《勇敢的少年》公開(kāi)課教案（第二課時(shí)）
教學(xué)要求：
1、掌握生字新詞，讀通課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢斯的勇敢。
3、將母親阻攔漢斯出海的過(guò)程改寫(xiě)成對(duì)話，并演一演。
4、有感情地朗讀課文，懂得協(xié)助他人的同時(shí)就是協(xié)助自身。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢斯的勇敢。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢斯的勇敢。
2、將母親阻攔漢斯出海的過(guò)程改寫(xiě)成對(duì)話，并演一演。
3、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，懂得協(xié)助他人的同時(shí)就是協(xié)助自身。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、播放圖片，感受環(huán)境。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎?出示圖片二：平靜大海是怎樣的?(請(qǐng) 學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容。)
我們知道，大海既有令人喜歡的一面，又有令人害怕的一面，當(dāng)大海發(fā)怒時(shí)，會(huì)怎樣呢?讓我們看一組圖片。(出示圖片三、四)
(請(qǐng)生用一個(gè)詞語(yǔ)談?wù)劯惺堋?
2、讓我們走進(jìn)文本，看看書(shū)上是怎么描寫(xiě)這番情景的?
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀邊用筆劃一劃。(出示圖五)
二、朗讀理解，體會(huì)“勇敢”。
1、句一：那是一個(gè)漆黑的夜晚，海面上烏云翻滾，狂風(fēng)怒吼，一條漁船在巨浪中顛簸，船艙已經(jīng)進(jìn)水了。船員的生命危在旦夕。
1、問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀，評(píng)價(jià)。)
你聽(tīng)出了什么?把這種感受送進(jìn)去讀。
A、情況危急和環(huán)境危險(xiǎn)，側(cè)面表現(xiàn)了漢斯的勇敢。
B、有感情地朗讀，讀出危險(xiǎn)性和危機(jī)感。
2、師：海難發(fā)生后，村民們迅速趕去救援。一個(gè)小時(shí)后，救援船順利返回。由于船太小，還剩下一個(gè)人留在那等待人們的第二次救援，可救援人員個(gè)個(gè)累得筋疲力盡。這時(shí)，一個(gè)勇敢的少年出現(xiàn)了。(課前板題)讓我們喊出他的名字。(漢斯)他是怎么做的?
句二：十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名。(出示圖片六)
A、課件出示：漢斯報(bào)了名。(出示圖片七)
十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名。
【比較兩句的區(qū)別，理解“十六歲”(未成年少年)，“自告奮勇”(主動(dòng)要求)，突出漢斯的“勇敢”�！�
B、一個(gè)在海邊生長(zhǎng)的孩子，知不知道海浪足以吞噬生命?一個(gè)體驗(yàn)過(guò)海難痛苦的人，明不明白憂心忡忡的背后是生死未卜的命運(yùn)?可是，在這緊急關(guān)頭，——十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名。
C、出示說(shuō)話練習(xí)：十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名，_______地說(shuō)：“______________”(問(wèn)：他對(duì)船長(zhǎng)說(shuō)了什么?)(出示圖片八)
(小結(jié)讀題：真不愧是----勇敢的少年!)(齊讀課題三遍)
3、母親聽(tīng)到兒子自告奮勇報(bào)了名，她是怎么做的?
(出示圖片九)
句三：他的母親卻抓著他的胳膊，用哆嗦的聲音說(shuō)：“漢斯，你不要去……求求你，千萬(wàn)不要去!
A、課件出示句子，自由讀：
B、指名讀，問(wèn)：聽(tīng)他讀，你聽(tīng)出了什么?(適當(dāng)讓學(xué)生說(shuō))
你準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)氣讀?為什么?帶著自身的感受讀——
C、小結(jié)：母親極力勸阻，你認(rèn)為對(duì)嗎?
是啊，可憐天下父母心，誰(shuí)愿意自己的親人去冒險(xiǎn)呢?
D、師引讀：
看到狂風(fēng)怒吼的海面，母親抓著他的胳膊，用哆嗦的聲音說(shuō)：——(出示圖片十)“漢斯，你不要去。求求你，千萬(wàn)不要去!”
師：想起十年前，漢斯的爸爸、自己的丈夫在海難中倒霉喪生，母親抓著他的胳膊，用哆嗦的聲音說(shuō)：——
想起半年前，漢斯的哥哥、自己的大兒子出海至今杳無(wú)音訊，母親抓著他的胳膊，用哆嗦的聲音說(shuō)：——
得知唯一的依靠——小漢斯將要去冒險(xiǎn)時(shí)，母親抓著他的胳膊，用哆嗦的聲音說(shuō)：——
E、師板書(shū)：母親 千萬(wàn)不要去(生讀)
4、望著母親憔悴的面容，聽(tīng)著母親苦苦的乞求，漢斯真的一點(diǎn)都不為所動(dòng)嗎?不——!漢斯心頭一酸，淚水在眼中只打轉(zhuǎn)。但他強(qiáng)忍著淚水，堅(jiān)定地說(shuō)：(課件出示圖片八)
句四：“媽媽，我必須去。您想想，假如我們每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去，讓他人去吧’，那情況將會(huì)怎樣呢?您就讓我去吧，這是我的義務(wù)。只要有人需要援助，我們就得竭盡全力協(xié)助他。”
A、齊讀。
B、漢斯說(shuō)了幾句話?請(qǐng)自由讀讀這四句話，把你感受最深的那句反復(fù)讀。
問(wèn)：你感受最深的是哪句話?為什么?還有不同的感受嗎?
