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四年級語文第六單元教案（精選15篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編精心整理的四年級語文第六單元教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級語文第六單元教案 1
一、教材分析：
本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文�！多l(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光，《古詩詞三首》更是生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達(dá)了對鄉(xiāng)村田生活由衷地?zé)釔�、贊美與向往。配合本組專題，在21課的后面和語文園地里相應(yīng)地安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“口語交際·習(xí)作”“展示臺”等項(xiàng)訓(xùn)練，即引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、了解鄉(xiāng)村景物和生活的活動；說、寫有關(guān)農(nóng)村的景物和生活情況，對田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，活動過程中的見聞、趣事，表達(dá)自己對鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會作家描寫景物的語言特點(diǎn)。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師要統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)教材整合的意識，把讀與思、讀與寫，讀書與活動結(jié)合起來。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景。
2、體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，掌握習(xí)作方法。
4、認(rèn)識生字生詞，按課標(biāo)要求會寫生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
5、體會文章的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
6、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段，豐富自己的語言積累，提高口頭和書面表達(dá)能力。
7、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。
8、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、體會作家描寫景物的語言特點(diǎn)，積累詞句，養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、多讀多想的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力，結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。
4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，掌握習(xí)作方法。
5、感悟鄉(xiāng)村的'歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
6、體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。
四、課時(shí)安排：
1、教學(xué)本組教材可用10—14課時(shí)
2、精讀課文4—5課時(shí)
3、略讀課文2—4課時(shí)
4、口語交際1課時(shí)
5、習(xí)作2課時(shí)
6、“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“讀讀、寫寫、背背”1—2課時(shí)
四年級語文第六單元教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
欣賞唐宋名家名詞。
讀生字：塞箬蓑
二、自讀《漁歌子》理解詞意
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？
三、自讀詞，提出疑問。
四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意
1、《漁歌子》的作者是誰？哪個(gè)朝代的人？
2、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的`桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。
五、總結(jié)升華
請同學(xué)們自愿理解詞意。
全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（大自然）
有感情地朗讀《詞兩首》。
板書設(shè)計(jì)：
白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨
漁歌子桃花流水熱愛大自然
鱖魚肥不須歸
四年級語文第六單元教案 3
教材分析
本次習(xí)作是一篇半命題作文，供學(xué)生選擇的內(nèi)容比較豐富。當(dāng)父母把我們帶到這個(gè)世界之后，我們漸漸學(xué)會了走路，學(xué)會了洗臉、穿衣；在老師的教育引導(dǎo)下，我們學(xué)會了寫字、畫畫、唱歌；在與同學(xué)、朋友的相處中，我們學(xué)會了幫助他人，學(xué)會了感恩……這樣的半命題作文提供了自由選擇的空間，可以讓學(xué)生自由選擇與學(xué)習(xí)和生活貼近的、有話可說的題材進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！敝挥谢钌淖魑念}材，才能使學(xué)生在習(xí)作時(shí)有話可說。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、感悟生活的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們從豐富多彩的生活中積累并選擇寫作素材的能力。(重點(diǎn))
2、學(xué)會抓住人物動作，以情感變化為主線，把學(xué)習(xí)的過程寫具體。
3、學(xué)會有詳有略地記敘一件事，有真情實(shí)感。
4、在交流、自評、互評的過程中，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的習(xí)慣，激發(fā)其寫作的興趣，并愿意和他人分享寫作快樂的習(xí)慣。(重點(diǎn))
教學(xué)重點(diǎn)
能說一次學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能清楚、具體地寫一篇以“我學(xué)會了……”為話題的習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確選材，把學(xué)習(xí)的過程說具體，寫具體。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話揭題，明確“寫什么”
