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最新四年級(jí)趣味語文教案范文
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的最新四年級(jí)趣味語文教案范文，希望能夠幫助到大家。
最新四年級(jí)趣味語文教案范文1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語句的含義。
2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對(duì)自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對(duì)小蟲子“一捉一放”的心理變化。
3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實(shí)踐悟)兩個(gè)詞語展開想象，填補(bǔ)課文空白，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的含義。
2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對(duì)自由生活有著無限的'追求和向往。解析小蘿卜頭對(duì)小蟲子“一捉一放”的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
由“驕傲”、“若有所思”這個(gè)詞語展開想象，填補(bǔ)課文空白。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位吃著霉米飯長(zhǎng)大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!
2、誰來說課文主要講了一個(gè)什么故事?
設(shè)計(jì)意圖：以情導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，回顧課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理課文思路。
二、品讀文章，例中學(xué)
1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。
2、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求。
設(shè)計(jì)意圖;默讀是三年級(jí)學(xué)生的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。
3、匯報(bào)展示。
預(yù)設(shè)
(1)小蟲子外形的描寫讀中悟，指導(dǎo)朗讀。
(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動(dòng)作的描寫，體會(huì)小心翼翼。)
(3)入春以來，這種蟲子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。
(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)
(4)又飛來一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。
抓“驕傲”“并排在一起”兩個(gè)詞，體會(huì)小蟲子可能在想什么?
小蟲可能在想：我有，你沒有。我能，你不能)。我可以，你不可以。
(例中學(xué))
師小結(jié)方法。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。
三、填補(bǔ)空白，實(shí)踐悟
1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲，為什么又把它放了呢?
預(yù)設(shè)
他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。
(學(xué)生也可用自己的話說)
2、“若有所思”這個(gè)詞語展開想象，填補(bǔ)課文空白。
3、學(xué)生練寫.
4、展現(xiàn)學(xué)生作品。
5、師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情感，由動(dòng)嘴說到動(dòng)筆寫，寫作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展，這是一個(gè)知識(shí)遷移的過程。
四、布置作業(yè)，遷移用
“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山�！�
小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動(dòng)筆寫一寫。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“看”的讀音。會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。理解課文中重點(diǎn)語句的含義。
3、了解小蘿卜頭雖然身陷困境，但是對(duì)自由生活有著無限的追求和向往。
教學(xué)準(zhǔn)備：
閱讀長(zhǎng)篇小說《紅巖》中有關(guān)小蘿卜頭的片段。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
走進(jìn)第五單元，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了項(xiàng)羽、夏明翰、林則徐、王二小、后羿這些不同時(shí)代的、不同年齡階段的英雄們。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我國(guó)最小的一位烈士—小蘿卜頭。
二、認(rèn)讀課文
1、學(xué)生自讀課文。
�、侏�(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙。
�、谠谛〗M中互相幫助，糾正讀音。
�、壑该侄卫首x課文，全班師生集體正音。
2、出示小黑板，認(rèn)讀生詞。
小蘿卜頭看守特務(wù)欄桿薄殼紗巾
撞進(jìn)火柴緩緩輕輕捧著翠綠。
3、交流不明白的詞語。
教師可向?qū)W生介紹：“特務(wù)”、“白公館”、“蟬翼”、“瞥見”
三、再讀課文，整體感知
自讀課文，說說本文講了有關(guān)小蘿卜頭的哪些事?
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在昨天的語文課上，我們認(rèn)識(shí)了一位和我們差不多大的小朋友—小蘿卜頭，同學(xué)們都被小蘿卜頭的故事深深吸引住了。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事，走進(jìn)小蘿卜頭的內(nèi)心世界，去感受他的生活，感受他的所思所想吧。
二、配樂范讀、整體感知
1、配樂范讀。
聽教師讀讀課文，你可以打開書，從文章的`字里行間感受這個(gè)故事;也可以閉上眼睛想象，把自己當(dāng)成小蘿卜頭，想象一下小蘿卜頭在監(jiān)獄里的情景。
(教師范讀)
2、整體感知。
同學(xué)們，聽老師又讀了一遍課文，你們有什么感受嗎?
