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        西師大版四上第11課《漂浮的山》教案

        時(shí)間:2024-06-08 11:58:45 詩琳 四年級(jí) 我要投稿
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        西師大版四上第11課《漂浮的山》教案

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的西師大版四上第11課《漂浮的山》教案,希望能夠幫助到大家。

        西師大版四上第11課《漂浮的山》教案

          西師大版四上第11課《漂浮的山》教案 1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)本課生字;

          2、了解文中寫了“山”的哪幾方面。并學(xué)習(xí)“山”的身高和外形兩部分;

          3、通過學(xué)習(xí)“山”的特點(diǎn),初步了解列數(shù)字,作比較的說明方法。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          了解課文寫了“山”的哪幾方面,掌握“山”的身高和外形。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入課題。

          1、板書“山”字,請(qǐng)學(xué)生幫忙讀這個(gè)字,并說說自己看到的.山的特點(diǎn)。

          學(xué)生自由發(fā)言

          2、教師過渡:今天我們要學(xué)習(xí)一種特殊的山,相機(jī)板書完整課題:漂浮的山。

          生齊讀課題兩遍

          二、初讀課文。

          1、學(xué)生帶著要求自由讀課文。

          ①、認(rèn)識(shí)文中生字詞;

          ②、弄清漂浮的山指的是什么。

          2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

         、佟⑵〉纳街傅氖鞘裁?(冰山)

         、、出示生字上卡片,要求學(xué)生讀、記

          尼 誕 逛 區(qū)

         、邸⒔處熞龑(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字的方法,記住“誕”“逛”二字

          誕--延 逛--狂

          ④、聽寫生字詞

          尼姑、誕生、逛一逛、地區(qū)

         、、訂正。

          三、再讀課文,了解冰山的特點(diǎn)。

          1、教師讀課文,學(xué)生邊聽邊思考,課文寫了冰山的哪幾方面?

          2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)情況,根據(jù)回答相機(jī)板書:

          身高:

          外形:

          漂浮:

          數(shù)量多:

          3、學(xué)習(xí)第三自然段(身高部分)

          西師大版四上第11課《漂浮的山》教案 2

          課程目標(biāo)

          激發(fā)想象力:鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,探索自然界的奇妙現(xiàn)象和科幻概念。

          科學(xué)認(rèn)知:通過“漂浮的山”這一概念,引入地質(zhì)學(xué)、物理學(xué)中的浮力原理等相關(guān)知識(shí)。

          文學(xué)賞析:分析類似主題的文學(xué)作品,理解作者如何運(yùn)用想象構(gòu)建故事情節(jié)。

          創(chuàng)意寫作:?jiǎn)l(fā)學(xué)生創(chuàng)作自己的故事,鍛煉創(chuàng)造性思維和書面表達(dá)能力。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          材料準(zhǔn)備:相關(guān)科學(xué)視頻、圖片(如熱氣球、浮石等自然現(xiàn)象)、文學(xué)片段(如選自奇幻文學(xué)中描述奇異景象的部分)。

          技術(shù)工具:多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源、寫作軟件或紙筆。

          教學(xué)過程

          1. 引入(約10分鐘)

          故事激趣:以一個(gè)簡(jiǎn)短的虛構(gòu)故事或科幻小品開始,講述一座山因?yàn)槟撤N神奇力量而漂浮在天空中的奇景,引發(fā)學(xué)生的.興趣和好奇。

          討論啟動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生討論如果真的有漂浮的山,會(huì)帶來哪些影響?人們會(huì)有何反應(yīng)?

          2. 科學(xué)探索(約20分鐘)

          物理原理:講解浮力原理,介紹為什么某些物體可以漂。ㄈ鐭釟馇、水中的木塊),并與“漂浮的山”進(jìn)行類比,探討其可能性。

          自然現(xiàn)象:展示自然界中類似“漂浮”的現(xiàn)象,如浮石、云朵等,解釋其背后的科學(xué)原理。

          3. 文學(xué)賞析(約15分鐘)

          文本閱讀:選取一段描寫奇幻場(chǎng)景的文學(xué)作品,如《哈利·波特》系列中的霍格沃茨城堡、《納尼亞傳奇》中的奇幻世界等,引導(dǎo)學(xué)生分析作者如何運(yùn)用語言創(chuàng)造超現(xiàn)實(shí)景象。

          討論交流:學(xué)生分享自己讀過的或想象中的奇幻場(chǎng)景,討論這些想象對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的啟示。

          4. 創(chuàng)意寫作(約30分鐘)

          寫作指導(dǎo):鼓勵(lì)學(xué)生基于“漂浮的山”這一主題,創(chuàng)作一篇短文或故事。提供幾個(gè)思考點(diǎn):這座山是如何漂浮起來的?上面生活著什么?它對(duì)周圍環(huán)境有什么影響?

