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        四年級語文上冊教案

        時間:2022-12-06 09:08:21 四年級 我要投稿

        四年級語文上冊教案(精選22篇)

          作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的四年級語文上冊教案,歡迎大家分享。

        四年級語文上冊教案(精選22篇)

          四年級語文上冊教案 篇1

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.深刻理解李時珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛,體會李時珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認真、不怕冒險的偉大精神,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對由衷地李時珍的敬佩之情。

          二、教學(xué)重點,難點:

          1.抓住關(guān)鍵語句理解李時珍的吃住行的苦,從而體會李時珍不怕苦的精神。

          2.抓住記載尋訪收獲的典型事例,感悟李時珍的嚴(yán)謹(jǐn)踏實的工作作風(fēng)。

          三、教學(xué)過程:

          A激情導(dǎo)課:

          導(dǎo)入課題:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了李時珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序?qū)懥四娜拢?/p>

          生:夜宿古寺師徒談苦記載收獲

          明確目標(biāo):學(xué)習(xí)夜宿古寺中我們明白了李時珍住的苦,今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課,看看李時珍和他的徒弟還吃了哪些苦?

          效果預(yù)期:相信每位同學(xué)都是最棒的,都能學(xué)有所獲。

          民主導(dǎo)學(xué):

          出示任務(wù):抓住關(guān)鍵詞句,體會人物品質(zhì)。

          1.默讀5-11自然段,邊讀邊勾畫出描寫李時珍動作、神態(tài)、語言的詞句,標(biāo)注下自己的理解、感受和體會。

          2.小組討論學(xué)習(xí)所得

          3.展示交流:(預(yù)設(shè))

          生:我找到的描寫人物動作的句子“兩人便坐在火邊,一邊喝水一邊啃干糧!币粋啃字我體會到干糧很硬,放了很長時間,很不好吃,這說明師徒二人吃的也很苦。關(guān)于這點誰有不同看法。

          生:我找到的描寫李時珍神態(tài)的詞是“笑”,說明他是一個以苦為樂的人。

          師:大家很會抓關(guān)鍵的字詞,那么,在師徒的對話中,你又抓住了哪些字詞呢?

          生:“先生是快50歲的人了,都挺得住,我20多歲的人還能叫苦嗎?”一個“挺”字可以看出李時珍很苦。

          師:挺字是什么意思?支撐

          想想,是怎樣的苦需要李時珍“挺”?

          住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個挺字,上面壓著的是許多的苦,如果給這些苦再加一個時間,是多長?(一夜、好幾個月、長年累月、27年)如此多的苦,如此長的時間,加負在一個近50歲的人身上,靠什么才能挺下來。(堅強的意志、堅持不懈的恒心)

          吃如此巨大的苦,李時珍是如何看待的呢?

          齊讀:“嗯,長年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》,萬民得福,吃點苦也是值得的。”

          生:抓住“家里”和“破廟”,“吃苦”和“造!眱商帉Ρ,突出李時珍的樂于奉獻,不怕吃苦的品質(zhì)。

          生:對于萬民得福,你怎么看?使億萬老百姓受到益處。我們來看一段資料:

          《本草綱目》十七世紀(jì)末即傳播,先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本,對世界自然科學(xué)也有舉世公認的卓越貢獻。其有關(guān)資料曾被達爾文所引。用它是幾千年來祖國藥物學(xué)的總結(jié)。這本藥典,不論從它嚴(yán)密的科學(xué)分類,或是從它包含藥物的數(shù)目之多和流暢生動的文筆來看,都遠遠超過古代任何一部本草著作。被譽為“東方藥物巨典”,對人類近代科學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面影響最大。是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。

          師:讀完這段資料,你會發(fā)現(xiàn),《本草綱目》自它問世至今乃至以后,全世界人都受到它的益處,可以說造福了全人類。這又是怎樣的品質(zhì)?

          “辛苦一個人,造福全人類”的崇高品質(zhì)。

          師(小結(jié)本段):畫面二,主要是李時珍與弟子的語言描寫,如何品味人物語言,同學(xué)們通過勾畫,準(zhǔn)確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點詞句,來理解體會,讓我們看到一個甘于吃苦、卻造福億萬人的偉大的李時珍形象。

          過渡:第二件事大家勾畫準(zhǔn)確,體會也很深刻,第三件事大家按照剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),相信大家會做得更好。

          展示交流:(預(yù)設(shè))

          生:“忍冬花初開時銀白色,兩三天后變成金黃色,所以又叫金銀花,可以解暑消熱!

          “胭脂草搗爛了,可以治蟲咬傷!

          “刀豆子燒成渣子吃下去,能治呃逆。”

          從李時珍記錄的內(nèi)容來看,他記得非常詳細,不同的草藥,形態(tài)不同,用法不同,主治也不一樣,這都需要費很大精力來仔細記錄,對于一個近50歲的人來說,是一件很辛苦的事。

          生:“雞腸草……龐憲,你把藥包拿來!崩顣r珍拿過藥包,從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似,但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢?李時珍端詳了一陣,各扯下一點放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接著往下寫:“雞腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無涎……”

          我勾畫住一系列動詞:端詳、扯下一點、嚼

          端詳是仔細地看;扯下一點說明扯的很少,這兩個動詞連在一起,可以看出李時珍在嘗之前是非常小心的,他不清楚這兩種草藥的藥性,但他知道這樣做是很危險的。他明知危險,卻依然嚼,可以看出他為科學(xué)不惜冒險,這就是一種嚴(yán)謹(jǐn)認真的科學(xué)態(tài)度。

          生:寺外,山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮,慢慢移到了中天。

          山風(fēng)呼嘯,李時珍寫本草的環(huán)境很惡劣;圓盤似的月亮,慢慢移到了中天。說明時間已經(jīng)很晚了。通過寺外環(huán)境描寫,反襯出李時珍不怕吃苦,潛心研究的精神。

          生:(小結(jié))通過第三個畫面的學(xué)習(xí),我們又體會到李時珍嚴(yán)謹(jǐn)、認真、為科學(xué)不惜冒險的品質(zhì)。

          總結(jié)全文:課文按事情發(fā)展順序,記敘了李時珍夜宿古寺的三件事,三件事,作者運用不同的描寫方法,給我們展現(xiàn)了一個不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認真的可親可敬的李時珍。大家在今后的寫作中也運用這樣的寫法,通過記事來表現(xiàn)人物品質(zhì)。

          檢測導(dǎo)結(jié):

          根據(jù)你的理解來補充句子。

          1.這天忙著趕路,又一次錯過了客店,師徒兩人只能在路旁的雨棚里過夜了。李時珍想為了能造福萬民,住的差一點沒關(guān)系。

          2.滿眼寒霜,冷月還在天上。李時珍這時候又起早趕路了。李時珍想

          我還是早些趕路吧!那樣就能多尋訪一些草藥。

          3.已經(jīng)在外好幾個月了,中秋月明,李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女來。

          李時珍想我還是忍耐一下吧!等我修訂好《本草綱目》,好好陪陪我的親人。

          四、板書設(shè)計

          李時珍夜宿古寺

          夜宿古寺——行的苦住的苦

          師徒談苦——吃的苦

          記載收獲——嚴(yán)謹(jǐn)踏實

          四年級語文上冊教案 篇2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          能仔細觀察教師走進教師后所做的一系列動作,能連貫,具體生動地描寫教師地動作,并展開豐富大膽的想象。通過本次練習(xí),鞏固并提高描寫動作的能力,進而提高習(xí)作水平。

          【教學(xué)重難點】

          1、學(xué)會仔細觀察。

          2、運用準(zhǔn)確的詞語描述動作,同時能結(jié)合觀察所得展開合理的聯(lián)想。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          教師準(zhǔn)備動作小品,攝像師。

          【教學(xué)過程】

          一、學(xué)會觀察

          1、師生問好后,教師做一系列動作。(如:準(zhǔn)備寫課題,卻發(fā)現(xiàn)粉筆不翼而飛,于是在黑板粉筆槽、講臺上、學(xué)生課桌里急切地尋找,最后在講臺下找到粉筆,寫上課題粉筆飛了。)

          2、同學(xué)們,你們注意到宋老師剛才都做了哪些動作嗎?這些動作我又是怎么做的呢(預(yù)設(shè):只能說出幾個比較突出的動作)

          3、師提示:其實在我們身邊有著許多有趣的事,只是我們平時不注意觀察罷了。

          4、攝像機回放剛才的動作,生仔細觀察,并按順序?qū)幼髁谐觥?/p>

          5、課堂交流:在這些個動作中,你對哪幾個印象比較深?請具體說說。

          二、學(xué)會表述

          1、將一連串動作連成一段話。

          *你能將這些個動作練成一段通順具體的話嗎?(學(xué)生準(zhǔn)備,點名個別學(xué)生演示)

          教師隨機點評,滲透進:用上恰當(dāng)?shù)倪B詞,將有些動作合理兼并。

          2、生動筆操練,要求給片斷起個題目,教師巡視,

          3、抽樣評講。

          (1)選文一,以教師評講為主(點評時圍繞動作素描的要求進行。)

          (2)學(xué)生聽后,自行修改片段。

          (3)選文二,以學(xué)生點評為主。

          4、小結(jié):課上到這里,你有什么收獲呢?(看清動作,用準(zhǔn)動詞,加上適當(dāng)聯(lián)想)

          三、實踐運用

          A、回家后,仔細觀察父母剛回家時的一系列動作,嘗試為他們寫一幅素描,然后讀與父母聽,請他們進行點評。

          B、看動畫片,寫片斷。

          設(shè)計意圖:

          學(xué)生在習(xí)作中常常表現(xiàn)出描寫人物的動作簡單無趣,很生動的事到了他們的筆下往往變得枯燥乏味。其實這都是不會觀察,不注意觀察造成的。新課標(biāo)在第二學(xué)段的習(xí)作要求中就提出留心觀察周圍事物,樂于書面表達。本課習(xí)作輔導(dǎo)落腳于扎實有效,即通過創(chuàng)設(shè)常見的情境,通過學(xué)生實實在在的練習(xí),加上教師的及時點評,切切實實地提高學(xué)生的習(xí)作能力。

          因此本課先創(chuàng)設(shè)了一個情景找粉筆。當(dāng)時學(xué)生處于一種無意觀察的狀態(tài),當(dāng)然不可能有多少發(fā)現(xiàn)。接著借助媒體回放,學(xué)生有意識地再次觀察了老師的動作,有了不少新發(fā)現(xiàn),再加上教師的引導(dǎo),學(xué)生不僅注意到教師做了什么,還注意到教師是怎么做的,更嘗試著從教師的一些體態(tài)語言揣測心理活動,這樣一來,原本單調(diào)的動作一下子豐滿起來,在描寫動作的同時,還在練習(xí)描寫人物的神態(tài)和心理活動。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          通過親身參與游戲活動,在活動中,引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊同學(xué)的舉動,并嘗試進行表述。通過本次練習(xí),鞏固并提高描寫動作的能力,進而提高習(xí)作水平。

          【教學(xué)重難點】

          1、學(xué)會仔細觀察。

          2、運用準(zhǔn)確的詞語描述動作,同時能結(jié)合觀察所得展開合理的聯(lián)想。

          3、能抓住游戲中的關(guān)鍵人物或關(guān)鍵環(huán)節(jié),進行描寫,體現(xiàn)游戲的快樂。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          課前了解學(xué)生愛做的游戲種類,從中選擇合適的引入課堂。

          【教學(xué)過程】

          一、游戲?qū)嵺`

          [設(shè)計意圖:將游戲引入課堂,為學(xué)生創(chuàng)造觀察同學(xué)、觀察生活的平臺,為學(xué)生提供直觀的習(xí)作素材。]

          1、導(dǎo)入:同學(xué)們,大家一定愛做游戲吧?平時你們都愛做哪些游戲呢?

