北京版四上：《愛因斯坦與小姑娘》教學設計
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《愛因斯坦與小姑娘》教學設計
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。
3.結合討論“愛因斯坦是不是‘最偉大的人”’，體會說話做事情必須做到言之有據。
教學重點： 理解人物語言、動作和外貌描寫的作用，體會說話做事情必須做到言之有據。
教學難點：討論“愛因斯坦是不是‘最偉大的人”’。
教學過程：
第一課時
教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。結合討論“愛因斯坦是不是‘最偉大的人”’，體會說話做事情必須做到言之有據。
一、 檢查預習情況
大聲朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。
1、讀詞語：
普林斯頓 蓬亂 一撮 裹 蓄 衣著不整 裝束 一塌糊涂
興奮 埋頭沉思 漾出
2、讀課文：
再讀課文，讀準以上強調字的字音
指名分自然段讀課文，聽的同學評價。
提示：默讀課文，說說每個自然段的內容
師：按時間順序，試著將課文分成四部分？
指名說說自己是怎樣分的，理由是什么。
二、指導學習課文：
1、指導學習第一、二、三段。
(1)提示：畫出寫愛因斯坦外貌的句子。
(2)提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的.童話故事書里走出來的”?
(3)指導朗讀：誰能讀讀這些句子？
朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子：
樣子：老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛 深陷在眼窩里 長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)
衣著：穿的衣服又肥又長，整個人就像一張大被單里腳下趿著一雙臥室里穿的拖鞋
體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究：著重抓住頭發(fā)“蓬亂’’ 穿的衣服“又肥又長” 腳下趿著“臥室里穿的拖鞋”
引導：讀了描寫愛因斯坦外貌的句子，你有什么感受？再想想小女孩為什么覺得“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”。
(4)小結：小女孩第一次遇愛因斯坦。
2．指導學習第四——十三自然段。
(1)過渡：上面一段寫的是小女孩一遇愛因斯坦，第二天她巧遇上了。
(2)讀課文中兩個“仍是”的句子。請用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。
“仍：—面踱步一面埋頭沉思”，也就是上文所說的哪句話?(“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么�！�)
(3)體會“一邊……一邊……，，(‘一面……一面……，’在運用 時的規(guī)律。
(4)分角色讀第二段，你覺得愛因斯坦怎么樣，小姑娘怎么樣？
(5)小結：這幾個自然段說的是小姑娘第二次遇到愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領。
3、學習第十四自然段——二十二自然段
�。�1）過渡：第三天，愛因斯坦來等小女孩，他有什么變化？你怎么知道的？
（2）引導：愛因斯坦的工作是什么樣？想象一下怎樣亂？理解“一塌糊涂”的意思。
�。�3）從幾次交往中，愛因斯坦與小姑娘的關系怎樣了。
4、學習二十三自然段。
引導：從媽媽和愛因斯坦的對話中，你感受到了什么？
三、作業(yè)：
1．提示：朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。
2．想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?
3．以上的自然段，分別寫了愛因斯坦與小姑娘的幾次交往?說說這幾次交往的具體情況。
文本分析：文章寫的是世界著名的科學家愛因斯坦和一名普通的小姑娘之間互相幫助的事，反映了愛因斯坦平易近人的作風。
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