讀懂了墨梅.

          師引讀:

          這真是一株清香、迷人的'梅花啊!女生讀

          這真是一株灑脫、淡定的梅花啊!男生讀

          這更是一株自信、不俗的梅花!齊聲讀

          3、品讀

          過(guò)渡:(對(duì)照板書(shū))這梅花是痕跡一般的淡墨色,但卻素潔高雅,而又清香怡人.可這是一幅畫(huà)呀,詩(shī)中為什么說(shuō)是只留清氣滿(mǎn)乾坤?誰(shuí)已經(jīng)明白你們提出的問(wèn)題了?生回答.

         、僬(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)完整地讀一讀,讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧.生自讀.

         、诎褧(shū)扣在桌上,閉上眼睛,讓你的思維跨越時(shí)空,讓你的想像飛起來(lái),飛到元代王冕

          家的小院子里(老師的語(yǔ)氣要飽含深情,有一種靜謐之感).

          (配樂(lè))

          師引讀:

          淡墨色的梅花開(kāi)了,多么淡雅,多么高潔啊!指一生讀.

          淡淡的清香彌漫在小院子里,充滿(mǎn)了天地間,也飄到了我們的教室里,讓我們靜心聞一聞吧.指一生讀.

          五、品詩(shī)人

          過(guò)渡:看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了.回憶一下前面學(xué)過(guò)的《竹石》、《石灰吟》,它們的共同特點(diǎn)是什么?《墨梅》與這兩首詩(shī)對(duì)照一下,有什么相同之處?(板書(shū):借物喻人,借物言志)

          1、師:能提到借物喻人,借物言志,老師相信你們對(duì)這首詩(shī)的思想內(nèi)涵已有所感悟了.如果能再了解一下作者的情況,你們的感悟會(huì)更深!王冕把自己的情感傾注筆端,揮毫潑墨,暈染出一幅幅驚世之作.至此,墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎?(借梅自喻,借物言志,表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格)

          2、師小結(jié):對(duì)呀!王冕曾說(shuō):畫(huà)梅須具梅骨氣,人與梅花一樣清.作者已與墨梅融為一體,墨梅的形象就是作者的形象.

          3、現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問(wèn)題:

          指名提出問(wèn)題的同學(xué):你明白作者為什么畫(huà)墨梅了嗎?生回答.

          師評(píng):你們真正讀懂了《墨梅》,讀懂了王冕,老師很高興.

          4、升華讀:同學(xué)們,看著這幅墨梅圖,你有什么心里話想對(duì)墨梅、對(duì)王冕說(shuō)嗎?

          指生說(shuō),該生接著讀出自己的情感.

          師:同學(xué)們,讓我們把千般喜歡、萬(wàn)般敬佩化成一首詩(shī),表達(dá)出對(duì)墨梅對(duì)王冕的由衷贊美吧!

          齊誦《墨梅》!

          六、作業(yè):搜集有關(guān)歲寒三友的詩(shī)句.

          七、板書(shū)設(shè)計(jì):

          5 墨梅

          墨梅借物喻人王冕

          淡墨借物言志不與世俗

          清氣 同流合污

        語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課中的生字,理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

          2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,背誦課文。

          3、情感目標(biāo):在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。

          教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

          教學(xué)難點(diǎn):充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

          教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、師生談話導(dǎo)入

          師:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),你有什么感受?

          今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來(lái)感受一下吧。(板書(shū)課題:7、走月亮)

          二、學(xué)習(xí)生字詞

          1、教師朗讀課文,配以多媒體課件(文章伴隨著鋼琴曲出示)。

          2、學(xué)生自讀課文。(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,初步掃除語(yǔ)言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。)

          3、分段檢查(開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文)

          4、交流不明白的詞語(yǔ)

          此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族,使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

          5、認(rèn)讀生詞。(自讀,指讀,開(kāi)火車(chē)讀)

          教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音,在這里是“運(yùn)載(zài)”。

          6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法。

          三、初讀課文,整體感知

          1、通過(guò)讀課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思?

          2、本文講了一件什么事?

          3、讀完這篇文章后,你有怎樣的感受?

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          師:這節(jié)課,讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。

          二、品讀課文

          師:請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          (二)、全班交流,指導(dǎo)朗讀。

          1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

          第二自然段:秋天“月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”

          月光灑滿(mǎn)人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

         。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象,月光還照亮了哪些地方。)

          第四自然段:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”!奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”

          月光下的溪水清澈美麗,“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水,聞到了溪水中山草和野花的香味,看到倒映在溪水里的月亮,看到了鵝卵石間的`無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂,無(wú)數(shù)個(gè)小水塘中的無(wú)數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

         。ㄕ(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景,并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。)

          第六、七自然段:我們走過(guò)了那么多的地方,耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。

        語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案8

          設(shè)計(jì)理念:

          透過(guò)達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理的想象,是本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)閱讀,走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界,深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>

          2、理解“春天的雨點(diǎn)”的深層涵義。

          3、感受教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng),引發(fā)對(duì)達(dá)麗瑪情感變化的探究。

          教學(xué)難點(diǎn):

          深入文本,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

          1、能聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理地想象,在閱讀與想象中進(jìn)行探究。

          2、抓住重點(diǎn)句子,在朗讀、討論、感悟中理解課文最后一段話的意思。

          3、感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)如春雨滋潤(rùn),感受草原的將來(lái)充滿(mǎn)希望。

          學(xué)情分析:

          本篇課文是散文式的記敘文,其較長(zhǎng)的篇幅和散文式的句子給學(xué)生增加了朗讀的難度。因此,課堂上首先要給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生把課文讀通。有些句子含義較深(例如:她的心正和春風(fēng)一起,游蕩在大草原上)以讀和積累為本,不一定給學(xué)生挖深挖透。課文最后一段與課題呼應(yīng),是理解的難點(diǎn),學(xué)生不一定能夠理解到位,但是只要有所感悟就行了。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路的基礎(chǔ)上抓住女孩和老師的言行進(jìn)行朗讀、討論、感悟。本課有許多比喻句和好句子,讓學(xué)生記下來(lái)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          學(xué)生預(yù)習(xí)課文,教師準(zhǔn)備課文中重點(diǎn)句子的投影片以及春天草原景色圖片、背景、文中插圖等。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          春天,是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意和希望的季節(jié),而春天的雨絲,灑向大地 ,潤(rùn)澤萬(wàn)物,有時(shí)也灑在人的心田!使人感到溫暖、幸福。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《春天的雨點(diǎn)》。板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題

          二、回顧、復(fù)習(xí)

          上節(jié)課,我們初步了解了課文的主要內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們想想課文講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?誰(shuí)是主要人物? 教師相機(jī)板書(shū)。同學(xué)們,有句話叫做“眼睛是心靈的窗戶(hù)”。這節(jié)課,咱們要透過(guò)達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界。在這個(gè)生機(jī)勃勃的春天里,達(dá)麗瑪?shù)难劬吹搅耸裁?請(qǐng)四位同學(xué)讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出這些句子把它劃出來(lái)。