          2、提出游戲中的注意事項:

          今天我們就一起來做一個游戲。游戲之前,老師請大家注意三件事:

          1)、注意安全;

          2)注意觀察身邊同學(xué)在游戲中的表現(xiàn);

          3)注意體會自己在游戲過程中的不同感受。

          3、明確游戲內(nèi)容及要求:

          1)游戲名稱老鷹捉小雞

          2)請學(xué)生簡述游戲規(guī)則。

          3)引導(dǎo)學(xué)生分組,分配任務(wù)。

          4、學(xué)生分組進行游戲,教師穿插期間巡視或參與游戲活動。

          二、談話引導(dǎo)選擇習(xí)作內(nèi)容及重點,梳理習(xí)作思路。

          5、大家玩得開心嗎?

          6、在游戲過程中,給你印象最深的人是誰?為什么?

          7、在游戲過程中,給你印象最深的環(huán)節(jié)是什么,為什么?

          上述兩個問題的提出,旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶游戲場面,在學(xué)生的交流反饋過程中,教師有機地圍繞下列目標(biāo)進行引導(dǎo):

          1)通過反饋,與學(xué)生一同回憶游戲三方在攻守之間的不同動作,并嘗試用準(zhǔn)確的動詞進行表述。

          2)通過反饋,引導(dǎo)學(xué)生不僅能說出游戲三方的不同動作,還要能回憶出當(dāng)時是怎么做這些動作的,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z句進行描述,使得語言更加具體生動。

          3)通過反饋,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的內(nèi)心變化,并嘗試用準(zhǔn)確生動的語言來描述自己在游戲過程中的心理活動變化。

          上述三點中,1、2為重點引導(dǎo)內(nèi)容,3為對習(xí)作已經(jīng)具備一定能力的學(xué)生的特別提醒。

          8、如果老師要請你寫寫剛才的這個游戲,你打算怎么寫呢?先寫什么,再寫什么?想要體現(xiàn)游戲的快樂,你認為哪個內(nèi)容可以多寫幾句的?

          引導(dǎo)學(xué)生理出習(xí)作的思路,分出思路來。

          三、佳作欣賞。

          1、教師出示范文,按自然段指名學(xué)生朗讀。

          2、我們可以從這篇習(xí)作中學(xué)到些什么?

          借助范文,更加直觀的引導(dǎo)學(xué)生明確:

          1)習(xí)作的答題思路

          2)本次習(xí)作素材的詳略安排

          四、學(xué)生當(dāng)場完成習(xí)作

          五、講評習(xí)作

          1、回顧本次習(xí)作要求

          2、以學(xué)生習(xí)作中比較典型的習(xí)作進行講評。

          3、學(xué)生自主修改習(xí)作。

          (設(shè)計者:xx小學(xué)宋珺)

          四年級語文上冊教案 篇3

          教學(xué)要求:

          1、認識本課21個生字,學(xué)會其中的16個。能正確讀寫下列詞語:"昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射"等。

          2、有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

          3、了解五彩池的特點及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面,從而感受大自然的美。

          4、理解課文中打比方的句子。

          教學(xué)重點、難點:

          了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

          教師準(zhǔn)備:

          1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷

          2、準(zhǔn)備一幅中國地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在。課件中)。

          3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。

          學(xué)生準(zhǔn)備:

          搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準(zhǔn)、讀熟

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。

          1、教師激趣。

          今天在學(xué)《五彩池》這一課之前,我們先來做一個比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個生字在課文中組成的詞語;每個人先:自己準(zhǔn)備,然后在小組內(nèi)交流一下。

          〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后,組織小組交流。:其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促,指導(dǎo)后進生!

          2、反饋與強化

         。ǚ椒ǎ撼闃訉W(xué)習(xí)小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)

         。ń處熃M織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點撥和強化。)。

          二、導(dǎo)入新課。

          談話:同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說說好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?。

          那么,你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書課題:五彩池)。

          三、引導(dǎo)質(zhì)疑。

          1、那么,同學(xué)們看到這個課題,會想到什么問題?。

          (教師有。計劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題,有。計劃地板書,形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會是五顏六色的?……)

          2、談話:我們中國是一個美麗的國家(出示中國地圖),有許多山川湖泊。看,這兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,那兒景色特別美麗,真像仙境一樣呢!我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

          《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美,我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象,就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象,可。以輕輕地讀出聲音來。

          我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句,可以用筆做上記號,等會兒和其他同學(xué)一起想想、說說,也可以向老師提出來。

          你覺得描寫特別美的句子或段落,也可以做上記號,等會兒讀給大家聽。

          四、學(xué)生初步自主探究閱讀。

          1、教師巡視。提示學(xué)生讀課文時按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱,也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時間,要激勵每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)

          2、引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書(或投影)的基本要求交流和討論:

         。1)同學(xué)們一開始提出的那些問題弄懂了沒有?還有什么不懂的詞句或問題?

         。2)覺得哪兒寫得特別好、特別美?五彩池獨特的地方是什么?

          (3)讀的時候你聯(lián)想到了什么?

          五、反饋、點拔和強化。

          在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個小組先說說?

         。▽W(xué)生反饋,朗讀。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,如"奶奶是哄著我玩兒……去看看";"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機引導(dǎo)理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語。)

          啟發(fā)、點撥要點

         。1)關(guān)于"騰云駕霧":同學(xué)們看到這個詞語,想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎?

          (2)關(guān)于"漫山遍野":課本上有沒有插圖能說明什么叫"漫山遍野"呢?

          讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既體會"漫山遍野"的意思,又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。

          四年級語文上冊教案 篇4

          背景分析:

          《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語文第七冊的一篇選學(xué)課文。作者用生動形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇,色也奇。學(xué)生通過反復(fù)朗讀,能夠感悟到祖國語言文字的優(yōu)美,體會到五彩池的美麗神奇,使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶。

          案例:

          一、激趣導(dǎo)入,整體感知。

          1、(出示屏幕)誰知道五彩池在哪里?

          教師點明:在四川松潘藏龍山上誰去過那里?說說那里給你印象最深的是什么?

          今天,我們就隨著作者的腳步走進五彩池,感受一下那里的優(yōu)美畫面。

          二、初讀課文,整體感知:

          現(xiàn)在請同學(xué)們翻開課文好好地讀一讀課文,感受一下作者筆下的優(yōu)美畫面。

          讀了課文,你對五彩池有什么樣的感受?(神奇、美麗)。

          三、快速瀏覽一下課文,想想課文是從兩個方面來寫五彩池的?(池、水)

          四、品詞析句,理解課文。

          1、學(xué)習(xí)第二自然段:(出示第二段)

         。1)請同學(xué)們自由讀這一段,想想哪些地方讓你感受到五彩池的神奇、美麗?劃出來,好好讀一讀,也可在把你的感受寫在旁邊。

         。2)匯報交流,理解重點詞句。(隨機出示)

          那是個晴朗的日子,我乘汽車到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池。

          A:“漫山遍野”“大大小小”寫出了水池的數(shù)量是不可計數(shù)的。

          B:理解“漫山遍野”就是遍布山野,到處都是。

          C:指導(dǎo)朗讀

          無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石。

          A:(出示池水色彩圖),看作者把什么比作地毯,把什么比作寶石。寶石有什么特點?為什么能夠這么比?(是啊,五彩池像寶石一樣美,那么我們就把它讀得更美。)

          B:有感情朗讀,體會美。作者采用的是什么方法,讀后有什么感受?

          大的面積不足1畝,水深不過3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底。

          指導(dǎo)朗讀。

          池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同形狀,有像葫蘆的,有鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……

          A:理解句子。這句話把什么比作什么?從省略號里,你又讀懂了什么?想象一下,水池可能還會像什么?

          B:有感情朗讀。

          C、背誦第二自然段。

         。3)小結(jié)過渡:欣賞了五彩池的美麗神奇,下面我們就來欣賞五彩池的水。

          2、學(xué)習(xí)第三自然段(出示第三自然段)

         。1)指名讀,其余小朋友思考:究竟驚奇在哪兒?

         。2)指導(dǎo)朗讀。

          (3)思考:這里只有四種顏色,但課題是寫五彩池的呀!想象一下,還會有什么顏色呢?這么美的池水你能用一個形容詞來說說它的美嗎?

          3、小結(jié)過渡:池水顏色不同的原因是什么?

          4、第四自然段

         。1)帶著上面的問題,小組討論學(xué)習(xí)。

         。2)交流。(采用小組匯報的形式)

          原因有三:

          一是石筍凝結(jié)一層細膩透明的石粉。

          二是陽光的折射。

          三是周圍花草樹木的倒影。

          (3)學(xué)生齊讀原因。(同學(xué)們,這就是科學(xué)知識呀!那我們把這種知識告訴我們的家里人,好嗎?)

         。4)理解重點句:

          原來池邊長著許多石筍,有的像起伏的丘陵,有的像險峻的山峰,有的像矗立的寶塔,有的像成簇的珊瑚。

          A:出示石筍圖:講其成因。

          B:體會作者這么寫的好處。

          C:有感情朗讀。

          三、總結(jié)談話:

          這么美的池,加上這么美的水,真是人間仙境!怪不得有人說:“五岳歸來不看山,九寨歸來不看水!”

          四、拓展練習(xí)

          這么美的五彩池,就讓我們把這篇課文改寫成導(dǎo)游詞講給爸爸、媽媽聽。

          分析:

          本節(jié)課,本人通過深入鉆研教材,設(shè)計了較為科學(xué)合理的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,感悟到祖國語言文字的優(yōu)美,體會到五彩池的美麗神奇,使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué),較為全面地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個方面:

          一、遵循學(xué)生認知語言的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生充分自讀,在讀中體會、理解、感悟課文內(nèi)容

          這一思想,在教學(xué)第二自然段時候得到了充分體現(xiàn)。我放手讓學(xué)生去充分閱讀課文,一開始便不加任何羈絆,只是讓學(xué)生隨作者一起坐汽車到藏龍山去玩一玩,看一看,這是讓學(xué)生披文入境、循文明像,輕輕松松地進入情境中,接著巧妙設(shè)疑:你們看到五彩池了嗎?(這一問,看似平淡無奇,實則頗具匠心,這是激趣,這是讓學(xué)生入境,這是讓學(xué)生讀到課文當(dāng)中去。有的學(xué)生第一遍可能未入神讀,他就想了,我怎么沒看到,再讀時,他就會細細體味,漫漫游賞。接著,教者引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,使學(xué)生由境生情,情動而辭發(fā),當(dāng)教者問及你們看到什么時,學(xué)生紛紛舉手發(fā)言便不足為奇了。因為他們經(jīng)過反復(fù)讀,腦海里已經(jīng)有了一定的積累,而在我們平時的教學(xué)中,這樣的說話練習(xí)是太少了,也太難了,教師分析的時間還嫌少,哪能讓學(xué)生充分讀書,充分積累。學(xué)生肚子里沒有,你讓他怎么說?

          教者在學(xué)生練說后,再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀,深入感悟課文內(nèi)容,直至把該段讀通、讀懂、讀好。自始至終教者都把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分自讀、自悟,完成教學(xué)目標(biāo),這是本節(jié)課的一個鮮明特色。

          二、從本節(jié)課的教學(xué)中,我們還能在如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,把課文語言內(nèi)化為自己的語言方面受到有益的啟示

          1、經(jīng)驗之一:讓學(xué)生練讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上再讀,反復(fù)讀,有必要的最好能熟讀成誦

          以往教學(xué)過于注重思想教育,重視語言文字的繁瑣分析,重視語法的訓(xùn)練,而忽視了語言本身的東西,一節(jié)課上下來,學(xué)生牢牢記往的往往是中心思想、各段段意、詞語解釋,而課文卻還沒讀熟,有一部分學(xué)生甚至還沒讀通順。試問記住那些中心思想、記住段意,對學(xué)生語文能力的提高有什么幫助?