C、書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，請(qǐng)細(xì)細(xì)地品讀漢斯說(shuō)的四句話。(學(xué)生發(fā)言)
第一句，“必須”表示堅(jiān)決去救援的決心。
(師板書(shū)：漢斯 我必須去)
第二句，假設(shè)大家都不去的情況。(試想：假設(shè)大家都不去，情況會(huì)怎樣?)
第三句，去援助他人是義務(wù)。義務(wù)：道德上應(yīng)盡的責(zé)任。
(問(wèn)：他只是一個(gè)未成年的少年，這難道真是他的.“義務(wù)”?這并非他的義務(wù)，他卻當(dāng)作了自身的義務(wù)。)
(在漢斯心里，“義務(wù)”是什么?課件出示：只要________，就得________。)(課件出示圖片十二)
第四句，只要有人需要援助，我們就得竭盡全力幫助他。
D、師：危機(jī)四伏的海面，沒(méi)有讓漢斯退卻，母親憔悴的面容，苦苦的乞求，沒(méi)能讓漢斯躊躇，他還是走了!強(qiáng)烈的責(zé)任感、義務(wù)感讓他義無(wú)反顧地選擇了出海救人?
(小結(jié)讀題：真不愧是----勇敢的少年!)(齊讀課題)
三、改寫(xiě)對(duì)話，深化主題。
同學(xué)們，母親阻攔漢斯出海的場(chǎng)面真是催人淚下啊，你能將它改成對(duì)話嗎?(出示圖片十三) 1
1、將母親阻攔漢斯出海的過(guò)程改寫(xiě)成對(duì)話。
2、學(xué)生改寫(xiě)。
3、師生、生生嘗試演一演。(課件出示對(duì)話，留白。)
師：“漢斯，你不要去。”
生：“媽媽，我必須去。”
師：“孩子，十年前你的父親死于海難，你的哥哥出海至今生死未卜，你不能去，讓別人去吧!”
生：“媽媽，你想想，如果我們每個(gè)人都說(shuō)‘’我不能去，讓別人去吧’，那情況將會(huì)怎樣呢?”
師：“可是孩子，你現(xiàn)在是我唯一的依靠了!”
生：“親愛(ài)的媽媽，你就讓我去吧，這是我的義務(wù)。”
師：“我親愛(ài)的孩子，求求你，千萬(wàn)不要去!”
生：“媽媽，只要有人需要援助，我們就得竭盡全力幫助他。”
4、全班評(píng)價(jià)。表演得怎么樣?
5、師：漢斯是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。這勇敢的少年——
(出示圖片十四)齊讀：漢斯張開(kāi)雙臂，緊緊地?fù)肀Я艘幌履赣H，然后義無(wú)反顧地登上了救援隊(duì)的劃艇，沖入了無(wú)邊的黑暗。
師：他的眼前是無(wú)邊的黑暗，他的腳下處處是驚濤駭浪。這一去，他可能———?(可能再也見(jiàn)不著媽媽了，他媽媽會(huì)無(wú)依無(wú)靠;可能再也回不來(lái)了，失去寶貴的生命。)
6、小結(jié)：雖然如此，可是他還是去了，這真是一位——勇敢的少年。(學(xué)生齊讀課題)
四、拓展延伸(出示圖片十五)。
1、師配樂(lè)引讀：“十分鐘過(guò)去了……真是太漫長(zhǎng)了。”
母親心里在想些什么?
2、漢斯的勇敢獲得了回報(bào)嗎?(漢斯不只平平安安地歸來(lái)，而且還竟然救回了他的哥哥保羅。)(出示圖片十六)
3、齊讀最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)朗讀。(聽(tīng)了大家的讀，老師已經(jīng)充沛感受到了漢斯的激動(dòng)、喜悅、興奮。)
五、總結(jié)升華，激勵(lì)情感。
1、漢斯的勇敢不是逞一時(shí)之勇，他有強(qiáng)烈的責(zé)任心，也肯定有與大海搏斗的經(jīng)驗(yàn)，才使得他們的救援獲得勝利。請(qǐng)你說(shuō)出心中最想說(shuō)的話。(出示圖片十七)語(yǔ)句訓(xùn)練：
假如我是救援隊(duì)長(zhǎng)，我想對(duì)漢斯說(shuō)：你真是個(gè)勇敢的少年!
假如我是漢斯的媽媽，我想對(duì)漢斯說(shuō)：你真是個(gè)勇敢的孩子!
假如我是站在海邊翹首以盼的漁民，我想對(duì)漢斯說(shuō)：你真是個(gè)勇敢的少年!
假如我是保羅，我想對(duì)漢斯說(shuō)：弟弟，你真勇敢!
2、面對(duì)如此戲劇性的結(jié)尾，同學(xué)們有什么感想?
師：艾倫柯漢曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：只要愿意付出關(guān)愛(ài)，你身旁的世界便會(huì)明亮起來(lái)。生活中往往也就是這樣，與人為善，與己為善，幫助他人恰恰幫助了自己，快樂(lè)了自己。老師想把這句話送給大家共勉：
(出示圖片十七)課件：每個(gè)人在竭盡全力幫助他人的同時(shí)，其實(shí)就是在幫助自己。
六、課后作業(yè)：(出示圖片十八)。
學(xué)完本課，你覺(jué)得漢斯的
哥哥保羅也是個(gè)勇敢的少年嗎?
請(qǐng)你再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你的理由。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
勇敢的少年
母親 漢斯
千萬(wàn)不要去 我必須去
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