          課件出示

          1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜。

          2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容,心里發(fā)誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。

          3、補(bǔ)完課,達(dá)麗瑪才看見(jiàn)窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨。

          4、她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的.嘴唇。

          5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服,依在門(mén)前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……

          三、探究

          這五句話中只有一句話寫(xiě)了達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界,哪一句?另外四句都沒(méi)有寫(xiě)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界。

          課件出示:

          1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜,心想:……

          3、補(bǔ)完課,達(dá)麗瑪才看見(jiàn)窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨,心想:……

          4、她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,心想:……

          5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服,依在門(mén)前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去,心想:……

          老師在這四句話后面都加上“心想”二字,達(dá)麗瑪?shù)拿恳淮巍靶南搿倍枷肓诵┦裁茨?要揭開(kāi)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界,咱們就必須認(rèn)真地深讀課文。

          現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。

          請(qǐng)你選擇自己最感興趣的一處“心想”,將達(dá)麗瑪?shù)男睦锵氲降挠梦淖直磉_(dá)出來(lái),直接寫(xiě)在課本上,作為你的讀書(shū)筆記。

          四、交流

          1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜,心想:……

          參考:

          春天多美啊,要是能騎上駿馬馳騁在大草原上,那該有多好啊!

          2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容,心里發(fā)誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。

          什么叫“發(fā)誓”?(莊嚴(yán)地說(shuō)出表示決心的話)請(qǐng)你用表示決心的語(yǔ)氣讀讀這句話。

          達(dá)麗瑪為何要發(fā)誓?(知道自己錯(cuò)了;老師沒(méi)有嚴(yán)厲地批評(píng)她,而是耐心地給她補(bǔ)課)

          3、補(bǔ)完課,達(dá)麗瑪才看見(jiàn)窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨,心想:……

          參考:

          呀!怎么下雨了?

          可看出達(dá)麗瑪?shù)膶?zhuān)心致志。

          4、她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,心想:……

          參考:

          老師,是我不好,讓您費(fèi)心了,對(duì)不起!

          老師,您辛苦了,以后上課我一定會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)講的。

          老師,謝謝您,喝口水再講吧!

          可看出烏老師認(rèn)真的工作態(tài)度。

          指導(dǎo)朗讀對(duì)話

          “老師,下雨了!”

          “你沒(méi)看見(jiàn)閃電嗎?沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲嗎?”

          達(dá)麗瑪搖搖頭。

          “你什么都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?”

          “哦,達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的,我放心了……”

          5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服,依在門(mén)前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去,心想:……

          參考:

          老師,謝謝您的關(guān)心!您真是一位好老師!

          老師,進(jìn)屋坐坐吧,喝口水再走。

          老師,請(qǐng)走好。

          老師,相信我,我以后一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

          6、教師總結(jié):烏罕娜是個(gè)多么好的老師啊,她不顧疲勞,在別人都回家的時(shí)候認(rèn)真為學(xué)生補(bǔ)課,講啊講啊,達(dá)麗瑪聽(tīng)出來(lái)了——生:老師的嗓子沙啞了。師:達(dá)麗瑪看到了——生:老師的嘴唇發(fā)干了。達(dá)麗瑪望著老師善良的面容,認(rèn)真的表情,心中暗暗發(fā)誓:生齊讀:再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句都印在了心里……達(dá)麗瑪被老師感動(dòng)了,當(dāng)21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟,把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中,她送孩子回到家里,然后轉(zhuǎn)身走了。達(dá)麗瑪望著老師的身影消融在綠蒙蒙的的原野里,再一次感動(dòng)了。

          7、此時(shí)此刻,假如你是達(dá)麗瑪,你能用一句話來(lái)贊揚(yáng)你心目中的烏罕娜老師嗎?

          參考:烏罕娜老師您真是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師。

          五、解題

          1、同學(xué)們,課文以“春天的雨點(diǎn)”為題,僅僅是因?yàn)檫@一天下著細(xì)細(xì)的春雨嗎?(不是)達(dá)麗瑪看到“春天的雨點(diǎn),落在草原上,草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)”心里還想到了什么?(口頭交流)

          參考:

          老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)就像這春天的雨點(diǎn)滋潤(rùn)著“我”(學(xué)生、孩子們)的心田。

          孩子們就像這草原上的草在老師的關(guān)愛(ài)中茁壯成長(zhǎng)。

          草原的將來(lái)充滿(mǎn)希望,草原的將來(lái)一定會(huì)繁榮昌盛,草原人民的生活必將美滿(mǎn)幸福。

          2、課件出示課文最后一段話。你是怎樣理解這兩句話的? 指導(dǎo)朗讀最后兩句話。

          3、教師總結(jié)后,學(xué)生滿(mǎn)懷深情地朗讀全文。

          六、課外拓展

          古往今來(lái),許許多多的人用詩(shī)用詞用文用畫(huà)在贊美著老師,他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天,課文又將老師比作春天的雨點(diǎn)。

          課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭濏灷蠋煹脑挕?/p>

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          春天的雨點(diǎn)

          烏罕娜 發(fā)現(xiàn) 補(bǔ)課 護(hù)送 激動(dòng)

          師生情

          達(dá)麗瑪 溜號(hào) 專(zhuān)心 感激 送傘

        語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案9

          復(fù)習(xí)目標(biāo):熟練掌握第七單元的字詞,能找準(zhǔn)反義詞,了解課文的內(nèi)容,知道從文中得到的啟發(fā)。

          復(fù)習(xí)過(guò)程:

          一、 復(fù)習(xí)認(rèn)讀的字

          1、 學(xué)生自由朗讀生字表(一)中第七單元的生字,注意容易讀錯(cuò)的讀音。

          2、 交流重點(diǎn)的讀音:注意翹舌音:持( ) 恥( )逝( )

          平舌音:素( ) 前鼻音:憤( ) 樸( )

          3、 交流多音字,并組詞

          量( )( ) 盛( )( ) 稱(chēng)( )( ) 撒( )( )

          二、 復(fù)習(xí)要求寫(xiě)字詞

          1、 讀讀詞語(yǔ)表,記憶字形,注意難寫(xiě)的字

          2、 提出容易寫(xiě)錯(cuò)的`字:注意:“矛盾” “謙虛” “鞋” “懂”

          重點(diǎn)區(qū)分:搶 坦 般 階 惱 樸 陶

          掄 擔(dān) 船 價(jià) 腦 仆 淘

          3、相信詞語(yǔ)的意思,找找反義詞

          進(jìn)攻 傲慢 丑陋 懦弱 愚蠢 大方 冷漠 認(rèn)真

          三、 復(fù)習(xí)課文

         。ㄒ唬 復(fù)習(xí)《矛和盾的集合》

          1、 說(shuō)說(shuō)矛和盾分別有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?