          而在本節(jié)課上,教者摒棄了這些不足,在教學(xué)二、三自然段時,留出大量時間給學(xué)生朗讀,邊讀書,邊體會,邊體會,邊讀書,不僅讀懂了內(nèi)容,更將將文中的優(yōu)美語言深深地印在自己的腦海里。

          2、經(jīng)驗之二:讓學(xué)生練說,把文中的好詞語、好句子遷移內(nèi)化運用起來

          本節(jié)課安排了多次練說,既訓(xùn)練了表達能力,又是進一步內(nèi)化語言的有效手段。重視引導(dǎo)學(xué)生積累語言,把課文中的語言灌輸?shù)綄W(xué)生腦海里,這是本節(jié)課的第二個特色。

          三、根據(jù)課文特點,巧妙安排遷移練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力

          本節(jié)課結(jié)束時,引導(dǎo)學(xué)生改成導(dǎo)游詞。這樣遷移有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造想象、求異思維、發(fā)散思維,鍛煉了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。通過有意識培養(yǎng),使學(xué)生從小就具備較強的創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)造能力,是每位教師在課堂上應(yīng)努力做到的,也是新課標(biāo)提出的重要內(nèi)容,在這節(jié)課上,這一點得到了較好的體現(xiàn)。

          四年級語文上冊教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認識10個一類生字,正確掌握書寫。會讀7個二類生字。

          2.正確、流利地朗讀詞語,體會本課詞語的構(gòu)成特點。

          3.增強學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

          教學(xué)重點、難點:

          識記本課的一類生字2.掌握多組音同但詞義不同的詞語的用法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)時數(shù):

          兩課時

          第一課時

          教學(xué)內(nèi)容:

          1.熟讀詞語

          2.識記一類生字

          教學(xué)過程:

          一、多媒體出示兩組詞語

          二、學(xué)生自由讀詞語

          三、學(xué)習(xí)生字

          產(chǎn):chǎn“立”部。

          擴詞:產(chǎn)生、生產(chǎn)、產(chǎn)婦、特產(chǎn)、傾家蕩產(chǎn)

          套:to“大”部。

          擴詞:圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套

          鞍:ān馬鞍、鞍馬(鞍山)

          盒:h“皿”部。

          擴詞:盒飯、飯盒、盒子、紙盒

          仇:chu擴詞:報仇、仇恨、仇人、仇敵、

          成語:同仇敵愾、恩將仇報、疾惡如仇、血海深仇、同仇敵愾

          權(quán):qun擴詞:權(quán)力、權(quán)利、權(quán)勢、人權(quán)、

          志:zh“士”部。擴詞:志氣、立志、志趣、

          成語:永志不忘、志同道合、眾志成城、雄心壯志、專心致志

          稚:zh擴詞:稚氣、稚子、幼稚

          默:m“黑”部。近義詞:默默(悄悄)

          擴詞:沉默、默讀、默寫、默契、默許

          成語:默不作聲、默默無聞、默然不語、沉默寡言、潛移默化

          封:fēng“寸”部。反:封(開)近:封閉(關(guān)閉)

          擴詞:封口、封王、封閉、信封、封鎖

          四、讀詞語

          第二課時

          教學(xué)內(nèi)容:理解詞語意思,處理課后練習(xí)題。

          教學(xué)過程:

          復(fù)習(xí)生字

          1.讀第一組詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(字的順序不同,意思就不同了)試著解釋詞語;說出幾個類似詞語。

          2.讀第二組詞語,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞,音相同意思不同)試著解釋詞語,在具體語言環(huán)境中會運用這些詞語。

          三、處理課后練習(xí)題

          1.組字找出帶有“隹”的字

          推堆難焦集雕

          2.詞語游戲。

          先說說這組詞語的特點。

          再說說你知道的其它這樣的詞,看哪組知道得多。

          3.讀一讀,填一填

          即選詞填空。詞語讀音相同,但意思不同。借助字典,選擇合適的詞語。

          作業(yè):

          1.書寫生字。

          2.任選三組詞語造句。

          五、板書設(shè)計:

          2—2

          生產(chǎn)—產(chǎn)生報仇—報酬

          圈套—套圈權(quán)力—全力

          馬鞍—鞍馬志氣—稚氣

          警報—報警沉沒—沉默

          盒飯—飯盒封口—風(fēng)口

          四年級語文上冊教案 篇6

          教材分析:

          《毽子里的銅錢》是一篇風(fēng)格雋永的散文,文章結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜,作者的寫作風(fēng)格唯美、富于個性,對于四年級的學(xué)生來說,閱讀起來有一定的難度;本文所表達的情感是一種富于人性光輝的人與人之間真誠的體諒,由于蘊涵在質(zhì)樸的文字中,學(xué)生悟情也有一定的難度。針對課文的這一特點,在教學(xué)之前,我進行了精心的設(shè)計,旨在抓住教學(xué)重點,突破理解難點。

          學(xué)情分析:

          學(xué)校地處農(nóng)村,學(xué)生的基礎(chǔ)和閱讀能力參差不齊。班級共有學(xué)生18人,基礎(chǔ)知識比較扎實的同學(xué)占到近一半,而閱讀理解能力較強的學(xué)生約為5人,大部分學(xué)生處在閱讀的初始水平,還沒有形成良好的閱讀方法,平時大部分同學(xué)喜歡讀書,但由于學(xué)校的條件有限,通過網(wǎng)絡(luò)和圖書查找資料的十分有限,多數(shù)情況都是教師查找和學(xué)生共同交流。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認讀8個生字,會寫8個生字;積累詞語,并體會它們在文中表達的意思。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、通過理解描寫作者心情變化的詞句,體會賣山薯老人的善良、純樸和“我”對老人的懷念和感激之情。

          教學(xué)重點:

          體會作者的情感,感受老人櫛風(fēng)沐雨的辛苦和善良、純樸的美好心靈。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課前去市場、集市上觀察、接觸小販,尤其是賣東西的老人,與他們交流,了解他們的生活狀況及他們的內(nèi)心世界。

          教學(xué)過程:

          (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)情感

          師:同學(xué)們,老師已布置大家去接觸觀察了小販、賣東西的'老人,你對他們有了哪些了解?你有些什么感受?

          學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法。

          (二)初讀課文,整體感知

          自學(xué)。

          1、自讀課文,多種方式解決生字,讀準(zhǔn)字音。

          2、想一想:課文講了一件什么事?文中人物分別給你留下了什么樣的印象?

          檢查自學(xué)情況

          1、小組內(nèi)讀課文,互相糾正字音。

          2、討論交流:課文講了一件什么事?文中哪個人物給你留下的印象最深?為什么?

          理一理,課文是按照什么順序記敘的?

          1、個人讀課文,理清文章脈絡(luò)。

          2、小組內(nèi)交流,這個故事的發(fā)展過程是怎樣的?

          3、引導(dǎo)學(xué)生了解文章采用的倒敘的謀篇布局的方法。

          小組內(nèi)采用多種方式讀課文,相互交流感受。

          (三)思考:課文中“二嬸”的出現(xiàn),起到了什么作用

          (四)指導(dǎo)書寫

          1、小組內(nèi)分析字形,書寫。

          2、著重指導(dǎo)“毽—健”,“薯—署”、“佝僂”等的寫法。

          (五)總結(jié)評價第二課時

          (一)回顧、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

          你通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),認為感受最深的是什么?

          (二)精讀課文,體會感情

          體會老人的純樸、善良

          1、師:文中的老人,令作者至今難以忘懷,時時感到溫暖在心中。為什么會這樣呢?請大家仔細讀課文,劃出文中描寫老人的外貌、語言、動作、神態(tài)的語句,想一想,你從中體會到什么?

          2、小組內(nèi)交流討論。

          3、匯報交流:你從中體會到老人的生活狀況可能是什么樣的?

          引導(dǎo)學(xué)生通過描寫老人外貌、神態(tài)的詞句“黑漆漆的手”、“滿臉的皺紋很深很深,很不快樂的樣子”、“愣愣地望著她家那扇門”、“微微駝著的背脊”等詞句,體會老人櫛風(fēng)沐雨的辛苦。

          4、引導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)詞句理解老人的慈祥、善良。

         、傩呛堑厣焓衷诤娓桌锶〕鲆粋小小的烤山薯,往我手里一放說:“給你吃”。

         、诶先诵α,他說:“小孩子嘛,送給你吃的!

          ③他“馬上把銅錢放回我的口袋里,摸摸我的頭!

         、芩麉s把烤山薯塞進我的口袋里,向我笑著擺擺手,提著烘缸走了。

          從以上語句中體會老人雖然做生意很辛苦,櫛風(fēng)沐雨,但是卻很慈祥,很善良,有著純樸、美好的心靈。

          5、指導(dǎo)朗讀。指名讀,相互評議。

          理解毽子里的銅錢對于“我”和老人的珍貴

          1、這樣一個善良、純樸,飽經(jīng)風(fēng)霜的老人,送給“我”——一個素不相識的孩子兩塊香噴噴的烤山薯,這對于他們兩個人來說意味著什么?而“我”又將自己毽子里的兩枚銅錢拆出來送他,你覺得這兩枚銅錢對于兩個人來講,又包含著怎樣的情感呢?請大家自讀課文,劃出描寫“我”的心理活動的詞句,結(jié)合“我”的心理活動,體會一下。

          抓住以下語句理解

         、佟拔沂指屑ぃ吐貏冮_了皮,萬分珍惜地吃起來!

          ②“我心里說不出地難過,只想代二嬸給他一個銅板,但是身邊真的沒有錢。”

         、邸暗疫是急急忙忙撕開毽子的包布,挖出兩枚亮晶晶嶄新的銅錢,遞到老人手心里!

         、堋拔倚睦锟章渎涞,好像丟失了什么東西!

          2、小組內(nèi)交流討論,對于“我”和老人來講,毽子里的銅錢珍貴嗎?

          3、全班交流匯報。

          4、指導(dǎo)朗讀。小組內(nèi)相互評議。

          指導(dǎo)朗讀

          1、帶著自己的體會,自己試著練習(xí)朗讀。

          2、指名分角色朗讀。

          3、小組內(nèi)分角色朗讀,互相評議,看誰讀得有感情。

          (三)品味賞讀,積累背誦

          1、有感情地朗讀課文,找出:“亮晶晶”、“熱烘烘”一類的詞語,體會它們在文中表達的意思。

          2、有感情地朗讀最后一個自然段,結(jié)合全文,體會句子的意思。

          3、挑選自己喜歡的段落,自由讀或者背誦,體會感情。

          (四)拓展延伸

          1、師:文中老人的兩塊烤山薯,使我溫暖至今。我不僅得到了兩塊烤山薯,而且得到了用金錢買不到的關(guān)愛。確實,金錢有時能買到一些具體的物品,卻買不到一些無形的東西,比如錢能買到鐘表,卻買不到時間;錢能買到藥品,但是買不到健康……。請你想一想,錢還能買到什么卻買不到什么?小組內(nèi)交流,互相啟發(fā)。然后把想到的內(nèi)容寫下來。

          2、全班交流,相互評議。

          板書設(shè)計:毽子里的銅錢

          善良體諒

          老人

          四年級語文上冊教案 篇7

          教學(xué)要求:

          1、幫助學(xué)生會寫“梧、桐、絨、掩、嘶、啞、搏、龐、危、險”10個生字,會認“嗅、巢、拯、嘶、啞、搏、龐、愣”8個生字,掌握“搖撼、嫩黃、絕望、安然”等詞語。

          2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,注意理解重點詞句的意思,體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的段落。

          3、感悟文章按事情發(fā)展順序敘述的寫作方式,并根據(jù)課后練習(xí)2進行訓(xùn)練。

          4、在熟悉掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的主旨,體會愛的巨大力量,理解作者所表達的同情、愛護弱小者,藐視、不畏懼強勢的思想感情。

          教學(xué)重點:

          1、熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容及課文的敘述順序。

          2、著重理解和欣賞老麻雀是怎樣保護小麻雀的段落,結(jié)合文中重點詞句充分談?wù)撟约旱母惺堋?/p>

          教學(xué)難點:

          對本文中描寫老麻雀部分的語言文字的感悟理解,體會老麻雀身上所具有的那種強大的愛的力量。

          教學(xué)時間:

          兩課時。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件。

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、板書課題。

          啟發(fā)談話:麻雀對于同學(xué)們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣,沒有動聽的歌喉,平時不會有人愿意多看它幾眼。然而,在這普普通通的鳥的身上,有著一種令人敬佩、令人感動的精神,卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。