1、話題導(dǎo)入：在我們每個(gè)人的腦海中，都有許多珍貴有趣的回憶，有些已經(jīng)慢慢沉淀，漸漸淡忘，而有些畫面還記憶猶新，歷歷在目，其實(shí)每個(gè)回憶都是我們成長的一部分，這些深深淺淺的腳印，就見證著我們成長的道路。從每一個(gè)成長的腳步中，我們都會學(xué)會很多東西。今天就讓我們拾起記憶里那最閃亮的瞬間，把快樂記錄下來吧。
2、明確目標(biāo)：結(jié)合圖片，自讀提示，明確“寫什么”
“我們正慢慢長大，學(xué)會了做很多事情。你學(xué)會了哪件事情，讓你最有成就感，把它填在橫線上，再把學(xué)這件事情的經(jīng)歷、體會和同學(xué)分享吧！”
課件出示相關(guān)圖片：學(xué)習(xí)走路、學(xué)習(xí)用筷子吃飯、學(xué)習(xí)寫字、學(xué)習(xí)畫畫、練習(xí)拉二胡、課后練習(xí)跳繩……
補(bǔ)充題目:學(xué)生根據(jù)提示思考并補(bǔ)充習(xí)作題目。
再讀習(xí)作要求，梳理方法，“你是怎樣一步步學(xué)會做這件事的？”也就是要“言之有序”；“學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難，是怎么克服的？”“有哪些有趣的經(jīng)歷？心情有那些變化？”就是做到“言之有物”。
設(shè)計(jì)意圖：本次活動的設(shè)計(jì)，是和課堂內(nèi)容息息相關(guān)的。學(xué)生通過交流，認(rèn)識到自己已經(jīng)學(xué)會了很多本領(lǐng)，自豪感油然而生，提升了學(xué)生的表達(dá)熱情。
二、研讀例文，體會“怎么寫”
1、學(xué)習(xí)“言之有序”，擬定提綱
a.出示例文《蘆花鞋》片段，感受文中使用順序詞，使文章層次分明；
“那鞋的制作工序是：……�！�
b.出示例文《我們家的男子漢》片段，按照“學(xué)之前（原因）”、“學(xué)習(xí)中（過程）”、“學(xué)之后（結(jié)果、體會）”的順序來進(jìn)行敘述。
c.自擬圖表或提綱，
2、重點(diǎn)講練習(xí)作主要部分
a.出示片段1，體會“一波三折”讓文章更“有趣”
我拿起雞蛋在碗邊輕輕地一敲，看了看，雞蛋毫發(fā)無損�！斑�，力氣小了點(diǎn)兒，要加大點(diǎn)兒。”我又重重地一敲，雞蛋應(yīng)聲而裂，蛋黃和蛋清掉進(jìn)了碗里，可許多碎碎的雞蛋殼也跟著掉進(jìn)了碗里，蛋清灑了一桌，我的手上也全是。我手忙腳亂地把雞蛋殼揀出來，把桌子擦干凈，不料越擦越臟。打第三個(gè)雞蛋時(shí)，我先在碗邊上磕開一點(diǎn)兒，再用手指一掰，雞蛋一下子被我摳開了，倒得亂七八糟，蛋黃都破了。
b.出示片段2，體會通過動作語言這等細(xì)節(jié)描寫去表達(dá)情感，才能把心理變化描繪清楚，讓文章更“有情”
看著林老師“紙杯懸空”的表演，同學(xué)們佩服得五體投地。當(dāng)林老師“揭秘”后，我心想：原來這么簡單，我也會！我對身邊的同學(xué)一挑眉，說：“來來來，看我的！”說著我迫不及待地抓起道具——紙杯，動起手來。我拿著紙杯，用大拇指在杯壁上用力一按！咦？紙杯癟了！我皺著眉：剛才不是看得一清二楚嗎！再試試吧，我就不信我不行！深吸一口氣，我又試了幾次，還是不行，紙杯癟成一團(tuán)，好像咧開嘴嘲笑我似的。旁邊圍觀的`同學(xué)們也哄笑起來，我的臉一陣白一陣紅，“笑什么！”我惱了。一抬頭，林老師正微笑著看向我，他把我拉到一邊，語重心長地說：“無論學(xué)什么都要認(rèn)真看清楚琢磨透了才行，可不能大意急躁，你是個(gè)聰明的孩子，想想是不是漏了什么細(xì)節(jié)呢？”聽了林老師的話，我仔細(xì)地回憶林老師表演時(shí)的一幕幕情景，對了！林老師表演時(shí)本來用左手拿著杯子，可不知道什么時(shí)候杯子換到了右手，難道是那個(gè)時(shí)候……我恍然大悟，懊惱的心平靜下來，一邊回憶著一邊慢慢地還原魔術(shù)的每一步，終于我的杯子也“懸浮”了起來，周圍傳來一陣歡呼聲……
——《我學(xué)會了變魔術(shù)》
c.共讀文章，整體感知
我學(xué)會了泡茶
暑假的一天，我去外公家玩，正巧碰上外公在泡茶。茶，我很喜歡喝，卻不知道如何泡。于是，我向外公請教泡茶的技藝。外公說：“好哇，我14歲開始學(xué)泡茶，對茶有些研究。今天就教你一招‘蜻蜓點(diǎn)水’吧�！�
第①段直接入題，簡述學(xué)泡茶的起因。
外公先將茶具洗干凈，接著往壺里放進(jìn)一小撮上好的茶葉。你瞧，那茶葉靜靜地躺在壺底。然后外公拿起熱水瓶，將沸水倒入壺中。頓時(shí)，壺中“熱鬧”了起來。躺在壺底的茶葉像大海里的小魚在波濤中亂撞。不一會兒，壺中漸漸恢復(fù)了平靜，茶葉安靜下來了，有的在冉冉上升，有的在緩緩下沉。這時(shí)，外公拿起茶壺，在幾只茶杯上方迅速移動，茶水就像一條銀線，乖乖地落在茶杯里。
第②段用“先、接著、然后、不一會兒”將爺爺泡茶的一系列步驟寫得十分清楚；運(yùn)用比喻，“茶葉像大海里的小魚”“茶水就像一條銀線”，生動傳神地描寫出外公泡茶技藝的高超。
我看著外公嫻熟的動作，心里十分羨慕，就對外公說：“外公，讓我來試試吧！”外公笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。我拿起茶壺，學(xué)著外公的樣子做起來，可是，無論我用什么方法都不能讓茶水順順利利地進(jìn)入茶杯中，不是濺到桌子上，就是太滿了溢出來。我將茶壺往桌子上一放，一個(gè)人生起悶氣來。外公看見了，撫摸著我的頭，語重心長地說：“這‘蜻蜓點(diǎn)水’可不是一朝一夕學(xué)得成的。無論學(xué)什么，都要有耐心，不能輕易放棄。”聽了外公的話，我心里一陣慚愧，又重新專心致志地練習(xí)起來。果然，這次好多了，濺出的水也少了很多，有的還倒得剛剛好呢。
第③段重點(diǎn)寫小作者由“不會”到“學(xué)會”的過程，讓文章變得更有層次，并且十分自然地借爺爺?shù)脑捯肓恕盁o論學(xué)什么都要有耐心”這樣一個(gè)深刻的人生道理。
從那以后，我只要有空，就向外公學(xué)習(xí)泡茶，我泡茶的技藝也越來越嫻熟了，每次家里來了客人，我都會沏上一壺香茶，引得客人們交口稱贊。而每次捧起茶杯，爺爺?shù)慕陶d就浮現(xiàn)在我的腦海中……
第④段結(jié)尾意猶未盡，文章以小見大，學(xué)習(xí)泡茶只是一次人生的體驗(yàn)，而爺爺給我的教誨才是我真正體悟到的，讓我受益終身。
d.總結(jié)寫法
寫作之前精選材，明確要求再動筆；
開頭結(jié)尾巧概括，事情經(jīng)過寫具體；
克服困難描重點(diǎn)，巧抓細(xì)節(jié)繪心情；
學(xué)會點(diǎn)題明中心，題目內(nèi)容緊聯(lián)系。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過例文，讓學(xué)生感受到例文動作描寫具體，心理活動描寫詳細(xì)，讓學(xué)生朗讀并體會人物的心理活動，初步掌握寫作技巧。
三、自讀互評
1、出示評價(jià)要求，自讀自評
a.過程是否有一定的順序？
b.是否寫清楚了由不會到會的過程？
c.寫得是否具體？好在哪兒？不足在哪兒？
�。ㄕZ言、動作、心理等描寫及修辭手法的應(yīng)用。）
d.是否有自己的體會收獲？
2、請部分學(xué)生展示習(xí)作中特別精彩的句子或片段，
3、引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，再次修改習(xí)作。