          小組分享:完成后,學(xué)生可以在小組內(nèi)分享自己的故事,互相點(diǎn)評(píng),教師給予鼓勵(lì)和建議。

          5. 總結(jié)反饋(約10分鐘)

          總結(jié)要點(diǎn):回顧本課涉及的科學(xué)知識(shí)、文學(xué)創(chuàng)作技巧。

          情感態(tài)度:強(qiáng)調(diào)想象力的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生保持好奇心,勇于探索未知。

          課后作業(yè)

          完善自己的故事,準(zhǔn)備在下一次課上進(jìn)行班級(jí)展示。

          調(diào)研并撰寫一篇關(guān)于自然界中其他奇異現(xiàn)象的小報(bào)告,如極光、間歇泉等。

          這樣的教案設(shè)計(jì)旨在通過跨學(xué)科的方式,不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),更能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

         、佟⒆杂勺x這一段,說說自己知道了什么?

          教師根據(jù)回答板書,并告訴學(xué)生:

          134m 1~2倍

          90m 6倍

          這樣用數(shù)字說明的方法叫做列數(shù)字。

          ②、學(xué)習(xí)句子:這還不能算是它們實(shí)際的身高,因?yàn)槠≡诤I系谋,大部分身體藏在水下,只在水面露出一個(gè)腦袋。

          A、反復(fù)讀句子,你知道了什么;

          B、指名回答;

          C、引導(dǎo)從“身高”、“身體”、“腦袋”這三個(gè)詞明白這是擬人的修辭手法,并說說這樣寫有什么好處。

          西師大版四上第11課《漂浮的山》教案 3

          教案主題:

          《漂浮的山》——探索自然奇觀與想象的力量

          教學(xué)目標(biāo):

          語文能力:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、創(chuàng)意寫作及口頭表達(dá)能力。

          科學(xué)知識(shí):了解地理、物理中的相關(guān)現(xiàn)象,如火山島的形成、浮力原理等。

          藝術(shù)創(chuàng)造:激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,通過繪畫、手工制作等形式表現(xiàn)“漂浮的山”。

          跨學(xué)科思維:培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和跨學(xué)科知識(shí)融合的能力。

          教學(xué)內(nèi)容安排:

          第一部分:導(dǎo)入新課(10分鐘)

          故事引言:用一段虛構(gòu)或改編的故事引入“漂浮的山”的概念,可以是一個(gè)關(guān)于神秘島嶼的傳說,引發(fā)學(xué)生的好奇心。

          討論啟發(fā):讓學(xué)生自由聯(lián)想并討論,他們認(rèn)為什么樣的山可以漂。繛槭裁?

          第二部分:科學(xué)探索(30分鐘)

          地理知識(shí):講解火山島的形成過程,特別是夏威夷群島這類由海底火山活動(dòng)形成的島嶼,如何從海底逐漸“漂浮”至海面。

          物理原理:簡(jiǎn)述浮力原理,解釋為何某些物質(zhì)(如冰山)能在水中漂浮,引導(dǎo)學(xué)生思考“漂浮的山”在自然界中的可能性。

          第三部分:語文創(chuàng)作(25分鐘)

          創(chuàng)意寫作:要求學(xué)生根據(jù)所學(xué),創(chuàng)作一篇短文或詩歌,描述一座想象中的“漂浮的山”,包括它的外觀、生態(tài)環(huán)境、居住的生物等。

          小組分享:分組分享自己的作品,鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià),提升語言表達(dá)和批判性思維能力。

          第四部分:藝術(shù)實(shí)踐(35分鐘)

          手工或繪畫:引導(dǎo)學(xué)生將自己心中的“漂浮的山”通過繪畫、模型制作或其他藝術(shù)形式展現(xiàn)出來。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意與細(xì)節(jié)的表現(xiàn)。

          作品展示:組織一次小型展覽,讓每個(gè)學(xué)生介紹自己的.作品,分享創(chuàng)作思路和感受。

          第五部分:總結(jié)與擴(kuò)展(10分鐘)

          回顧知識(shí)點(diǎn):快速回顧本課涉及的語文、科學(xué)、藝術(shù)知識(shí)點(diǎn)。

          跨學(xué)科思考:鼓勵(lì)學(xué)生思考“漂浮的山”這一概念在環(huán)境保護(hù)、科幻創(chuàng)作、未來科技等領(lǐng)域的潛在意義和應(yīng)用。

          作業(yè)布置:寫一篇小論文或報(bào)告,探討自然界的某個(gè)奇異現(xiàn)象,并嘗試從多個(gè)學(xué)科角度進(jìn)行解析。

          教學(xué)資源建議:

          相關(guān)科普視頻和圖片資料,如火山爆發(fā)的紀(jì)錄片片段、海洋地質(zhì)結(jié)構(gòu)圖等。

          文學(xué)作品參考,如科幻小說、神話故事中的相關(guān)描述。

          藝術(shù)創(chuàng)作材料,如畫筆、顏料、彩紙、黏土等。

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