          二、教師范讀課文,要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。

          三、自學(xué)課文。要求學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文,把不懂的詞句畫出來。

          四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。

          1.生字:讀準(zhǔn)字音,認清字形,組成詞語。

          2.理解詞義:搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

          3.課文主要講了一件什么事?課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛出生不久的小麻雀,一只老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗,“我”深受感動,帶走獵狗的事。

          五、理清文章層次。

          1.指名朗讀課文,其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。作者先寫在“我”打獵回來的路上,獵狗發(fā)現(xiàn)一只從樹上掉下來的小麻雀;接著寫獵狗欲吃小麻雀,但被一只老麻雀的勇氣弄得愣住了;最后寫了“我”帶著獵狗走開了。

          2.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。

          全文分兩段:第1自然段為第一段,第2——7自然段為第二段,其中第2、3自然段是事情的起因,第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過,第7自然段是事情的結(jié)局。

          六、作業(yè)。

          1.寫生字和詞語。

          2.根據(jù)課后的練習(xí)1體會課文內(nèi)容。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

          二、講讀課文。

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段,指名讀課文,讀后回答問題:事情發(fā)生在什么時間?什么地點?(時間:打獵回來時。地點:林蔭路上)

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段,自由讀課文,讀后師生討論問題。

          1.討論事情發(fā)生的起因

          (1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)

         。2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)

         。3)從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀,嘴角嫩黃,頭上長著絨毛)

          指導(dǎo)朗讀:“猛烈”寫出了風(fēng)很大,要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法,要突出它沒辦法,不知怎么辦好,聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。

          (教師示范)學(xué)生練習(xí),然后指名朗讀。

          2.討論事情的經(jīng)過。

          (1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。

          ①回答上述第一個問題。(獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒)

          指導(dǎo)學(xué)生讀這句時,要突出緊張的氣氛。

         、诨卮鹕鲜龅诙䝼問題。(突然,一只老麻雀從樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”,引導(dǎo)學(xué)生討論理解。“絕望”是什么意思?注意此時老麻雀是什么樣子。

          指導(dǎo)朗讀:第二句要讀出老麻雀的急切之情,第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

         。2)老麻雀這么急切地飛下來,要做什么?齊讀第五節(jié)。

          學(xué)生回答問題:老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀,想拯救自己的幼兒!

          拯救”一詞怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點,從哪里可以看出來?(讀文中句子回答)明知斗不過,為什么還要飛下來?(讀文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。

         。3)面對如此無畏的老麻雀,獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。

          想一想獵狗為什么會愣。俊奥、慢慢地向后退”說明了什么?指導(dǎo)朗讀:“愣妝、“這么大”兩詞要重讀,兩個“慢慢地”要讀得聲音長些,表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

          3.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一段,想一想作者為什么喚回獵狗,把它帶走。

          三、朗讀全文,總結(jié)全文。

          這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀,在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏,老麻雀偉大的母愛令人欽佩,令人感動。

          四、板書設(shè)計

          13、麻雀

          “愛”

          強大的力量

          搏斗拯救

          獵狗老麻雀小麻雀

         。▋疵停└校ㄈ跣。

          喚回動憐愛

          我

          教后反思:

          孩子們被老麻雀濃濃的母愛深深的感動,整節(jié)教學(xué)氛圍濃厚,入情入境,通過反復(fù)體會,達到了預(yù)期的教學(xué)效果,同時布置任務(wù),回家后為自己的媽媽表達自己的一份愛意。

          四年級語文上冊教案 篇8

          上節(jié)課我們陪著李白在江邊送走了孟浩然,這節(jié)課我們又將與詩人王維一起送走另外一個人。這又是怎樣的一副送別的情景呢?板書課題

          學(xué)生認真聽并思考老師的問題,齊讀課題

          用學(xué)過的知識引入課題,使學(xué)生更容易弄清教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系

          1、看到課題,誰能告訴我這詩題的意思?重點解釋“使”的意思,說說和上一首的不同之處。

          2、根據(jù)學(xué)生說的總結(jié)二人的關(guān)系。

          3、在上一首詩中有兩句成了千古佳句,誰知道?在我們將要學(xué)習(xí)的這首詩中,也有千古絕句,他是不是也是作者目送友人離開時發(fā)出的感慨呢?讓我們一起來看看吧。1、理解:“使”是皇帝之命出使,奉命出使不得不去。不同:一個是戴著使命的任務(wù),一個是前往廣陵的游玩。

          2、通過課下搜集的資料介紹二人之間的關(guān)系

          3、積極大膽的發(fā)言用比較的方式來學(xué)習(xí),較易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并能及時鞏固所學(xué)的內(nèi)容。了解詩的背景對理解古詩有著很好的作用。

          1.展示。(解詩題,知作者。)

         。1)我知道這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋?送:送別元二:王維的好朋友使:出使安西:安西都護府

         。2)我能強調(diào)題目讀法送元二/使安西

          (3)我來介紹一下作者王維的生平:王維(701-761),字摩潔,蒲州(今山西永濟縣)人。通音樂,工書畫。唐代著名詩人。

          1、這首詩老師打算讓你們自己來學(xué)習(xí);貞浺幌律瞎(jié)課我們學(xué)古詩的方法,就按照這個方法來走進王維送別的畫面吧

          2、檢查朗讀情況,糾正錯誤。

          3、分成學(xué)習(xí)小組,了解詩意。

          1、將詩句先讀通順,再結(jié)合文中注釋來初步了解詩意。

          2、指名認讀

          3、以小組為單位討論交流培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,放手讓孩子自主自由的學(xué)習(xí),獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗,同時體現(xiàn)教學(xué)過程中的詳略得當(dāng),真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主題地位。小組合作學(xué)習(xí)能發(fā)揮小組內(nèi)成員集體的力量,共同解決問題。

          2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

          (1)、解詩題,知作者。

         。2)、抓字眼,明詩意。

         。3)、多誦讀,悟詩情。

         。4)、能夠仔細傾聽他人的發(fā)言,能與其他同學(xué)交流,體驗協(xié)作學(xué)習(xí)古詩的過程和方法。(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記)

          四年級語文上冊教案 篇9

          教學(xué)目標(biāo)

          1、培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。

          2、學(xué)習(xí)從媒體及身邊的生活中獲得信息,并能夠比較清楚地表達出來。

          教學(xué)重點:

          培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。

          教學(xué)難點:

          學(xué)習(xí)從媒體及身邊的生活中獲得信息,并能夠比較清楚地表達出來

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          圖片、教學(xué)課件

          教學(xué)過程

          一、自學(xué)《世界真奇妙》。

          二、看

          認真觀察兩幅圖,說一說他們都在干什么?

          三、讀

          讀一讀討論的內(nèi)容。

          四、說

          你知道哪些新奇事,給大家講講,你是怎么知道的?

          五、寫

          選擇自己身邊發(fā)生的一件有趣的事,寫一寫。

          要求:

          1、時間,即在什么時候。

          2、地點,即在什么地方。

          3、你發(fā)現(xiàn)的是什么事物。

          4、有條理地敘述出來。

          六、評讀一讀評價內(nèi)容

          1.根據(jù)評價內(nèi)容自己對照文本思考。

          2.落筆書寫。

          七、作業(yè)

          總結(jié)本學(xué)期你所學(xué)到的知道情況。

          板書設(shè)計:世界真奇妙

          四年級語文上冊教案 篇10

          教學(xué)目標(biāo)

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用“炫耀”、“懂得”造句。

          3.能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

          4.憑借課文的具體語言材料,獲得“給予是快樂”的真切感受,激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。

          教學(xué)重點難點

          從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動,理解保羅的心理感受。

          課時安排

          2課時

          第一課時

          一、導(dǎo)入

          1.同學(xué)們,當(dāng)老師表揚你時你什么心情呀?(很快樂、很高興)但有一種快樂,不但表現(xiàn)在臉上,而且表現(xiàn)在心靈的感應(yīng),如春風(fēng)拂過,漣漪蕩開,這種快樂便是給予。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》請同學(xué)們讀課題,讀了課題你想知道什么呢?(給予為什么是快樂的?誰給予了誰?)

          2.同學(xué)們的問題很好,前陣子有個小朋友到老師家做客,老師給他一根芝麻糖,他臉上便笑成了一朵花。這時來了個比他小的小妹妹,也盯上了那根芝麻糖,我讓他分一半給小妹妹,你們猜怎么樣?學(xué)生說。

          3.是的,這個小朋友還小不懂道理,怎么說他也不樂意把得到的東西送出去。看來我們的課題《給予是快樂的》說起來容易,真正懂得他的意義是不簡單的。課文中的保羅也是如此。下面我們就一起來看這個故事。

          二、揭示課題,解題

          1.板書課題:24給予是快樂的

          讀題目,讀準(zhǔn)字音

          2.解釋題意:“給予”這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動,作出奉獻!敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。

          三、初讀課文

          1.教師播放媒體資源中課件中的范讀動畫,讓學(xué)生注意生字、生詞。

          2.讓學(xué)生小組合作自學(xué)課文

          (1)畫出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準(zhǔn)生字的音,特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

          (2)聯(lián)系上下文或查工具書,理解下列詞語的意思:

          炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈

          (3)給每個自然段寫上序號,讀通課文。

          3.檢查自學(xué)情況。

         。1)讀字詞,理解詞語意思。

         。2)指導(dǎo)講這個故事,對于其講的不完整的地方,其它同學(xué)待其講完后給予補充。

         。3)說一說自已讀了、聽了這個故事后的感受。(學(xué)生的感受大部分會集中在對小男孩的感悟上。)

          (4)指名分節(jié)讀課文

          四、再讀課文

          1.課文寫了保羅和小男孩的幾次對話?分別是在什么時候發(fā)生的?

          提示:看車時、坐車出去時。

          2.板書:在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯在哪里。

          在整個事情中,保羅懂得了什么?

          讓學(xué)生根據(jù)板書上的提示,小組合作給課文分段。學(xué)生討論。

          3.教師提名小組學(xué)生回答,教師指導(dǎo)。

          提示:(1)第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。

          (2)第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。

          (3)第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。

          五、作業(yè)

          1.抄寫詞語

          2.練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

          第二課時

          一、齊讀課題。

          1.板書:課文中講了把……給予……

          請大家再讀課文,看誰找到的答案多?

          2.學(xué)生討論黑板上的問題

          3.教師提名學(xué)生回答,并把學(xué)生回答中有價值的內(nèi)容寫到黑板上

          板書:

         。1)保羅的哥哥把新轎車給予保羅

         。2)小男孩要把歡樂給予弟弟

          (3)保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟

          二、再讀課文。

          1.課文中重點講了哪些內(nèi)容呢?

          提示:小男孩要把歡樂給予小弟弟。

          2.你是從哪些地方看出來的?

          學(xué)生交流回答,教師指導(dǎo)。

         。1)先看保羅和小男孩在看車時的一段對話,你認為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟?

          A、“我希望我將來也能像你哥哥那樣!弊x這句話,想什么意思?

          B、請你說說小男孩說這句話的目的是什么?

          板書:給予

          C、保羅聽了這句話為什么很吃驚?

          提示:讀文中內(nèi)容,知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥,可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥,而是想要有能力幫助別人,做一個能給予別人幫助的人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分驚訝。

          D、理解“不由自主”

          這是保羅對小男孩由敬而生愛,所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

          E、生齊讀課文第1到7節(jié),讀出保羅和小男孩看車時的一段對話,體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。

         。2)在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢?

          A、從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。

          提示:“弟弟,看那新車,是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著,有一天我也會送你一輛新車。到那時候,你就可以坐在車?yán)铮H眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!”讀這句話,想想這句話的意思。

          B、小男孩在說這句話時心里在想什么?

          提示:要把快樂給予弟弟。

          C、保羅在沒聽到這句話時,是怎樣想的?

          提示:認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車回家的。

          D、聽了這句話后保羅知道了什么?

          提示:他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車,并且告訴自己的弟弟,今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車,讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。

          E、保羅知道了這個小男孩的想法,現(xiàn)在會怎么做呢?

          讓學(xué)生讀課文第12節(jié),用筆圈出寫保羅動作的詞。

          下了車抱進了

          F、“接下去他們?nèi)チ四模俊闭埓蠹野l(fā)揮想象。

         。3)他們?nèi)齻人一起度過了一個難忘的夜晚。

          A、三個人是誰?