          2、 利用矛和盾的優(yōu)點(diǎn)發(fā)明了什么?

          3、 從文中得到什么啟發(fā)?

          4、 例舉課外的例子說(shuō)明最后一句話

         。ǘ 復(fù)習(xí)《科里亞的木匣》

          1、 讀讀科利亞挖木匣的句子,找出動(dòng)作的詞,從中覺(jué)得科利亞怎么樣?

          2、 讀讀科利亞挖木匣的句子

          1找出兩次挖有什么不同?

          2從文中你又覺(jué)得科利亞有什么特點(diǎn)?

          3、 從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)?告訴我們什么?

          (三) 復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》

          1朗讀復(fù)習(xí)1-9小節(jié)

          2找出描寫(xiě)鐵罐與陶罐神態(tài)的詞

          3從中覺(jué)得它們有怎樣不同的性格特點(diǎn)?

          2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么?

        語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案10

          教學(xué)目標(biāo)

          1、能自主識(shí)字,讀準(zhǔn)字音“澠、荊、卿”,并能在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解“負(fù)荊請(qǐng)罪、能耐、聲色俱厲”等詞語(yǔ)。

          2、了解課文內(nèi)容,知道課文是由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事組成,并能領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

          3、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感受藺相如在澠池之會(huì)中的智勇雙全及面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的寬闊胸襟;感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣;體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)之心。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、由簡(jiǎn)介《史記》引入,了解課文由三個(gè)故事組成,體會(huì)三者間的關(guān)系。理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的含義,了解廉頗、藺相如的身份。

          1、文學(xué)有部偉大著作《史記》,其中有一篇《廉頗.藺相如列傳》。就是今天學(xué)習(xí)的課文——《將相和》。

          2、“將”指誰(shuí)?“相”指誰(shuí)?(廉頗、藺相如)。(板書(shū))

          3、“藺”字怎么寫(xiě),還記得嗎?

          4、這篇課文由三個(gè)獨(dú)立的小故事組成,一個(gè)是《完璧歸趙》,一個(gè)是《澠池會(huì)見(jiàn)》,一個(gè)是《負(fù)荊請(qǐng)罪》。(板書(shū))

          5、通過(guò)對(duì)《完璧歸趙》的復(fù)習(xí),初步了解藺相如的品質(zhì)。

          (1)在三年級(jí)學(xué)過(guò)《完璧歸趙》,你們一定對(duì)藺相如留下了深刻的印象,用一個(gè)詞形容。

          板書(shū):有勇有謀

          6、(讀準(zhǔn)“澠”mian)澠池是地名,在秦國(guó)境內(nèi)。

          7、結(jié)合圖片從字面上理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思,了解兩人的身份。

          (1)今天我們要學(xué)一個(gè)新的成語(yǔ)。(負(fù)荊請(qǐng)罪)

          “荊”是后鼻音,誰(shuí)能讀準(zhǔn)?(jing)指名讀。齊讀。

          (2)出示圖片:這幅圖畫(huà)的就是“負(fù)荊請(qǐng)罪”的內(nèi)容,你能借助圖說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思嗎?

          (3)指圖:圖上的這位赤身背著帶刺的枝條的人是趙國(guó)的將軍廉頗,他是一員武將。他出生入死,為趙國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功,真可謂攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,是一位英勇善戰(zhàn)的將軍。(板書(shū):英勇善戰(zhàn))

          (4)加上人名、身份說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思。 (大將軍廉頗背著帶刺的荊條向宰相藺相如請(qǐng)罪。)

          二、初讀課文,梳理脈絡(luò),了解三個(gè)故事之間的關(guān)系。

          1、讀課文思考:這三個(gè)故事之間有什么關(guān)系?

          (1)、廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的原因是什么?讀讀課文,找出相關(guān)的句子。

          出示:

          出示:藺相如又立了功,趙王封他做上卿,職位超過(guò)了廉頗。(“卿”qing正音)

          (2)、引讀:引起他們不和的原因是——藺相如完璧歸趙立了功,趙王封他做了上大夫。在澠池會(huì)上——藺相如又立了功,趙王封他做上卿,職位超過(guò)了廉頗。

          3、師歸納小結(jié):前兩個(gè)故事是失和的原因,第三個(gè)故事講敘了言和的過(guò)程。

          三、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感受藺相如在澠池之會(huì)中的智勇雙全及面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的寬闊胸襟;感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣;體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)之心。

          (一)從廉頗的語(yǔ)言著手,了解廉頗不服氣的原因及他的性格特點(diǎn)。

          1、結(jié)合屏幕上的兩句句子說(shuō)說(shuō)將相不和的原因。 (不服氣)

          2、課文如何把廉頗的不服氣表現(xiàn)出來(lái)的?找到相關(guān)句子。出示第10節(jié)。

          這段話是通過(guò)語(yǔ)言寫(xiě)出了廉頗的不服氣。讀一讀,思考廉頗講了幾句話,表達(dá)了幾層意思?在書(shū)上作分層記號(hào)。(三層)

          (1)指名交流。

          (2)引讀:他先說(shuō)——我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。再說(shuō)——他藺相如有什么能耐?就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。最后說(shuō)——我碰見(jiàn)他,非得叫他下不了臺(tái)!

          3、再讀,用自己的話簡(jiǎn)要概括三層意思。

          (1)第一層的意思是:廉頗認(rèn)為自己功勞大。

          2從句中哪些詞中看出他功勞大?

          理解“攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝”。 (這就是“戰(zhàn)功赫赫”)

          2這句夸贊的話出自他自己的口中,你讀一讀,讀出什么味道?

          2出示詞卡:居功自傲(自認(rèn)為有功勞而感到驕傲)

          (2)他認(rèn)為藺相如沒(méi)能耐。 (換詞:沒(méi)本領(lǐng))

          (3)廉頗要讓藺相如下不了臺(tái)。

          板書(shū):為難

          (4)誰(shuí)能連起來(lái)把廉頗這段話的意思說(shuō)給別人聽(tīng)?