三、品讀文章，思考感悟
讓我們?cè)俅斡眯牡丶?xì)細(xì)品讀這個(gè)故事，邊讀邊想，在故事中，小蘿卜頭都看到了什么?他又想到些什么?你是從課文中哪讀到的?可以在文中畫一畫，讀一讀，也可以和小伙伴說一說。
四、全班交流
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提出的段落或句子
1、小蘿卜頭看遠(yuǎn)山時(shí)的情景。
●“啊，爸爸說，我們家在北方�！�
對(duì)于八個(gè)月就跟著媽媽住進(jìn)監(jiān)獄里的小蘿卜頭來說，他記得自己的家是什么樣嗎?他想過嗎?是什么樣的?
{引導(dǎo)學(xué)生通過想象小蘿卜頭的家的樣子，感受小蘿卜頭對(duì)家的渴望，對(duì)自由的向往。}
●“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山�！�
小蘿卜頭踮起腳，看白公館墻外的群山，此時(shí)此刻，他在想什么呢?
小結(jié)：是啊，小蘿卜頭多么想看看外面的世界，看看北方，看看自己那溫暖、幸福的家呀!
2、看小蟲子的樣子想到的。
“一只長(zhǎng)著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到走廊上來。蟲子頭上，長(zhǎng)著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾。這蟲子纖細(xì)而溫柔，透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。入春以來，這種蟲子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們�！�
當(dāng)小蘿卜頭第一眼看到蟲子時(shí)，他想到了什么?
●漂亮
在我們眼中再普通不過的一只小蟲子，為什么在小蘿卜頭眼中那么漂亮呢?
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小蘿卜頭的生活環(huán)境來談。)
是啊!小蘿卜頭是多么熱愛生活呀，一只普普通通的小蟲子，在他眼睛里都能那么美。那監(jiān)獄的外面自由世界該有多美呀!
●自由
你從哪讀出它自由呢?
一只小蟲子有什么可驕傲的呢?“常年呼吸不到自由空氣”“驕傲”都能體現(xiàn)出小蘿卜頭以及監(jiān)獄里的人們是不自由的。
體會(huì)著讀一讀，讀出小蘿卜頭對(duì)自由的向往。
3、放飛小蟲子。
●小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進(jìn)去。他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛吧!”
小蘿卜頭“若有所思”，他在“思”什么呢?
●小蟲子飛上了天空
蟲子終于輕輕扇動(dòng)翅膀，飛起來，緩緩飛出欄桿，一會(huì)兒就看不見了。小蘿卜頭高興地拍著手叫：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了!”
回過頭來，小蘿卜頭把火柴盒還給鐵窗里的劉思揚(yáng)。
“解放了，我們也坐飛機(jī)回去!”
當(dāng)小蘿卜頭看到蟲子輕輕扇動(dòng)翅膀，緩緩飛出欄桿的時(shí)候，他又在想什么?
小結(jié)：小蘿卜頭一直渴望著有一天能夠象小蟲子一樣沖出高墻看看外面的世界，回到溫暖的家，過上幸福自由的生活。如果現(xiàn)在小蘿卜頭就站在你面前，你想對(duì)他說些什么?