          提示:小弟弟小男孩保羅

          B、三個人為什么難忘這個夜晚,請大家來說說。

          提示:小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘

          小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘

          保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘

         。4)保羅得到了一輛新車,遇到了一個小男孩。你認為什么更使他高興?為什么?

          提示:因為他遇到了小男孩,懂得了“給予是快樂的”

          三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么?

          1.誰的話讓你感動了。

          提示:小男孩

          2.那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢?請大家準(zhǔn)備一下,把你最想對小男孩說的話寫下來。

          四、拓展

          1.大家在生活中是否也有因幫助別人而感受到快樂的經(jīng)歷呢?請部分學(xué)生結(jié)合生活談一談自已和經(jīng)歷和感受。

          2.有句話說得好“贈人玫瑰,手有余香”,希望同學(xué)們能在以后的生活中多給予別人一絲關(guān)懷,多給予別人一份幫助,同時也獲得一份真正的快樂,讓我們的世界變得更加溫暖。下面請小朋友們閱讀課后“閱讀鏈接”中的小短文《給,永遠比拿愉快》,然后交流各自的理解和感受。

          板書設(shè)計

          四年級語文上冊教案 篇11

          一、交流見聞,導(dǎo)入新課

          1交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

          2導(dǎo)入新課:

          貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛社會的老舍先生看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

          二、自讀自悟

          1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。

          (1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

          (2)認真朗讀課文,達到讀流利、讀正確。

         。3)弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題:

          老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?

          比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點?

          2、自主閱讀,邊讀邊批注。

          三、匯報交流

          品評母雞之長短,體會作者之喜惡

          1、再讀課文,小組討論:

         。1)文中直接.寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?

         。2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

         。3)聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

         。4)句子辨析:

          “我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?

          2、全班交流。

          3、同組合作,有感情朗讀課文。

          四、分辨褒貶,積累詞語

          1、思考討論:作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。

          2、分類摘抄詞語: 把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。

          五、反復(fù)回味,走近老舍

          1、師生對話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

          2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會。

          課后小節(jié):

          當(dāng)我讀這一課時,被母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并沒有過多的講解,而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么為主線,進行交流、體會,最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

          四年級語文上冊教案 篇12

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

          3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀。

          二、教學(xué)重、難點:

          理解故事中所蘊含的深刻寓意,體會借事述理的特點。

          三、教學(xué)評價設(shè)計:

          1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。

          2.在精讀感悟環(huán)節(jié),采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進學(xué)生讀懂課文理解課文的寓意。

          3.借助概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。

          第一課時

          環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握

         。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,走近花香

          1.出示多媒體

          師:同學(xué)們,你們看到了什么?(萬物復(fù)蘇,柳枝吐綠、百花齊放)

          2.是啊,春回大地,世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路,它的一邊開滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

          板書:一路花香

          一起美美地讀課題,讓花香溢滿我們的課堂。

          3.讀了課題你想知道什么?

          (二)借助預(yù)習(xí)單,檢查預(yù)習(xí)。

          1.檢查生字識、寫。

         。1)出示學(xué)生預(yù)習(xí)單,組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。

          (2)學(xué)生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字。

          2.檢查朗讀課文。

          指讀,開火車讀,一邊聽讀,一邊看書,想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?(解決剛才的問題)師隨機正音。

          板書:完好的水罐破損的水罐挑水工

          3.整體感知課文內(nèi)容。

          (1)簡單交流:課文主要寫了什么?

          (挑水工兩只水罐中有裂縫的水罐能澆灌出一路花香)

         。2)這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!可是讀了課文,我們知道它自己卻不這么認為,它的情感在不斷地發(fā)生著變化,你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文,并圈出來)

         。ㄏ鄼C板書:十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心)

          第二課時

          環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點突破

          (三)全心品讀,尋探花香

          1.體會“十分慚愧”

          (1)導(dǎo)入:那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

          (2)體會:我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)

          ①“慚愧”是什么意思?

         、冢ǔ鍪荆┨羁站毩(xí)說話:破水罐因為而慚愧。

         、邸笆謶M愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀,老師讀旁白)

          “你盡了自己的全力,卻沒有得到應(yīng)有的回報。”

         、堋氨M了自己的全力”具體是指什么?

         。ㄟ@說明挑水工挑水的路程遠,任務(wù)重。)

         、荨皡s沒有得到應(yīng)有的回報”具體是指什么?

         。ㄒ驗槠茡p的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量)

          (3)指導(dǎo)朗讀:

         、傥闹衅扑夼c挑水工有兩次對話,請同學(xué)們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。(指讀第一次對話)

         、谑前,跟完好的水罐比起來,破水罐怎能不感到自卑呢?日復(fù)一日,兩年后的一天,破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚,向挑水工道歉,讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話,出示破水罐與挑水工的對話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意)

          2.體會“一絲快樂”

         。1)導(dǎo)入:聽了挑水工的話,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時——–一絲快樂)

          (2)讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人,看到了這樣的景色你會有什么感受,會說什么呢?

          (3)多美的花兒呀,然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂),你感受到了什么?(因為破水罐之前十分慚愧、自責(zé),一直沉浸于之前的情緒中。)

         。4)輕輕地讀讀第一句話,誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來?

          3.體會“仍然傷心”

          (1)(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因為它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉!彼鼮槭裁慈匀粋哪?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會,這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂,它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中,只顧盯著自己的缺陷,沒有理解挑水工的良苦用心,難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。)

         。2)總結(jié):它的快樂是那么少,是那么短暫,因為它還在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話?(當(dāng)他們上山時—–向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。)

         。ㄟ@次他的內(nèi)疚程度更深了,歉意更重了。指導(dǎo)讀)

          4.體會“欣慰”

         。1)是啊,破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減,它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎?老師也和你們一樣認為破水罐的心情一定會發(fā)生第四次變化。默讀課文,想一想,還會發(fā)生怎樣的變化?幫老師完成這個填空。

         。2)你們?yōu)槭裁凑J為它會有這樣的心情。結(jié)合跳水工說的話說一說。

          (3)請你再次讀讀挑水工的話,從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?指名讀完后,小組內(nèi)交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)

          (4)挑水工的話說的多好啊,使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。

         。5)小結(jié):是啊,獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷,但并沒有嫌棄它,而是妙用了它的缺陷,這才造就了這“一路花香!

         。ㄋ模┮宰x促讀,收獲花香

          1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。

          (1)讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲,讓學(xué)生自選自己喜歡的角色,三人一組練習(xí)分角色朗讀課文,再分組匯報朗讀表演。。

         。2)你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認為還有誰?為什么?你覺得他是一個怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,面對破損的水罐不離不棄,恰到好處地合理運用,還教給了破水罐一個道理,真是慧眼識人,循循善誘(板書)真了不起,讓我們再次朗讀他說的話。(出示)

          2、揭示道理。

         。1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色?你最欣賞誰?為什么欣賞他?此時,你最想對他們說些什么呢?請用“我想對說:“”句式說話。(小組內(nèi)交流,反饋)

         。2)同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言,散發(fā)著哲理的花香!笆郎厦恳患䱷|西、每一個人都有自身存在的價值,我們不能自卑,只要恰到好處地利用自身的特點,就能充分發(fā)揮作用!边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲,也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。

         。3)在現(xiàn)實生活中,也許,你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許,你曾為沒有出色的成績而傷心;也許那么,讀了這個故事,你又有什么新的認識呢?

          3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題:《一路花香》

          老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中。

          環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展,讀寫訓(xùn)練

          4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。(出示)

         。1)過渡:是啊,世界上每一件東西,每一個人都不是十全十美的,但是他們都有自身存在的價值。我們要學(xué)會欣賞自我

         。2)師生共同配樂朗誦

          欣賞自我

          也許你想成為太陽,可你卻是一顆星辰;

          也許你想成為大樹,可你卻是一株小草;

          也許你想成為大河,可你卻是一條小溪;

          于是你徘徊,你憂郁,你自卑。

          和別人一樣,你也是一片風(fēng)景。

          也有陽光,也有空氣,也有寒來暑往,

          甚至也有別人未曾見過的一顆青草,

          甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……

          做不了太陽就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;

          做不了大樹,就做小草,以自己的綠色裝點希望;

          做不了偉人,就做實在的自我,

          平凡并不可悲,關(guān)鍵的是做最好的自己。

          不必總是欣賞別人,也欣賞一下自己吧!

          多給自已一點信心,送別過去的歲月,

          只要明天還在,只要熱愛生命,

          即使有云的日子,你也能夠真正地跨越自已!

          (五)課堂小結(jié),花香四溢

          1.同學(xué)們,我們每個人都是獨立的自我,我們要學(xué)會欣賞自己,多給自已一點信心,送別過去的歲月,只要明天還在,只要熱愛生命,即使有云的日子,你也能夠真正的跨越自已!

          2.課后作業(yè):(出示)

          (1)搜集一些與本文寓意相通的名言警句,讀一讀,背一背,并選擇一條做成書簽送給自己。

         。2)續(xù)寫故事:聽了挑水工的話,破水罐會怎么做,展開合理想象,續(xù)寫故事。

          板書設(shè)計:

          15.一路花香

          完好的水罐(圖)驕傲自大

          正確看待

          破損的水罐(圖)慚愧自卑自己、別人

          挑水工循循善誘

          四年級語文上冊教案 篇13

          教材分析:

          這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事,表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活的能力,以及她對生活的熱愛。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.知識目標(biāo):認識生字、新詞,了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容,并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文。

          2.能力目標(biāo):提高學(xué)生獨立閱讀的能力,讀后表達自己見解的能力。

          3.德育目標(biāo):學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力?

          4.創(chuàng)新目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),自己提出問題,學(xué)會獨立思考。

          重點、難點

          教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲,你對此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點,也是難點所在。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          學(xué)生課前預(yù)習(xí),查找有關(guān)歐洲國家和城市的資料;教師制作教學(xué)幻燈片。

          學(xué)法引導(dǎo)

          (一)教師教法

          教師指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí),使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展,體會到學(xué)習(xí)進步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

          (二)學(xué)生學(xué)法

          自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。

          師生互動活動設(shè)計

          教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考,想辦法解決問題,同時發(fā)動學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)引目標(biāo)

          1.同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章,這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢?請同學(xué)們快速默讀全文。(激發(fā)興趣)

          2.學(xué)生回顧內(nèi)容,提出疑難,展示自學(xué);教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。

          二、創(chuàng)設(shè)條件

          1.置疑:一個14歲的德國小姑娘,獨自一個游歐洲,確實是一件令人驚訝的事。請結(jié)合課文內(nèi)容,小組學(xué)習(xí),談一談烏塔身上具有什么性格特點?

          2.暢所欲言,發(fā)表自己的看法。

          (直入主題,引起學(xué)生思考、討論,并讓學(xué)生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上,這對學(xué)生是一種肯定,一種鍛煉。)

          三、組織研究

          1.激情:烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里,造成這種不同的原因是什么?你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢?現(xiàn)在,請同學(xué)們自愿結(jié)組,選擇你感興趣的話題,分組討論:

          (1)烏塔的說法和做法好不好?我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?

          (2)自立精神與冒險有什么區(qū)別?怎樣才算自立?

          (3)從烏塔的身上,你得到了什么啟發(fā),受到了什么啟示?

          2.得出結(jié)論,達成共識。板書:長出獨立的翅膀。

          3.小結(jié),教師提出自己的建議:

          a、我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立精神,但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游,而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,逐步提高自己獨立生活的能力。

          b、一人外出,要有家長同意和充分準(zhǔn)備。

          c、要像烏塔一樣有主見而不盲動,膽大心細,會待人接物。

          一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力,只有通過時間才能鍛煉出來。

          (深入研究課文內(nèi)容,擴大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時,學(xué)生廣泛地查詢資料,學(xué)習(xí)知識,流利地表達,這樣,不僅涉入了知識,又鍛煉了語言表達的能力。)

          四、反思小結(jié)

          1.本篇課文學(xué)完了,你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?