          4、請(qǐng)你再讀讀這段話,你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的人物?(豪爽耿直、居功自傲)

          小結(jié):課文就是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的性格。男生齊讀。

          (二)學(xué)習(xí)《澠池之會(huì)》,抓住語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。通過(guò)品讀描寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言,體會(huì)他勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的精神。

          1、面對(duì)他的挑釁,藺相如怎么做?找到課文中的有關(guān)句子讀一讀。

          (1)出示:這話傳到藺相如耳朵里,他就請(qǐng)病假不上朝。

          (2)課文又寫(xiě)了有一次藺相如路上偶遇廉頗的做法——指名交流

          出示:有一天,藺相如坐車(chē)出去,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了,就趕緊叫車(chē)夫往回趕。

          2、你們發(fā)現(xiàn)藺相如怎么做?板書(shū):避讓

          3、藺相如是不是真的就像廉頗所說(shuō)的僅僅靠一張嘴,沒(méi)什么能耐?課文中哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴,他是有能耐的。劃出重點(diǎn)語(yǔ)句,寫(xiě)出感受。

          4、澠池會(huì)上,秦王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛想占趙王的便宜,羞辱趙王。讀一讀澠池之會(huì)的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)面對(duì)什么情況,藺相如怎么說(shuō)。

          (1)秦王讓趙王為他鼓瑟并叫人記錄下來(lái),藺相如說(shuō)——

          出示:

          “聽(tīng)說(shuō)大王善為秦聲,請(qǐng)為趙王擊缶!

          出示:瑟、缶的圖片

          你們看,瑟是一種彈弦樂(lè)器,而缶是一種瓦器,用以盛酒漿。

          (2)秦王勃然變色,不去理他。藺相如忽的站了起來(lái),聲色俱厲地說(shuō)——

          出示:“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng),我跟你拼了!”

          (出示詞卡:聲色俱厲)解釋?zhuān)赫f(shuō)話時(shí)的聲音和臉色都很?chē)?yán)厲。再讀。

          5、這就是藺相如在澠池之會(huì)的表現(xiàn)。從藺相如的語(yǔ)言中,你認(rèn)為藺相如到底有沒(méi)有能耐?他的能耐表現(xiàn)在哪里?同桌交流。

          2有智慧。(和秦王針?shù)h相對(duì),讓秦王擊缶,使他在言語(yǔ)間占不了便宜。)

          2有勇氣。(藺相如雖然沒(méi)有在戰(zhàn)場(chǎng)上與敵人刀光劍影地相拼,但是憑著智慧和勇氣,與敵人斗智斗勇,甚至不惜犧牲自己的性命捍衛(wèi)趙國(guó)的尊嚴(yán),怎么說(shuō)沒(méi)能耐呢?)

          小結(jié):綜上所述,藺相如靠的并不是一張嘴,而是靠著聰明才智、機(jī)智勇敢和不畏強(qiáng)暴的精神維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。如果藺相如就在你面前,你一定會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)他說(shuō):——(你真有能耐!)

          (三)繼續(xù)學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事,通過(guò)品讀描寫(xiě)藺相如和廉頗的關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)藺相如顧大局,識(shí)大體的'可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見(jiàn),同時(shí)感受廉頗勇于改過(guò)的精神。

          1、這么有能耐的藺相如是怎樣對(duì)待廉頗的為難的?師引讀:廉頗要為難藺相如的話傳到藺相如的耳朵里,他——;有一天,藺相如坐車(chē)出去,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了,就——。藺相如對(duì)廉頗的挑釁是——避讓。(生答)

          師;藺相如為什么避讓廉頗?是真的怕他?默讀課文,藺相如是怎么說(shuō)的?

          出示:藺相如說(shuō):“秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道……我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)呀!”

          4、從這里你們讀懂了什么?藺相如為了趙國(guó)的利益,才這樣委屈自己,這就叫——板書(shū):顧全大局

          5、出示:藺相如的話傳到了廉頗那里。他靜下心來(lái)想了想,覺(jué)得自己為了地位,不顧國(guó)家利益,真是不應(yīng)該。

          “不應(yīng)該”什么?(為了地位,不顧國(guó)家利益。)

          6、引讀。

          師:廉頗知道自己不顧國(guó)家利益,覺(jué)得自己真是罪人,——(讀)他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,親自來(lái)到藺相如門(mén)上?梢(jiàn)他能——板書(shū):知錯(cuò)就改,(請(qǐng)罪態(tài)度相當(dāng)誠(chéng)懇)藺相如見(jiàn)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,連忙——熱情地出來(lái)迎接。(“熱情”一詞可見(jiàn)他不計(jì)前嫌)從此以后,——兩人結(jié)為知己,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

          7、想象說(shuō)話:如果當(dāng)時(shí)圍觀的百姓看到了這動(dòng)人的一幕,他們會(huì)說(shuō)些什么?這件事傳到趙王或秦王的耳朵里,他們可能會(huì)說(shuō)些什么?廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,又有何感想?今天的你看到了這動(dòng)人的一幕,回想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,又想說(shuō)什么?請(qǐng)你任意選擇一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。自由準(zhǔn)備──同桌互說(shuō)──指名說(shuō)。

          8、同學(xué)們,一位功勛卓著,叱咤風(fēng)云的老將軍,他能夠脫下戰(zhàn)袍,露著脊背,赤著腳,背上荊條,跪在相府門(mén)前認(rèn)錯(cuò),這需要何等的胸襟和氣魄啊!所以,有句俗語(yǔ)叫:宰相肚里能撐船,將軍背上能插荊。

          9、從《負(fù)荊請(qǐng)罪》這個(gè)故事中,你受到什么啟發(fā)?(不能只顧個(gè)人利益,要以國(guó)家利益為重。)

          10、說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的哪個(gè)人物,為什么?

          四、總結(jié)。

          板書(shū):

          將相和

          完璧歸趙

          澠池之會(huì)(英勇善戰(zhàn))廉頗藺相如(有勇有謀)

          為難知錯(cuò)就改避讓顧全大局

          負(fù)荊請(qǐng)罪

        語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

          2、禮物作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方式。

          3、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義,感受大自然的美。

          2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。

          教具準(zhǔn)備:投影、vcd光盤(pán)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、檢查復(fù)習(xí),引入新課

          1、板書(shū):“鳥(niǎo)的天堂”,問(wèn):“鳥(niǎo)的天堂”指什么?生活中什么地方用到“鳥(niǎo)的天堂”這個(gè)詞。

          2、板書(shū)課題:20、鳥(niǎo)的天堂。

          “鳥(niǎo)的天堂”一定是個(gè)美麗的地方,今天我們就和巴金爺爺一起去廣東省新會(huì)縣游覽一下鳥(niǎo)的天堂。

          二、體會(huì)大榕樹(shù)的特點(diǎn)

          1、出示自學(xué)要求,分組討論。

          “默讀描寫(xiě)有關(guān)大榕樹(shù)的段落。(1)想想這棵大榕樹(shù)給你留下什么印象?從那些句子中可以看出這些特點(diǎn)?(2)作者按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)大榕樹(shù)的?從那幾個(gè)方面?”