設(shè)計(jì)意圖：
通過多方位的交流，學(xué)生在互相評價(jià)、修改習(xí)作的過程中，既可以看到自己習(xí)作中存在的不足，及時(shí)進(jìn)行修改，提高自己的習(xí)作水平，又可以促進(jìn)相互了解與合作。
四年級語文第六單元教案 4
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
圍繞提供的一個(gè)話題組織討論，個(gè)人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)資料，了解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，把內(nèi)容寫具體。
突破措施：
采用小組交流的方式學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
通過看電視、讀報(bào)紙、聽廣播等，了解社會新聞，關(guān)注社會熱點(diǎn)，做好記錄或剪貼。
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時(shí)
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
小組交流：
1、通過這一段時(shí)間的看電視、讀報(bào)紙、聽廣播，你們有什么收獲？你關(guān)注到了什么？
2、梳理出一、兩個(gè)共同的話題。
一、討論、積累資料
1、對于我們關(guān)注的問題，你有什么看法？
2、各抒己見，補(bǔ)充。
二、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容，體會寫法
1、讀一讀提供的話題，說一說自己的看法。
2、讀習(xí)作例文。
3、互相發(fā)言，把別人的`看法做記錄。
4、我們在習(xí)作時(shí)還可以寫一些什么內(nèi)容，怎樣才能把大家討論的經(jīng)過記敘具體？
三、練習(xí)習(xí)作
1、剛才同學(xué)們說得很好，就把前面討論的內(nèi)容，再仿照習(xí)作例文寫一寫，做到有詳有略，內(nèi)容具體。
2、學(xué)生書面練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、出示學(xué)生例文，小組交流：
1、一名同學(xué)讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
2、相互說說例文中的優(yōu)、缺點(diǎn)。
二、評析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號這幾方面來評析。
三、小組內(nèi)根據(jù)要求修改習(xí)作。
四、謄抄習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作6話題討論
有詳有略內(nèi)容具體標(biāo)點(diǎn)符號使用正確
四年級語文第六單元教案 5
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材第七冊第6課《爬山虎的腳》
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解重點(diǎn)詞語的意思，了解爬山虎的交的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。
德育目標(biāo)：
通過體會作者對事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
教學(xué)方法：
研究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、演示法、操作法。
教學(xué)手段：
多媒體動畫
二、課前準(zhǔn)備
1、在課前教師要有這樣的思想準(zhǔn)備：這節(jié)課要本著“以人為本”的教育思想，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，研究發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的，并體會作者觀察事物的方法。
2、準(zhǔn)備多媒體課件。
3、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、紙。
三、導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容
師：這節(jié)語文課我們學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。我們通過預(yù)習(xí)課文知道了這是一篇寫植物的文章，誰見過爬山虎這種植物？給大家介紹一下它的樣子。（學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡單介紹）
師：說的不錯(cuò)，假期時(shí)，老師去了南山路在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時(shí)候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是，這是什么原因呢？那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個(gè)迷的。
四、提出目標(biāo)點(diǎn)撥指導(dǎo)
師：請同學(xué)們把書輕輕打開到6課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)？如果有不明白的.地方，邊讀邊作上記號，開始吧！（學(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo)）
五、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)
師：現(xiàn)在請仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么，不懂的問題請小組同學(xué)幫助你解決，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來，我們共同研究解決，好不好？（學(xué)生研究討論）
六、合作成功
師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，討論的也很激烈�，F(xiàn)在請各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，先說說你讀懂了什么？從哪看出來的？注意抓住重點(diǎn)詞來說。
學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲，包括：
�。�1）爬山虎生長在墻上。
�。�2）“滿是”看出長得很多、很茂盛。
�。�3）“占了一大片”看出生長的快。
�。�4）爬山虎的生長離不開墻等等。
師：這部分還有問題嗎？
那好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào)。
�。▽W(xué)生匯報(bào)1、葉子雜成長中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。3、理解“漾起波紋”這句話體會作者用比喻寫出葉子的好看。）