          2.請同學(xué)們朗讀課文。

          五、布置實踐作業(yè):(任選兩題)

          1.把這個故事講給父母聽,聽聽他們的意見。

          2.回想自己游玩過哪些地方,請選取自己喜歡的方式,或?qū)懺姡驅(qū)懳,或畫文并茂,把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。

          四年級語文上冊教案 篇14

          教學(xué)內(nèi)容

          自學(xué)生字詞,讀熟課文,理解烏塔是怎樣一個女孩。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認讀六個字。

          2.了解烏塔獨自一人到歐洲旅游的故事,感受他的自立意識和獨立生活的能力。

          3.聯(lián)系生活實際和課文內(nèi)容,認識到自立意識和獨立生活能力的重要。

          重點難點

          了解烏塔獨自一人到歐洲旅游的故事,感受她自立意識和獨立生活的能力。

          課前準(zhǔn)備

          課件

          教學(xué)過程

          一、引入課文:

          二、自讀課文,不認識的生字查生字表或查字典。

          三、再讀課文,理解烏塔是怎樣一個女孩。

          四、總結(jié):烏塔是個怎樣的人?

          五、聯(lián)系生活實際,說一說,怎樣才能做到生活獨立,思想獨立?

          六、對照上述討論結(jié)果,自己還存在哪些問題,需要努力

          同學(xué)們,你們聽說到過一個14歲的小姑娘獨立旅游歐洲的故事嗎,今天我們就來看一看這是一個怎樣的小姑娘?自讀課文,要求讀通讀順

          檢查課文的朗讀情況。

          默讀課文,思考,烏塔是怎樣一個女孩?根據(jù)文中內(nèi)容回答。

          集體討論:烏塔是怎樣一個女孩?

          生活獨立的人:

          思想獨立的人:

          生活獨立,思想獨立。

          1、多做事,多實踐,能自己干的,自己干。

          2、不要依賴父母。

          3、多學(xué)習(xí)。

          4、做事要有計劃性。

          5、做有毅力的人。

          結(jié)合自己的實際,談自己努力的方向。

          自讀課文。

          逐段閱讀課文。

          邊默讀課文,邊在文中畫出來。

          “羅馬很熱,街上小攤買的冰激凌喝水都很貴……”——很有生活經(jīng)驗。

          “乘火車票旅行,因為年紀(jì)小,可以享受優(yōu)惠……”——很有經(jīng)濟頭腦。

          “在家里就設(shè)計好了旅行路線……”——做事很有計劃

          “為這次旅行準(zhǔn)備了3年,自己打工掙錢……”——有毅力

          “用自己的錢給家人買禮物”——懂事、有愛心。

          “我也是家里的寶貝……”——不同意中國人愛孩子的方式,有自己獨特的想法。

          “光從電視和書本中認識世界總不完美……”——有自己的獨立見解。

          自由發(fā)言

          結(jié)合自己的實際,談自己努力的方向。

          板書設(shè)計:

          烏塔:生活獨立思想獨立

          四年級語文上冊教案 篇15

          一、教學(xué)分析

          本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,本課是第八組課文中的第一篇精讀課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這是一篇科普說明文。教學(xué)這篇課文,我覺得本課的設(shè)計應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運用語言來進行,在掌握科學(xué)知識的同時,突顯語文學(xué)科的特點,在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運用語言的同時,讓學(xué)生體驗20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,體會說明文的特點。四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了搜集信息,共同討論的能力,為了讓學(xué)生在已有的認知基礎(chǔ)上構(gòu)建新知,課前我布置學(xué)生搜集閱讀了有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的資料,培養(yǎng)了學(xué)生課前參與的能力,體現(xiàn)了生活中學(xué)語文的大語文關(guān)。本課的重點是理解含義深刻的句子,本課的第三、四自然段是學(xué)生習(xí)得語言、學(xué)習(xí)表達方法的好材料。教學(xué)時在運用視頻資料的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行說話訓(xùn)練及詞語辨析訓(xùn)練,使學(xué)生對重點句子的理解水到渠成,輕松順暢,體驗也更加深刻,起到事半功倍的教學(xué)效果。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、認識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫"呼風(fēng)喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學(xué)"等詞語。

          2、有感請地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談自己的閱讀感受。

          3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度,及給人類帶來得巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

          三、教學(xué)重難點

          1、本課教學(xué)的重點是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化

          2、教學(xué)的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

          四、教學(xué)過程

         。ㄒ唬R讀課題,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,今天讓我們一同走進呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),一同去感受絢麗多彩的生活吧!(齊讀課題:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))

         。ǘ┲北贾黝}、總體感知課文

          師:通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢?

          出示中心句:(20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))

          指名并齊讀中心句(理解呼風(fēng)喚雨的意思)

          師評價過渡:那么在這篇文章中呼風(fēng)喚雨的是誰呢?又是靠什么呼風(fēng)喚雨的呢?

          (三)指導(dǎo)精讀、積淀感悟

          1、學(xué)習(xí)第二自然段:屏幕出示第二自然段:

         。1)指名讀第二段:作者是用什么方法把這兩個問題告訴我們的?(設(shè)問)

          (2)師生對讀設(shè)問句(師問生答)

         。3)師:那么為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢?用課文中的語言來告訴大家?

          出示重點句子,進行詞語的辨析

          句子:在20世紀(jì)一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

          指名讀句子,初步理解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

          師過渡:同學(xué)們真會學(xué)習(xí),那么20世紀(jì)人類都取得了哪些奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢,誰能從課文中找到答案?(第四段)

          2、學(xué)習(xí)第四自然段

         。1)指名回答、出示片段

         。2)為什么說這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明都是奇跡呢?(學(xué)生回答)

         。3)播放科技短片,進一步理解20世紀(jì)的奇跡般的科技成就和發(fā)明。

          畫面播放:(人類登月球、潛入深海、原子核等;電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機等)

         。4)出示課件:同學(xué)們,20世紀(jì)的科技發(fā)明還遠不止這些,老師將同學(xué)們搜集的關(guān)于20世紀(jì)科技方面的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的資料做成了課件,看完后你對發(fā)現(xiàn)和發(fā)明會有更深刻的理解?

         。5)搭配課件詞語練習(xí),進一步理解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明(圖在上,文字在下)

          指名讀短語

          師小結(jié):20世紀(jì)出現(xiàn)了如此多的奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,看完以后你對20世紀(jì)有一個怎樣的評價?(20世紀(jì)真是太偉大了,太了不起了。真是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))

          師過渡:正是因為有了這些奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使得人類的生活大大改觀。

          出示句子:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

          A指名讀句子,說說“改觀”是什么意思?它和“改變”的意思有何不同?

          B齊讀句子,體會作者用詞的準(zhǔn)確

          師過渡:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和,那么上百萬年前的農(nóng)耕社會又是什么樣子呢?

         、倌x課文:用“——”畫出描寫人類上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句

          ②出示句子:人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車。

         、垭S即媒體出示———農(nóng)耕社會圖

         、芤詧D為背景覆蓋文字:人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有()沒有()沒有(),也沒有()!

          師:想象一下沒有()沒有()的生活該怎么過呀?

          師:一百多年前,人們的生活就是這樣的,讀出你的感受!

          師過渡:可盡管如此,人們還是渴望能夠擁有神奇魔力,那么人類是借助什么來寄托自己美好的愿望的?

          出示句子:人們只能在神話中用“千里眼”、“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望。

          指名讀句子

          師:你在哪里聽說過“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”?(神話西游記)

          讓學(xué)生說說故事情節(jié),活躍氣氛。

          師:可是在20世紀(jì)以后,人類社會真的有了“千里眼、順風(fēng)耳,你們想不想看一看啊?

          出示課件圖片:上下對比出圖片(千里眼——天文望遠鏡、順風(fēng)耳———雷達、騰云駕霧——民航飛機)

          師過渡:因為有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,在20世紀(jì)短短的一百年中,我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,其速度之快,變化之大足以令我們驚嘆,用文中的一句經(jīng)典的古詩來表達你此時的感受好嗎?

          屏幕出示句子"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開",齊聲朗讀

          A理解詩句

          B師范讀:聽老師讀,同學(xué)們仔細品味,同學(xué)們細細品味其中的含義

          師過渡:科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活。我們的祖先大概誰也沒有料到,在短短的一百年中,人類那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實,難怪作者發(fā)出這樣的感嘆:

          齊讀中心句:(20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))

          3、學(xué)習(xí)最后一段

          師過渡:1923年,英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說:“歸根到底,是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代!卑耸旰,這段話依然適用。

          屏幕出示句子:1923年,英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說:“歸根到底,是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”八十年后,這段話依然適用。

          (1)指名讀句子

         。2)師:1923年,著名數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家的這句話到八十年后的20xx年,這句話仍然適用,那么到今天、明天、后天乃至將來這句話是否依然適用?

          此時,就讓我們穿越時空的隧道,一同來感受并暢想21世紀(jì)的美好明天吧!

          課件:播放科技短片(衛(wèi)星探測月球、太空出艙)

          (3)小組合作說話練習(xí):看了短片后,展開你想象的翅膀,暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展美景吧。ǹ梢允钱愊胩扉_)

          (4)匯報交流

          師總結(jié):同學(xué)們,你們真聰明,你們真會想象,相信,在你們刻苦的努力下,這些想象一定會變成現(xiàn)實,我們堅信,21世紀(jì)更將是一個偉大的世紀(jì),也更將是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

          (四)有效練習(xí),擴展文本

          布置作業(yè):以小組為單位,要求每組成員共同合作,查找資料,然后選擇題目,完成一篇科學(xué)小短文。選擇題目如下,也可以自擬。

          五、教學(xué)媒體運用的說明

          1、上課伊始,播放畫面,教師隨畫面內(nèi)容,一方面將學(xué)生引入文本,另一方面激發(fā)學(xué)生想了解科技創(chuàng)造發(fā)明的興趣。

          2、引導(dǎo)學(xué)生直奔主題,課件出示中心句,初步理解“呼風(fēng)喚雨”這個重點詞語的意思。

          3、在指導(dǎo)精讀、積淀感悟的環(huán)節(jié)中,學(xué)習(xí)第二自然段。利用課件出示重點句子進行詞語辨析,進一步區(qū)分“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”、“改變和改觀”兩組近義詞的意思和用法。

          4、課文的三、四自然段是學(xué)生習(xí)得語言、學(xué)習(xí)表達方法的好材料。本課的重點是理解含義深刻的句子,利用課件中的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明引出課文的第四自然段在學(xué)習(xí)第四自然段時播放科技短片,配樂課件展示了大量的關(guān)于20世紀(jì)科技方面的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的資料,讓學(xué)生了解20世紀(jì)的奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,進一步理解、品味語言,體會作者用詞的準(zhǔn)確。媒體的使用,使20世紀(jì)的高科技發(fā)明一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前,像人類登上月球、潛入深海等畫面給了學(xué)生很直觀的視覺感受。

          5、在學(xué)習(xí)第四段的基礎(chǔ)上進行對比學(xué)習(xí)引出課文第三自然段,媒體出示農(nóng)耕社會圖,運用課件進行排比句的品析及朗讀指導(dǎo),運用課前搜集到的《西游記》中的“千里眼”“順風(fēng)耳”的圖片與20世紀(jì)的天文望遠鏡、雷達等現(xiàn)代科技的發(fā)明及發(fā)現(xiàn)的圖片進行對比學(xué)習(xí),圖片的呈現(xiàn)使學(xué)生一目了然,深切地體會到了20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

          6、在教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)時,利用課件出示重點句子,在運用視頻資料播放科技短片的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行說話訓(xùn)練,使學(xué)生對重點句子的理解水到渠成,輕松順暢,體驗也更加深刻,媒體的使用起到事半功倍的教學(xué)效果。

          總之,在運用多種媒體與語文課進行整合的過程中,媒體的使用起到了不可替代的作用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)運用語言、積淀感悟的過程中深刻地體會到科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的巨大變化,運用媒體出示重點句子加以理解并隨機指導(dǎo)朗讀,突破了難點,受到了意想不到的良好效果。

          四年級語文上冊教案 篇16

          教學(xué)目標(biāo):

          1.了解雅魯藏布大峽谷的特點,感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

          2.通過學(xué)生自學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

          3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

          4.學(xué)習(xí)收集資料。

          課前準(zhǔn)備

          1.搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。

          2.師制作雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。

          教學(xué)重點、難點

          了解雅魯藏布大峽谷的特點,學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。

          實驗教具

          錄音機、磁帶和教學(xué)課件

          教學(xué)過程:

          一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

          師:我們的祖國有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的草原,茂密的森林!有寧靜的山林,繁華的都市……課前,老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料,都帶來了吧!誰來說一說。

          1.(教師放歌曲《喜馬拉雅山》)同學(xué)們,在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲,請大家閉上眼睛仔細聽,感受一下,看看你的眼前會出現(xiàn)什么?