          2、指名匯報(bào)自學(xué)情況。

          教師板書(shū)“大、茂盛”

         。1)出示投影“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)”。

          (2)有感情地讀這句話。

         。3)出示投影“榕樹(shù)正在茂盛時(shí)期……這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

          (4)指導(dǎo)朗讀,要讀己的體會(huì)。

         。5)觀看錄像,體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)。

         。6)匯報(bào)自學(xué)要求。

          教師板書(shū)“枝、根、葉”

          三、體會(huì)鳥(niǎo)的特點(diǎn)

          1、出示自學(xué)要求。

          “自由讀課文,看作者第二次去鳥(niǎo)的天堂看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?作者從那幾方面來(lái)寫(xiě)鳥(niǎo)的特點(diǎn)?邊讀邊畫(huà)!

          2、匯報(bào)自學(xué)情況。

          3、觀看錄像,感受眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

          4、指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的情景。

          5、要是你看到這眾鳥(niǎo)紛飛的情景,你想說(shuō)一句什么話?

          6、出示:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

          7、齊讀句子。

          8、提問(wèn):兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂分別指什么大榕樹(shù)為什么是鳥(niǎo)的.天堂?如果鳥(niǎo)的天堂自我們這里你該怎么做?

          四、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式

          作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看到的是一棵大榕樹(shù),采用了靜態(tài)描寫(xiě)的方法,突出了榕樹(shù)的美。第二次去看到的是眾鳥(niǎo)紛飛的情景,采用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法,突出了鳥(niǎo)的姿態(tài)美,聲音美,這文章既有靜態(tài)描寫(xiě),又有動(dòng)態(tài)描寫(xiě),動(dòng)靜結(jié)合使文章顯得生動(dòng)、形象,充分表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的真實(shí)情感。

          五、布置作業(yè)

          “根據(jù)課文內(nèi)容,收集有關(guān)資料,寫(xiě)一導(dǎo)游詞。”

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          特 點(diǎn) 表達(dá)方式

          樹(shù):大、茂盛 靜 態(tài)

          鳥(niǎo):多、活躍 動(dòng) 態(tài)

          聲、色、動(dòng)

        語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞,并用指定的詞語(yǔ)造句。

          2、有感情地朗讀課文。

          3、體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

          4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。

          教學(xué)重難點(diǎn):有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

          教學(xué)流程:

          一、情景導(dǎo)入,質(zhì)疑揭題

          (配樂(lè)朗誦)“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒(méi)在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝。”

          “我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候,我多么想去看看身邊的親人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的,因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明,第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,溫迪你在哪里,你在哪里?”

          師:大家都聽(tīng)見(jiàn)了嗎?這是一位接受角膜移植手術(shù)重見(jiàn)天日的人的呼聲,他要呼喚、感謝的是誰(shuí)?(學(xué)生齊答)對(duì),是金發(fā)碧眼的溫迪!今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事。(板題:永生的眼睛)

          師:看了這個(gè)題目后,你有哪些疑問(wèn)呢?

          生:永生是什么意思?

          生:眼睛怎樣才能得到永生?

          生:誰(shuí)的眼睛獲得了永生?

          生:課文題目為什么叫《永生的眼睛》?

          (板書(shū):誰(shuí)?怎樣?為什么?)

          同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題,現(xiàn)在我們就圍繞這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

          [導(dǎo)入時(shí)通過(guò)多媒體課件吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)第一次質(zhì)疑問(wèn)難,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。及時(shí)歸納學(xué)生的問(wèn)題理出學(xué)習(xí)的思路。]

          二、探究學(xué)習(xí),釋疑解惑

          1、小聲地讀課文,邊讀邊思考:誰(shuí)捐獻(xiàn)了角膜?在他們捐獻(xiàn)時(shí),“我”的態(tài)度如何?

          (板書(shū)角膜捐獻(xiàn):母親父親女兒

          “我”的態(tài)度:不情愿遵從遺愿主動(dòng)捐獻(xiàn))

          2、你從哭喊中體會(huì)到什么?

          3、父親是怎樣教育引導(dǎo)使我從不情愿到遵從遺愿?

          指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句:

          投影出示:“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么我們的死也是有意義的!

          (1)這里有幾句話?誰(shuí)先來(lái)讀讀第二句話?你怎么樣理解這句話。(

          身體比任何金錢(qián)、地位等都更重要,因?yàn)橐坏┙o予了他人,自己將不再有了;對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結(jié),然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù),使他們能夠重獲新生,更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。)

          (2)對(duì)于一個(gè)盲人,一個(gè)尿毒癥患者,一個(gè)白血病人,他們最想得到的禮物是什么?什么樣的禮物最珍貴?(對(duì)于因角膜病致盲的人,通過(guò)角膜移植手術(shù)可使其復(fù)明。通過(guò)腎臟移植(換腎)可治愈尿毒癥。在配型成功的前提下,移植骨髓可以治愈白血病。所以對(duì)上述三種病人來(lái)說(shuō),“最珍貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。)

          (3)怎樣幫助別人恢復(fù)健康?(這有很多種辦法。凡力所能及的幫助都是好的。)

          (4)父親是怎樣一個(gè)人?(關(guān)愛(ài)他人無(wú)私奉獻(xiàn))

          [重點(diǎn)部分質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊理解,并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。]

          指導(dǎo)朗讀:把你的理解通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。(多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神)

          4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x5-8自然段,看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。

          5、小組內(nèi)交流,全班匯報(bào)。

          溫迪又怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動(dòng)捐獻(xiàn)的改變呢?

          6、請(qǐng)同學(xué)們潛心默讀9-13自然段,畫(huà)出最令你感動(dòng)的句子,并在旁邊做批注,想想令你感動(dòng)的原因。

          7、學(xué)生畫(huà)句子做批注后,小組交流并全班交流。

          溫迪離我而去了,她去世后的三周,我收到了一封角膜銀行的信。

          出示配樂(lè)幻燈片:“親愛(ài)的里弗斯先生和太太:角膜移植非常成功,F(xiàn)在,兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日,他們成為令?lèi)?ài)――一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸終生分享她的美麗。”

          此時(shí)此刻,你對(duì)“永生”的含義有何進(jìn)一步的理解?

          (人雖死,但精神永存)

          共同解答在學(xué)課文前提出的問(wèn)題,答后擦去板書(shū):誰(shuí)?怎樣?為什么?

          [理解文章的主旨。解決學(xué)生的疑問(wèn)。]

          8、關(guān)于這一家人的故事講完了。我們現(xiàn)在來(lái)了解一下我國(guó)角膜捐獻(xiàn)的情況。

          (1)課件出示:

          資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國(guó)每年僅實(shí)施3

          000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。

          資料二:目前美國(guó)有超過(guò)84

          000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。

          (2)看了這兩段資料,你有什么想法?我國(guó)的角膜捐獻(xiàn)情況顯示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?