指導(dǎo)朗讀。
師：請一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。（多媒體：葉子隨風(fēng)浮動的畫面）
這部分描寫你還有問題嗎？
�。ㄉ鷽]有后繼續(xù)匯報(bào)爬山虎的腳的特點(diǎn)抓�。骸澳_長在莖上，長葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。）
師：好！現(xiàn)在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫，誰愿意到前面來畫？（一生板演）
�。ù蠹以u議腳的位置對不對）
出示多媒體畫面，誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的？（學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子）
師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么？（生繼續(xù)匯報(bào)爬山虎是怎樣爬墻的）
師：出示課件請同學(xué)門看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動詞畫出來。
�。ㄉ呑x邊畫）
師：說說看，（動詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點(diǎn)出）
誰能理解一下這些詞？（就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時(shí)候，六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻。）指名幾個(gè)同學(xué)說。
師：現(xiàn)在我們來一起做個(gè)游戲，把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳，手掌當(dāng)做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動作。誰愿意到黑板來演示一下。
�。ㄕ堃幻瑢W(xué)來邊演示邊說）
師：這部分還有一句話你讀懂了嗎？說說看。
�。ā白屑�(xì)看那些細(xì)小的腳，就會想起它像蛟龍的爪子”這是說，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。）
師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎？如果沒有了請大家繼續(xù)匯報(bào)。
�。▽W(xué)生抓住重點(diǎn)詞，體會“墻”對于爬山虎的重要）
這說明爬山虎離不開墻，穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切？（第一自然段）像作者這樣開頭寫，結(jié)尾也寫的方法叫做首尾呼應(yīng)。這篇課文大家讀懂了嗎？還有什么問題嗎？
七、小結(jié)與反思
師：老師想問問大家你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)片段描寫的最精彩？為什么？
�。▽W(xué)生各抒己見）
師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽，并試著背下來。
總結(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法，通過細(xì)致的觀察，能圍繞一個(gè)意思寫好一個(gè)片段。
下面，把這節(jié)課你學(xué)到的知識概括性的寫在紙上，討論把一下板書寫完。
�。▽W(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動詞填上）
八、研究性作業(yè)
下面老師給大家留個(gè)作業(yè)，請你回家仔細(xì)觀察一種植物，抓住植物的特點(diǎn)，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實(shí)等寫一個(gè)片段。
四年級語文第六單元教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
2.寫作要做到感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
3.養(yǎng)成寫好習(xí)作后，能夠自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能不拘形式地寫下見聞、感受和想像。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
2.寫作要做到感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)習(xí)作興趣，明確寫作要求。
這次習(xí)作是一次自由習(xí)作，為我們提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，下面請同學(xué)們自己看看習(xí)作提示。
寫最想寫的`：內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯(cuò)別字。
二、交流想法，開啟思路。
1.鼓勵學(xué)生拋棄第一種選材，別處心裁，寫別人所未寫。
2.自己想一想，最想寫些什么？
3.組內(nèi)交流,也可以互相幫助提提建議。
4.全班交流,說說自己準(zhǔn)備寫什么，打算按怎樣的順序?qū)憽?/p>
三、巡視指導(dǎo)。
隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
四、小組評議，修改習(xí)作。
1.選讀習(xí)作，共同評議（以四人小組為單位,輪流讀自己的習(xí)作,組員共同評議）
2.提出學(xué)生在習(xí)作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。（每組推薦一名學(xué)生讀一讀自己的習(xí)作，全班學(xué)生對照習(xí)作要求進(jìn)行評議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，提出修改建議。）
3.根據(jù)同學(xué)評議修改作文。
4.每組推薦一篇寫得好的習(xí)作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學(xué)共同賞析。
5.自己再次修改習(xí)作，抄在本子上。
板書設(shè)計(jì)：
表達(dá)：不拘形式地說寫見聞
要求：
（1）內(nèi)容真實(shí)
�。�2）感受獨(dú)特
內(nèi)容具體，語句通順，無錯(cuò)別字
第二板塊：漢字家園
四年級語文第六單元教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。
2、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。
課前準(zhǔn)備
1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)詞語
1、認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
2、聽寫詞語。
3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）