五、完成小本本
我相信同學(xué)們的心聲小蘿卜頭一定會(huì)聽到的。下課后把心中的感受或者想對(duì)小蘿卜頭說的話記在小本本上。
最新四年級(jí)趣味語文教案范文3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫十二個(gè)字。正確讀寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1.通過閱讀，理解內(nèi)容，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。
2.有感情地朗讀課文，通過周恩來的所見、所聞，體會(huì)并揣摩人物內(nèi)心的想法。
3.練習(xí)朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過周恩來的所見、所聞，體會(huì)并揣摩人物內(nèi)心的想法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。
2.有感情地朗讀課文，通過周恩來的所見、所聞，體會(huì)并揣摩人物內(nèi)心的想法。
三、教學(xué)策略
《為中華之崛起而讀書》寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事。他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。各層次之間過渡自然，層層推進(jìn)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：
一是讓學(xué)生了解周恩來立志為振興中華而讀書的志向引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起，二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運(yùn)用等語言實(shí)踐的過程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地展開。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入課文，整體感知
1.齊讀課題。
2.請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文的一至六自然段，邊讀邊思考：面對(duì)著繁華、熱鬧的租界地，面對(duì)著大伯含糊不清的話語，使他產(chǎn)生了哪些疑問?讀出相關(guān)的語句。
出示課件：
租界地是什么樣的?為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎……
3.只有十二歲的周恩來在聽到伯父說的中華不振后提出了這么多的疑問。而“中華不振”這個(gè)詞語在課文中多次出現(xiàn)，看來這個(gè)詞語一定很重要，那么中華不振是什么意思呢?
出示課件：
振：①搖動(dòng)，揮動(dòng);②奮起，興起;③救;④振動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖】用指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出周恩來在疑問中不斷地追問和思考，感受周恩來博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向。
(二)深入學(xué)習(xí)，品讀感悟
1.默讀課文的七、八自然段，那周恩來是從哪兒看出了中華不振的呢?畫出相關(guān)的語句并做簡(jiǎn)單批注。
出示課件：
認(rèn)真默讀課文的七、八自然段：
周恩來是從哪兒看出中華不振呢?用曲線畫出相關(guān)的語句并將你的感受寫在旁邊。
有感情地讀讀這些語句。
2.全班交流感受。
(1)這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。
“這一帶”和“別處”分別指的是哪里啊?
【設(shè)計(jì)意圖】通過比較，讓學(xué)生把感受充分地交流。
(2)而正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)有個(gè)中國(guó)婦女正在哭泣，而旁邊站著一個(gè)大個(gè)子洋人，一問才知道這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了。下面請(qǐng)同學(xué)邊讀原文內(nèi)容邊填空。
出示課件：
她原指望。誰知，反而。。但是，，?只能。
再讀讀你們剛才填空的內(nèi)容，就這些內(nèi)容你們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問呢?
將我們體會(huì)到的周恩來的感受通過讀表現(xiàn)出來。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，借助課前查找的資料，學(xué)習(xí)運(yùn)用資料理解課文內(nèi)容談感受。
3.總結(jié)學(xué)法。
通過讀七、八自然段，我們抓住了周恩來的所見、所聞，體會(huì)并揣摩他的想法。這是一種很好的讀書方法，在后面的學(xué)習(xí)中還要用到這樣的方法。之前我們了解了中華不振的字面意思，現(xiàn)在也正是這種方法讓我們和周恩來一樣明白了“中華不振”的真正含義。
教師導(dǎo)語一：當(dāng)時(shí)，中華大地民不聊生，可在這租界地里……
出示課件：(學(xué)生齊讀)
一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的.外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。