          [讓學(xué)生結(jié)合資料再次體會(huì)器官捐獻(xiàn)的意義。學(xué)生很快聯(lián)系實(shí)際感受到我國(guó)角膜捐獻(xiàn)的匱乏。]

          三、交流體會(huì),課外延伸

          電腦課件出示:當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭,威脅到人的生命時(shí),植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長(zhǎng)生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類(lèi)醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的病人在器官移植后得以生存,腎移植的10年生存率已經(jīng)超過(guò)60%,心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上,前景非常可觀,然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重,目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過(guò)程中死亡,因此急需解決器官移植供體的來(lái)源問(wèn)題。

          引導(dǎo)學(xué)生談一談我們應(yīng)該怎樣對(duì)待器官捐獻(xiàn)。

          鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)辦板報(bào)、廣播、寫(xiě)倡議書(shū)等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

          [充分借助課件創(chuàng)設(shè)情境加深理解課文。教師結(jié)合實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待器官捐獻(xiàn)。聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí),體現(xiàn)大語(yǔ)文觀。]

          四、總結(jié)全文

          放錄音《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,集體朗誦父親的話。

          [學(xué)生在音樂(lè)中朗誦“父親的.話”,觸動(dòng)心靈,升華感情。]

          《永生的眼睛》教學(xué)反思

          本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的動(dòng)人事跡,贊美了他們高尚的情操。課文種的“我”由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解,到程年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜,這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識(shí)升華的軌跡。當(dāng)年的'14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒,對(duì)親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度,又是多么強(qiáng)烈的對(duì)比!這種對(duì)比也反應(yīng)了前輩的耳傳身授對(duì)后輩所產(chǎn)生的巨大的影響。文章以“永生的眼睛”為題,富有深意!把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮,“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳,永不泯滅。在學(xué)習(xí)《永生的眼睛》一課時(shí),出現(xiàn)了幾處亮點(diǎn)。

          教學(xué)中,我讓學(xué)生找出最受感動(dòng)的人物,學(xué)生首先找到了作者的女兒,從文中找到小女孩的精神境界要更高,和作者形成了鮮明的對(duì)比。這讓我感到學(xué)生讀書(shū)的細(xì)致。同時(shí),也讓我感受到同齡人之間的榜樣力量是無(wú)窮的。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)父親、母親進(jìn)行了分析,感到他們是為他人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。同時(shí)都能深入地有感情地去讀這些人物的對(duì)話。學(xué)生對(duì)人物的理解很透徹,好不牽強(qiáng),回答積極主動(dòng)。這主要原因是我沒(méi)有用更多的問(wèn)題限定他們,使他們自由感悟,有感而發(fā),談得開(kāi)心,悟得深刻。而與我講《自然之道》卻是兩種效果。

          在理解課文后,我引導(dǎo)學(xué)生回到課文的主題,“永生的眼睛”指什么呢?一個(gè)學(xué)生說(shuō):因?yàn)槭峭夤璜I(xiàn)了眼角膜,雖然他死了,但眼角膜還在,就好像他還沒(méi)離開(kāi)家人一樣,還活著。而在這個(gè)學(xué)生回答的同時(shí),又有幾個(gè)同學(xué)急著答到:這永生的眼睛指的就是永生的品質(zhì)。

          在課的結(jié)尾我給孩子們讀了這篇課文的沒(méi)有編在課本里的結(jié)尾,小女孩在外公死后的第二周也不幸因車(chē)禍而死,媽媽把小女孩的角膜也捐了出去。讀著讀著我的淚水噙滿(mǎn)了我的眼窩,幾個(gè)女孩也留下了眼淚。此時(shí),我與孩子們的心靈又一次的到了碰撞,也又一次的的到了撞擊。心靈的撞擊之后,一定會(huì)有心靈感悟的升華。

        語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案13

          教學(xué)目標(biāo):

          1.口語(yǔ)交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容簡(jiǎn)潔、清楚。

          2.習(xí)作練習(xí):寫(xiě)一篇看圖作文,通過(guò)課前查閱相關(guān)資料,認(rèn)真觀察圖畫(huà),想象當(dāng)時(shí)的情景,想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。

          3.我的發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。

          4.日積月累:讀成語(yǔ),了解成語(yǔ)的含義,并能試著運(yùn)用。

          5.拓展延伸:通過(guò)寬帶網(wǎng),了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害,同時(shí),通過(guò)課外閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)。

          第一課時(shí) 小小新聞發(fā)布會(huì)

          1.激趣導(dǎo)入:

          同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里,時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想,我們可以通過(guò)哪些途徑知道新聞?(看電視、看報(bào)、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)等)

          2.你最喜歡看什么新聞?指名說(shuō)。

          3.看新聞?dòng)惺裁春锰幠?舉例說(shuō)一說(shuō)。

          4.既然新聞?dòng)羞@么多的好處,假如讓你來(lái)講新聞,你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢?

          5.那我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)"小小新聞發(fā)布會(huì)"。

          規(guī)則:

          1.先在四人小組內(nèi)講新聞,講后每人評(píng)議另外三人,講得怎樣,最后每組推選一名代表到班上講新聞。

          2.各組代表在班上講新聞,講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見(jiàn),最后舉手表決評(píng)選出三名"最佳新聞發(fā)言人"。

          6.小結(jié)延伸:通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?那你們打算以后該怎么做呢?

          第二課時(shí)

          一、課前搜集資料交流

          同學(xué)們,課前我們收集了1937年左右日本侵略中國(guó)的歷史背景,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。

          1.習(xí)作有幾個(gè)要求?哪幾個(gè)?

          2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么?(觀察和想象)

          三、根據(jù)觀察,你想到了哪些問(wèn)題?

          1.這個(gè)小孩為什么要哭?

          2.他的媽媽在哪里?

          3.當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?

          4.這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會(huì)怎樣?

          四、根據(jù)問(wèn)題自編故事。

          五、方法指導(dǎo)

          1.仔細(xì)觀察圖畫(huà),結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容介紹歷史背景。

          2.根據(jù)觀察展開(kāi)豐富而合理的想象,編一個(gè)完整的故事,寫(xiě)清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

          六、練習(xí)習(xí)作,指名交流,全班提出修改意見(jiàn)。

          七、小組交流,評(píng)議誰(shuí)講得最精彩。

          八、推選小組代表在班上交流,全班評(píng)議。

          九、同學(xué)之間互評(píng)互改作文。

          第三課時(shí)

          一、我的`發(fā)現(xiàn)

          1.自由讀句子,體會(huì)帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。

          2.同桌交流。

          3.全班指名交流。

          4、小結(jié):兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。

          二、教學(xué)"日積月累"

          1.指名讀成語(yǔ)。全班齊讀。

          2.四人小組交流詞語(yǔ)意思。

          3.全班指名交流,其他同學(xué)可以補(bǔ)充說(shuō)明。

          4.讀讀記記成語(yǔ)。

          5.讀一讀,注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。

          6.選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話。

          三、教學(xué)

          1.舉辦故事交流會(huì),評(píng)選故事大王比賽。

          2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事?