          2.學(xué)生匯報(會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等)

          3.師:(出示圖片)這就是美麗的雅魯藏布大峽谷,今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的,一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

         。ò鍟貉鹏敳夭即髰{谷)

          二、初讀課文,感知內(nèi)容

          1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音

          2.指名讀,思考:師:雅魯藏布大峽谷,她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”呢?今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。

          作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀?

          3.整體感知

          三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟

          1.師:雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名,哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?

          生自由發(fā)言。

          2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。

          教師出示自學(xué)提綱:

          1)讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

          2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。

          3)讀一讀,把你心中的感受說出來。

          學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。

          3.學(xué)生分組匯報,教師點撥指導(dǎo)。(同時理解重點詞句。)

          第二課時

          理解課文:

          1.師指名學(xué)生讀閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

          2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求:

         、僮x一讀,想一想,雅魯藏布大峽谷,她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”?作者是從哪幾個方面介紹的?

          ②對課文不理解的地方提出疑問,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在課文空白處畫“問題泡泡”。

          3.學(xué)生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。

          交流匯報

          4.交流自讀疑難

          師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?

          生匯報,師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題,并用實物投影展示學(xué)生所畫的“問題泡泡”。

          【口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫“問題泡泡”,卻更具情趣和誘惑,同時使學(xué)生與課文、編者之間的“對話”成為可能!

          拓展實踐:

          教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片,要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞,適當(dāng)加進自己的感受和想法。

          拓展總結(jié):

          同學(xué)們說得真好!這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷,知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。

          嘗試運用:

          1.嘗試練筆。

          師:你能仿照課文的寫法,選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎?

          生練筆,師巡視學(xué)情。

          2.班級交流。

          3.演讀課文。

          師再次播”雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片,并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游,向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。

          四年級語文上冊教案 篇17

          教學(xué)內(nèi)容:

          指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、初步認識省略號的用法。

          2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。

          3、能有感情地朗讀短文。

          教學(xué)過程:

          一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。

          1、找出本單元課文中有省略號的句子,讀一讀說說它們的用法。

          2、逐句讀讀,體會句子意思,說說省略號的用法。

          3、仿照例句,寫幾個有省略號的句子。

          二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。

          1、讀例句,明確練習(xí)要求。

         。1)指名讀例句,說說句子的意思。

          (2)比較上下兩個句子寫法上有什么不同。

         。3)指名讀一讀這兩個句子,要求讀出不同的語氣。

          2、指名優(yōu)等生改寫第(1)句,再有感情地讀一讀。

          3、指名中等生改寫第(2)句,再有感情地讀一讀。

          三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。

          1、讀題,明確練習(xí)要求。

          2、自學(xué)短文,讀后討論:短文中講了一件什么事?題目中的“我們”指誰?這兩個貧苦農(nóng)民的孩子要求當(dāng)紅軍時的心情怎樣?

          3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點指導(dǎo)兩個孩子的話。

          四年級語文上冊教案 篇18

          教學(xué)目標(biāo):

          1、體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果,能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換,不改變原句的意思。

          2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲,學(xué)習(xí)作者如何細致觀察、如何細致描寫和如何表達自己的真實感情的。

          3、挑選一種自己喜歡的動物,在小組內(nèi)介紹清楚這種動物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。

          4、閱讀《螳螂的啟示》,認識連續(xù)觀察日記,知道這種日記在寫法上的特點。

          5、通過自己對某種事物的連續(xù)觀察,學(xué)寫連續(xù)觀察日記。

          教學(xué)時間:

          4課時。

          教學(xué)過程:

          第一課時

          教學(xué)目標(biāo):

          同總目標(biāo)1、2。

          教學(xué)過程:

         。ㄒ唬毓手轮械木渥佑(xùn)練:

          1、通過第一組句子,體會陳述句和反問句的表達特點。

         。1)輕聲讀讀句子,說說兩個句子的意思是否相同呢?(意思完全相同)

         。2)再默讀句子,想想兩個句子還有什么不同之處?根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),老師適時總結(jié):

         、贅(biāo)點不同:一個用問號,一個用句號;

         、诓糠衷~語不同;

         、劾首x時的語氣不同;

         、鼙磉_的效果不同,反問句所表達的感情要更強烈一些。

         。3)師小結(jié):第一句叫反問句,第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同,但反問句表達的情感更強烈一些,可以增強語言的表達效果,我們在習(xí)作中也可以嘗試著寫一寫。

          2、通過第二組句子,嘗試改寫。

         。1)審清題目。提示:我們在改寫時要注意什么?

          (①不能改變原句意思;②標(biāo)點要正確使用;③不丟字,不寫錯別字。)

         。2)學(xué)生改寫,教師巡視。

         。3)指名匯報。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題,要及時點撥訂正。其中,變?yōu)榉磫柧淇梢杂卸喾N答案,只要意思保持不變,通順即可。反問詞可用怎么、怎么能、難道等。

         。ǘ毓手轮械耐卣古c交流:

          1、指名朗讀導(dǎo)語。

          2、默讀丫丫的閱讀日記,邊讀邊想一想:丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容?

          3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行梳理:

          (1)讀了什么?(自己感興趣,印象深的一篇課文、某個段落,或幾篇課文進行對比閱讀)

         。2)讀后產(chǎn)生了哪些問題?

          (3)思考后尋找到的答案是什么?即深入閱讀后,揣摩到的寫作手法。

          4、想想丫丫這樣做閱讀日記,對自己的語文學(xué)習(xí)有什么好處嗎?

          (1)將自己在閱讀中的收獲做及時記錄,可以為今后的復(fù)習(xí)提供材料;

         。2)能將課文中作者的寫作方法作更細致的揣摩,便于自己積累、掌握各種寫作手法,今后運用到自己的習(xí)作中;

         。3)堅持進行練筆,能提高自己的語言表達能力等等。

          5、指名朗讀日記。師生共同評價,適時修改。

          6、小結(jié):希望大家能將閱讀日記堅持寫下去,一個學(xué)期后,我們做一次班級閱讀日記展覽交流會,那時大家一定會寫得很多,寫得更好!

         。ㄈ┎贾米鳂I(yè):

          1、陳述句、反問句互換的補充練習(xí)。

          2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進行修改完善。

          第二課時教學(xué)目標(biāo):同總目標(biāo)3。教學(xué)過程:課前準(zhǔn)備:提前一周左右布置預(yù)習(xí)。提示學(xué)生認真閱讀導(dǎo)語及活動建議、活動評價的內(nèi)容?梢运鸭檎蚁嚓P(guān)的資料,將自己的發(fā)言列一個簡要提綱。

          (一)通過導(dǎo)語引出口語交際的話題,并引發(fā)學(xué)生的思考,回憶各自在課前所準(zhǔn)備的內(nèi)容。

          (二)準(zhǔn)備發(fā)言:

          1、認真默讀活動建議,明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。

          2、檢查自己必須介紹的三項內(nèi)容是否都做了準(zhǔn)備?想想自己還想補充哪些內(nèi)容?進一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說一說。

         。ㄈ┟鞔_小組發(fā)言的要求后,進行小組內(nèi)的介紹。

          1、認真默讀活動評價,對說者、聽者提出的要求要分別明確。

          2、小組內(nèi)發(fā)言,之后本組按要求進行評價,選出本組發(fā)言最佳者。

          3、每組選代表在班中發(fā)言,同學(xué)進行評價,選出本班發(fā)言最佳者。

          (四)布置作業(yè):

          1、將今天的發(fā)言進一步修改,回家說給家人聽,請他們作出評價。

          2、預(yù)習(xí)閱讀平臺。

          板書設(shè)計:

          介紹一種動物

          內(nèi)容:

          1、外貌體態(tài)

          2、生活習(xí)性

          3、生存環(huán)境

          說者要求:

         。1)內(nèi)容準(zhǔn)確,觀點正確

         。2)說話連貫,有條理

         。3)語氣、語調(diào)適當(dāng)

         。4)動作、聲音模擬準(zhǔn)確

          聽者

         、僬J真傾聽,不打斷別人

         、谏朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點

         、勰艽竽懱岢鲎约翰煌囊庖

          第三課時教學(xué)目標(biāo):同總目標(biāo)4。教學(xué)過程:課前準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)連續(xù)觀察日記《螳螂的啟示》。(一)引入:

          同學(xué)們在日常生活中都寫過日記,但昨天我們預(yù)習(xí)的日記《螳螂的啟示》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢?(同一個寫作內(nèi)容,卻由幾則日記共同組成)(二)明確什么是連續(xù)觀察日記:

          這樣在一段時間內(nèi),圍繞同一個寫作內(nèi)容,把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來,叫作連續(xù)觀察日記。它屬于應(yīng)用文的一種。(三)閱讀內(nèi)容,明確寫法特點:

          1、指名朗讀,每名學(xué)生朗讀一則日記,其他同學(xué)聽聽他們是否朗讀得正確、流利,想想每則日記各寫了什么內(nèi)容。

          師生共同評價學(xué)生的朗讀,明確每則日記各寫了什么內(nèi)容。2、默讀這六則日記,邊讀邊思考:從這幾則連續(xù)觀察日記中你都學(xué)到了什么?把自己最欣賞的地方畫下來。3、學(xué)生交流自己的收獲。

         。1)先小組內(nèi)交流。提示:可以從以下一個或幾個方面來談,但必須要結(jié)合日記中的具體的語言文字交流收獲。(2)全班進行交流。

          ①仔細認真地觀察。找出能體現(xiàn)作者觀察細致的語句。

         、谡J真思考。能通過觀察事物,進一步思考,從中獲得啟示。

         、勰軋猿诌M行觀察,做事能持之以恒,有始有終。

         、軣釔凵,喜歡小動物。

          ⑤能運用各種寫作方法描寫觀察對象。如:比喻、設(shè)問。

          4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習(xí)有感情地朗讀。

          (四)小結(jié):1、我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請大家想一想:寫這樣的應(yīng)用文,對于我們有什么樣的好處嗎?

          如:培養(yǎng)自己認真觀察事物、深入思考問題的能力,能將某種事物的變化及時記錄下來,鍛煉自己的語言表達能力等等。2、大家都堅持記錄了一段時間的觀察記錄,是不是希望自己也能寫出幾則不錯的連續(xù)觀察日記呢?我們只要前一段堅持認真觀察,像作者那樣細致描寫、深入思考,一定能。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):

          完善自己的觀察記錄,準(zhǔn)備習(xí)作。

          第四課時教學(xué)目標(biāo):同總目標(biāo)5。課前準(zhǔn)備:放寒假前,或?qū)W期初就布置給學(xué)生觀察任務(wù),確定觀察對象,開始進行連續(xù)觀察,并根據(jù)觀察到的及時作觀察記錄。

          教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┮耄航裉,我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文,能準(zhǔn)確地說出它的名稱嗎?(板書)(二)指導(dǎo)審題:

          1、指名朗讀題目要求,看看什么是連續(xù)觀察日記?