1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）
3、組內(nèi)交流。
4、換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）
5、試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
日積月累（屏幕上出現(xiàn)詩句）
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，體會詩意。
3、背誦詩句�；貞浫�，嘗試背誦。
4、拓展延伸，搜集整理。（將你了解的'描寫景物的其他詩句背給大家聽）
第二、三、四課時(shí)口語交際習(xí)作展示臺
談話引入
通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
口頭交流展示
1、小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
習(xí)作
1、精彩回放：
a、讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b、想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
c、寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
d、用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2、學(xué)生習(xí)作：
a、教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）
b、教師個(gè)別指導(dǎo)。
c、同桌互相交流。
d、推薦代表交流。
e、師生共同評議。
f、獨(dú)立進(jìn)行修改。
3、展示臺：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。
四年級語文第六單元教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，激發(fā)對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
2、要求內(nèi)容具體，語句通順。
3、寫清楚事情經(jīng)過，表達(dá)真情實(shí)感。
4、學(xué)習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)用具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過這一單元的學(xué)習(xí)，給我們留下了一幅幅美麗的田園風(fēng)光圖，了解了質(zhì)樸清新的田園生活，感受到了鄉(xiāng)村的可愛，激起我們對鄉(xiāng)村、對田園的向往之情。今天就讓我們把自己感受最深、最想寫下來的內(nèi)容訴諸筆，盡情的書寫吧。
二、明確要求：
1、可以寫自己經(jīng)歷的、或聽到的、見到的，可以是人或事，也可以是感受或體會。
2、內(nèi)容表達(dá)要清楚，注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句。
3、寫后認(rèn)真讀讀改改。
三、選擇材料
1、選擇印象深和感受深的景物、人或事，表達(dá)出你對田園鄉(xiāng)村的感受只情。
2、小組交流材料，相互評議。
3、請不同層次的學(xué)生在班內(nèi)評議。
4、針對自己的'問題再作調(diào)整。
四、擬定題目
1、要全面概括整篇文章的內(nèi)容，簡潔而醒目。
2、可以是詞組、短句。
3、可以以地點(diǎn)、景物、人物、事物為題。
五、理清順序。
1、寫景———按地點(diǎn)的變化來寫，如《鄉(xiāng)下人家》
2、寫人———按活動的不同內(nèi)容來寫，如《麥哨》
3、寫物———按事物的不同狀態(tài)、特點(diǎn)來介紹。
4、寫感受———先寫看到的，再寫自己的認(rèn)識，最后結(jié)合實(shí)際寫感受。
六、確定詳略
將最能突出鄉(xiāng)村生活特點(diǎn)的內(nèi)容詳寫，其他略寫。
七、自擬草稿。
八、互讀互評互議。
四年級語文第六單元教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“漫”字，會寫“繁，漫”等6個(gè)生字。正確讀寫“漫滅、藤蘿”等3個(gè)詞語。
2、反復(fù)朗讀，展開想象，體會童年生活的樂趣。
3、初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會作者對童年生活的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過反復(fù)朗讀詩歌，體會詩人強(qiáng)烈的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩中的“繁星”指的是什么？
教學(xué)過程：
板塊一：導(dǎo)入新課，釋義詩題
1、談話導(dǎo)入：
（1）師：請同學(xué)們說說生活中什么是美的？（預(yù)設(shè)：風(fēng)景、圖畫、自然景象……）
�。�2）師：美好的東西總是讓人想把它永久保存，你的最好保存方法是什么？（預(yù)設(shè)：拍照、畫畫、寫日記、寫詩……）
（3）美是一片五彩紛呈的世界，這一節(jié)課，讓我們用詩歌這支神奇的畫筆去描繪美的世界吧。
2、釋義詩題
（1）板書課題：短詩三首。（師指名讀課題，生齊讀課題。）
師：詩有長短，其中篇幅不超過14行的詩可以稱為短詩。
�。�2）了解“繁星”，指導(dǎo)書寫。
○1請看看文，我們將要學(xué)習(xí)的短詩的詩題是什么？誰來讀讀詩題？（板書：繁星）
○2指導(dǎo)書寫“繁”字。（出示課件）
○3解釋“繁星”。
A、再讀“繁星”，你的眼前仿佛看到了什么？
B、示范：密密麻麻的星星、滿天的.星星……（欣賞繁星課件）
師過渡：大家想象的畫面都很美，可是這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的繁星，它并不是指夜空中美麗的星星，而是什么呢？
教材簡介：
《繁星》由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學(xué)”，她認(rèn)為“有了愛，便有了一切”。在《繁星》里，她不斷唱出了愛的贊歌。她最熱衷于贊頌的，是母愛。在《繁星（七一）》這首短詩中，他以對童年往事的回憶的一種形式，寫出了母愛的情濃以及她對母親的深情懷念。
�。�3）明確詩序，簡介作者
○1明確詩序
師：《繁星》一共有164首短詩，這節(jié)課我們要學(xué)的是其中的第七十一首。
○2簡介作者。（課件出示冰心簡介）板塊二初讀課文，檢查預(yù)習(xí)效果。
1、初讀課文
（1）聽朗讀音頻，注意節(jié)奏和停頓。
�。�2）生自由讀詩。
○1生自由讀詩，圈出生字和新詞。
○ 2師指名讀詩，師指導(dǎo)正音。
A、師范讀后，指名讀。
B、在課本上標(biāo)出讀音，齊讀；師生合作讀。
C、師：注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查預(yù)習(xí)。
（1）檢查要求會寫的生字。
○1課件出示要求會寫的生字。
○2指名認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。
○3易錯(cuò)提示：“藤”讀后鼻音，“膝”讀“xī”，不要讀成“qī”.