教師導(dǎo)語二：同學(xué)們，在租界地里，我們中國(guó)人的遭遇是多么的可憐可悲啊……
出示課件：(學(xué)生齊讀)
她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
4.師生對(duì)讀課文第九自然段。
師：當(dāng)魏校長(zhǎng)問大家為什么而讀書時(shí)，有的同學(xué)說
生：為明理而讀書。
師：有的說──
生：為做官而讀書。
師：也有的說──
生：為掙錢而讀書，為吃飯而讀書。
師：而周恩來卻說──
生：為中華之崛起而讀書。
師：同學(xué)們發(fā)言的場(chǎng)景周恩來看在了眼里，發(fā)言時(shí)說的話他聽在耳中。而他卻一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。就還有我們剛剛學(xué)到的讀書方法猜猜周恩來在想些什么嗎?你們可以結(jié)合上下文或資料來試想，然后把它寫在紙上。
出示課件：
周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。他在想：______________。
周恩來此時(shí)不僅是他回答的語氣是清晰而堅(jiān)定的，更是他經(jīng)過沉思后做出的決定和他遠(yuǎn)大的志向與抱負(fù)，同樣是清晰而又堅(jiān)定。他不但是這樣說的，他的一生也是這樣做的。
(三)總結(jié)全文，感情升華
是啊!周恩來就是這樣一個(gè)有著遠(yuǎn)大志向的人，他的一生都在為這個(gè)遠(yuǎn)大的志向而努力奮斗。
出示課件：介紹周恩來的生平事跡。
周恩來的一生不但是這些說的，這么想的，也是這么做的。當(dāng)他聽到中華不振時(shí)想到的是為中華之崛起而讀書，他在思考中產(chǎn)生了問題。當(dāng)他看到我們中國(guó)人倍受欺凌時(shí)他想到的還是為中華之崛起而讀書，正因?yàn)樗氲降氖钦衽d中華，不再讓中國(guó)人受欺負(fù)，所以才說出了這震撼人心的一句話，讓我們帶著感受再來齊讀課題。
(四)布置作業(yè)，拓展延伸
1.有感情地朗讀課文。
2.請(qǐng)你將周恩來為振興中華而讀書的感人故事講給身邊的人聽。
【設(shè)計(jì)意圖】積累語言，學(xué)習(xí)寫法。
最新四年級(jí)趣味語文教案范文4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)讀查字表中的生字。
2、能正確流利有感情地讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)學(xué)習(xí)小蘿卜頭克服困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從小蘿卜頭在艱苦條件下學(xué)習(xí)的故事中受到努力學(xué)習(xí)的教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從小蘿卜頭的語言、動(dòng)作神態(tài)體會(huì)人物的思想感情。
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1、CAI小蘿卜頭的圖片師：你們知道他嗎?
2、生交流課前收集的資料。
3、生想象小蘿卜頭生活的環(huán)境CAI。
4、就是在這里，小蘿卜頭度過了他極其短暫的一生，今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學(xué)習(xí)的故事吧。
5、齊讀課題
二、初讀課文，歸納概括
1、檢查詞語預(yù)習(xí)情況。
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開書77頁，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速瀏覽課文，邊讀邊思考：從課文中你知道了關(guān)于小蘿卜頭的哪幾個(gè)故事?
3、指名說，師指導(dǎo)歸納小結(jié)。
第一個(gè)故事1—13自然段：小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學(xué)習(xí)。
第二個(gè)故事14—16自然段：羅伯伯和車伯伯被特務(wù)殺害，小蘿卜頭沉浸在悲痛中。
第三個(gè)故事17自然段：小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學(xué)習(xí)。
三、導(dǎo)讀感悟，體驗(yàn)情感
1、生快速默讀課文1—13自然段，想想：小蘿卜頭在什么樣的環(huán)境中是怎樣學(xué)習(xí)的'?用﹏畫出描寫環(huán)境的詞句，用畫出描寫小蘿卜頭學(xué)習(xí)的句子速度快的同學(xué)還可以試著在旁邊用1、2個(gè)詞寫出自己的感受。
2、師根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a、我是一個(gè)好孩子我愛中國(guó)共產(chǎn)黨。
b、小蘿卜頭認(rèn)真念了幾遍課文，又一個(gè)字一個(gè)字地寫，直到把這14個(gè)字默寫下來。
c、重慶是個(gè)大火爐，七八月份熱得使人喘不過氣來可是，小蘿卜頭每天光著膀子，趴在地上寫呀，算哪;沒有紙筆，媽媽在床頭地上鋪了一層土，小蘿卜頭就用一根長(zhǎng)釘在上面寫寫畫畫。
四、小結(jié)：
故事讀到這里，小蘿卜頭給你留下了什么印象?
五、教師總結(jié)
六、布置作業(yè)：
1、收集有關(guān)革命的詩。
2、看影片。
七、板書設(shè)計(jì)：
14、小蘿卜頭的故事
環(huán)境艱苦
學(xué)習(xí)刻苦
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