          3.學(xué)生展開(kāi)收集資料。

        語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案14

          教學(xué)目標(biāo)

          1、結(jié)合口語(yǔ)交際與習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě),把自己成長(zhǎng)的體驗(yàn)融入到自己的作文中。

         。、把事情寫(xiě)清楚,能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

          3、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。

          教學(xué)難點(diǎn)

         。、選擇最能表現(xiàn)“成長(zhǎng)”這一主題的一、兩件事情來(lái)寫(xiě)。

         。、能把事情寫(xiě)清楚,寫(xiě)具體,寫(xiě)出這件事帶給自己的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

          教學(xué)過(guò)程

          一、課前熱身:《不怕不怕》

          同學(xué)們,我們最近學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的歌,今天讓我們來(lái)表演給聽(tīng)課的老師看一看,也當(dāng)做一下課前熱身運(yùn)動(dòng)好嗎?

          【設(shè)計(jì)意圖:良好的開(kāi)端等于成功的一半。通過(guò)教師的有激勵(lì)性的語(yǔ)言,激發(fā)大家積極參與學(xué)習(xí)的興趣,鼓舞士氣,為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好情緒鋪墊!

          二、談話激趣。

          同學(xué)們,人們常說(shuō):“初生牛犢不怕虎!蔽覀冋谝惶焯扉L(zhǎng)大,我們收獲過(guò)成功的喜悅,經(jīng)歷過(guò)失敗的磨練,生活中有笑有淚,有苦有甜。相信在你身上發(fā)生過(guò)許多讓你記憶猶新的成長(zhǎng)故事。引出課題:成長(zhǎng)的故事。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo),激發(fā)師生間的共鳴及同理心,確定寫(xiě)作主題!

          三、新授。

          1、(出示系列圖片)打開(kāi)記憶的開(kāi)關(guān),去尋找成長(zhǎng)的足跡:瞧!那一張張獎(jiǎng)狀、一份份榮譽(yù)證書(shū)、一張張珍貴的照片------這一切的一切將永遠(yuǎn)保存在我們每個(gè)人的心里。今天,我們就來(lái)把你們心間流淌著的那一個(gè)個(gè)難忘的故事變成文字記錄下來(lái)吧,分享生活中的'酸甜苦辣。

          2、明確主題:把成長(zhǎng)中最難忘(快樂(lè)、悲傷、逗笑……)的事寫(xiě)下來(lái),注意寫(xiě)清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。圍繞“成長(zhǎng)”,把過(guò)程、感受寫(xiě)清楚、具體。說(shuō)真話、心里話,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

          3、指導(dǎo)選材:通過(guò)上一堂口語(yǔ)交際課的學(xué)習(xí),你準(zhǔn)備寫(xiě)一個(gè)什么成長(zhǎng)故事呢?(學(xué)生述說(shuō),師小結(jié)歸納出示課件)

         。、小組交流寫(xiě)作提要、寫(xiě)作打算。

          【設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感!北驹O(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事,激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情,讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅!

         。、范文引路,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。重點(diǎn)指導(dǎo)作文開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)作方法,做到有趣、生動(dòng)、吸引人。

          【設(shè)計(jì)意圖]范文引路,為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例;指導(dǎo)評(píng)說(shuō),使學(xué)生從范文中獲得寫(xiě)作的智慧,醞釀寫(xiě)作的情趣,打開(kāi)寫(xiě)作的思路。又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中,使學(xué)生在情感表達(dá)上,慢慢地從生活中滲透出來(lái),做到渾然一體!

          四、學(xué)生起草,教師巡視。

          【設(shè)計(jì)意圖:這里要讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)生活中看到的、聽(tīng)到的、做到的內(nèi)容,或親生經(jīng)歷的事情,提起筆,不受任何限制,說(shuō)出來(lái),寫(xiě)下來(lái),而最關(guān)鍵的要說(shuō)真話、吐真情,寫(xiě)真情,表達(dá)自己的情感。真正實(shí)現(xiàn)習(xí)作“我口說(shuō)我心,我手寫(xiě)我口”,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科“口頭為語(yǔ),書(shū)面為文”的實(shí)質(zhì)!

          五、作文展示,朗讀分享。

          【設(shè)計(jì)意圖:教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感?梢允切蕾p自己,也可以是欣賞同學(xué);可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落,也可以欣賞一句話甚至一個(gè)詞語(yǔ)!

          六、總結(jié):還沒(méi)寫(xiě)完的作文我們?cè)谡n后完成,下節(jié)課我們一起來(lái)講評(píng)、修改。

          【設(shè)計(jì)意圖:習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文課程中最具生命個(gè)性的教學(xué)層面,是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實(shí)踐人生價(jià)值的體現(xiàn)!墩n標(biāo)》要求習(xí)作教學(xué)“讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。“減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”;谶@一理念,教學(xué)設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生選擇自己最喜歡的話題,抓住特點(diǎn)寫(xiě)出自己的特色!

          板書(shū) 我們?cè)陂L(zhǎng)大

          說(shuō)真話、寫(xiě)真事、抒真情

          【設(shè)計(jì)意圖:此板書(shū)簡(jiǎn)單明了,把整堂作文指導(dǎo)課有點(diǎn)睛之用!

        語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案15

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、能根據(jù)意思寫(xiě)出并積累成語(yǔ),并能用“不敢不”造句。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“侮辱”、“欺君之罪”、“安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)的意思。

          2、了解歷史故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)晏子出使楚國(guó),以超人的智慧和善辯的口才,挫敗楚國(guó)的三次侮辱,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的精神。

          3、訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生概括能力和思維的邏輯性。養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思邊品的良好習(xí)慣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話,體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義,及句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系,體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備

          做好以下課件材料:

          1、把課文中晏子的畫(huà)像圖片制作成課件,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)晏子長(zhǎng)得身材矮小、其貌不揚(yáng),為楚王叫他鉆狗洞作鋪墊。

          2、三個(gè)重點(diǎn)句(鉆狗洞、最不中用、水土不同)

          3、晏子說(shuō)得十分形象三個(gè)分句的學(xué)習(xí)和欣賞(舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵)

          五、教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、人物介紹,揭示課題。

          春秋是我國(guó)歷的時(shí)代,這期間各國(guó)爭(zhēng)戰(zhàn),其中齊楚兩國(guó)國(guó)力強(qiáng)大,激烈爭(zhēng)奪霸業(yè)。《晏子使楚》講的就是發(fā)生在這兩國(guó)之間外交上的一件事。

          1、簡(jiǎn)介晏子:名叫晏嬰,身高不到五尺,大約現(xiàn)在的一米四左右。他是齊國(guó)的大夫,人們尊稱(chēng)他為晏子。

          2、學(xué)習(xí)生字,理解課題

          板書(shū):晏子。學(xué)習(xí)生字“晏”。

          3、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,齊讀課題,板書(shū):使楚。

          快速讀課文,找出最能解釋課題的'一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國(guó)去)

          什么叫出使?(代表一個(gè)國(guó)家去外國(guó)執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著——(生答:齊國(guó))

          二、初讀課文,整體感知

          1、國(guó)與國(guó)之間的交往,禮尚往來(lái)是正常的,而晏子出使楚國(guó)遇到了什么事?楚王為什么要這么做?