○4同音字識記：漫（漫滅）慢（快慢）蘿（藤蘿）籮（籮筐）
○5形近字識記：膝（膝蓋）漆（油漆）
3、生在田字格中練習(xí)寫生字。
板塊三有板有眼，讀出節(jié)奏
再讀課文繁星（七一）
1、師過渡：當(dāng)你一遍又一遍地讀這首詩的時(shí)候，不但讀出了它的節(jié)奏，想到了它的畫面，更感受到了它的情感。在朗讀中，你們知道了作者是用一種怎樣的方式來表達(dá)他的情感的嗎？（預(yù)設(shè)：回憶），讓我們一起走進(jìn)作者的回憶，繼續(xù)品讀詩歌吧。
2、出示課件小組合作學(xué)習(xí)
�。�1）想象詩中的景象，你仿佛看到了什么？聽到了什么想到了什么？
○ 1生自由讀詩，思考問題。
○2同桌交流問題。
○3指名交流問題。
○4欣賞課件，感受場景美。
（2）說說你對詩人童年生活有什么感受？（預(yù)設(shè)：沐浴在母愛的濃情里，充滿溫情，無比快樂，依戀母親。）（欣賞課件，體會母女溫情）
(3)詩中的“這些事”指的是什么事？（月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上）
（4）在朗讀詩歌中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？（欣賞課件，感受溫情與幸福）
3、師指導(dǎo)朗讀：把你看到的畫面，聽到的聲音，想到的畫面放到朗讀中去。
延長字音:破折號與“中、下、上”停頓并增長聲音。（是范讀，生模仿讀）
4、詩歌的特點(diǎn)
○1句式特點(diǎn)：句式相同
○2節(jié)奏特點(diǎn)：節(jié)奏相仿
○3韻律特點(diǎn)：沒有韻腳
○4結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)自由、句端有錯(cuò)落美，句末有階梯美
○5用詞特點(diǎn)：方位詞“中、下、上”給人一種跳躍感，靈動美。
5、師總結(jié)：我們反復(fù)多遍地朗讀了詩歌，讀出了詩的韻律，想象出它的畫面，感受到詩人的濃濃情感，不僅走近了詩人，也走近了我們自己，這就是詩的味道。（板書：詩味）
板塊四激情抒發(fā)，仿寫繁星
1、師引導(dǎo)：讀著讀著，我們漸漸進(jìn)入了作者的詩中，仿佛看到了她童年的畫面，下面我們來仿照繁星（七一）中的句式，仿寫詩歌。
2、出示課件這些事——是永不漫滅的回憶：
�。ǎ┑模ǎ�，（）的（），（）的（）。
3、生仿寫，師巡視指導(dǎo)。
4、分享仿寫的詩歌。
5、師生評議。
6、再次深情齊讀繁星（七一）。
拓展延伸課后找《繁星》一書讀，摘抄書中自己喜歡的詩歌。
要求：最少摘抄10首。
四年級語文第六單元教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識省略號的用法。
2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。
3、能有感情地朗讀短文。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、找出本單元課文中有省略號的句子，讀一讀說說它們的用法。
2、逐句讀讀，體會句子意思，說說省略號的用法。
3、仿照例句，寫幾個(gè)有省略號的句子。
二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。
1、讀例句，明確練習(xí)要求。
�。�1）指名讀例句，說說句子的.意思。
�。�2）比較上下兩個(gè)句子寫法上有什么不同。
（3）指名讀一讀這兩個(gè)句子，要求讀出不同的語氣。
2、指名優(yōu)等生改寫第（1）句，再有感情地讀一讀。
3、指名中等生改寫第（2）句，再有感情地讀一讀。
三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。
1、讀題，明確練習(xí)要求。
2、自學(xué)短文，讀后討論：短文中講了一件什么事？題目中的“我們”指誰？這兩個(gè)貧苦農(nóng)民的孩子要求當(dāng)紅軍時(shí)的心情怎樣？
3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)孩子的話。
四年級語文第六單元教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的.習(xí)慣。
2、積累對聯(lián)。
3、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
2、積累對聯(lián)。
3、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、生讀對話，反復(fù)讀，思考：
這段對話告訴我們什么？
2、生反饋。
�。ㄗx文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）
3、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。
4、總結(jié)。
二、日積月累
1、生自由讀，思考：
這些句子有什么特點(diǎn)嗎？
2、生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。
3、生上臺表演。
4、師生齊讀，再背。
三、趣味語文
1、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。
�、派囍x，看應(yīng)該怎么讀。
�、粕x后，思考：
這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
�、菐熒〗Y(jié)。
�、仍僮x。
2、練習(xí)：
⑴生自由讀：
分析每種讀法的意思。
�、茙熒僮x。
⑶生收集其它這樣的例子。
四年級語文第六單元教案 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會認(rèn)“眛、墜、懷”3個(gè)生字。
2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。
4.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會認(rèn)“眛、墜、懷”3個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。
作者簡介：巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會影響。
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音（媒體出示）
螢（螢火蟲）熒（熒光屏）瑩（晶瑩）
�！ó 模型、楷模
mú 模樣、模具
2.查字典理解詞語（多媒體出示）
搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來或垮下來。
半明半昧——昧：昏暗。一會兒明亮，一會兒昏暗。
密密麻麻——又多又密（多指小東西）。
3.分小節(jié)讀課文。
三、研讀課文，體驗(yàn)作者情感
1.默讀課文，完成填空。（多媒體出示）
時(shí)間 地點(diǎn) 看到的 感受的
第一次
第二次
第三次
2.為什么三次看星空情況和感受會不同？
（明確：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。）
第一次“望著星天……母親的懷里似的�！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表達(dá)了依戀之情。
第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣�！北磉_(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感。
第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了�！睂懗隽撕Ｉ贤堑臒o比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。）
3.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習(xí)說話。
�。襟w出示）看著滿天的.繁星，我________________________。
4.文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？
四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語
1.請你寫出幾個(gè)描寫星空的詞語。（多媒體出示）
例：星群密布
（ �。 。ā 。 。ā 。�
2.復(fù)習(xí)詞語：（多媒體出示）
納涼 星群密布 靜寂 半明半昧 搖搖欲墜 夢幻
五、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)。
�。�1）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。
�。�2）學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。
�。�3）大組交流匯報(bào)自己所寫的句子。
【板書設(shè)計(jì)】
繁星
熱愛大自然
從前 家鄉(xiāng) 仿佛回到母親的懷里
向往美好生活
三年前 南京 仿佛和朋友對話
如今 海上 仿佛睡在母親的懷里
【教學(xué)反思】
1.利用課件向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)新奇夢幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識空白，使學(xué)生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。
2.在了解了本課的一些背景知識后，我要求學(xué)生通讀課文，思考：課文有幾小節(jié)，寫了作者幾次看繁星？而后通過對比，使學(xué)生了解到：作者在寫這三處的星天時(shí)，三小節(jié)在寫法上有相似之處，都寫了四方面的內(nèi)容，利用表格理清課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3. 這是一篇略讀課文，要在一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時(shí)間顯得略微緊張，因此讓學(xué)生自主交流、表現(xiàn)的的機(jī)會較少。
