四年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》公開(kāi)課教案
【教材分析】
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛(ài)的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。
【學(xué)情分析】
本課語(yǔ)言優(yōu)美，層次清晰，無(wú)疑是一篇有利于訓(xùn)練學(xué)生朗讀和熏陶情感的好文章。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
【教學(xué)理念】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的`積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。
2、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�、� 通過(guò)兩次去鳥的天堂所看到的景物的對(duì)比，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
�、� 通過(guò)朗讀課文，了解大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
1、板書：
天堂
提問(wèn)：“天堂”用來(lái)比喻什么?
2、板書：
鳥的
提問(wèn)：“鳥的天堂”指的是什么?
3、(出示鳥的天堂的圖片)
看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活啊!這里就是鳥的天堂。今天，我們就跟隨著我國(guó)的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文
1、生初讀課文：
自學(xué)生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
2、出示生字卡片：
檢查生字掌握情況。
3、指名分段讀課文，邊聽(tīng)邊想：
作者到“鳥的天堂”去過(guò)幾次?分別在什么時(shí)候?看到了什么?
4、匯報(bào)，交流。
三、學(xué)習(xí)1~4自然段
1、自由朗讀1~4自然段，邊讀邊思考：
這幾個(gè)自然段主要寫了什么?
(作者和朋友們劃船出去玩。)
2、賞析好句：
“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。”
這里把什么比做什么?這樣寫有什么作用?
指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)
“我們”一起出去游玩，這一次有沒(méi)有看到“鳥的天堂”呢?“鳥的天堂”又是怎樣的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟，以悟促讀
1、作者兩次去鳥的天堂看到了不同的景象，選擇自己喜歡的部分讀一讀。
2、交流大榕樹部分：
(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，選擇學(xué)習(xí)。)
�、� 指名讀5~9自然段：
說(shuō)說(shuō)文中主要描寫了大榕樹的什么特點(diǎn)?
(大、美)
�、� 課文里哪些地方說(shuō)明榕樹大?
(生找出詞語(yǔ)、句子，讀一讀。)
“一簇簇樹葉伸到水面上……”
�、� 課文哪些地方是寫榕樹的美的呢?
(出示掛圖，生畫出課文中相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。)
“一部分樹枝才垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。”
(這句話寫出了大榕樹的靜態(tài)美。)
“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”
⑷ 作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情?你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的?
�、� 有感情地朗讀5~9自然段。
3、交流鳥的文段：
⑴ 自由讀10~13自然段，想想：作者這是第幾次去鳥的天堂?他這次看到了什么?
⑵ 說(shuō)說(shuō)這里的鳥有什么特點(diǎn)?
(多、歡)
�、� 哪些句子體現(xiàn)鳥多?哪些句子體現(xiàn)出鳥歡呢?
“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。”
(這句話寫的是鳥的天堂的熱鬧景象。“應(yīng)接不暇”說(shuō)明鳥兒多得看不過(guò)來(lái)。)
“一只畫眉鳥飛了出來(lái)……那歌聲真好聽(tīng)。”
“大的，小的，花的，黑的……有的在撲翅膀。”
(這幾句寫出了鳥的天堂里鳥兒歡的情景，采用了動(dòng)態(tài)描寫的方法。)
⑷ 今天所看到的一切，讓我對(duì)鳥的天堂有了新的認(rèn)識(shí)。
“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”
(這句話中“的確”是什么意思?為什么兩個(gè)鳥的天堂，第一個(gè)打了引號(hào)，而第二個(gè)沒(méi)打呢?)
4、有感情地朗讀10~13自然段。
5、這里的鳥為什么這么多?這么快樂(lè)?
(人們保護(hù)榕樹，愛(ài)護(hù)鳥的自覺(jué)行為。)
三、總結(jié)課文，升華情感
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲?
2、課文中展示了人與自然，樹與鳥和諧相處的行為之美，難怪巴金爺爺說(shuō)“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”讓我們共同期盼：這樣的鳥的天堂再多一些吧!
【板書設(shè)計(jì)】
3、鳥的天堂
大榕樹 鳥
形狀、數(shù)量、顏色 變化、聲音、動(dòng)作
靜態(tài) 動(dòng)態(tài)
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