          2、默讀題目,畫一畫:你還知道了什么?想提示同學(xué)們哪些地方?(1)寫作的內(nèi)容:種植花草果木、飼養(yǎng)小動物、觀察氣候變化、做科學(xué)小實驗等。(2)要記錄事物變化的情況。(三)回顧《螳螂的啟示》,明確寫法:1、默讀《螳螂的啟示》,回憶從這幾則日記中你都學(xué)到了什么?2、將《螳螂的啟示》中你認為描寫得好的語句練習(xí)朗讀。(四)習(xí)作討論平臺:1、默讀討論平臺中提示的問題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容。2、班級中哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化,哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。師小結(jié):變化比較快,比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化,如:天氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小實驗前后的變化等。而變化相對時間段稍長一些的事物,適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況,如:飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。5、指名朗讀書上三名同學(xué)的話,看看他們?nèi)齻都想到了哪些習(xí)作中的內(nèi)容。

          第一個同學(xué)實現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容,準(zhǔn)備進行連續(xù)觀察;

          第二個同學(xué)選擇了日記的寫作內(nèi)容;

          第三個同學(xué)明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接,要寫完整。

          6、你能結(jié)合自己的實際情況,也給自己提示些內(nèi)容嗎?先進行小組交流,再作全班交流。

          提示:寫法方面、格式方面、內(nèi)容方面,如:描寫細致,獲得了啟示等。

          (五)學(xué)生先試寫一則,教師巡視。

          (六)講評一兩則學(xué)生當(dāng)堂所寫的日記,修改。

         。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè):寫連續(xù)觀察日記。

          四年級語文上冊教案 篇19

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過訓(xùn)練、列舉,讓學(xué)生辨別同音字與形近字,正確地搭配詞語。

          2.積累名言警句。

          3.練習(xí)寫字。

          4.閱讀欣賞《繁星》,感受文中描繪的意境,感受本文用詞語造句的特點。

          5.通過語文綜合學(xué)習(xí)(搜集、交流與星空有關(guān)的資料并完成一篇相關(guān)的習(xí)作),融觀察、閱讀、交流、習(xí)作于一體,培養(yǎng)學(xué)生多種能力。

          教學(xué)重點

          閱讀欣賞與習(xí)作。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1.課前布置搜集的資料。

          2.準(zhǔn)備“漫談星空”發(fā)言稿。

          教學(xué)時數(shù)

          4課時

          第一課時

          一、有趣的漢字

          1.學(xué)生自讀詞語、讀讀想想,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

          2.學(xué)生匯報,明確“秘、密、蜜”三個字為同音字與形近字。

          3.討論:怎樣區(qū)分“秘、密、蜜”這組形近字。

          4.學(xué)生齊讀詞語體會。

          5.學(xué)生列舉其他同音字及形近字,并想辦法區(qū)分它們。

          如:惱——腦決——絕在——再嘗——常

          二、詞語搭配

          1.學(xué)生獨立完成。

          2.針對個別現(xiàn)象由同學(xué)互幫互助解決。

          三、名言警句

          1.學(xué)生自讀,說說自己讀懂了什么?還有什么不懂的地方。

          2.反饋,解疑。

          3.明確:本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。

          4.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)積累這類名言。

          5.讀一讀名言,增強記憶,加強理解。

          6.選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。

          四、作業(yè)

          1.積累同音字、形近字。

          2.收集名言。

          第二課時

          一、寫字板

          1.讓學(xué)生仔細觀察對比2個左右結(jié)構(gòu)的字或4個上下結(jié)構(gòu)的字,看看它們各部分占位比例有什么不同。

          2.學(xué)生交流。

          3.教師重點指導(dǎo)寫其中的一兩個字。

          4.學(xué)生練寫。

          5.小組內(nèi)評比打分。

          二、閱讀欣賞

          1.自讀思考,文章講了什么?

          2.學(xué)生交流。

          3.默讀:用“”畫出你不懂的地方。

          用“”畫出你認為精彩的詞句。

          4.學(xué)生匯報。

          引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

          如:半明半昧:昧——昏暗的意思。

          搖搖欲墜:墜——落下的意思。

          5.再讀,邊讀邊想象畫面。

          6.指名朗讀、賽讀。

          7.積累好詞好句。(充實“詞語庫”)

          第三課時

          一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

          1.讓學(xué)生觀察星空,找一找北斗星、北極星、銀河等。

          2.讀一讀有關(guān)星空的叢書,了解一些有關(guān)星星的傳說,搜集一些有關(guān)資料和圖片。

          二、組織教學(xué)

          檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備及完成作業(yè)情況等。

          三、活動程序

          1.小組交流有關(guān)星空的資料。

          2.小組報選代表準(zhǔn)備在班級匯報。

          3.小組代表逐一匯報。介紹的內(nèi)容包括資料的出處、內(nèi)容、自己的感想和體會,也可以接受同學(xué)的提問。

          4.評出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。

          第四課時

          一、習(xí)作指導(dǎo)

          1.說一說:參加“漫談星空”活動,你又學(xué)到了哪些新的知識,還聽到了哪些美麗動人的故事?

          2.你印象最深的是什么?應(yīng)該選擇哪些資料?

          3.討論:開頭可寫些什么?怎么結(jié)尾?

          二、習(xí)作練習(xí)

          1.將發(fā)言的內(nèi)容,整理成一篇發(fā)言稿,題目自擬。

          2.學(xué)生修改習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

          3.學(xué)生謄寫作文。

          四年級語文上冊教案 篇20

          教學(xué)目標(biāo)

         、僮x、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。

         、谂囵B(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。

         、叟囵B(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達、交際能力。

         、芡ㄟ^看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭,同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感,理解人們對和平的呼喚。

          ⑤突出本組訓(xùn)練重點,理解含義深刻句子的意思,體會所表達的思想感情。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          ①搜集與戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料。

          ②搜集新聞。

          第一課時 詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

          談話導(dǎo)入

          同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚,F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。

          學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”

         、賹W(xué)生自由讀詞語,注意:讀準(zhǔn)字音。

         、谛〗M學(xué)習(xí):讀詞語,相互正音;交流詞語的意思;交流讀記詞語的方法。

          ③學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

         、芙處熉爩懺~語。

          學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

         、賹W(xué)生自由讀這些句子。

         、谒娜诵〗M討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

         、廴嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感?

         、軓恼n內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。

         、萁處熜〗Y(jié):

          同學(xué)們,通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí),我們不僅理解了這些句子,而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的大腦去思考,可謂一舉多得!語文王國里精彩無限,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你會感受到魅力無處不在,希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。

          學(xué)習(xí)“日積月累”

         、僮杂勺x“日積月累”中的成語。注意:讀準(zhǔn)字音。

         、谥该x成語,集體正音。

         、墼僮x成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,并在小組里講講這個成語的故事。

         、軐W(xué)生上臺講成語故事。

         、菘偨Y(jié):流傳千古的成語中,能看到中國的歷史和文化,讓我們多積累些成語,把這里的成語背下來。

          第二、三課時 看圖寫話

          觸景生情

         、俨シ艢埧岬膽(zhàn)爭錄像,然后定格在書中的那張照片上。

         、趩l(fā)談話:戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的,這張照片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上海火車南站時,被記者拍下來的真實情景?戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片,你有什么想說的嗎?

          真情表達

         、偬岢鲆螅合旅,我們就圍繞這張照片,展開合理的想象,把看到的和想到的寫下來。

         、谥笇(dǎo)觀察和表達

          a.整體感知圖中的景和人。說一說:圖上講的是什么?

          b.突出圖中重點“孤獨的孩子”,引導(dǎo)學(xué)生去想象:這個小孩為什么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時可能發(fā)生了什么事?這個孩子今后將會怎樣?

          c.完整表達,教師鼓勵學(xué)生調(diào)動已學(xué)的知識或課外資料幫助表達,力求說清楚、說完整、說具體。

          d.在說的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

          課外延伸

          師:同學(xué)們,希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動,了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡,并講給你的朋友聽。

          第四課時 口語交際

          提問導(dǎo)入

         、偻瑢W(xué)們,我們生活在現(xiàn)代社會里,時時處處都能感受到新聞的存在。你們平時都是用什么方式來了解新聞的?

          ②聽廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng),這些方便、快捷的途徑,讓我們隨時都能了解到國內(nèi)和國外的新聞,讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民,我們應(yīng)該關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事情。

          那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧!

          四年級語文上冊教案 篇21

          教材簡析課文細致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認識5個生字,會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

         。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的敘述順序。

          3、流利、有感情地朗讀課文。

          4、學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

          教學(xué)重難點

          學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

          教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來。

          學(xué)生準(zhǔn)備:

          做好預(yù)習(xí):

          預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問題 提出質(zhì)疑。

          教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入

          1、出示掛圖:爬山虎

         。病⑻釂枺耗憧吹搅耸裁?墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么?它有什么特點?你能用一兩句話把這些特點連起來說嗎?

          3、教師根據(jù)學(xué)生回答板書:爬山虎

          二、初讀感知3、

          1、讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?

          2、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示):

          a、爬山虎的葉子是怎樣的?

          b.爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?

          小結(jié)過渡:葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的?自由朗讀課文第二自然段。

          三、理解課文

          1、學(xué)生自由讀課文第二自然段。

          2、提問:讀了課文你有什么感受?哪些地方寫得美?你喜歡哪些句子?

          3、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

         。、老師指導(dǎo)讀出美感來。可以采取老師讀前半句,學(xué)生補充后半句。

         。、拓展

          為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢?思考:光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢?

          6、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿墻,這跟它的什么有關(guān)系呢?下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

          【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,激發(fā)學(xué)生興趣。

          四、學(xué)習(xí)本課生字。

          1、讀生字詞。

          2、注意易錯的字。

          四年級語文上冊教案 篇22

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過閱讀例文《“護蛋”》,了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。

          2、在參與體驗活動的基礎(chǔ)上,回味自己在活動過程中行為和心理的發(fā)展變化,把過程寫具體,把感受寫深刻。

          教學(xué)重難點:

          重點:在活動過程中讓學(xué)生的體驗、感受更清晰,能組織成文。

          難點:習(xí)作指導(dǎo)過程中,突出學(xué)生個性化的體驗。教學(xué)過程:

          教學(xué)過程

          一、回顧例文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

          1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了例文《護蛋》,活動體驗一般可以按怎樣的順序?qū)懩兀肯葘懯裁?按照事情的發(fā)展順序,小作者先寫了活動的起因,然后寫活動的經(jīng)過,最后寫活動的結(jié)果。哪一個部分是作者詳細描寫的呀?

          板書:詳寫活動經(jīng)過。

          習(xí)作7重點要寫出活動經(jīng)歷和感受

          2.在描寫“護蛋”活動過程時作者只描寫了“送語文本”和“說話時”這兩個瞬間,為什么只選取“送語文本”和“說話時”這兩個片段來描寫?(因為這兩個瞬間是“護蛋”最緊張、最危險的時刻,也是“護蛋”活動的高潮,最精彩的瞬間。)板書:精彩瞬間

          3.要寫得精彩寫得具體,要抓住人物的什么來寫?(抓住動作、心理、語言方面來描寫,把活動最精彩的瞬間展現(xiàn)給讀者。)

          過渡:我們在描寫活動瞬間時可以抓住人物的動作、語言、心理、神態(tài)來再現(xiàn)當(dāng)時的精彩場面,今天我們就用這種方法來寫昨天的活動。板書:抓住“動作、語言、心理、神態(tài)”描寫

          二、回憶體驗

          1.出示捕捉到的畫面,口述活動的瞬間。師:昨天活動的名字你們還記得嗎?板書:瓶中取球

          生成稿

          在開展活動時,老師抓拍住了同學(xué)們活動的幾個瞬間,請同學(xué)們觀察第一張照片,四人小組分配好任務(wù),抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理來說說照片中的精彩瞬間?2.出示習(xí)作要求,生齊讀。

          3.老師還拍了幾張同學(xué)們活動時的瞬間,請同學(xué)們選取自己喜歡的一個瞬間,從動作、心理、神態(tài)某一個方面進行描寫。

          三、書寫體驗,師巡視指導(dǎo)。

          四、分享體驗

          1.你選擇了那個畫面來寫,請你把你寫的場面上臺來讀給大家聽聽。其他同學(xué)認真傾聽他抓住人物的什么?

          2.同學(xué)們他寫的活動瞬間好不好,好在哪里?

          小結(jié):這節(jié)課我們只是寫了活動經(jīng)過的精彩瞬間,回去以后請同學(xué)們完整的把活動的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出來,重點是要描寫活動經(jīng)過。

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