四年級語文第六單元教案 13
教學(xué)目標(biāo)
1.通過訓(xùn)練、列舉，讓學(xué)生辨別同音字與形近字，正確地搭配詞語。
2.積累名言警句。
3.練習(xí)寫字。
4.閱讀欣賞《繁星》，感受文中描繪的意境，感受本文用詞語造句的特點(diǎn)。
5.通過語文綜合學(xué)習(xí)（搜集、交流與星空有關(guān)的資料并完成一篇相關(guān)的習(xí)作），融觀察、閱讀、交流、習(xí)作于一體，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。
教學(xué)重點(diǎn)
閱讀欣賞與習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前布置搜集的資料。
2.準(zhǔn)備“漫談星空”發(fā)言稿。
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
第一課時(shí)
一、有趣的漢字
1.學(xué)生自讀詞語、讀讀想想，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.學(xué)生匯報(bào)，明確“秘、密、蜜”三個(gè)字為同音字與形近字。
3.討論：怎樣區(qū)分“秘、密、蜜”這組形近字。
4.學(xué)生齊讀詞語體會。
5.學(xué)生列舉其他同音字及形近字，并想辦法區(qū)分它們。
如：惱——腦決——絕在——再嘗——常
二、詞語搭配
1.學(xué)生獨(dú)立完成。
2.針對個(gè)別現(xiàn)象由同學(xué)互幫互助解決。
三、名言警句
1.學(xué)生自讀，說說自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方。
2.反饋，解疑。
3.明確：本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。
4.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)積累這類名言。
5.讀一讀名言，增強(qiáng)記憶，加強(qiáng)理解。
6.選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。
四、作業(yè)
1.積累同音字、形近字。
2.收集名言。
第二課時(shí)
一、寫字板
1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察對比2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字或4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看看它們各部分占位比例有什么不同。
2.學(xué)生交流。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫其中的一兩個(gè)字。
4.學(xué)生練寫。
5.小組內(nèi)評比打分。
二、閱讀欣賞
1.自讀思考，文章講了什么？
2.學(xué)生交流。
3.默讀：用“___”畫出你不懂的地方。
用“___”畫出你認(rèn)為精彩的詞句。
4.學(xué)生匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
如：半明半昧：昧——昏暗的意思。
搖搖欲墜：墜——落下的意思。
5.再讀，邊讀邊想象畫面。
6.指名朗讀、賽讀。
7.積累好詞好句。（充實(shí)“詞語庫”）
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1.讓學(xué)生觀察星空，找一找北斗星、北極星、銀河等。
2.讀一讀有關(guān)星空的叢書，了解一些有關(guān)星星的`傳說，搜集一些有關(guān)資料和圖片。
二、組織教學(xué)
檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備及完成作業(yè)情況等。
三、活動程序
1.小組交流有關(guān)星空的資料。
2.小組報(bào)選代表準(zhǔn)備在班級匯報(bào)。
3.小組代表逐一匯報(bào)。介紹的內(nèi)容包括資料的出處、內(nèi)容、自己的感想和體會，也可以接受同學(xué)的提問。
4.評出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。
第四課時(shí)
一、習(xí)作指導(dǎo)
1.說一說：參加“漫談星空”活動，你又學(xué)到了哪些新的知識，還聽到了哪些美麗動人的故事？
2.你印象最深的是什么？應(yīng)該選擇哪些資料？
3.討論：開頭可寫些什么？怎么結(jié)尾？
二、習(xí)作練習(xí)
1.將發(fā)言的內(nèi)容，整理成一篇發(fā)言稿，題目自擬。
2.學(xué)生修改習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生謄寫作文。
四年級語文第六單元教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自讀課文，抓住重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
2、認(rèn)識“垃、圾、椰、祈、禱、鍬”等字，理解“干涸”、“祈禱”等詞語的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過課文內(nèi)容，具體了解球王貝利的成長過程。
教學(xué)難點(diǎn)：從球王貝利的成長經(jīng)歷中，體會“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┛翠浵駥�(dǎo)入
（播放一段貝利在進(jìn)行足球比賽的資料片）
小球迷們仔細(xì)看，誰是有“球王”稱號的貝利？看他那嫻熟的技藝，精湛的腳法，真令人拍手叫絕，你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎？
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，名字叫《球王貝利》，看看貝利的成長經(jīng)歷使你受到什么啟發(fā)？
�。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的.字，運(yùn)用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。
2、以小組為單位每人輪流讀一個(gè)自然段，檢查讀音是否正確。
�。ㄈ┠x課文，整體感知
思考：課文寫了貝利的什么事？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行內(nèi)容的梳理
�。ㄋ妥闱颉鷧⒓佑�(xùn)練→捧回金杯）
�。ㄋ模┠x課文，思考
1、教練為什么送給小貝利一個(gè)足球？后來又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場去？
2、在文章中劃出相關(guān)的句子，來說明理由。
（五）結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流
1、教練送給小貝利一個(gè)足球的原因（用“因?yàn)椤浴钡木涫�，結(jié)合課文的內(nèi)容說）：
�。�1）教練看出貝利對足球有濃厚的興趣；
（2）教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦；
（3）教練愛護(hù)這樣的人才。
2、教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場上來？（用“之所以……是因?yàn)椤木涫�，結(jié)合課文內(nèi)容回答）
（1）因?yàn)榻叹殱M足了自己對足球的熱愛，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動了教練。
�。�2）教練認(rèn)為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠感動了。
�。┛偨Y(jié)全文
你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示？鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法
�。�1）堅(jiān)持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。
（2）愛好+天賦+勤奮=成功
�。�3）成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。
�。�4）我們應(yīng)該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。
四年級語文第六單元教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解經(jīng)過剖析一種自然現(xiàn)象來闡明一個(gè)道理的方法。
3、教育學(xué)生辦事目標(biāo)專一、持之以恒的好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。學(xué)會受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng)設(shè)(創(chuàng)造條件)情境，導(dǎo)出課題
(課件出示：水滴擊石的實(shí)驗(yàn)。)由這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你想到了什么?誰能用一個(gè)成語概括這一現(xiàn)象?知道這個(gè)成語的深刻含義嗎?
