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        四年級《“銳角和鈍角”》的公開課教案

        時間:2021-03-11 15:38:24 四年級 我要投稿

        四年級《“銳角和鈍角”》的公開課教案

          課標在基本理念中明確指出:要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡議同學主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)同學收集和處置信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以和交流、合作的能力。本課例試圖以改變教與學的方式為突破口來激發(fā)同學的學習情感,讓同學在動手操作、自主探索、合作交流的學習中積極主動地參與學習討論,自主建立概念、理解概念和應用概念,體驗探索的樂趣和勝利的喜悅,有效地激發(fā)樂學的情感。

        四年級《“銳角和鈍角”》的公開課教案

          [教學過程]

          一、創(chuàng)設情境,建立概念

          1、找直角的哥哥和直角的弟弟

         。1)(媒體出示“直角娃娃”和含有銳角、鈍角、直角的房子)“嘿!小朋友,你們還認識我嗎?”直角熱情地邀請小朋友們到它家做客。瞧!直角的兄弟角也來歡迎大家,仔細觀察,找找哪里的角是直角的哥哥,哪里的角是直角的弟弟?(先自身想想,然后和同桌互相說說。)

         。2)集體匯報。(讓同學各抒己見,屋頂上的角是直角的哥哥,屋檐上的角是直角的弟弟)“你為什么說它是直角的哥哥?”(它比直角大,它的兩邊叉開的比直角大。)“直角的弟弟呢?你為什么認為它是直角的`弟弟?”

          師:小朋友真能干,把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實,直角的哥哥也有一個非常好聽的名字,叫鈍角(讀兩遍),直角的弟弟也有一個好聽的名字,叫銳角(讀兩遍)。今天我們就來學習銳角和鈍角。(板書課題:銳角和鈍角)

          2.給角的三兄弟排排隊。誰是老大?誰是老二?誰是老三?(板書:鈍角>直角>銳角)

          3.判斷:你們能很快地說出下面各角的名稱嗎?練習九(第2題)要求:以搶答的形式進行,其余的小朋友當小老師評判,答對的送給掌聲。

          師:最后一個角有的說是直角,有的說是鈍角,還有的說是銳角。究竟誰說的是對的呢?像這個角,用眼睛不能很快地看出來,我們可以請誰來協(xié)助判斷?(三角板的直角)(電腦演示)這是什么角?為什么?(因為它比直角大)我們再請直角來協(xié)助檢查前面這兩個角是不是銳角。(電腦演示)

          4.探索用直角進行判斷的方法。“誰想提醒大家,用三角板的直角協(xié)助判斷要注意什么?”

          師:用直角協(xié)助判斷要特別注意頂點重合,一條邊重合,再看另一條邊。(電腦演示)

          5.找生活中的角。找找下面物體中哪里有什么角?(紅心、背心、紅領巾、剪刀)

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