          請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,思考以上問(wèn)題并完成下面練習(xí)。(出示)。

          ①楚王( )次想( )晏子。

          ②楚王之所以侮辱晏子是仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,想( )。

         、廴绻跷耆枇岁套,就不僅( ),而且( )。

         、苋绻套哟鞌×顺酰筒粌H( ),而且( )。

          2、交流

         、俪(三)次想(侮辱)晏子。

         、诔踔晕耆桕套邮钦讨约簢(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,想(顯顯楚國(guó)的威風(fēng))。

          ③如果楚王侮辱了晏子,就不僅(是顯了楚國(guó)的威風(fēng)),而且(侮辱了齊國(guó)。)

          ④如果晏子挫敗了楚王,就不僅(滅了楚國(guó)的威風(fēng)),而且(維護(hù)了自己和齊國(guó)的尊嚴(yán))。

          三、提出問(wèn)題,合作學(xué)習(xí)

          1、一個(gè)要侮辱晏子顯顯威風(fēng),一個(gè)要挫敗楚王,維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)。兩人之間展開(kāi)了針?shù)h相對(duì)的較量,我們來(lái)看看晏子是怎樣與楚王斗智,維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的。課文的那部分是寫(xiě)這一內(nèi)容的?(3——5自然段)

          2、請(qǐng)同學(xué)們小組合作自學(xué)這部分課文,思考:

          (1)楚王用那些方法侮辱晏子?

          (2)晏子是怎樣對(duì)待的?

          (3)結(jié)果怎樣?

          (出示表格)

          楚王怎么做晏子怎樣對(duì)付結(jié)果怎樣

          第一次交鋒

          第二次交鋒

          第三次交鋒

          3、小組合作學(xué)習(xí)

          4、交流

          楚王怎么做晏子怎樣對(duì)付結(jié)果怎樣

          第一次交鋒讓晏子鉆洞訪問(wèn)狗國(guó)才鉆狗洞只好開(kāi)門(mén)迎接

          第二次交鋒笑齊國(guó)沒(méi)人才上等人訪問(wèn)上等國(guó),下等人訪問(wèn)下等國(guó)只好陪笑

          第三次交鋒笑齊人沒(méi)出息水土不同,齊人到楚國(guó)便成盜賊只好賠不是

          為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢?我們一起來(lái)領(lǐng)會(huì)一下晏子話中含著的意思。

          (出示三個(gè)重點(diǎn)句)

         、、這是個(gè)狗洞,不是城門(mén),我要是訪問(wèn)“狗國(guó)”,當(dāng)然得鉆狗洞。

          學(xué)生各抒己見(jiàn)后,得出:

          開(kāi)狗洞的是“狗國(guó)”,開(kāi)城門(mén)的才是國(guó)家,現(xiàn)在楚國(guó)開(kāi)的是狗洞,可見(jiàn)楚國(guó)是狗國(guó)。

          師:那么楚王就是狗王了,楚王當(dāng)然不干!于是只好……。

          感情朗讀第三自然段:練讀,指生讀。

          師:晏子和楚王的第二次斗智,請(qǐng)同學(xué)們照剛才的方法來(lái)推理。

         、凇⒃L問(wèn)上等的國(guó)家,就派上等人去;訪問(wèn)下等國(guó)家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒來(lái)了。

          學(xué)生討論后得出:

          上等人訪問(wèn)上等國(guó),下等人訪問(wèn)下等國(guó),我最不中用,派來(lái)訪問(wèn)楚國(guó),可見(jiàn)楚國(guó)是下等國(guó)家。

          教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楚王的“冷笑”(根本沒(méi)把晏子放在眼里)“只好陪著笑”(以笑來(lái)掩飾自己的尷尬)

          把文中的句子轉(zhuǎn)變?yōu)樗淖殖烧Z(yǔ):揮汗成雨、舉袖成云、摩肩接踵。

          讀四自然段:練讀,分角色讀。

          ③、師:好,第三次,誰(shuí)來(lái)分析一下晏子的思考過(guò)程?

          生:淮南的柑橘又大又甜,到淮北就又小又苦,原因是:水土不同。(南橘北枳)

          齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè),一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái),可見(jiàn)楚國(guó)環(huán)境(社會(huì)風(fēng)氣)不好。

          教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楚王的“笑嘻嘻” “得意洋洋”(笑里藏刀、居心叵測(cè))

          讀五自然段;練讀,齊讀。

          四、總結(jié)課文,夸獎(jiǎng)晏子

          1、這真是魔高一尺,道高一丈,晏子一次又一次讓楚王領(lǐng)教了他的厲害,楚王被完全征服了。課文的哪句話可以看出來(lái)?(從這以后,楚王不敢不尊敬晏子了)。

          2、這句話換種說(shuō)法可以怎么說(shuō)?為什么要加上兩個(gè)“不”字。(強(qiáng)調(diào)肯定。三個(gè)回合的較量,每次楚王都自取其辱,他終于明白晏子個(gè)子雖小卻并非等閑,從而接受了教訓(xùn),改變了態(tài)度。)

          3、你認(rèn)為晏子是憑什么征服這個(gè)老謀深算的楚王的?(過(guò)人智慧)僅僅憑過(guò)人的智慧?(善辯的口才,愛(ài)國(guó)心)

          4、練習(xí):

          你可以用老師給你的句子夸一夸晏子,也可以自己根據(jù)自己的所感來(lái)說(shuō)。

          晏子以自己( )和( ),挫敗了楚王的三次侮辱,不但( ),而且( )。他不愧是我國(guó)歷一位杰出的外交家。

          5、交流:(過(guò)人智慧、善辯的口才、維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)、贏得了楚王的尊敬)。

          五、課外拓展:

          同學(xué)們,今天我們見(jiàn)識(shí)了一位才智過(guò)人,熱愛(ài)祖國(guó)的杰出外交家——晏子。真可謂:晏子使楚,不辱使命,勇挫楚王,捍衛(wèi)尊嚴(yán)。在我們的歷,還有許多像晏子那樣愛(ài)國(guó)的,處驚不變,能言善辯的杰出的外交家,如:諸葛亮,周總理,陳毅,喬冠華,錢(qián)琪琛等。老師期望將來(lái)在你們中也能出現(xiàn)外交家。

          1準(zhǔn)備演課本劇或講《晏子使楚》故事。

          2、搜集晏子的其他故事,做成讀書(shū)卡片,并準(zhǔn)備講給同學(xué)們聽(tīng)。

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