【評析：應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)(創(chuàng)造條件)一種情境，很快就能使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且也為學(xué)生理解課文內(nèi)容埋下了伏筆，刺激引發(fā)了學(xué)生探索的興趣�！�
二、初讀課文，理解詞句
1、帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，畫出生字，并且對不睬解的詞語分組討論(就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論)或查找工具書來處理。
2、交流報(bào)告請示，重點(diǎn)讀好第2自然段的中心句，剛開始理解課文深刻內(nèi)涵。
【評析：經(jīng)過“讀——畫——議”的方式使學(xué)生能很快地排除學(xué)習(xí)中的障礙，在理解詞語的基礎(chǔ)上來理解課文內(nèi)容，并且也增強(qiáng)了參與意識，變更了學(xué)習(xí)積極性。這樣更能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，讓他們積極主動地投入到讀書活動中。】
三、閱讀課文，理清層次
1、快速讀文，畫出文中的中心句。
2、學(xué)生分組討論(就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論)。哪個(gè)自然段是寫實(shí)實(shí)在在的自然現(xiàn)象?哪個(gè)自然段是列舉的實(shí)例?哪個(gè)自然段是寫作者的體會和要闡明的道理?(生交流報(bào)告請示，師結(jié)束語。)
【評析：默讀是理清層次的方法，在交流的整個(gè)過程中加深了對文章整體結(jié)構(gòu)的把握。】
四、細(xì)讀課文，積累內(nèi)化
1、學(xué)生品讀讀第1～2自然段。
討論(就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論)：滴水為什么能穿石?作者因此想到了什么?嘗試把反問句改成報(bào)告句。重點(diǎn)研究：“原來在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內(nèi)的一大奇觀。”
2、指名讀第3自然段。
引導(dǎo)學(xué)生畫出表現(xiàn)3位名人“堅(jiān)持不懈”、“目標(biāo)專一”、“持之以恒”的.詞句，先讀再議，談出本身的讀后體會，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的類似案例。重點(diǎn)交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的嗎?”這句話，讓學(xué)生明白做任何事情都會遇到艱難波折，為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功。
3、齊讀課文第4自然段。
⑴想一想本段是運(yùn)用什么方法闡明“滴水穿石”的精神?(相比法。)
�、瓢呀沂局行牡木渥颖痴b下來。
4、老師小結(jié)。
【評析：本環(huán)節(jié)緊扣本文的中心觀點(diǎn)“目標(biāo)專一，持之以恒”放手讓學(xué)生來品味語言文字，感悟人物形象。留給了學(xué)生更多的思考空間，提供給學(xué)生闡述感悟的平臺，由被動地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄繉W(xué)習(xí)，是對學(xué)生這一發(fā)展主體的尊重，也是對“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的具體落實(shí)�！�
五、回顧整體，遷移結(jié)果
1、聯(lián)系課文內(nèi)容聯(lián)合本身的實(shí)際談?wù)剬W(xué)完這篇課文的體會。
2、本身觀察(細(xì)察事物的現(xiàn)象、動向;考查或調(diào)查;清朝官員的名稱)一種自然現(xiàn)象，借此闡明一個(gè)道理，寫一篇隨感。
【評析：教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求老師關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化(就是非一般大眾化的東西。在大眾化的基礎(chǔ)上增加獨(dú)特、另類、擁有自己特質(zhì)的需要，獨(dú)具一格，別開生面的一種說法。打造一種與眾不同的效果。)發(fā)展和創(chuàng)新本領(lǐng)的培養(yǎng)。本節(jié)課老師能按《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為學(xué)生搭建了刺激引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展思維的交流平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究、合作交流的本領(lǐng)，學(xué)生在讀一讀、議一議、說一說、寫一寫的整個(gè)過程中掌握了知識(知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié))�！�
板書設(shè)計(jì)：
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
實(shí)現(xiàn)理想
持之以恒